online Phương pháp nghiên cứu khoa học trường Đại học Thương Mại

Câu 1 Khái niệm, đặc trưng, phân loại nghiên cứu định lượng Cho ví dụ minh họa phù hợp, Câu 2 lựa chọn 1 đề tài nghiên cứu phù hợp để đưa ra khung của bài nghiên cứu đó, nghiên cứu về chính sách học bổng ảnh hưởng như thế nào đến ý thức học tập của sinh viên trường đại học thương mại

Môn Phương pháp nghiên cứu khoa học Trường đại học Thương Mại Câu 1: Khái niệm, đặc trưng, phân loại nghiên cứu định lượng Cho ví dụ minh họa phù hợp I Khái niệm, đặc trưng, phân loại nghiên cứu định lượng Khái niệm - Về mặt thực hành, nghiên cứu định lượng đề cập tới phương pháp điều tra bảng câu hỏi, nghiên cứu định tính đề cập tới phương pháp vấn (cá nhân nhóm), quan sát nghiên cứu tình Trong thực tế, nhà khoa học thường xuyên phải dùng phương pháp định tính để hỗ trợ cho phương pháp định lượng ngược lại Chẳng hạn, cần tiến hành vấn sơ để khảo cứu ban đầu đối tượng điều tra trước hoàn thành bảng câu hỏi tiến hành vấn sâu để hiểu rõ kết phân tích liệu định lượng - Về mặt ngữ nghĩa học thuật, phương pháp định lượng Burns & Grove (1987) định nghĩa “một quy trình nghiên cứu thức, khách quan có hệ thống liệu số sử dụng để thu thập thơng tin giới” “đó phương pháp sử dụng để mô tả kiểm định mối quan hệ, liên hệ nhân quả” Cũng mô tả phương pháp này, Learch (1990) nhấn mạnh tới thuật ngữ “thực nghiệm” (empiricism) Duffy (1985) sử dụng từ khóa “thực chứng” (positivism) Đặc trưng - Đặc trưng nghiên cứu định lượng gắn với thu thập xử lý số liệu dạng số, thường dùng để kiểm định mơ hình giả thuyết khoa học suy diễn từ lý thuyết có (theo mối quan hệ nhân quả) mà biến số nghiên cứu lượng hóa cụ thể Các mơ hình tốn cơng cụ thống kê sử dụng cho việc mô tả, giải thích dự đốn tượng Tiến trình thông thường nghiên cứu định lượng bao gồm việc xác định tổng thể nghiên cứu mẫu điều tra; thiết kế bảng câu hỏi; tiến hành điều tra thu thập bảng hỏi; phân tích liệu; trình bày kết nghiên cứu cuối đưa diễn giải bàn luận kết nghiên cứu 3 Phân loại nghiên cứu định lượng: phương pháp - Phương pháp khảo sát: nhằm tìm kiếm tri thức khoa học, kiểm định mơ hình lý thuyết, sử dụng mẫu điều tra khơng mang tính đại diện - Phương pháp thăm dị: nhằm tìm hiểu ý kiến người trả lời vấn đề (các thăm dị dư luận, ý định bỏ phiếu, điều tra xã hội học…) khơng liên quan tới khía cạnh khoa học cần sử dụng mẫu mang tính đại diện cho tổng thể II Ví dụ phù hợp với phương pháp khảo sát phân tích ví dụ - Đề tài “Nghiên cứu hài lòng người học trung tâm tiếng anh ABC” Đề tài phù hợp với phương pháp khảo sát trung tâm tiếng anh cần phải tìm hiểu người tiêu dùng (người học) để cải thiện chất lượng sản phẩm phương tiện để trung tâm giao tiếp với khách hàng người học, nhiên cần thực phương pháp nghiên cứu định tính phương pháp khác để bổ trợ cho phương pháp khảo sát nhằm có kết khách quan cho nghiên cứu Để thực trình ta cần thiết kế bảng hỏi khảo sát sau chọn lượng khách hàng mang tính đại diện (mẫu) để tiến hành khảo sát phân tích kết khảo sát Có thể thiết kể bảng khảo sát dạng thang đo Likert theo biến quan sát sau: - Biến độc lập: + H1: Phương pháp giảng dạy  H1.1: Trung tâm có phương pháp giảng dạy hay, dễ hiểu  H1.2: Tơi thích phương pháp giảng dạy thầy cô trung tâm  H1.3: Trung tâm cần thay đổi phương pháp giảng dạy để người học không bị nhàm chán  H1.4: Các thầy cô trung tâm có chun mơn cao khiến tơi cảm thấy yên tâm học + H2: Lý biết đến trung tâm  H2.1: Tôi biết đến trung tâm qua quảng cáo trang mạng xã hội  H2.2: Tôi biết điển trung tâm qua lời giới thiệu từ người thân  H2.3: Trung tâm gần nơi sống  H2.4: Tôi tự tìm hiểu trung tâm trước đăng ký học + H3: Kết học tập  H3.1: Tơi cải thiện rõ rệt trình độ tiếng anh sau theo học trung tâm thời gian  H3.2: Tôi cần nhiều thời gian để thấy thay đổi trình độ tiếng anh tơi  H3.3: Tơi khơng cảm thấy hài lịng kết học tập sau theo học trung tâm + H4: Cơ sở vật chất mức học phí trung tâm  H4.1: Tơi cảm thấy hài lòng sở vật chất trung tâm  H4.2: Tơi cảm thấy hài lịng mức học phí trung tâm  H4.3: Trung tâm cần phải thay đổi mức học phí để phù hợp với sở vật chất chất lượng giảng dạy - Biến phụ thuộc: H5: Mức độ hài lòng  H5.1: Tơi cảm thấy hài lịng học trung tâm  H5.2: Tôi sẵn sàng giới thiệu cho người thân trung tâm ABC  H5.3: Tôi cố gắng học thật tốt để cải thiện trình độ tiếng anh theo học trung tâm ABC Câu 2: Lựa chọn đề tài nghiên cứu phù hợp để đưa khung nghiên cứu Đề tài “Nghiên cứu ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại” a Mục tiêu nghiên cứu - Mục tiêu tổng quát đề tài nghiên cứu tìm ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại Trên sở đưa số yếu tố đề số kiến nghị, giải pháp giúp sinh viên trường Đại học Thương mại nâng cao ý thức học tập, có phương pháp học hiệu quả, cải thiện kết học tập hướng tới mục tiêu đạt học bổng - Mục tiêu cụ thể:  Đề xuất mơ hình giả thuyết nghiên cứu  Xác định yếu tố ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên Đại học Thương mại  Xác định chiều tác động, mức độ tác động yếu tố nêu  Đề xuất số giải pháp cho sinh viên trường Đại học Thương mại để nâng cao ý thức học tập, cải thiện kết học tập  Đề xuất số giải pháp cho bên tài trợ học bổng để thu hút chọn lọc nhân tài cách hợp lý b Câu hỏi nghiên cứu - Câu hỏi tổng quát: Những yếu tố ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại? Yếu tố ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại - Câu hỏi cụ thể:  Lợi ích giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại không?  Tỉ lệ hội giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại không?  Động giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại không?  Áp lực đồng trang lứa từ việc giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại không? c Giả thuyết nghiên cứu - Lợi ích giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại - Tỉ lệ hội giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại - Động giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại - Áp lực đồng trang lứa từ việc giành học bổng có ảnh hưởng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại d Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên Đại học Thương mại - Phạm vi nghiên cứu:  Không gian nghiên cứu: Trường Đại học Thương mại  Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Thương mại e Mơ hình nghiên cứu tỉ lệ hội giành học bổng lợi ích giành học bổng f động giành học bổng ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại áp lực đồng trang lứa từ việc giành học bổng Bảng hỏi khảo sát (định lượng) PHIẾU KHẢO SÁT ẢNH HƯỞNG CỦA CHÍNH SÁCH HỌC BỔNG ĐẾN Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Chào anh, chị! Tôi đến từ Trường Đại học Thương Mại, thực nghiên cứu đề tài “ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại” Rất mong anh, chị dành phút để trả lời câu hỏi khảo sát Ý kiến anh, chị đóng góp vai trị quan trọng cho thành công nghiên cứu Tôi cam kết bảo mật thông tin mà anh, chị cung cấp thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu Bảng khảo sát dành cho sinh viên Đại học Thương mại, không thuộc đối tượng mong anh, chị không điền vào phiếu Chân thành cảm ơn hợp tác anh, chị! PHẦN I Thông tin cá nhân Anh, chị sinh viên năm mấy?  Năm  Năm  Năm  Năm Anh, chị học khoa nào? Giới tính anh, chị?  Nam  Nữ  Khác PHẦN II Lựa chọn mức độ Theo thang đo Likert điểm, quy ước mức độ sau: Rất không đồng ý Không đồng ý Trung lập Đồng ý Rất đồng ý (1) (2) (3) (4) (5) Vui lòng cho biết mức độ đồng ý bạn theo thang đo Likert với phát biểu sau ảnh hưởng sách học bổng đến ý thức học tập sinh viên trường Đại học Thương mại cách đánh dấu (x) vào ô mà bạn chọn 1 Lợi ích giành học bổng Tơi giảm bớt gánh nặng tài từ học phí giành học bổng Tơi du học hỗ trợ kinh phí giành học bổng Tôi ưu tiên vào vị trí việc làm tốt giành học bổng Nếu tơi khơng có nhiều kinh nghiệm cơng việc định ứng tuyển, suất học bổng mà tơi giành thay kinh nghiệm Tỉ lệ hội giành học bổng Nếu tỉ lệ giành học bổng cao, cố gắng để giành học bổng Nếu tỉ lệ giành học bổng thấp, không cố gắng để giành học bổng Nếu thành tích học tập thời điểm giành học bổng khả quan, tơi cố gắng tích lũy thêm điểm rèn luyện để giành học bổng Động giành học bổng Tơi muốn gia đình tơi tự hào tơi tơi giành học bổng Tơi muốn có thành tích để viết vào CV (sơ yếu lý lịch) tơi Tơi tự tin kể q trình học tập giành học bổng Tơi có nhiều động lực cố gắng học tập để giành học bổng Tôi cảm thấy nỗ lực thân ghi nhận giành học bổng Áp lực đồng trang lứa từ việc giành học bổng Các bạn đồng trang lứa mà biết giành học bổng Tôi cảm thấy tự ti không giành học bổng bạn đồng trang lứa khác Tôi tự tin đối diện với bạn đồng trang lứa giành suất học bổng Ý thức học tập sinh viên trương Đại học Thương mại ảnh hưởng sách học bổng Tơi tâm học thật tốt để giành học bổng Tôi sẵn sàng chia sẻ bí học tập tơi giành học bổng Tơi thấy hài lịng với thành tích mà tơi đạt năm học vừa Chân thành cảm ơn hợp tác anh, chị Chúc anh, chị nhiều may mắn học tập sống!