SÁCH GIÁO VIÊN CÙNG học TIN học QUYÊN 2

Sách giáo viên cùng học tin học quyển 2

bộ giáo dục và đào tạo Nguyễn xuân huy (Chủ biên) Bùi việt hà – lê quang phan – hoàng trọng thái – bùi văn thanh

Cùng học

Sách giáo viên

Nhà xuất bản giáo dục

Bản quyền thuộc Nhà xuất bản Giáo dục – Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Phần 1 Những vấn đề chung

I Giới thiệu chương trình

1 Mục tiêu

Mục tiêu dạy học môn Tin học ở bậc Tiểu học là nhằm giúp học sinh:

 Có hiểu biết ban đầu về tin học và ứng dụng của tin học trong học tập vàđời sống;

 Có khả năng sử dụng máy tính trong việc học những môn học khác, tronghoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thíchứng với đời sống xã hội hiện đại;

 Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng công cụ tin học

2 Chương trình

Sách giáo khoa Cùng học tin học - Quyển 2, nằm trong bộ sách Cùng học

tin học gồm ba quyển, được biên soạn dựa trên chuẩn chương trình ban hành kèm

theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 05 năm 2006 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

II Giới thiệu sách Cùng học Tin học

1 Giới thiệu bộ sách

Bộ sách Cùng học tin học gồm ba quyển: Quyển 1, Quyển 2 và Quyển 3.

Cùng học tin học - Quyển 1 đã xuất bản với các nội dung cơ bản sau:

1 Làm quen với máy tính

Quyển 3 sẽ được biên soạn để tiếp tục các nội dung khai thác phần mềm họctập, sử dụng phần mềm đồ hoạ, soạn thảo văn bản, học nhạc và khai thác phầnmềm vi thế giới LOGO.

2 Giới thiệu Cùng học tin học – Quyển 2

a) Mục tiêu

Các mục tiêu cụ thể của Quyển 2 gồm:

 Tiếp tục phát triển các kĩ năng về gõ bàn phím, sử dụng chuột, soạnthảo văn bản, đồ hoạ và khai thác phần mềm

 Hình thành một số kĩ năng ban đầu liên quan đến quy trình giảiquyết vấn đề bằng máy tính thông qua môi trường Logo, Encore vàmột số phần mềm học tập

 Định hướng cho học sinh khả năng khai thác các phần mềm để phục

Bài 1 Vì sao phải tập gõ 10 ngón?

Bài 2 Gõ từ đơn giản

Bài 3 Sử dụng phím Shift

Bài 4 Ôn luyện gõ

 Chơi và học cùng máy tính (12 tiết)

Bài 1 Học toán với phần mềm Cùng học toán 4

Bài 2 Khám phá rừng nhiệt đới

Bài 3 Tập thể thao với trò chơi Golf

 Em tập soạn thảo (14 tiết)

Bài 1 Những gì em đã biết

Bài 2 Căn lề

Bài 3 Cỡ chữ và phông chữ

Bài 4 Thay đổi cỡ chữ và phông chữ

Bài 5 Sao chép văn bản

Bài 6 Trình bày chữ đậm, nghiêng

Bài 1 Làm quen với phần mềm Encore

Bài 2 Em học nhạc với Encore

Bài 3 Em học nhạc với Encore (tiếp)

Bài 4 Sinh hoạt tập thể với Encore

c) Những điểm cần lưu ý

 Các phần mềm và tệp mẫu hỗ trợ cho việc giảng dạy Cùng học tin học –Quyển 2 được cung cấp sẵn tại trang web sau đây:

http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn/

Trang web này do Nhà xuất bản Giáo dục hỗ trợ

Giáo viên có thể tải các học liệu cần thiết cho bài giảng của mình theo cácbước sau:

 Khởi động Internet Explorer để truy cập Internet

 Truy cập trang web có địa chỉ:

http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn/

 Chọn học liệu cần thiết tại mục Download và tải về

Ngoài ra, trên trang web này, giáo viên có thể nêu ý kiến phản hồi hoặcliên lạc với các tác giả để tiếp tục nhận được các trợ giúp cần thiết

Những giáo viên không có điều kiện truy cập Internet hoặc gặp khó khăn

trong việc tải các học liệu thì có thể tìm mua đĩa CD tại Công ti Công nghệ Tin

học Nhà Trường.

Trang web: http://www.vnschool.net/

Địa chỉ:

Phòng 1407 - Nhà 17T2 - Khu Trung Hoà Nhân Chính

Quận Cầu Giấy - Hà Nội

Điện thoại: (04) 2511017 - Fax: (04) 2511081

Dưới đây là một số gợi ý bổ sung

 Hiện tượng trình độ không đều

Đây là hiện tượng phổ biến trong các môn học mang tính thực hành nhưTin học, giáo dục thể chất Một số em đã tự tìm hiểu, truy cập Internet hoặc họcqua các bạn, qua phụ huynh nên có những hiểu biết vượt trội so với các bạn cùnglớp, thậm chí, khả năng thực hành còn có thể cao hơn giáo viên

Không nên hạn chế khả năng hiểu biết của các em

Có thể cho phép một số học sinh học vượt nếu các em đã nắm được nộidung học (của môn Tin học) qua sự kiểm tra của giáo viên Giáo viên có thể đềnghị các em đó tham gia vào nhóm cán sự môn Tin học Nhóm cán sự có cácnhiệm vụ và quyền lợi chủ yếu sau đây:

- Giúp đỡ các bạn hoàn thành chương trình học;

- Được nhận thêm những dự án nâng cao;

- Được tham gia một số hoạt động ngoài giờ tại phòng máy như cài đặtphần mềm, diệt virus, tìm thông tin và các phần mềm hữu ích trênInternet

Lưu ý: Giáo viên bộ môn cần thông báo và trao đổi với giáo viên chủ nhiệm và

phụ huynh về các hoạt động ngoại khoá

 Hiện tượng "cháy" giáo án

"Cháy" giáo án được hiểu là hiện tượng giáo viên không hoàn thành tiết dạy

theo đề cương (và giáo án) đã soạn Có nhiều nguyên nhân, dưới đây là một sốnguyên nhân thường gặp và gợi ý khắc phục trong các tiết dạy Tin học:

- Sự cố kĩ thuật: điển hình là mất điện Cần chuẩn bị phương án dự

phòng khi không có điện

- Sự cố kĩ thuật: nhiều máy tính bị hỏng Cần chuẩn bị phương án ghép

các học sinh dùng chung máy Nên chọn phương án ghép các em khávới các em học chậm

- Cần làm thử, dù chỉ là những thao tác đơn giản, để tin chắc rằng cáccấu hình có sẵn là đủ để hoàn thành bài dạy

 Các em đề xuất các phương án giải khác, có thể hay hơn phương pháp đã biết Ví dụ, với những bài dạy về đồ hoạ, nhiều học sinh có

thể dùng phương pháp đối xứng, lật hình (khi vẽ) hoặc phương pháp

bù (khi tô màu),… Giáo viên nên ủng hộ sự tìm tòi của các em và phổbiến cho cả lớp để cùng đánh giá, bình luận Tiết học khi đó sẽ trở nênsinh động, cần tránh việc ngăn chặn hoặc cấm đoán các em phát huynhững kiến thức đã biết hoặc tìm tòi phát hiện cái mới

 Nhiều phần mềm tương thích

Trên mạng và ngoài thị trường hiện nay có nhiều phần mềm thực hiện cùngmột chức năng Một số em học sinh biết sử dụng các phần mềm này, do đótrình bày các phương pháp giải có thể hay hơn các phương pháp đã biết.Tuy nhiên, trong mọi trường hợp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tập trung rènluyện kĩ năng theo nội dung bài dạy trong sách giáo khoa (SGK) một cách chínhxác và đầy đủ

 Bản quyền

Luôn luôn nhắc nhở các em và bản thân gương mẫu thực hiện việc sử dụngbản quyền Ngay cả khi được phép sử dụng miễn phí một sản phẩm nào đó cũng

cần ghi chú rõ tên tác giả và tổ chức làm ra sản phẩm đó theo nguyên tắc "Ăn quả

nhớ kẻ trồng cây"

Phần 2 Những vấn đề cụ thể

 Khám phá máy tính

I Giới thiệu chương

Thời lượng: 6 tiết.

1 Mục tiêu của chương

a) Về kiến thức

 Ôn tập những kiến thức cơ bản đã học trong Quyển 1 như các dạng thôngtin cơ bản xung quanh ta, hình dạng và các bộ phận của máy tính(để bàn), vai trò của máy tính trong đời sống

 Biết lịch sử sơ lược về máy tính, chương trình máy tính và có khái niệmban đầu về mô hình xử lí thông tin của máy tính

 Biết một số thiết bị lưu trữ thông tin thông dụng, nhận diện và hiểu cácthao tác cơ bản với ổ đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa CD và thiết bị nhớflash (thường được gọi là USB vì được sử dụng nhờ cổng giao tiếpUSB)

b) Về kĩ năng

 Biết nhận diện các phần mềm quen thuộc qua các biểu tượng, biếtkhởi động/thoát một chương trình

 Biết thao tác đúng và thận trọng với các loại đĩa, ổ đĩa khi sử dụng

 Biết cách bảo quản đĩa

2 Nội dung chủ yếu của chương

Chương một dạy trong khoảng 6 tiết kết hợp giữa lí thuyết và thực hành.Ngoài phần ôn tập nội dung của Quyển 1, nội dung chủ yếu bao gồm các kiếnthức và kĩ năng làm việc với các thiết bị cơ bản dành cho học sinh: thao tác vớicác loại thiết bị lưu trữ phổ biến (đĩa và ổ đĩa)

3 Những điểm cần lưu ý

 Tiếp tục những yêu cầu khi học Quyển 1 đối với học sinh khi làm việc vớimáy tính như tư thế ngồi trước máy tính đúng, hợp vệ sinh, gõ phím theođúng ngón, Có thái độ mạnh dạn, thân thiện khi giao tiếp với máy tính

 Giáo viên cũng cần lưu ý đến trang thiết bị của phòng máy và cách lắp đặtmáy tính như: bàn ghế đúng chuẩn với lứa tuổi, không gian lắp đặt máy, ánhsáng chung của phòng máy và ánh sáng riêng cho người dùng

 Tạo điều kiện để từng học sinh được tập thao tác với các đĩa và ổ đĩa dưới

sự hướng dẫn của thầy cô giáo hoặc trợ giảng

 Dành thời gian, đồng thời khuyến khích học sinh mạnh dạn tự khám phámáy tính một cách khoa học và thận trọng

 Giáo viên cần phân biệt hai thuật ngữ "máy tính" và "máy tính điện tử" Cóthể sưu tầm trên Internet các hình ảnh về máy tính như máy tính quay taycủa Pascal, máy tính cơ khí tự động của Babbage, máy tính điện tửđầu tiên,

 Theo kinh nghiệm của nhiều giáo viên, bài trình bày nên soạn dưới dạngPowerPoint với nhiều hình ảnh Để tra cứu các thuật ngữ và hình minh hoạnên dựa vào các từ điển điện tử có sẵn trên Internet Bạn có thể sử dụngnhững máy tìm kiếm thông dụng như Google với các từ khoá đơn giản nhưcomputer, pascal, eniac

II hướng dẫn chi tiết

Bài 1 những gì em Đã BIếT

Thời lượng: 2 tiết.

1 Mục đích, yêu cầu

Ôn tập những kiến thức cơ bản đã học trong Quyển 1, gồm:

 Các dạng thông tin cơ bản và phân loại

 Nhận diện các bộ phận của máy tính và biết được chức năng cơ bản củamỗi bộ phận

 Ôn lại các thao tác cơ bản với máy tính đã được làm quen

 Vai trò của máy tính trong đời sống

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Xem lại sách giáo khoa và sách giáo viên Cùng học Tin học – Quyển 1 đểnắm lại các kiến thức và kĩ năng đã học cũng như mức độ yêu cầu đối vớihọc sinh

b) Bài học có hai tiết Nên sử dụng một tiết cho nội dung ôn tập và làm các bàitập trong sách giáo khoa (B1, B2, B3) Tiết còn lại dành cho các hoạt độngtập thể (T1, T2)

c) Thầy cô giáo cần cụ thể hoá, chi tiết các hoạt động và giao nhiệm vụ chocác cá nhân và nhóm chuẩn bị trước, đặc biệt là với hoạt động T1 Các côngviệc chuẩn bị bao gồm:

 Chọn chủ đề: ví dụ Ngày khai trường 5/9 hoặc ngày Quốc tế Thiếu nhi1/6 (các ngày gần gũi với thời điểm tiến hành bài học)

 Chia học sinh của lớp thành ba nhóm:

- Nhóm một có nhiệm vụ thu thập thông tin dưới dạng văn bản;

- Nhóm hai thu thập thông tin dưới dạng âm thanh;

- Nhóm ba thu thập thông tin dưới dạng hình ảnh

 Trong buổi sinh hoạt, mỗi nhóm cử đại diện trình bày nội dung thôngtin thu lượm được

 Toàn lớp bình chọn nhóm thu thập được thông tin đúng dạng, thông tingây ấn tượng nhất Thầy cô giáo tuyên dương nhóm đạt kết quả tốt.d) Cuối tiết học thứ hai, giáo viên nhắc nhở, động viên để học sinh sẵn sàngchuẩn bị tiếp thu và thực hành các kiến thức, kĩ năng mới trong Quyển 2.Giáo viên có thể sưu tầm các câu chuyện về chủ đề "Các thần đồng tin họcnhỏ tuổi" để khuyến khích các em học tập

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Lịch sử đầy đủ về phát triển máy tính khá phức tạp đối với học sinh tiểu học

vì để hiểu rõ quá trình phát triển của máy tính cần những khái niệm và kiếnthức nhất định về chức năng của máy tính và những tiến bộ về công nghệ.Sách giáo khoa chỉ nêu những tiến bộ mà trẻ em dễ cảm nhận bằng trựcgiác

Thật khó mà liệt kê hết các loại máy tính ngày nay và chức năng của chúng.Ngoài máy tính để bàn (máy tính cá nhân), hình 4 trong SGK chỉ minh hoạ

ba loại điển hình nhất là máy trợ giúp cá nhân, máy tính bỏ túi và máy tínhxách tay Vì không phải giáo viên nào cũng có điều kiện tiếp xúc với cácloại máy này, dưới đây là một vài thông tin ngắn gọn về từng loại để tiệntham khảo

Máy trợ giúp cá nhân là một thiết bị cầm tay được dùng để lưu giữ thông tin

cá nhân và thực hiện một số công việc đơn giản Các công việc đó có thể làtính toán đơn giản, xem thời gian, đặt lịch cá nhân, xem danh bạ, chơi cáctrò chơi điện tử đơn giản, truy cập Internet, gửi và nhận thư điện tử, Với

sự phát triển của công nghệ, hiện nay hầu hết các tính năng của máy trợ giúp

cá nhân đã được tích hợp vào điện thoại di động Càng ngày máy trợ giúp cánhân càng được bổ sung thêm nhiều tính năng mới, hỗ trợ nhiều hơn chongười sử dụng

Máy trợ giúp cá nhân Máy tính bỏ túi Máy tính bỏ túi là một loại máy nhỏ, có thể bỏ được vào túi áo hay túi quần.

Chúng giống máy tính để bàn ở chỗ cũng có bàn phím và màn hình, nhưngđơn giản và thực hiện được ít công việc hơn

Máy tính xách tay to hơn máy tính bỏ túi, có đầy đủ các bộ phận cơ bản và

hoạt động như máy tính để bàn Máy tính xách tay có màn hình gắn liền với

thân máy tính, có thể mở ra hoặc gập lại để bỏ vừa vào túi xách và có thể dễdàng di chuyển.

Máy tính xách tay

Ngoài các loại máy tính nói trên, còn có các máy tính mạnh và phức tạp

hơn nhiều Đó là các máy tính lớn và các siêu máy tính Các máy tính này

thường được sử dụng để thực hiện các công việc tính toán phức tạp, chủyếu trong các lĩnh vực chuyên ngành và trong các viện nghiên cứu

Trong điều kiện cho phép, giáo viên có thể giới thiệu thêm các tranh ảnh,các câu chuyện xung quanh chủ đề này

b) Có th tìm thêm các so sánh tể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh ương tự để bài học thêm trực quan, sinhng t ự để bài học thêm trực quan, sinh để tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh ài học thêm trực quan, sinh ọc thêm trực quan, sinh b i h c thêm tr c quan, sinhự để bài học thêm trực quan, sinh

ng Ví d : hi n nay ã có nh ng máy tính b túi hay máy tính eo tay

đ ụ: hiện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay ện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay đ ững máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay ỏ túi hay máy tính đeo tay đ

ch b ng chi c bánh quy ho c nh h n Nh ng nh ng th h ằng chiếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ỏ túi hay máy tính đeo tay ơng tự để bài học thêm trực quan, sinh ư ở những thế hệ đầu, với ững máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay ếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay đầu, vớiu, v iới

ch c n ng tương tự để bài học thêm trực quan, sinhng t , máy tính có th ph i to b ng chi c b n giáo viên vự để bài học thêm trực quan, sinh ể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh ải to bằng chiếc bàn giáo viên và ằng chiếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ài học thêm trực quan, sinh ài học thêm trực quan, sinh

n ng t i v i t ặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với ới ài học thêm trực quan, sinh ạ

c) Giáo viên cho học sinh tự làm tính để so sánh hai thế hệ máy tính (27 tấn sovới 15 kg và 167 m2 so với 0,5 m2, số liệu trong sách giáo khoa)

d) Trong bài có viết "Tuy hình dạng và kích thước khác nhau nhưng các máy

tính có một điểm chung: chúng có khả năng thực hiện tự động các chương trình do con người viết ra" Trong Quyển 1, học sinh đã được làm quen với

các khái niệm chương trình và phần mềm, ở mức độ nhận diện các biểutượng và khởi động chương trình để học và chơi cùng máy tính Trong bàinày, học sinh được biết chương trình dưới khía cạnh khác, đó là những đốitượng cần thiết cho sự hoạt động của máy tính và tồn tại cùng với máy tính.Việc định nghĩa chương trình một cách chính xác và dẫn giải chi tiết về lệnhđối với học sinh tiểu học là chưa cần thiết Nhưng giáo viên cần nhớ để giảithích cho học sinh trong trường hợp cần thiết rằng chương trình là tập hợpcác lệnh được viết theo một thứ tự nhất định, mỗi lệnh chỉ dẫn cho máy tínhthực hiện một công việc cụ thể Mỗi công việc được phân rã thành dãy cáccông việc đơn giản, các công việc đơn giản được phân rã tiếp thành dãy cáccông việc đơn giản hơn và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi máy tính có thểthực hiện được Như vậy, để máy tính thực hiện được công việc theo đúngmong muốn của con người, các lệnh trong chương trình cần phải được viếttheo trật tự đúng

e) Chúng ta biết rằng bộ phận quan trọng nhất của máy tính là bộ xử lí Ngàynay không chỉ máy tính có bộ xử lí mà nhiều thiết bị khác cũng được gắn bộ

xử lí bên trong, chẳng hạn TV, máy giặt, tủ lạnh, Tuy nhiên điều làm nên

sự khác biệt giữa các thiết bị này và máy tính là bộ xử lí của chúng chỉ cóthể thực hiện được một số lệnh nhất định và các lệnh này được "gắn cứng"vào thiết bị (thể hiện qua các vi mạch được thiết kế sẵn) Điều làm nên sứcmạnh, sự thông minh của máy tính là chúng có khả năng thực hiện được cácchương trình khác nhau Chính vì thế máy tính mới trở thành một công cụ

đa năng Giáo viên nên nhấn mạnh điểm máy tính sẽ thực hiện theo chươngtrình và chương trình do con người viết ra để học sinh nhận rõ máy tính chỉđơn thuần là công cụ, sự thông minh của máy tính là do con người, tránh xuhướng cho rằng máy tính có thể làm tất cả mọi việc và không thể sai

f) Phần còn lại của bài nhằm giới thiệu cho học sinh về mô hình hoạt động củamáy tính Đây chỉ là mô hình hoạt động thông tin ở mức khái quát nhất, quađây học sinh sẽ nhận biết được vai trò của các bộ phận nhận thông tin, xử líthông tin và xuất thông tin của máy tính Trong đời sống có rất nhiều hoạtdộng có thể mô tả bằng "mô hình ba bước" này Giáo viên có thể tổ chức để

học sinh tự tìm hiểu, mô tả và rút ra kết luận, qua đây nâng cao khả năngkhái quát hoá của học sinh.

Bài 3 chương trình máy tính được lưu ở đâu?

Thời lượng: 2 tiết.

1 Mục đích, yêu cầu

 Biết được các thiết bị lưu trữ dữ liệu phổ biến nhất

 Nhận diện và thử nghiệm các thao tác với đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm,đĩa và ổ đĩa CD và thiết bị nhớ flash

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Nội dung bài này chỉ giới hạn trong phạm vi nhận diện và thử nghiệm cácthao tác cơ bản với đĩa cứng, đĩa và ổ đĩa mềm, đĩa và ổ đĩa CD, thiết bị nhớflash để hiểu các thiết bị này thường dùng để lưu các chương trình hay dữliệu của người dùng Việc thử nghiệm ở đây được hiểu là học sinh quan sátthầy cô giáo thao tác mẫu, sau đó thao tác lại Trước khi thao tác lại, họcsinh có khả năng mô tả diễn biến của sự việc Sau khi thao tác có nhận xét

so sánh điều đã dự đoán và thực tế đã xảy ra Cần phân biệt mặt trên, mặtdưới của đĩa, chiều đưa đĩa vào ổ

b) Bài này nên được giới thiệu lí thuyết kết hợp với thực hành là tốt nhất.Trong điều kiện không thể bố trí được phòng máy thì cũng nên có một máytính trên phòng học để các em thực hành ngay Trong trường hợp một máytính cũng không thể bố trí được thì nên kết hợp phần thực hành của bài nàyvới phần thực hành của các bài khác Giáo viên cần chuẩn bị trước đĩa mềm,đĩa CD và thiết bị nhớ flash để giới thiệu cho học sinh trên giờ lí thuyết.Cũng có thể kết hợp thêm với các hình ảnh minh hoạ các thiết bị này

c) Ngoài máy tính để bàn, nếu trong môi trường học tập có sẵn máy tính xáchtay, giáo viên có thể cho học sinh nhận diện đĩa, ổ đĩa mềm, đĩa, ổ đĩa CD,

vị trí các khe cắm thiết bị nhớ flash trên loại máy này và quan sát biểu tượngcủa các thiết bị này trên cửa sổ My Computer

d) Trong SGK có giới thiệu đĩa và ổ đĩa mềm Loại thiết bị này hiện nay ítđược sử dụng Tuy vậy, trong hoàn cảnh hiện tại vẫn đề cập nhưng tronggiảng dạy không nên quá chú trọng

e) Phần lớn máy tính hiện nay đã có ổ đĩa CD và khe cắm USB ở mặt trướccủa máy Nếu máy tính ở trường chỉ có khe cắm USB ở phía sau máy(thường ở dưới hai cổng cắm chuột và bàn phím), giáo viên có thể chuẩn bịmột dây cắm nối dài cổng USB, đưa đầu cắm lên mặt trước để tiện giớithiệu và học sinh dễ thực hành

f) Tuy không nằm trong nội dung của bài này, giáo viên có thể mở rộng bằngcách mở cửa sổ My Computer và giới thiệu cho học sinh biểu tượng của đĩacứng, đĩa mềm, đĩa CD và thiết bị nhớ flash trên cửa sổ Có thể cho phéphọc sinh thử nghiệm tạo ra các tệp nhờ dùng các phần mềm soạn thảo, vẽ,

và lưu kết quả trên đĩa cứng hay thiết bị nhớ flash Kiểm tra sự hiện diện cáctệp đã tạo và mở lại các tệp này

 em tập vẽ

I Giới thiệu chương

Thời lượng: 12 tiết.

1 Mục tiêu của chương

 Thực hiện được các thao tác sao chép hình vẽ

2 Nội dung chủ yếu của chương

Chương hai dạy trong 12 tiết thực hành là chính có kết hợp với lí thuyết.Nội dung chủ yếu là tìm hiểu thêm cách sử dụng một số công cụ vẽ hình và tínhnăng sao chép hình vẽ, bao gồm:

3 Những điểm cần lưu ý

a) Nội dung của chương là để học sinh tiếp tục làm quen với chương trình đồhoạ Paint đã được giới thiệu trong sách giáo khoa Cùng học tin học -Quyển 1 Đây là một trong hai chủ đề kiến thức và kĩ năng chính của sáchgiáo khoa Cùng học tin học - Quyển 2 (tập vẽ và soạn thảo văn bản), vì vậycần kết hợp giới thiệu kiến thức mới với việc ôn luyện các kiến thức và kĩnăng học sinh đã được học trong Quyển 1

b) Có thể có những học sinh đã được biết trước một số nội dung kiến thức hoặc

kĩ năng khác bằng cách tự tìm hiểu, truy cập Internet hoặc học qua cácbạn, Đối với những học sinh đó, giáo viên cần khuyến khích và không nênhạn chế khả năng hiểu biết của các em

c) Trước mỗi tiết học, giáo viên cần kiểm tra để đảm bảo chắc chắn rằng cácmục liệt kê dưới đây đã có sẵn trong các máy của giáo viên và học sinh:

 Biểu tượng của Paint trên màn hình nền

 Ôn lại thao tác sử dụng các công cụ để tô màu, vẽ hình đơn giản, dichuyển phần hình vẽ,

 Luyện kĩ năng vẽ với các công cụ Tô màu, Đường thẳng, Đường cong,

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Đây là bài ôn lại những kiến thức và kĩ năng học sinh đã học ở Quyển 1 Bàihọc được thiết kế dưới dạng các câu hỏi, các bài thực hành theo từng chủ đềkiến thức và cuối cùng là bài thực hành tổng hợp Phần lớn các câu hỏi chodưới dạng trắc nghiệm với các hình vẽ trực quan Vì thế có thể thực hiện

phần bài tập như là một tiết lí thuyết, còn phần thực hành cần được tiếnhành trong phòng máy tính Tại các trường có điều kiện sử dụng phòng máythì nên thực hiện phần bài tập trong phòng máy là tốt nhất Khi đó các em cóthể so sánh các hình trong sách giáo khoa với giao diện thực của Paint trênmàn hình máy tính Nếu không, giáo viên nên chuẩn bị trước các hình ảnhnày và phóng to trên lớp để học sinh quan sát.

b) Khi ôn luyện lại kiến thức trong bài này, giáo viên cần hướng dẫn các emtrình bày những kiến thức đã học theo từng bước, từng chủ đề như trình bàytrong sách giáo khoa Khuyến khích tổ chức học sinh thành các nhóm nhỏ,mỗi nhóm tự do thảo luận câu hỏi đã cho trong bài tập và đưa ra câu trả lờiđại diện cho cả nhóm Sau đó giáo viên có thể so sánh kết quả của từngnhóm và đưa ra các đánh giá, kết luận về kiến thức cần nhớ cho học sinh.Cách tổ chức này sẽ góp phần thúc đẩy việc thi đua giữa các nhóm, đồngthời tạo điều kiện để học sinh hỗ trợ kiến thức cho nhau Trong khi hoạtđộng nhóm, điều quan trọng giáo viên cần nhớ và cũng lưu ý học sinh là nêntôn trọng ý kiến của mọi thành viên, dù đó là ý kiến khác với nhiều người.Những ý kiến này có thể là gợi ý cho những giải pháp rất hay Ngoài ra,những học sinh dù có ý kiến sai, khi được hướng dẫn để có những kết luậnđúng về kiến thức, sẽ ghi nhớ những kiến thức này lâu bền hơn, so với họcsinh không có bất cứ ý kiến nào

c) Nếu có điều kiện, giáo viên có thể thiết kế thêm các bài tập khác để làm bài

ôn luyện phong phú hơn Tuy nhiên các bài tập trong bài này là yêu cầu nộidung tối thiểu Học sinh cần phải ghi nhớ những kiến thức liên quan đến cáccâu hỏi này Khi thiết kế bài tập, giáo viên nên sử dụng các câu hỏi trắcnghiệm với các hình ảnh trực quan

d) Các bài thực hành T1, T2 và T3 cũng là tối thiểu để học sinh ôn luyện lạicác kĩ năng đã học ở lớp dưới Riêng các bài thực hành tổng hợp (T4-T6),tuỳ theo trình độ học sinh, giáo viên có thể tổ chức để các em thực hành cóhướng dẫn hoặc tự thực hành Lưu ý rằng không nên yêu cầu học sinh tômàu hoặc vẽ chính xác như các hình mẫu trong sách giáo khoa Hãy để họcsinh tự thể hiện khả năng tưởng tượng phong phú của mình Học sinh có cácsản phẩm càng giống hình mẫu càng tốt, nhưng điều quan trọng hơn là hình

vẽ của các em được tô màu hợp lí, hài hoà, hình vẽ có các đường nét đặctrưng để nhận biết được các đối tượng trên hình

Với các bài tập tô màu, nếu như hình có những vùng cần tô quá nhỏ, học sinh

có thể đặt con trỏ chuột không được chính xác và phần màu sẽ bị loang ra cácvùng khác Giáo viên có thể giới thiệu học sinh chọn công cụ phóng đại đểphóng to hình vẽ cho dễ tô màu (công cụ này đã được giới thiệu trong SGVCùng học tin học - Quyển 1)

e) Phần mở tệp hình vẽ có sẵn trên máy tính là nội dung mở rộng, không phải làbắt buộc Tuy nhiên học sinh sẽ rất hứng thú với việc lưu lại hình vẽ của mình

và sau đó có thể mở lại để giới thiệu cho các bạn Do vậy giáo viên nên bố tríthời gian để giới thiệu cho học sinh

Để giới thiệu nội dung này giáo viên cần tạo trước một thư mục có tên

Em tap ve (hoặc với một tên tuỳ ý) trên màn hình nền và sao chép một số tệpmẫu vào trong thư mục đó Có thể lưu ý học sinh chọn thư mục thích hợp nếugiới thiệu cách mở tệp trong một thư mục khác Chỉ nên hạn chế các thao tác đã

mô tả trong sách giáo khoa, chưa cần thiết phải giới thiệu cách sử dụngbảng chọn cho học sinh Sau này các em sẽ còn nhiều dịp để học các cách

sử dụng cửa sổ và bảng chọn trong các lớp trên

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Sau khi có các kĩ năng sử dụng hai công cụ vẽ là Đường thẳng và

Đường cong , đây là bài truyền đạt cho học sinh kĩ năng sử dụng một công

cụ mới, công cụ Hình chữ nhật Khác với hai công cụ nói trên, công cụnày là một trong những công cụ được sử dụng để vẽ các hình theo mẫu cósẵn Nói chung, để tạo các đối tượng trên hình vẽ người ta chỉ cần sử dụnghai công cụ Đường thẳng và Đường cong là đủ, nhưng để tạo được các đối

tượng thích hợp, việc sử dụng các công cụ đó đòi hỏi phải có những kĩ năng

và sự kiên nhẫn nhất định Có thể xem các công cụ vẽ hình theo mẫu có sẵn

là các công cụ hỗ trợ để vẽ nhanh và chính xác một số dạng đối tượng nhấtđịnh Giáo viên nên lưu ý học sinh điều này, vì trong quá trình học và làmquen với những phần mềm khác, các em còn được tiếp cận với những công

cụ hỗ trợ khác

b) Bài này nên được bắt đầu bằng việc phân tích quá trình vẽ một hình chữnhật bằng công cụ Đường thẳng như đã gợi ý trong sách giáo khoa Giáoviên cùng với học sinh thảo luận và nêu ra những khó khăn khi sử dụngcông cụ Đường thẳng để vẽ hình chữ nhật, sau đó giới thiệu công cụ Hìnhchữ nhật để học sinh biết được những lợi điểm khi sử dụng công cụ này.Đây là bài tập dưới dạng hoạt động, hãy để học sinh tự khám phá, nhận xét

và điều này sẽ tạo hứng thú cho các em tiếp nhận kiến thức mới

c) Cách vẽ các hình mẫu có sẵn trong hộp công cụ là giống nhau Dưới đáy củahộp công cụ có bốn hình mẫu là hình chữ nhật, đa giác, e-líp và chữ nhậttròn bốn góc ứng với mỗi hình mẫu này có ba kiểu vẽ khác nhau là: chỉ vẽphần biên bằng màu vẽ, vẽ biên bằng màu vẽ và tô màu phần bên trong bằngmàu nền, chỉ vẽ phần bên trong bằng màu vẽ Việc phân biệt những quyđịnh về màu vẽ, màu nền của các hình theo mẫu này được hiểu là khi vẽ tadùng nút trái chuột

Vì học sinh đã biết cách vẽ đoạn thẳng, đường cong, để giới thiệu công

cụ vẽ hình chữ nhật, giáo viên cũng có thể khuyến khích học sinh tự tìmhiểu cách sử dụng bằng cách thực hiện các thao tác tương tự như khi vẽđoạn thẳng Học sinh sẽ rất thích thú khi tự mình khám phá ra điều đó và

sẽ rút ra những điểm chung khi sử dụng các công cụ khác

Lưu ý học sinh về nét vẽ và màu vẽ Nét vẽ và màu vẽ cần được chọn trước

khi thực hiện các thao tác đã mô tả trong sách giáo khoa Điều này cũng

được vận dụng cho mọi công cụ vẽ khác

d) Hình vẽ minh hoạ cách vẽ hình chữ nhật trong SGK mang tính sư phạm để

HS dễ thực hiện Tuy nhiên trong thực tế, ta vẽ hình chữ nhật bằng cách kéothả chuột theo hướng chéo mà không cần định rõ điểm đầu ở góc trên bêntrái của hình chữ nhật

e) Trong mục 2, khi giới thiệu các kiểu vẽ hình chữ nhật (có/không có đườngbiên, có/không có màu tô), giáo viên nên kết hợp với bài tập B2 (sách giáo

khoa) nếu học sinh có điều kiện sử dụng máy tính trong giờ học Đây cũng

là một bài tập dưới dạng hoạt động, các em sẽ tự thực hiện, tự khám phá và

tự rút ra kết luận về kiến thức và kĩ năng Trong trường hợp không sử dụngmáy tính, giáo viên nên giới thiệu và nhắc học sinh thực hành khi có điềukiện sử dụng máy tính

f) Trong hình mẫu thứ hai của bài thực hành T2 có một chi tiết để "thử" họcsinh Đó là hình thoi bên trong hình vuông Các em có thể nghĩ đó là hìnhvuông được quay một góc 45o nên có thể sử dụng công cụ vẽ hình chữ nhật

Từ đó giáo viên lưu ý học sinh đến khả năng hạn chế của công cụ này: chỉ

vẽ được các hình chữ nhật có cạnh nằm ngang

Trong các bài thực hành nên khuyến khích học sinh sử dụng công cụ dichuyển hình (đã học trong Quyển 1) chứ không cần phải vẽ hình ngay tạichỗ như quan sát thấy trên các hình mẫu

g) Cũng giống như nội dung mở tệp hình vẽ có sẵn trên máy tính, phần nội dunglưu tệp hình vẽ là nội dung mở rộng, không phải là nội dung bắt buộc Nhưngđây là nội dung quan trọng và giáo viên nên bố trí thời gian để giới thiệu chohọc sinh

Lưu ý rằng khi thực hiện các thao tác lưu tệp như giới thiệu trong sách giáokhoa, thư mục ngầm định được chọn trong hộp thoại sẽ là thư mục My Pictures.Khi thực hành trên máy tính của phòng máy, số tệp do học sinh lưu trong thưmục My Pictures sẽ tăng dần lên và trở nên khó quản lí, giáo viên có thể giớithiệu cho học sinh cách chọn một thư mục khác để lưu (chẳng hạn trong mộtthư mục riêng của học sinh) Để làm được điều đó giáo viên có thể tạo (hoặchướng dẫn học sinh tạo) thư mục riêng cho từng học sinh

Khi lưu tệp được tạo bằng Paint, phần mở rộng ngầm định của tệp sẽ là .bmp,nên hướng dẫn học sinh chỉ gõ tên tệp vào ô File name Tên tệp có thể dài, gồm

cả dấu cách, nhưng lưu ý không nên sử dụng các kí tự có dấu của chữ Việttrong tên tệp

Tuy các thao tác mở tệp và lưu tệp chưa phải là các nội dung bắt buộc (vì phảichọn các thư mục thích hợp trên hộp thoại) nhưng giáo viên có thể giới thiệu đểgây hứng thú cho học sinh Giáo viên không nên giới thiệu cùng lúc cả hai thaotác mở và lưu tệp mà chọn cách truyền đạt trong hai bài liên tiếp như giới thiệutrong sách giáo khoa là hợp lí

 Thực hiện được thao tác sao chép một phần hình vẽ

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Tính năng sao chép các đối tượng khi làm việc với máy tính nói chung vàsao chép các phần hình vẽ nói riêng đặc biệt hấp dẫn học sinh nhỏ tuổi Vớicác thao tác sao chép, học sinh có thể tạo ra các sản phẩm phức hợp từnhững đối tượng đơn giản Chính vì vậy bài này được giới thiệu trong sáchgiáo khoa trước bài 4 (Vẽ hình e-líp, hình tròn), mặc dù sau khi học vẽ hìnhchữ nhật, một sự tiếp nối tự nhiên là vẽ hình e-líp, hình tròn

Học sinh đã được học thao tác di chuyển một phần hình vẽ trong Quyển 1.Một điểm giáo viên cần lưu ý học sinh là thao tác sao chép và thao tác dichuyển chỉ khác nhau ở chỗ nhấn giữ hay không nhấn giữ phím Ctrl trongkhi kéo thả chuột Lưu ý rằng đây không phải là cách duy nhất để sao chéphay di chuyển Thậm chí cách này còn có hạn chế là không thực hiện đượcviệc sao chép giữa các tệp đồ hoạ Nhưng đây là thao tác thực hiện màkhông cần phải mở bảng chọn Edit Tuỳ theo điều kiện học tập, có thể cóhọc sinh đã được biết các thao tác sao chép và di chuyển bằng các lệnh Copy

(Cut) và Paste trong bảng chọn Edit (một điều thường xảy ra với các mônthực hành) Giáo viên có thể khuyến khích các em đã biết sử dụng phươngpháp đó, nhưng với các học sinh chưa được học thì yêu cầu như nội dungtrong sách giáo khoa là đủ

b) Nội dung ôn lại cách sử dụng các công cụ chọn trong Paint là cần thiết, cầnthực hiện trước khi giới thiệu các thao tác sao chép hình Các bài tập để họcsinh ôn luyện được cho dưới dạng trắc nghiệm Giáo viên có thể bổ sungthêm các bài tập khác phù hợp với trình độ của học sinh để làm phong phúthêm Nếu có điều kiện sử dụng máy tính ngay trong giờ học, giáo viên nêndành thời gian để học sinh thực hiện lại các thao tác chọn trên máy tính

c) Để giới thiệu thao tác sao chép hình, nên chuẩn bị sẵn một số hình vẽ cónhiều phần giống nhau Giáo viên giới thiệu các hình đó và yêu cầu học sinhnhận xét Có lẽ hình đơn giản nhất là hai đoạn thẳng song song như giớithiệu trong sách giáo khoa Người đã thành thạo với Paint có thể điều khiểnđoạn thẳng bằng các toạ độ của điểm đầu và điểm cuối của nó trên thanhtrạng thái (h 1) Nhưng với các hình phức tạp hơn thì điều đó là khôngkhả thi.

Hình 1

Sau khi nhận xét hình, giáo viên sẽ kết luận về ưu điểm của thao tác saochép hình Đây là điểm cần nhấn mạnh cho học sinh ghi nhớ

d) Việc sử dụng biểu tượng "trong suốt" cũng cho những kết quả bất ngờ, thú

vị và gây hứng thú cho học sinh Với việc sử dụng biểu tượng trong suốt,trên nhiều hình vẽ khi sao chép ta có thể chọn đối tượng một cách "thoảimái" hơn: có thể sử dụng công cụ Chọn thay cho công cụ Chọn tự do

vì không cần phải chú ý chọn sát biên của đối tượng cần chọn Lưu ý rằnghọc sinh rất dễ nhầm lẫn giữa hai biểu tượng "trong suốt" và "không trongsuốt" (h 2)

Biểu tượng "trong suốt" là biểu tượng ở phía dưới Biểu

tượng "không trong suốt" được chọn ngầm định mỗi khi

ta khởi động Paint và chọn một công cụ chọn Việc chọn

sử dụng biểu tượng nào phụ thuộc vào mục đích sử dụng

Giáo viên có thể tự tạo ra các ví dụ sinh động khác để giới

e) Để thực hiện các bài luyện tập và thực hành trong bài này, học sinh cần sửdụng các hình mẫu để tiết kiệm thời gian Giáo viên nên chuẩn bị trước đểcác hình này có sẵn trên máy tính của học sinh Cũng có thể khuyến khíchhọc sinh tự tạo các hình vẽ khác nhau cho bài thực hành Điều quan trọnghọc sinh cần biết là lợi ích của việc sử dụng thao tác sao chép và kĩ năngthực hiện thao tác đó.

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Khái niệm hình e-líp là một khái niệm mới đối với học sinh tiểu học Giáoviên không cần phải định nghĩa chính xác mà chỉ cần mô tả cho học sinh

Có lẽ nên bắt đầu bằng cách trao đổi với học sinh về các dụng cụ có dạnghình tròn, ví dụ như miệng chiếc cốc hoặc bát, chiếc nón hoặc các dụng cụđơn giản nhất và quen thuộc đối với các em trong cuộc sống hàng ngày Từ

đó gợi ý cho học sinh về góc nhìn để các em có khái niệm về hình e-líp.b) Thao tác vẽ hình e-líp và hình tròn tương tự như vẽ hình chữ nhật, hìnhvuông, do đó các điểm cần lưu ý trong bài 2 cũng đúng cho nội dung của bàinày Khi truyền đạt cho học sinh, tốt nhất nên bắt đầu bằng việc ôn luyệncác thao tác vẽ hình chữ nhật và hình vuông, qua đó học sinh sẽ nhận thấy

sự nhất quán trong các thao tác vẽ các hình mẫu và dễ dàng ghi nhớ các thaotác thực hiện hơn

c) Học sinh đã được học về cách sử dụng công cụ Đường cong Qua bài thực

hành T2, học sinh sẽ nhận thấy có thể sử dụng công cụ Hình e-líp để cảithiện dáng vẻ của các đối tượng, hình vẽ phản ánh thực hơn các đối tượngtrong cuộc sống hàng ngày Giáo viên nên tạo nhiều ví dụ tương tự để họcsinh luyện tập

d) Khi học sinh thực hiện các bài thực hành trong bài này, nên khuyến khíchcác em vận dụng tổng hợp các kiến thức và kĩ năng đã được học, nhất là cácthao tác sao chép và di chuyển hình vẽ để tiết kiệm thời gian và công sức(bài thực hành T3) Nếu có học sinh đã được biết thao tác lấy đối xứng cácphần hình vẽ thì cũng nên khuyến khích (bài thực hành T2) Không nên yêucầu các em vẽ chính xác như hình mẫu mà chỉ nên giới hạn ở việc các emthực hiện được các thao tác cơ bản và hình vẽ của các em có các thành phầntrong hình mẫu là đạt yêu cầu (càng giống hình mẫu càng tốt).

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Đây cũng là một bài học có nội dung phong phú đối với học sinh Với haicông cụ Cọ vẽ và Bút chì, học sinh có thể tạo ra các hình vẽ đa dạng mà vớicác công cụ khác học sinh không thực hiện được Học sinh có thể vẽ tự dotheo sức tưởng tượng của mình, không ràng buộc vào một khuôn mẫu cụthể Giáo viên nên khuyến khích học sinh phát huy khả năng này

b) Sự khác biệt giữa hai công cụ Cọ vẽ và Bút chì chỉ là ở khả năng chọn nét

vẽ, còn cách sử dụng hai công cụ này tương tự nhau và giống như ta dùngbút lông hoặc bút chì để vẽ trên giấy Hình nhận được sẽ phụ thuộc vào mức

độ khéo léo khi kéo thả chuột và năng khiếu vẽ của học sinh

Bút chì (chính xác hơn là bút chì màu) chỉ có một nét vẽ duy nhất, còn khi

sử dụng Cọ vẽ ta có thể chọn nhiều nét vẽ khác nhau (h 3)

Hình 3

Hãy tưởng tượng vùng vẽ được chia ô bằng các đường kẻ ngang và đứng tạo

thành lưới (h 4a) Khi ta vẽ là lúc ta tô màu từng ô nhỏ đó Tập hợp các ôđược tô màu cho hình dạng của hình vẽ

Với công cụ Bút chì, chúng ta chỉ tô màu từng ô nhỏ Với các công cụ khác,

ta có thể chọn nét vẽ dày hơn, tức là tô màu cùng lúc nhiều ô liền kề nhau

theo hướng kéo thả chuột (h 4b) Ví dụ, nếu dùng Cọ vẽ và chọn lần lượtcác nét vẽ trên hàng thứ hai, ta sẽ tô màu đồng thời 88, 55 và 22 ô.Tương tự, khi sử dụng công cụ Tẩy và chọn nét tẩy dày, ta sẽ xoá màu

cùng lúc trong nhiều ô

Hình 4

Giáo viên có thể giới thiệu thêm cho các em biết điều này nếu có thời gian

Để hiển thị nền dưới dạng lưới, hãy mở bảng chọn View và chọn ZoomLarge Size hay ZoomCustom và chọn một tuỳ chọn phóng to hình vẽ (400% hoặc200%) Sau đó chọn ViewZoomShow Grid

c) Cần nhắc lại để học sinh nhớ rằng, cũng giống như với các công cụ khác,bằng các công cụ Cọ vẽ và Bút chì ta cũng có thể vẽ bằng nút trái chuộthoặc nút phải chuột Với nút trái chuột ta sẽ được nét vẽ có màu vẽ, còn vớinút phải chuột ta được nét vẽ có màu nền

d) Hình mẫu cho trong bài thực hành T1 là hình cách điệu Thực tế cho thấyhọc sinh nhỏ tuổi rất ưa thích các hình cách điệu như thế, mặc dù dưới conmắt chúng ta có thể là không đẹp Dựa trên hình mẫu này, giáo viên có thểkhuyến khích học sinh phát huy khả năng sáng tạo để tạo ra các kết quả cảithiện các hình mẫu Các bài thực hành T4 và T5 là các bài thực hành vẽ cáchình mẫu tương đối khó đối với học sinh Kết quả của các bài thực hành nàyphụ thuộc nhiều vào năng khiếu hội hoạ của các em Với đa số học sinh chỉnên yêu cầu các kết quả gần giống, mang tính chất cách điệu

e) Hãy để học sinh phát huy trí tưởng tượng của tuổi nhỏ bằng cách ra các đềthực hành với các chủ đề khác nhau mà không gắn vào một hình mẫu cụ thể.Dưới đây là một vài hình mẫu gợi ý khác:

Hình 5

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Quan điểm của các tác giả là đối với học sinh nhỏ tuổi cần truyền đạt chocác em các kiến thức tổng hợp, không gắn quá chặt chẽ với một môn học

cụ thể nào Vì vậy trong nội dung của bài thực hành có hai điểm quan trọnggiáo viên cần truyền đạt cho học sinh trước khi các em thực hành: khả năngquan sát, phân tích và khả năng ước lượng tỉ lệ các bộ phận của vật thể thực.Kinh nghiệm cho thấy rằng đây là điểm yếu của học sinh chúng ta Bàiluyện tập đầu tiên là ví dụ dành để học sinh bước đầu làm quen với việcquan sát, phân tích và lựa chọn công cụ thực hiện

b) Lưu ý rằng nội dung tập vẽ của chương trình tin học tiểu học là nhằm truyềnđạt cho học sinh bước đầu làm quen với cách sử dụng phần mềm đồ hoạ,chứ không phải là học vẽ theo nghĩa hội hoạ Tuy nhiên, để học sinh vẽđược các hình thực hơn cũng cần giới thiệu cho các em cách ước lượng và

vẽ từng bộ phận của một hình phức hợp Nội dung trong sách giáo khoacũng chỉ đề cập tới một vài thao tác ban đầu Học sinh sẽ còn phát triển các

kĩ năng chuẩn trong môn Mĩ thuật

c) Yêu cầu chính của bài thực hành tổng hợp này là học sinh luyện tập các kĩnăng đã học, thực hiện được các thao tác sử dụng các công cụ đã biết và vậndụng kiến thức một cách sáng tạo để tạo ra các sản phẩm sinh động

d) Giáo viên nên chọn những bài thực hành có tính liên hệ với các môn họckhác để tạo cho các em thói quen tìm các "địa chỉ ứng dụng" Dưới đây làmột vài gợi ý:

 Vẽ ba hình minh hoạ việc đun một nồi nước: bắt đầu đun, nước trongnồi sắp sôi, nước trong nồi đang sôi

 Vẽ ba đến bốn hình minh hoạ một hạt đậu nảy mầm

 Vẽ ba đến bốn hình minh hoạ quả trứng nở thành gà con



 Em tập gõ 10 ngón

I Giới thiệu chương

Thời lượng: 8 tiết.

1 Mục tiêu của chương

 Dùng được phần mềm Mario để tập và ôn luyện gõ bằng 10 ngón

 Gõ được các từ với hai chữ cái đúng theo quy định của việc gõ bàn phímbằng 10 ngón

 Gõ được các chữ in hoa với hai phím Shift

 Kĩ năng gõ phím cần đạt được là WPM = 5 (trong đó Word Per Minute là

số từ gõ chính xác trong một phút) với các bài gõ thường không có chữ

in hoa

c) Về thái độ

 Hiểu và có thái độ học gõ 10 ngón nghiêm túc, coi việc học gõ phímđúng là một nhiệm vụ học tập

2 Nội dung chủ yếu của chương

Chương này bao gồm bốn bài, mỗi bài dạy trong 1 tiết lí thuyết và 1 tiếtthực hành trên máy tính Riêng bài 4 có thể chỉ thực hành trên máy tính

Bài 1: Vì sao phải tập gõ 10 ngón?

- Ôn tập việc gõ bàn phím theo từng chữ cái và nhớ lại cách thực hành vớiphần mềm Mario

Bài 2: Gõ từ đơn giản

- Tập gõ các từ đơn giản bao gồm hai hoặc ba chữ cái

Bài 3: Sử dụng phím Shift

- Tập gõ chữ cái in hoa sử dụng phím Shift với ngón tay út

Bài 4: Ôn luyện gõ

- Ôn luyện các bài đã học: gõ từ và sử dụng phím Shift gõ chữ cái in hoa vàmột số kí tự trên của hàng phím số

3 Những điểm cần lưu ý

a) Về lí thuyết

- Lí thuyết của chương ba không nhiều, có ba nội dung chính là:

+ Ôn lại việc đặt tay và gõ phím trên các hàng phím cơ sở, hàng phímtrên, hàng phím dưới và hàng phím số

+ Khái niệm từ (ở mức đơn giản) và cách gõ các từ

+ Cách sử dụng phím Shift

- Cần chú ý phân biệt sự khác nhau và nâng cao của nội dung học và tập gõbàn phím từ Quyển 1 sang Quyển 2 Với Quyển 1, chỉ yêu cầu học sinh tập gõtừng phím rời rạc, còn đối với Quyển 2 thì bắt đầu tập gõ các từ đơn giản

- Như vậy so với Quyển 1, học sinh sẽ phải học và tập luyện thêm cách gõ

và kĩ năng gõ phím bằng ngón cái (phím cách) và ngón út (chữ in hoa)

b) Về thực hành và rèn luyện kĩ năng gõ bàn phím

 Trọng tâm của rèn luyện thực hành và kĩ năng gõ tập trung vào việc gõ các

từ đơn giản bao gồm hai hoặc ba chữ cái

 Học sinh vẫn tiếp tục sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím bằng 10ngón Tuy nhiên, chú ý sự khác biệt cơ bản giữa cách dùng Mario để luyệntập từ Quyển 1 sang Quyển 2

 Phần thực hành sử dụng phím Shift không phải là trọng tâm và bắt buộc đốivới học sinh vì các em còn nhỏ và bàn tay bé rất khó vươn ngón út ra để gõ

hai phím Shift ở hai bên Giáo viên cần chú ý điều này khi cho học sinhthực hành.

 Đối với chương trình Quyển 2, bắt đầu yêu cầu đánh giá học sinh trong việcrèn luyện kĩ năng gõ 10 ngón Tiêu chuẩn đánh giá là giá trị WPM Giá trịtối thiểu học sinh cần đạt là WPM = 5

c) Các chú ý với phần mềm Mario

 Phần mềm Mario và khả năng đánh giá kĩ năng gõ

- Phần mềm Mario không những cho phép luyện gõ bàn phím bằng 10ngón, mà còn có khả năng đánh giá kĩ năng gõ phím qua giá trị WPM

- Mario có thể đánh giá kĩ năng gõ phím theo hai cách sau:

Cách 1 Đánh giá ngay sau từng bài luyện gõ cụ thể Sau mỗi bài luyện,

khi kết thúc, màn hình đánh giá kết quả xuất hiện có thể như hình 6

Hình 6

Trong màn hình trên ta có thể thấy những tham số dùng để đánh giá bàiluyện của học sinh vừa thực hiện gồm:

Keys Typed: số kí tự đã gõ

Errors : số lỗi gõ sai.

Word/Min : giá trị WPM đã đạt được trong bài luyện.

Accuracy : tỉ lệ gõ chính xác được tính bằng 1  100%

Errors Keys Typed

Số kí tự đã gõ dùng để đánh giá học sinh gõ bàn phím nhanh hay chậm.Đối với học sinh tiểu học chưa cần đánh giá tốc độ gõ phím, tuy nhiêntham số này cũng có thể dùng thêm để đánh giá kĩ năng của học sinh Giá

Giá trị WPM đã đạt được trong bài luyện vừa thực hiện

trị số lỗi gõ sai dùng để đánh giá độ chính xác của việc gõ phím.Word/Min chính là giá trị WPM mà học sinh đã đạt được trong bài luyệnhiện thời.

Cách 2 Đánh giá quá trình luyện tập gõ phím của từng học sinh.

Ngoài cách đánh giá đã nêu trên, Mario còn có khả năng theo dõi quátrình tập luyện và đánh giá toàn diện kĩ năng gõ phím của từng học sinh

Để thực hiện được khả năng này, học sinh cần đăng kí tên của mình trongmáy tính Mỗi học sinh cần đăng kí một lần trên một máy tính và sử dụngtên này để luyện tập với phần mềm Mario Các thao tác đăng kí mộtngười chơi mới (StudentNew) và nạp người chơi đã đăng kí(StudentLoad) đã trình bày trong sách giáo khoa

Phần mềm Mario có hai chế độ làm việc:

- Chế độ làm việc với một học sinh đã đăng kí Khi đã nạp tên trong bộnhớ máy tính, ví dụ với tên là Trường, màn hình ban đầu của Mario sẽ cólời chào như sau:

Hình 7

Trong chế độ này, phần mềm sẽ tự động đánh giá toàn bộ quá trình luyệntập của học sinh này Với mỗi mức luyện tập (mức 1, 2, 3 hoặc 4), saukhi học sinh thực hiện tốt tất cả các bài luyện, đạt được mức WPM như

đã đăng kí, phần mềm sẽ tặng phần thưởng cho học sinh này bằng mộtmàn hình có pháo hoa chúc mừng Có sáu bài luyện như sau:

Hình 8

- Chế độ làm việc không cần đăng kí tên học sinh Trong chế độ này, mànhình ban đầu của Mario sẽ có lời chào như sau:

Hình 9

Trong chế độ này phần mềm không thể đánh giá tổng thể quá trình luyệntập của học sinh mà chỉ đánh giá theo mỗi bài luyện

 Quy định của phần mềm Mario trong khi luyện gõ

Mario quy định trong quá trình luyện gõ phím như sau:

- Đối với chế độ không đăng kí tên học sinh cụ thể, học sinh có thể thựchành bất kì bài học nào và mức luyện nào

- Đối với chế độ đã đăng kí tên học sinh, các chế độ luyện tập sẽ có quan

hệ chặt chẽ với tham số mức WPM cần đạt được, gọi là Goal WPM Giá

tr n y có th ài học thêm trực quan, sinh ể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh được đăng kí bởi học sinh với ý nghĩa là học sinh cần đc ng kí b i h c sinh v i ý ngh a l h c sinh c nở những thế hệ đầu, với ọc thêm trực quan, sinh ới ĩa là học sinh cần ài học thêm trực quan, sinh ọc thêm trực quan, sinh ầu, với

ph i ải to bằng chiếc bàn giáo viên và đạ được đăng kí bởi học sinh với ý nghĩa là học sinh cầnt c giá tr n y trài học thêm trực quan, sinh ướic khi mu n chuy n sang m c luy n t pốn chuyển sang mức luyện tập ể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh ện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay ập

ti p theo Theo quy ếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với đnh c a Mario, trong ch ủa Mario, trong chế độ đã đăng kí tên học ếc bánh quy hoặc nhỏ hơn Nhưng ở những thế hệ đầu, với đ đ đ ã ng kí tên h cọc thêm trực quan, sinhsinh, giá tr Goal WPM t i thi u c n ốn chuyển sang mức luyện tập ể tìm thêm các so sánh tương tự để bài học thêm trực quan, sinh ầu, với đ ng kí cho các m c luy n t pện nay đã có những máy tính bỏ túi hay máy tính đeo tay ập

l nh sau:ài học thêm trực quan, sinh ư

Mức luyện tập Hình ảnh Giá trị tối thiểu Goal WPM

1 - Ngoài trời (mức bắt đầu) 0

2 - Dưới nước (mức trung bình) 10

3 - Trong lòng đất (mức nâng cao) 30

Trong chương trình luyện gõ bàn phím của Cùng học Tin học - Quyển 2,

học sinh sẽ phải luyện tập ở mức 2 Do vậy giá trị Goal WPM tối thiểu cần đặt là

10 Giá trị Goal WPM có thể nhập bằng lệnh StudentEdit

 Gợi ý giáo viên sử dụng Mario khi đánh giá kĩ năng gõ phím của học sinh

Giáo viên có thể chọn một trong hai cách sau để hướng dẫn cho học sinhdùng phần mềm Mario thực hành luyện tập gõ phím

- Cách 1 Không đăng kí tên học sinh khi thực hành Đây là cách làm

thuận tiện và đơn giản nhất Với cách này học sinh không cần phải đăng

kí giá trị Goal WPM mà vẫn thực hành được toàn bộ các bài luyện tập

mức 2 theo yêu cầu của chương trình Với cách này, giáo viên phải kiểmtra và đánh giá kĩ năng học sinh theo từng bài luyện cụ thể.

- Cách 2 Mỗi học sinh cần đăng kí tên để dùng khi luyện tập với Mario.

Ngay sau khi đăng kí cần đặt lại giá trị Goal WPM = 10 Với cách nàymỗi lần vào phòng máy tính thực hành, học sinh cần nạp lại tên của mình

để máy tính tiếp tục theo dõi kết quả tập luyện của học sinh này Cáchnày là khó thực hiện đối với phần lớn nhà trường trong điều kiện và hoàncảnh của Việt Nam hiện nay

II hướng dẫn chi tiết

Bài 1 Vì sao phải tập gõ 10 ngón?

Thời lượng: 2 tiết.

1 Mục đích, yêu cầu

 Ôn tập và nhắc lại kiến thức và quy tắc gõ bàn phím đã học từ Quyển 1:cách đặt tay và gõ phím của hàng phím cơ sở, hàng phím trên, hàng phímdưới và hàng phím số

 Học sinh sử dụng được phần mềm Mario để tự tiến hành các bài luyện gõphím bằng 10 ngón, mức 1

 Học sinh bước đầu hiểu được ý nghĩa và ích lợi của kĩ năng gõ bàn phímbằng 10 ngón

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Mục đích chính của bài học này là ôn lại kiến thức về tập gõ bàn phím đãhọc trong Cùng học Tin học - Quyển 1 Giáo viên nhắc lại về các hàng phímchính trên bàn phím, đặc biệt là hàng phím cơ sở, hai phím có gai, cách đặtngón tay và quy tắc gõ phím Học sinh cần ôn lại cách khởi động phần mềmMario và luyện gõ phím ở mức 1

b) Trước khi luyện tập bằng phần mềm, giáo viên có thể yêu cầu hhọc sinhthực hiện các thao tác chuẩn bị đăng kí tên học sinh trên phần mềm Mario

để sẵn sàng cho bài học tiếp theo

Hình 10

Các thao tác cần hướng dẫn học sinh làm bao gồm:

+ Thao tác đăng kí một học sinh mới (lệnh StudentNew)

+ Thao tác nạp hay đăng nhập vào phần mềm bằng tên đã đăng kí (lệnh

StudentLoad)

+ Thao tác đặt lại giá trị Goal WPM = 10 bằng cách thực hiện lệnh

StudentEdit và nhập tại vị trí Goal WPM như hình 10

c) Giáo viên có thể chỉ cho học sinh biết kết quả luyện tập của mình bằng cáchquan sát giá trị WPM ở góc trên bên phải màn hình hoặc trong cửa sổ thôngbáo khi kết thúc bài luyện (h 11)

Đặt lại mức WPM cần đạt bằng 10

Chọn người dẫn đường bằng cách nháy chuột

Số lỗi gõ sai

Thời gian đã luyện tập

Số chữ đã gõ

Giá trị WPM đạt được

Hình 11

Thông tin đánh giá bài luyện đang thực hiện luôn hiện trên màn hình

Bài 2 gõ từ đơn giản

Thời lượng: 2 tiết.

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Mục đích chính của bài học này là cho học sinh luyện tập gõ phím nhưng gõthành các câu văn hoàn chỉnh với các từ đơn giản Trong các bài trước hoặc

từ Quyển 1, việc tập gõ chỉ dừng lại với các kí tự riêng biệt Với bài họcnày, học sinh bắt đầu thực sự học gõ 10 ngón những văn bản đơn giảnnhưng hoàn chỉnh Do vậy bài này đóng vai trò quan trọng trong quá trìnhrèn luyện kĩ năng gõ 10 ngón của học sinh

b) Giáo viên nên nhắc lại quy tắc gõ văn bản nói chung và gõ 10 ngón nóiriêng là các từ cần được phân biệt và cách nhau bởi một dấu cách (không gõnhiều dấu cách giữa hai từ)

c) Toàn bộ việc thực hành bằng phần mềm Mario trong bài học này (và các bàihọc sau đó) là luyện tập ở mức 2 (dưới nước) Riêng trong bài này học sinh

sẽ chỉ thực hành bốn bài luyện gõ sau ở mức 2:

+ Gõ từ thuộc hàng phím cơ sở (Home Row Only)

+ Gõ từ thuộc hàng phím cơ sở và hàng phím trên (Add Top Row).+ Gõ từ thuộc các hàng phím đã học và hàng dưới (Add Bottom Row).+ Gõ từ thuộc các hàng phím đã học và hàng phím số (Add Numbers).d) Giáo viên chú ý nhắc học sinh hiểu được (chưa cần thao tác thành thạo) sựkhác nhau cơ bản nhất của việc học gõ từng chữ riêng biệt và học gõ các từ

là ở các đặc điểm sau:

+ Khi học gõ từng chữ riêng biệt, gõ xong một chữ thì đưa ngón tay trở

về hàng phím cơ sở ngay, còn khi gõ một từ thì chỉ khi gõ xong một từmới đưa ngón tay về hàng phím cơ sở

g) Chú ý: yêu cầu của toàn bộ chương trình gõ 10 ngón của Quyển 2 là

WPM = 5 Nếu học sinh đạt được giá trị này trong khi luyện tập từng bài thì

đã được coi là đạt yêu cầu

2 Những điểm cần lưu ý và gợi ý dạy học

a) Đây là một bài học khó đối với học sinh tiểu học vì tay các em còn nhỏ nênkhó có thể dùng ngón út để nhấn giữ phím Shift Giáo viên cần chú ý điềunày Do vậy bài học này chỉ nên yêu cầu học sinh gõ đúng cách chứ chưacần học sinh gõ nhanh hay chính xác

b) Một trong những chú ý cơ bản nhất của việc gõ phím Shift là quy tắc dùng

cả hai tay: nếu gõ phím chính bằng tay phải thì ngón út tay trái nhấn giữphím Shift bên trái, nếu gõ phím chính bằng tay trái thì ngón út tay phảinhấn giữ phím Shift bên phải Để làm được việc này, giáo viên cần thao tácmột vài lần trên mô hình hoặc làm thử cho học sinh quan sát để các em nhớ

và làm theo Học sinh cần quan sát kĩ và thao tác chậm để nhớ

c) Một trong những khó khăn nhất của bài học gõ chữ hoa dùng phím Shift làtrường hợp gõ hai hoặc ba chữ in hoa liền nhau Nếu hai phím này do cùngmột tay phụ trách thì việc gõ sẽ đơn giản, nhưng nếu hai phím này do haitay phụ trách thì học sinh cần làm động tác "đổi tay" khá vất vả khi thựchiện công việc này Giáo viên cũng cần thao tác mẫu cho học sinh làm theo.d) Bài thực hành với Mario sẽ được tiến hành như sau:

- Với mức 2 (dưới nước) và ba bài luyện đầu tiên (Home Row Only, AddTop Row, Add Bottom Row), sau một vài lần vượt qua giá trị GoalWPM, máy tính sẽ xuất hiện các chữ in hoa để học sinh luyện gõ Do