BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC �&� VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -& - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -& - VETPANY SIVONGXAY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ PHƯỚC MINH HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận án, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình q thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Đặc biệt cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Phước Minh tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, toàn thể cán bộ, giảng viên, viên chức Học viện Quản lý Giáo dục động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành chương trình đào tạo tiến sĩ hồn thành luận án Tôi chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ, công chức, viên chức thuộc Bộ Giáo dục Thể thao Lào, Đại học Quốc gia Lào – khoa Khoa học tự nhiên đã tận tình cung cấp thông tin, thực phiếu khảo sát, cung cấp tài liệu, số liệu để tơi hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên, khuyến khích tơi hồn thành luận án./ Tác giả luận án VETPANY SIVONGXAY iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐHQG Đại học Quốc gia ĐTB Điểm trung bình ĐNGV Đội ngũ giáo viên GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG .vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 12 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục 12 1.1.2 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 14 1.1.3 Nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học theo tiếp cận bình đẳng giới 17 1.2 Khái niệm 24 1.2.1 Quản lí phát triển nguồn nhân lực 24 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ trường đại học 33 1.2.3 Bình đẳng giới 39 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học theo tiếp cận bình đẳng giới .49 1.3.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới .49 1.3.2 Các nội dung phát triển đội ngũ đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 49 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào 57 1.4.1 Về chế, sách .57 1.4.2 Yếu tố văn hóa 59 1.4.3 Bộ phận hỗ trợ thực thi bình đẳng giới 60 1.4.4 Yếu tố từ thân giảng viên nữ 61 1.5 Kinh nghiệm quốc tế quản lí phát triển đội ngũ giảng viên theo quan điểm bình đẳng giới 62 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 v CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI .71 2.1 Đôi nét Đại học Quốc gia Lào 71 2.2 Tổ chức phương pháp khảo sát .72 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .72 2.2.2 Đối tượng khảo sát 72 2.2.3 Nội dung khảo sát .72 2.2.4 Phương pháp khảo sát thu thập liệu 73 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 74 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào 74 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học quốc gia Lào 76 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 80 2.4.1 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ 80 2.4.2 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên nữ 84 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ 87 2.4.4 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ mơi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ 91 2.4.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 94 2.4.6 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ .97 2.5 Đánh giá chung hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 99 2.5.1 Mặt mạnh .100 2.5.2 Mặt yếu 100 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .101 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 102 KẾT LUẬN CHƯƠNG 104 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NỮ Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA LÀO THEO TIẾP CẬN BÌNH ĐẲNG GIỚI 105 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .105 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 105 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 105 vi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 106 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 106 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 107 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 107 3.2.1 Giải pháp 1: Tổ chức tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức tầm quan trọng phát triển đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới 107 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nữ tiếp cận bình đẳng giới .111 3.2.3 Giải pháp 3: Quản lí tạo nguồn, sử dụng bổ nhiệm đội ngũ giảng viên nữ phù hợp với lực hoàn cảnh sở đáp ứng yêu cầu bình đẳng giới 116 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi quản lí đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ nhà trường theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực 119 3.2.5 Giải pháp 5: Đánh giá đội ngũ giảng viên nữ theo tiếp cận bình đẳng giới dựa vào lực phản hồi thông tin để cải tiến 124 3.2.6 Giải pháp 6: Quản lí xây dựng sách tạo mơi trường làm việc thuận lợi sở xác định rõ ưu tiên chiến lược đội ngũ giảng viên nữ 129 3.2.7 Mối quan hệ giải pháp 135 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 136 3.3.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 136 3.3.2 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 137 3.4 Kết thử nghiệm giải pháp 139 3.4.1 Mục đích thử nghiệm 139 3.4.2 Nội dung thử nghiệm 140 3.4.3 Phạm vi, đối tượng thử nghiệm 140 3.4.4 Quy trình thử nghiệm .140 3.4.5 Đánh giá kết thử nghiệm 141 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 Kết luận 150 Kiến nghị 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 155 vii PHỤ LỤC viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê trình độ giảng viên nữ số nước năm 2007 62 Bảng 2.1 Đặc điểm đối tượng khảo sát 74 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào .75 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo CBQL, đội ngũ giảng viên 76 Bảng 2.4 Thực trạng học hàm chức danh nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Đại học Quốc gia Lào 78 Bảng 2.5 Thống kế số lượng giảng viên học nâng cao trình độ nước từ năm học 2013- 2014 đến năm học 2017 2018 79 Bảng 2.6 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giảng viên nữ .81 Bảng 2.7 Mối tương quan thực trạng dự báo quy mô phát triển nguồn nhân lực nữ thuộc ngành nghề đào tạo có tính khả thi với đối tượng có chức trách nhiệm vụ khác 83 Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng, bố trí quản lí phát triển đội ngũ giảng viên nữ .85 Bảng 2.9 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nữ .88 Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động xây dựng sách, chế độ môi trường phát triển cho đội ngũ giảng viên nữ 93 Bảng 2.11 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 94 Bảng 2.12 Thực trạng nhận thức định kiến giới hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên nữ 97 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên nữ Đại học Quốc gia Lào theo tiếp cận bình đẳng giới 102