Đang tải... (xem toàn văn)
IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT 1 Môn thi Triết học Mác Lênin ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP THI TRIẾT HỌC MÁC.
IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP THI TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Chủ đề Quan điểm CN.Mác – Lênin ý thức chất ý thức Mở Bài: Khái niệm ý thức chất ý thức -Ý thức: toàn hoạt động tinh thần người; kết trình phản ánh giới thực khách quan vào đầu óc người cách động sáng tạo; sản phẩm trình phát triển lịch sử tự nhiên xã hội -Bản chất ý thức: phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan Thân Bài: Bản chất ý thức -Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Về nội dung mà ý thức phản ánh khách quan, hình thức phản ánh chủ quan Kết phản ánh ý thức tùy thuộc vào nhiều yếu tố: đối tƣợng phản ánh, điều kiện lịch sử- xã hội, phẩm chất, lực, kinh nghiệm sống chủ thể phản ánh VD: Trong truyện thầy bói xem voi ngƣời sờ vào vòi nhận thức đƣợc vòi‟ ngƣời sờ đƣợc tai…Vì họ mù họ ngƣời sờ vào phận voi nên dẫn đến ý thức voi bị lệch theo chủ quan ngƣời - Tính động sáng tạo ý thức trình cải biến đối tượng vật chất di chuyển vào não người Ý thức có đặc tính tích cực, sáng tạo gắn bó chặt chẽ với thực tiễn xã hội Đây đặc tính để phân biệt trình độ phản ánh ý thức ngƣời với trình độ phản ánh tâm lý động vật Nhƣ vậy, sáng tạo đặc trƣng chất ý thức.Song phản ánh đặc biệt, gắn liền với thực tiễn sinh động cải tạo giới khách quan theo nhu cầu ngƣời VD: Nhà văn viết câu chuyện, nội dung chính, tác giả sáng tạo nhiều tình tiết khác câu chuyện - Sự phản ánh ý thức trình thống ba mặt: trao đổi thông tin chủ thể đối tƣợng phản ánh mơ hình hố đối tƣợng tƣ dƣới dạng hình ảnh tinh thần chuyển mơ hình từ tƣ thực khách quan - Ý thức mang chất xã hội: ý thức tƣợng tự nhiên túy mà tƣợng xã hội Ý thức bắt nguồn từ thực tiễn lịch sử-xã hội, phản ánh quan hệ xã hội khách quan Ý thức bị chi phối không quy luật tự nhiên, mà chủ yếu Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT quy luật xã hội Ở thời đại khác nhau, chí thời đại, y thức vật tƣợng khác chủ thể khác VD: Trƣớc tàu vũ rụ bay len mặt trăng, ngƣời có nhiều thơng tin mặt trăng Sau đặt chân lên mặt trăng, ngƣời khám phá đƣợc thông tin loại bỏ đƣợc thông tin sai lầm mặt trăng Kết Bài: Ý nghĩa PPL liên hệ thân - Ý nghĩa PPL: tính phản ánh tính sáng tạo ý thức thống với hoạt động thực tiễn xã hội ngƣời Ý thức hình thức phản ánh xã hội – phản ánh cách động sáng tạo thực khách quan vào óc ngƣời có lợi ích Q trình khơng thể có thực thể vật chất kể động vật “thông minh”, máy tính điện tử hay robot - Liên hệ với việc học tập rèn luyện thân: Sinh viên cần phải phát tính động, sáng tạo ý thức vào học tập Sinh viên chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, học không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ ý tƣởng riêng mình, ln khơng ngừng cải tiến phƣơng pháp học tập để tìm phƣơng pháp học tập phù hợp cho thân Sinh viên lắng nghe, học hỏi, trao đổi kiến thức với ngƣời khác, biết chọn lọc thông tin, học hỏi hay, tốt ngƣời khác khắc phục khuyết điểm thân Ví dụ sau buổi học, thân tơi thƣờng tìm đến kho kiến thức thƣ viện, tài liệu, sách báo để trau dồi kiến thức chuyên ngành Nhƣng kiến thức tiếp thu từ sách chƣa đủ, xã hội ln địi hỏi ngƣời kỹ sống dày dặn Vì vậy, cần phải tham gia vào hoạt động khoa tổ chức, câu lạc bộ, hoạt động tình nguyện ngồi cộng đồng để trau dồi kỹ mềm cho thân Sinh viên cần có thái độ nghiêm túc học tập, học đầy đủ tiết học, tuân thủ nội quy nhà trƣờng, quy chế thi cử; tác phong Sinh viên cần xây dựng cho ý chí kiên định tránh nhƣng thói hƣ tật xấu: lƣời biếng cúp học, chƣa học xong chơi;lƣời suy nghĩ uể oải học tập Chủ đề 2.Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mở Bài: Khái niệm vật chất ý thức - Định nghĩa vật chất: “ phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” (Lênin) - Khái niệm ý thức: “là toàn hoạt động tinh thần người; kết trình phản ánh giới thực khách quan vào đầu óc người cách động sáng tạo; sản phẩm trình phát triển lịch sử tự nhiên xã hội” Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT Thân Bài: Nội dung mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức - Vai trò định vật chất với ý thức: Vật chất định ý thức + Vật chất tiền đề, nguồn gốc sinh ý thức Vật chất có trƣớc, ý thức có sau Bộ óc ngƣời dạng vật chất có tổ chức cao Ý thức tồn phụ thuộc vào hoạt động thần kinh não Sự vận động giới vật chất yếu tố định đời vật chất có tƣ óc ngƣời + Vật chất định nội dung ý thức Ý thức mà nội dung chẳng qua kết phản ánh thực khách quan vào đầu óc ngƣời Hoạt động thực tiễn có tính xã hội – lịch sử loài ngƣời yếu tố định nội dung mà ý thức phản ánh + Vật chất định biến đổi ý thức Ý thức phản ánh, vật chất đƣợc phản ánh đƣợc phản ánh biến đổi phản ánh phải biến đổi theo Ý thức tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động ngƣời cụ thể thúc đẩy kìm hãm mức độ định, điều kiện vật chất góp phần cải tạo hình thức khách quan + Vật chất điều kiện khách quan để thực hóa ý thức tư tưởng: Ở ngƣời, tổ chức xã hội thƣờng có chƣơng trình kế hoạch hoạt động thể ý chí nguyện vọng Nhƣng ý chí nguyện vọng đƣợc thực sở, điều kiện vật chất đinh VD1:Nhận thức học sinh cấp 1, 2,3 công nghệ thông tin yếu máy móc đội ngũ giáo viên thiếu Nhƣng vấn đề sở vật chất đƣợc dáp ứng trình độ cơng nghệ thơng tin học sinh tốt nhiều VD2: Hoạt động ý thức diễn bình thƣờng sở sinh lý thần kinh não ngƣời Nhƣng não ngƣời bị tổn thƣơng hoạt động ý thức bị rối loạn - Vai trò tác động trở lại ý thức Ý thức có tính độc lập tƣơng đối, tác động trở lại vật chất Ý thức thay đổi nhanh, chậm , song hành so với thực, nhƣng nhìn chung thƣờng thay đổi chậm so với thay đổi giới vật chất Sự tác động ý thức phải thông qua hoạt động thực tiễn ngƣời Nhờ hoạt động thực tiễn, ý thức làm biến đổi điều kiện, hồn cảnh vật chất, „thiên nhiên thứ hai” phục vụ ngƣời Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT Vai trò ý thức thể chỗ đạo hoạt động, hành động ngƣời; Nó định cho hoạt động ngƣời hay sai, thành công hay thất bại Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn, thời đại ngày Nhƣ vậy: + Ý thức phản ánh thực khách quan có tác dụng thúc đẩy hoạt động thực tiễn nguời trình cải tạo giới vật chất VD:Công đổi ta sau 20 năm đƣợc kiểm chứng qua thực tiễn, đến có đƣợc thành tựu mang tính lích sử khẳng định đƣợc tính đắn tƣ đổi đảng ta từ năm 1986 + Ý thức phản ánh khơng thực khách quan kìm hãm với mức độ định hoạt động thực tiễn ngƣời trình cải tạo TN-XH VD: Nhà máy xử lý rác thải Đồng Tháp từ việc không khảo xác thực tế khách quan, nhận thức rác thải vô hữu chƣa đầy đủ, vừa khai trƣơng nhà máy không xử lý đống phế liệu cần lý Kết Bài: Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thân -Ý nghĩa PPL Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải luôn xuất phát từ thực tế khách quan, tôn trọng quy luật khách quan, hành động tuân theo quy luật khách quan Phải thấy đƣợc vai trị tích cực nhân tố ý thức, tinh thần việc sử dụng có hiệu điều kiện vật chất có Cần tránh việc tuyệt đối hố vai trò vật chất quan hệ vật chất ý thức Đồng thời cần chống lại bệnh chủ quan, ý chí, tuyệt đối hóa vai trò ý thức, tinh thần, hạ thấp, đánh giá khơng vai trị điều kiện vật chất hoạt động thực tiễn - Liên hệ với thân: Điều kiện sở vật chất trang thiết bị đại, sinh viên có điều kiện học tập tốt nhƣng không nên ỷ lại vào đó, quan trọng ý thức học tập sinh viên Sinh viên phải phát huy tính động sáng tạo học tập, chủ động nổ tiết học, chủ động tìm hiểu khai thác vấn đề, không phụ thuộc vào giảng viên mà thay vào nên suy nghĩ nhƣng ý tƣởng cho riêng Sinh viên tiếp thu tri thức sách chƣa đủ, cần tham gia câu lạc bộ, hoạt động trƣờng cộng động để trau dồi thêm nhiều kỹ cho thân Khi giải thích tƣợng xã hội cần phải tính đến điều kiện vật chất lẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan Ví dụ việc đăng ký học phần, sinh viên cần phải tính đến lực học tập, điều kiện tài gia đình, quỹ thời gian, không đăng ký Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT hoc phần cách tràn lan dẫn đến hao phí tiền bạc thời gian công sức mà kết không đƣợc nhƣ mong muốn Chủ đề Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Mở Bài: Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến - Mối liên hệ: dùng để quy định, tác động, ảnh hưởng ràng buộc lẫn vật, tượng hay mặt, yếu tố sựvật, tượng giới - Mối liên hệ phổ biến: tính phổ biến mối liên hệ diễn sựvật – tượng giới (mọi SV - HT, không gian, thời gian) Thân Bài: Tính chất mối liên hệ phổ biến - Tính khách quan: vốn có SV-HT, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý thức ngƣời Con ngƣời nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn VD: Chu kì ngày đêm tồn khơng phụ thuộc vào ý muốn ngƣời, ngƣời dùng ánh sáng ban ngày để phục phụ cho sống Mối liên hệ vật, tƣơng giới có tính khách quan chúng dạng cụ thể vật chất mà vật chất tồn khách quan VD: Nƣớc bốc ngƣng tụ mây tạo thành mƣa chúng có mối liên hệ với -Tính phổ biến: Bất vật, tƣợng hay trình tồn có mối liên hệ với vật có mối liên hệ phận cấu thành; hệ thống mở, tồn mối liên hệ với hệ thống khác, tƣơng tác làm biến đổi lẫn VD:Các hình thái kinh tế-xã hội có mối liên hệ với nhau, hình thái kinh tế -xã hội sau đời từ hình thái kinh tế-xã hội trƣớc (cơng xã nguyên thủy-chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tƣ chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa) - Tính đa dạng, phong phú: Các vật, tƣợng hay trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí vai trị khác tồn phát triển nó; có mối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ chất tƣợng, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp VD:Các loài cá, chim, thú có quan hệ với nƣớc nhƣng cá quan hệ với nƣớc khác với chim thú Cá sống nƣớc, khơng có nƣớc cá khơng thể tồn đƣợc Cịn chim với thú khơng cần sống thƣờng xun nƣớc Kết Bài: Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thân -Ý nghĩa PPL: +Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện Thứ nhất, nghiên cứu xem xét đối tƣợng cụ thể cần đặt chỉnh thể thống „„mối tổng hịa quan hệ muôn vẻ vật với vật khác” Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT Thứ hai, chủ thể phải rút đƣợc mặt, mối liên hệ tất yếu đối tƣợng nhận thức chúng thống hữu nội Thứ ba, cần xem xét đối tƣợng mối kiên hệ với đói tƣợng khác với mơi trƣờng xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp, không gian thời gian định Thứ tƣ, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, ngụy biện, chủ nghĩa chiết trung +Từ tính chất đa dạng phong phú mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn, thực quan điểm toàn diện đồng thời phải kết hợp với quan điểm lịch sử - cụ thể Nắm đƣợc chất vật tƣợng cần xem xét, hình thành, tồn phát triển vừa điều kiện, mơi trƣờng, hồn cảnh vừa q trình lịch sử, vừa giai đoạn cụ thể q trình - Liên hệ thân: Mơi trƣờng đại học thuận lợi cho học sinh phát triển thân, nhƣng bên cạnh ẩn chứa nhiều thử thách cám dỗ cần xây dựng ý chí kiên định để tránh xa thói hƣ tật xấu: ăn chơi sa đà, lƣời học, cúp tiết….Chúng ta nên loại bỏ tƣ cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ, chủ quan, ý chí; xây dựng phƣơng pháp học tập phù hợp, làm việc đắn, khắc phục tình trạng học tủ, học vẹt, học lệch mà hƣớng tới học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Tiếp nhận tri thức cách khoa học, có nhìn tồn diện bao qt, phân biệt tri thức hay sai, nguyên nhân sai khẳng định phát triển triển tri thức đắn Sinh viên cần phải tơn trọng tính khách quan hành động theo quy luật mang tính khách quan thể qua số hành động nhƣ: học giờ, học đầy đủ tiết học, tuân thủ theo nội quy nhà trƣờng, chấp hành kỷ luật, quy chế thi cử Tham gia hoạt động, rèn luyện nhiều kĩ để phát triển toàn diện thân Chủ đề Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Mở bài:Vị trí khái niệm quy luật -Vị trí quy luật: Chỉ nguyên nhân, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển - Khái niệm: + Mặt đối lập: mặt trái ngược tồn vật tượng VD:thống trị >< bị trị, sản xuất >< tiêu dùng, hít vào>< thở ra, lao động cụ thể>< lao động trừu tƣợng… + Mâu thuẫn biện chứng: liên hệ tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh; vừa đòi hỏi vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn mặt đối lập Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT Thân Bài: Quá trình vận động mâu thuẫn * Sự thống mặt đối lập liên hệ chúng thể -Thứ nhất, mặt đối lập cần đến nhau, nƣơng tựa với nhau, làm tiền đề cho tồn tại, khơng có mặt khơng có mặt -Thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành cũ chƣa hẳn -Thứ ba, mặt đối lập có tƣơng đồng đồng mặt đối lập tồn yếu tố giống VD :Hàng hóa có hai thuộc tính giá trị giá trị sử dụng mặt đối lập nhƣng chúng phải nƣơng tựa nhau, không tách rời nhau, thống với * Sự đấu tranh mặt đối lập khái niệm dùng để tác động qua lại theo hướng xung đột, trừ, phủ định lẫn nhau, mặt đối lập VD: Trong lớp học, hoạt động đoàn kết hoạt động cạnh tranh mặt đối lập Có lúc hoạt đọng đồn kết trội hơn, có lúc hoạt động cạnh tranh trội hơn, Nhƣ hoạt động đoàn kết cạnh tranh đấu tranh với - Thế giới thực khách quan không ngừng vận động phát triển thống đấu tranh hai mặt đối lập Trong đó, thống tạm thời, tƣơng đối, tồn trạng thái đứng im tƣơng đối vật, tƣợng - Mỗi vật, lĩnh vực khác có mâu thuẫn khác Do đó, chúng có vai trị tác động khác vận động phát triển vật Về nguyên tắc, ta chia thành loại mâu thuẫn nhƣ sau: Căn vào quan hệ mặt đối lập với vật tƣợng: Bên - bên Căn vào tồn phát triển tồn vật tƣợng: – khơng Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật, tƣợng: chủ yếu – thứ yếu Căn vào tính chất lợi ích đối lập mối quan hệ giai cấp giai đoạn lịch sử định: đối kháng – không đối kháng Kết Bài: Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thân -Ý nghĩa PPL + Cần phải tôn trọng mâu thuẫn, phát mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm đƣợc chất, nguồn gốc, khuynh hƣớng vận động phát triển + Cần có quan điểm lịch sử - cụ thể việc nhận thức giải mâu thuẫn - Liên hệ thân Trong lớp học phát sinh mâu thuẫn không đƣợc giải cách vội vàng, bảo thủ chƣa đủ điều kiện chín muồi mà phải xem xét tồn q trình phát sinh, phát triển mâu thuẫn Trong làm việc nhóm, giao thảo luận vấn đề đó, Mơn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT thành viên có quan điểm, ý kiến mâu thuẫn với nhau, nhóm cần phải xem xét, thống ý kiến thành viên để đƣa đƣợc ý kiến hay vấn đề Đối với mâu thuẫn khác phải có phƣơng pháp giải khác nhau, phải biết phân loại mẫu thuẫn biết tìm cách giải cụ thể với loại mâu thuẫn Chẳng hạn nhƣ thành viên lớp A mâu thuẫn với nhau, lớp A mâu thuẫn với lớp B, phải giải mâu thuẫn lớp trƣớc giải mâu thuẫn với lớp B Trong học tập có cạnh tranh điểm số, nhƣng q trình sinh viên cần có đồn kết thành viên lớp trao đổi, học hỏi để học tập hiệu hơn, lớp đoàn kết tham gia hoạt động khoa, nhà trƣờng tổ chức Trong trinh học tập, sinh viên thƣờng có suy nghĩ chơi học sau, sinh viên cần có ý chí kiên định, cần tránh suy nghĩ làm biếng cúp học, chơi cúp tiết, chơi bỏ bê học hành Chủ đề Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Mở Bài: Khái niệm nhận thức,thực tiễn cấu trúc thực tiễn - Khái niệm: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hộị - Các đặc trưng thực tiễn + Thứ nhất, thực tiễn khơng phải tồn hoạt động ngƣời mà hoạt động vật chất- cảm tính + Thứ hai, hoạt động thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử- xã hội ngƣời; + Thứ ba, thực tiễn hoạt động có mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ ngƣời - Cấu trúc: + Hoạt động sản xuất vật chất: hình thức thực tiễn có sớm nhất, nhất, quan trọng VD: hoạt động gặt lúa nông dân, lao động công nhân nhà máy, xí nghiệp… + Hoạt động trị - xã hội:là hoạt động thực tiễn thể tính tự giác cao ngƣời VD: Hoạt động bầu Đại biểu Quốc hội, tiến hành Đại hội Đoàn Thanh niên trƣờng học, Hội nghị Cơng đồn… + Hoạt động thực nghiệm khoa học: hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn tạo điều kiện khơng có sẵn tự nhiên nhƣ xã hội để tiến hành thực nghiệm khoa học theo mục đích đề Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT VD: Hoạt động nghiên cứu, làm thí nghiệm nhà khoa học để tìm vật liệu mới, nguồn lƣợng mới, vắc-xin phòng ngừa dịch bệnh mới… - Khái niệm: Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo thếgiới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan Thân Bài: Vai trò thực tiễn - Thực tiễn nguồn gốc, động lực, mục đích nhận thức + Thực tiễn nguồn gốc, động lực: Con ngƣời tác động vào giới khách quan, buộc chúng phải bộc lộ thuộc tính, quy luật để ngƣời nhận thức Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức, khơng có khoa học, khơng có lý luận, lẽ tri thức ngƣời xét đến đƣợc nảy sinh từ thực tiễn VD: Từ đo đạc ruộng đất, đo lƣờng vật thể mà ngƣời có tri thức tốn học + Thực tiễn mục đích: Nhận thức ngƣời nhằm phục vụ thực tiễn, soi đƣờng, dẫn dắt, đạo thực tiễn khơng phải để trang trí, hay phục vụ cho ý tƣởng viễn vông VD: Để cải thiện tình hình giao thơng vận tải ngƣời ta chế tạo nhiều phƣơng tiện để giúp ngƣời dễ dàng di chuyển nhanh chóng nhƣ máy bay, ô tô, xe máy, - TT tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý trình nhận thức: + Tri thức người kết q trình nhận thức, tri thức phản ánh khơng thực khách quan Có nhiều hình thức thực tiễn khách quan, có nhiều hình thức kiểm tra chân lý khác nhau, thực nghiệm khoa học, áp dụng lý luận xã hội vào trình cải biến xã hội + Tiêu chuẩn chân lí vừa có tính tuyệt đối vừa có tính tương đối Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tuyệt đối thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lí Thực tiễn giai đoạn lịch sử xác định đƣợc chân lí Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tương đối thực tiễn khơng đứng yên chỗ mà biến đổi phát triển Thực tiễn trình đƣợc thực ngƣời nên tránh đƣợc yếu tố chủ quan VD: Trái Đất quay quanh Mặt Trời; Nhà bác học Galile phát minh định luật sức cản khơng khí Kết bài:Ý nghĩa phương phápluận liên hệ thân Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT -Ý nghĩa PPL Cần quán triệt quan điểm thực tiễn; Nghiên cứu lý luận phải đôi với thực tiễn (học đôi với thực hành); Chống bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc; -Liên hệ thân Học phải đôi với hành, phải chủ động tự giác học hành, thái độ học tập nghiêm túc không học qua loa, vận dụng kiên thức trang giấy vào thực tế sống Khơng học từ sách vở, tài liệu mà cịn học từ ngƣời xung quanh nhƣ bạn bè, cha mẹ, thầy cô, Muốn nhận thức tốt phải thực thao tác: nghe, nhìn, đọc, viết Chúng ta cần tích cực tham gia vào câu lạc bộ, diễn đàn, hoạt động thảo luận nhóm để trau dồi thêm kĩ mềm cần thiết cho thân Bên cạnh học tập, phải rèn luện đạo đức, chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trƣờng ngồi xã hội chẳng hạn nhƣ khơng xả rác bừa bãi sân trƣờng, học giờ, học đầy đủ tiết học, chấp hành nghiêm luật an tồn giao thơng, giúp đỡ ngƣời già trẻ em họ gặp khó khăn,… Nhƣ q trình rèn luyện tự hồn thiện nhân cách thân qua thực tiễn sống, điều mà ta thực dƣợc trọn vẹn trang giấy Chủ đề Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Mở bài:Khái niệm cấu trúc LLSX, QHSX - Lực lượng sản xuất: Là phương thức kết hợp người lao động tư liệu sản xuất, tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người - Kết cấu LLSX + Ngƣời lao động: Kỹ năng, kỹ xảo,thói quen Tri thức, kinh nghiệm + Tƣ liệu SX Đối tƣợng LĐ Tƣ liệu LĐ - Quan hệ sản xuất: Là toàn mối quan hệ kinh tế người trình sản xuất - Kết cấu QHSX Quan hệ sở hữu TLSX Quan hệ tổ chức, quản lý quátrình sản xuất Quan hệ phân phối sản phẩm lao động 10 Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT Thân Bài: Nội dung quy luật - Lực lượng sản xuất định hình thành, biến đổi phát triển QHSX VD: Cách mạng tƣ sản Anh (1642-1651) thắng lợi xóa bỏ phƣơng thức sản xuất phong kiến thay phƣơng thức sản xuất tƣ chủ nghĩa.Cách mạng tháng 10 Nga đƣa phƣơng thức sản xuất xã hội chủ nghĩa thay phƣơng thức sản xuất tƣ chủ nghĩa LLSX yếu tố động cách mạng, nội dung phƣơng thức sản xuất (LLSX QHSX ấy), QHSX yếu tố tƣơng đối ổn định, hình thức xã hội phƣơng thức sản xuất Trong nội dung định hình thức LLSX phát triển QHSX biến đổi theo phù hợp với tính chất trình độ LLSX.Khi tính chất trình độ LLSX phát triển đến mức mâu thuẫn với QHSX có, địi hỏi xóa bỏ QHSX cũ để hình thành QHSX phù hợp với LLSX phát triển Sự phát triển LLSX từ thấp đến cao qua thời kỳ lịch sử khác định thay QHSX cũ QHSX cao hơn, đƣa loài ngƣời trải qua nhiều hình thái kinh tế xã hội khác từ thấp đến cao với kiểu QHSX khác - Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất: QHSX quy định mục đích sản xuất, ảnh hƣởng tới thái độ quảng đại quần chúng, việc hợp tác phân công lao động, kích thích hạn chế hoạt động cải tiến cơng cụ, ứng dụng khoa học công nghệ vào sản xuất QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX thúc đẩy phát triển LLSX QHSX lạc hậu, khơng cịn phù hợp với trình độ phát triển LLSX kìm hãm phát triển LLSX LLSX phát triển thay đổi QHSX cũ khơng cịn phù hợp => cản trở LLSX phát triển VD1:Nhân cơng trình độ khơng cao, áp dụng công nghệ cao mẻ vào sản xuất thời gian để có thích nghi lâu làm trì trệ cơng việc giảm suất lực lƣợng sản xuất VD2: Nƣớc ta chọn đƣờng xã hội chủ nghĩa bỏ qua tƣ chủ nghĩa nên gặp phải khó khăn lớn trƣớc năm 1986, nhƣng sau 1986 LLSX ngày phát triển, quan hệ sản xuất đa dạng sau 15 năm, nƣớc ta từ nƣớc kinh tế lạc hậu, chuyển dần sang kinh tế thị trƣờng Kết bài: Giá trị phương pháp luận liên hệ thực tiễn 11 Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT -Ý nghĩa PPL LLSX trình độ yêu cầu QHSX phải trình độ Đây mối quan hệ nội dung hình thức trình sản xuất, yếu tố động yếu tố tƣơng đối ổn định sựphát triển, phù hợp bao hàm mâu thuẫn Là quy luật phổ biến, hình thái kinh tế xã hội, với quy luật khác quy định vận động, biến đổi lịch sử xã hội * Việt Nam cần có biện pháp để thúc đẩy quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Một là, thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất - Tác động mạnh mẽ tới trình điều chỉnh cấu trúc vai trò nhân tố trong7 LLSX xã hội, máy móc đời thay lao động chân tay, đời máy tính điện tử chuyển sang giai đoạn tự động hóa - CMCN đƣa sx ngƣời vƣợt giới hạn tài nguyên thiên nhiên nhƣ phụ thuộc sản xuất vào nguồn lƣợng truyền thống - Tạo hội phát triển nhiều ngành KT ngành thông qua mở rộng ứng dụng thành tựu CNTT, công nghệ số, công nghệ điều khiển, cơng nghệ SH Hai là, thúc đẩy hồn thiện quan hệ sản xuất - Tạo phát triển nhảy vọt LLSX phát triển tất yếu dẫn đến trình điều chỉn, phát triển hoàn thiện quan hệ sx xã hội quản trị phát triển - CMCN mà CMCN 4.0 thúc đẩy nâng cao suất lao động, giảm chi phí sản xuất, nâng cao thu nhập cải thiện đời sống nhân dân - Là điều kiện để tiếp thu, trao đổi kinh nghiệm tổ hức, quản lý KT – XH nƣớc Chủ đề Bản chất người Mở bài: Khái niệm người CN Mác – Lênin Khái niệm: Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội, có thống biện chứng hai phương diện tự nhiên xã hội - Tự nhiên: ngƣời sản phẩm tự nhiên, kết trình tiến hóa lâu dài giới hữu sinh, ngƣời trải qua giai đoạn sinh trƣởng tử vong, ngƣời có nhu cầu ăn mặc, ở, sinh hoạt,… - Xã hội: ngƣời tồn đƣợc tiến hành lao động sản xuất cải chất để thỏa mãn nhu cầu thân Thân Bài: Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người - Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội Con ngƣời sản phẩm giới tự nhiên, kết q trình tiến hóa lâu dài giới tự nhiên; Con ngƣời có đầy đủ đặc điểm sinh học chịu chi phối quy luật sinh học Không thực thể sinh học, mà ngƣời 12 Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT phận giới tự nhiên; giới tự nhiên thân thể vô ngƣời Con ngƣời phận đặc biệt, quan trọng giới tự nhiên, nhƣng lại biến đổi giới tự nhiên thân mình, dựa quy luật khách quan Tính chất xã hội ngƣời đƣợc biểu thông qua hoạt động lao động sản xuất vật chất Lao động điều kiện kiên quyết, cần thiết chủ yếu định hình thành phát triển Con ngƣời khơng có quan hệ lẫn sản xuất, mà cịn có hàng loạt quan hệ xã hột khác Tính xã hội ngƣời có “ xã hội lồi ngƣời”,con ngƣời khơng thể tách rời khỏi xã hội điểm làm cho loài ngƣời khác với vật Hoạt động giao tiếp ngƣời sinh ý thức ngƣời Chính vây, khác với vật, ngƣời tồn phát triển xã hội loài ngƣời - Con người chủ thể ,là sản phẩm lịch sử Con ngƣời sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh; Con ngƣời tác động vào giới tự nhiên, cải tiến giới tự nhiên, thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, ngƣời làm lịch sử mình.Con ngƣời sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân ngƣời Con ngƣời đấu tranh giải phóng khỏi áp - Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội ( quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân ngƣời) Các quan hệ xã hội tạo nên chất ngƣời, nhƣng kết hợp giản đơn tổng cộng chúng lại với mà tổng hịa chúng; quan hệ xã hội có vị trí , vai trị khác nhau, tác động qua lại, không tách rời Trong quan hệ xã hội cụ thể, xác định, ngƣời bộc lộ đƣợc chất thực mình, quan hệ xã hội chất ngƣời ngƣời đƣợc phát triển Các quan hệ xã hội hình thành có vai trị chi phối định phƣơng diện khác đời sống ngƣời khiến ngƣời khơng cịn túy động vật mà động vật xã hội Kết Bài: Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thân -Ý nghĩa PPL Phải xem xét tính định từ phƣơng diện tính xã hội, từ quan hệ kinh tế xã hội ngƣời; Phát huy lực sáng tạo ngƣời nhằm thúc đẩy tiến phát triển xã hội; Mục tiêu giải phóng ngƣời khỏi áp bóc lột, ràng buộc khả sáng tạo lịch sử ngƣời 13 Môn thi: Triết học Mác - Lênin IUH – INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HOCHIMINH CITY Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh TRẦN NGUYỄN MAI HOA- LÊ VÕ TRỌNG NGHĨA DHKQ16ATT -Liên hệ thân Không ngừng học tập bồi dƣỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ chun mơn trình độ ngoại ngữ , học thêm nhiều ngơn ngữ, nâng cao trình độ hiểu biết luật pháp đặc biệt luật kinh tế để giải cách thông thạo quan hệ giao dịch kinh doanh, mở rộng hội nghề nghiệp Là sinh viên ngành kinh doanh quốc tế phải trau dồi hiểu biết quy luật kinh tế thị trƣờng vận động lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội khâu sản xuất, phân phối, trao đổi tiêu dùng, hoàn cảnh cụ thể thị trƣờng nƣớc thị trƣờng giới để vận dụng cách sáng tạo vào việc giải công việc sản xuất kinh doanh Tham gia vào hoạt động cộng đồng, hội thảo diễn đàn, trau dooif kỹ mềm, biết ứng dụng khoa học công nghệ vào học tập, thực tiễn Đó lợi hịa nhập vào mơi trƣơng làm việc Trao đổi kinh nghiệm với ngƣời khác, vận dụng lý luận thực tiễn sống 14 Môn thi: Triết học Mác - Lênin