QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAMMỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN IDANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮTIIDANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU IIIMỤC LỤCIVMỞ ĐẦU 11.Lý do chọn đề tài 12.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 33.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 34.Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 45.Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học của đề tài66.Đóng góp mới của luận án67.Ý nghĩa của luận án 78.Kết cấu của luận án 8CHƯƠNG 1.TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀTÀI 91.1.Tổng quan các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước có liên quan đến đề tài 91.1.1.Các công trình nghiên cứu về quản lý, phát triển và quản lý nhà nước nguồn nhân lực nói chung 91.1.2.Các công trình nghiên cứu về quản lý, phát triển giảng viên các trường đại học công lập 141.1.3.Các công trình nghiên cứu quản lý nhà nước về phát triển giảng viên các trường đại học công lập 211.2.Đánh giá các công trình nghiên cứu đã tổng quan 241.2.1.Những vấn đề đã được đề cập và làm rõ 241.2.2.Những vấn đề chưa được đề cập hoặc được đề cập nhưng chưa được làm rõ 251.2.3.Hướng nghiên cứu của luận án: 26Kết luận chương 1 27CHƯƠNG 2.CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM 282.1.Đội ngũ giảng viên trường đại học công lập và phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập 282.1.1.Đội ngũ giảng viên trường đại học công lập 282.1.1.1.Khái niệm giảng viên trường đại học công lập 282.1.1.2.Khái niệm đội ngũ giảng viên trường đại học công lập 292.1.1.3.Đặc điểm của đội ngũ giảng viên trường đại học công lập 302.1.2.Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập322.1.2.1.Phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập 322.1.2.2.Yêu cầu về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập332.2.Quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập352.2.1.Khái niệm lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên 352.2.2.Đặc điểm quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 362.2.3.Nội dung quản lý nhà nước về phát triển ĐNGVcác trường đại học công lập 392.2.3.1.Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 392.2.3.2.Xây dựng và tổ chức thực hiện văn bản pháp luật về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập412.2.3.3.Tổ chức bộ máy quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên.. 432.2.3.4.Ban hành chính sách về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập452.2.3.5.Thanh tra, kiểm tra và xử lý vi phạm quy định về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập482.2.3.6.Hợp tác quốc tế để phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 492.2.4.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 522.2.4.1.Thể chế quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên522.2.4.2.Nguồn lực tài chính và cơ sở vật chất 532.2.4.3.Hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa542.2.4.4.Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin 542.2.4.5.Năng lực của đội ngũ công chức quản lý 552.2.4.6.Các yếu tố thuộc về đội ngũ giảng viên 562.3.Kinh nghiệm quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên của các quốc gia trên thế giới và giá trị tham khảo cho Việt Nam582.3.1.Kinh nghiệm quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên của một số quốc gia trên thế giới 582.3.1.1.Kinh nghiệm của Mỹ 582.3.1.2.Kinh nghiệm của Trung Quốc: 612.3.1.3.Kinh nghiệm của Xinhgapo: 632.3.2.Một số giá trị thảm khảo có thể áp dụng cho quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam 65Kết luận chương 2 68CHƯƠNG 3.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM 693.1.Khái quát đội ngũ giảng viên các trường đại học công lâp3.1.1.Về số lượng đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập703.1.2.Về chất lượng đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập723.1.3.Về tỷ lệ, cơ cấu đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 743.2.Phân tích thực trạng quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam 763.2.1.Vê xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 763.2.2.Về xây dựng và tổ chức thực hiện văn bản quy phạm pháp luật về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập823.2.3.Về tổ chức bộ máy quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 873.2.4.Về ban hành, thực hiện chính sách về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 933.2.5.Về thanh tra, kiểm tra và xử lý vi phạm quy định về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập993.2.6.Về hợp tác quốc tế phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1053.3.Đánh giá chung thực trạng quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam1103.3.1.Ưu điểm quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1103.3.2.Hạn chế và nguyên nhân của hạn chế trong quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập1123.3.2.1.Hạn chế trong quản lý nhà nước về về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1123.3.2.2.Nguyên nhân của những hạn chế, bất cập trong quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam hiệnnay 118Kết luận chương 3 121CHƯƠNG 4.QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP ỞVIỆT NAM1234.1.Quan điểm hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam 1234.1.1.Hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập cần quán triệt các quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đại học1234.1.2.Hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập phải căn cứ vào bối cảnh và các yêu cầu đặt ra 1254.1.3.Hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập phải trên cơ sở sắp xếp lại các đơn vị sự nghiệp công lập 1264.1.4.Hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập phải trên cơ sở đẩy mạnh tự chủ đại học theo tiến trình hội nhập và phát triển 1274.1.5.Hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập phải trên cơ sở hệ thống các giải pháp đồng bộ, thực hiện có lộ trình thích hợp 1284.2.Giải pháp hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập ở Việt Nam 1284.2.1.Đổi mới vai trò quản lý của nhà nước kết hợp với mở rộng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các trường đại học công lập 1284.2.2.Hoàn thiện hệ thống pháp luật về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1374.2.3.Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1404.2.4.Hoàn thiện bộ máy quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1434.2.5.Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện chính sách liên quan đến đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1454.2.5.1.Chính sách thu hút, tuyển dụng giảng viên 1454.2.5.2.Chính sách sử dụng và đánh giá giảng viên 1474.2.5.3.Chính sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 1484.2.5.4.Chính sách đãi ngộ và tôn vinh đội ngũ giảng viên1514.2.6.Nâng cao chất lượng đội ngũ công chức làm công tác quản lý nhà nước về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1544.2.7.Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm quy định pháp luật về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 1554.2.8.Đẩy mạnh hợp tác quốc tế về phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học công lập 158Kết luận chương 4 161KẾT LUẬN 163DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾNĐỀ TÀI LUẬN ÁN166DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO167PHỤ LỤC 177
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN VĂN PHONG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI, BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN VĂN PHONG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 34 04 03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hồng Hải PGS.TS Nguyễn Minh Phương HÀ NỘI, LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu nêu luận án trung thực có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Các kết nghiên cứu luận án chưa công bố cơng trình khoa học Tác giả luận án DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐHCL Đại học cơng lập ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GS.TS Giáo sư tiến sĩ GVĐH Giảng viên đại học NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực PGS.TS Phó Giáo sư tiến sĩ QLNN Quản lý nhà nước XHCN Xã hội chủ nghĩa NCS Nghiên cứu sinh VBQPPL Văn quy phạm pháp luật DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ Bảng 3.2 Số lượng trường đại học công lập, giảng viênvà sinh viên 2006 - 2016 75 MỤC LỤC CHƯƠNG 2.CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂNĐỘI 2.1.1.1 2.1.1.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên tr ường đại học công lập 33 2.2 Quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập 35 2.2.1 2.2.2 2.2.3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2.2.4 Cách mạng công nghiệp 4.0 không mang đến thay đổi lớn phương thức sản xuất kinh doanh mà kéo theo biến chuyển mạnh mẽ vấn đề lao động, việc làm Đào tạo NNL nhằm đáp ứng phát triển đòi hỏi ngày cao thị trường lao động kỷ nguyên số thách thức lớn với trường đại học Đứng trước bối cảnh đó, phát triển quốc gia ngày phụ thuộc vào tri thức, tri thức người tảng, động lực thúc đẩy kinh tế, xã hội ngày phát triển Khác với nguồn tài nguyên thiên nhiên, khai thác cạn kiệt tài nguyên tri thức sử dụng hợp lý hiệu tăng trưởng mạnh mẽ Trong GDĐH có vai trị đặc biệt quan trọng, tảng để phát triển kinh tế, xã hội quốc gia Muốn đào tạo NNL có chất lượng cao phụng cho phát triển đất nước sở GDĐH phải trung tâm tri thức, khơng truyền bá mà cịn kiến tạo, định hướng tri thức cho hệ tương lai Muốn vậy, sở GDĐH phải đủ mạnh, phải có ĐNGV đảm bảo mặt số lượng, chất lượng, cấu hợp lý Để nâng cao chất lượng GDĐH xu hội nhập tồn cầu hóa nhiệm vụ quan trọng Đảng, Nhà nước cơ quan có thẩm quyền cần phải quản lý phát triển ĐNGV trường ĐHCL 2.2.5 Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng, đặc biệt Nghị số 29NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng rõ cần phải đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong mục tiêu cụ thể rõ “Đối với GDĐH, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học Hoàn thiện mạng lưới sở GDĐH, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; đó, có số trường ngành đào tạo ngang tầm khu vực quốc tế” Nghị số 29-NQ/TW đưa rât nhiều giải pháp, đặc biệt nhấn mạnh đến giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm” Để góp phần thực mục tiêu đổi toàn diện GDĐH nay, nhiệm vụ hàng đầu phải QLNN phát triển ĐNGV đại học số lượng chất lượng, với cấu tỷ lệ hợp lý 2.2.6 ĐNGVđại học “lực lượng sản xuất đặc biệt” đóng vai trò quan trọng hệ thống GDĐH, nhân tố định chất lượng, hiệu giáo dục Chất lượng ĐNGV khơng thể trình độ chuyên môn lực giảng dạy, ngoại ngữ, tin học khơng đào tạo ngành, nghề mà cịn khả giáo dục nhân cách cho người học Giảng viên phải đáp ứng chuẩn mực cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, xã hội đạo đức, gương mẫu mực cho sinh viên học tập, noi theo 2.2.7 Chính vậy, QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL công cụ chủ yếu QLNN GDĐH, yếu tố quan trọng hàng đầu có vai trị định phát triển ĐNGV, góp phần phát triển trường đại học Một hệ thống VBQPPL, quy hoạch, kế hoạch, tổ chức triển khai văn pháp luật, tổ chức máy QLNN với chế độ sách để phát triển ĐNGV phù hợp, đồng có tác động thúc đẩy mạnh mẽ phát triển ĐNGV, góp phần định nâng cao chất lượng cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học ngược lại 2.2.8 Thực Nghị Đảng giáo dục nói chung GDĐH nói riêng, năm qua, Nhà nước ban hành nhiều VBQPPL để quản lý phát triển ĐNGV trường đại học, tạo điều kiện, môi trường pháp lý thuận lợi cho việc tổ chức, thực có hiệu hoạt động giáo dục, đào tạo Vì vậy, góp phần khơngnhỏ vào việc thu hút NNL chất lượng cao, tăng quy mô, chất lượng, cấu, tỷ lệ ĐNGV đại học Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, VBQPPL, quy hoạch, kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện, tổ chức máy quản lý, chế độ sách chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển ĐNGV đại học tình hình Hệ thống VBQPPL quản lý nhà nước phát triển ĐNGV đại học nằm rải rác nhiều văn khác Quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV chưa sát với tình hình thực tiễn đặt Việc hướng dẫn triển khai thực VBQPPL phát triển ĐNGV đại học chậm chễ Tổ chức máy QLNN phát triển ĐNGV chưa thống nhiều đầu mối dẫn đến mẫu thuẫn chồng chéo, thiếu thống Chế độ sách để thu hút phát triển ĐNGV đại học chưa đủ mạnh, hấp dẫn để họ yên tâm cống hiến, chưa tạo thành động lực mạnh mẽ để thu hút giảng viên nước ngoài, nhà doanh nghiệp thành đạt có đủ điều kiện, tiêu chuẩn làm công tác giảng dạy, đồng thời chưa đủ sức “răn đe”, sàng lọc, chấm dứt hợp đồng giảng viên khơng đủ trình độ, lực phẩm chất Chưa có quy hoạch tổng thể phát triển ĐNGV đại học công lập quy hoạch kế hoạch phát triển ngành, địa phương nước Hiệu công tác QLNN phát triên ĐNGV cịn nặng hành chính, chưa định hướng, kiến tạo phát huy tính tự chủ, trách nhiệm xã hội, “quyền tự trị” trường đại học, chưa tạo môi trường tự học thuật để phát huy dân chủ, tự sáng tạo, tự khẳng định phẩm chất, lưc ĐNGV 2.2.9 Có nhiều nguyên nhân, lý dẫn đến bất cập, yếu trên, nguyên nhân chưa có văn riêng quy định phát triển ĐNGV đại học, quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV chưa phù hợp, tổ chức máy QLNN chưa thống nhất, chế độ, sách chưa đủ mạnh, hấp dẫn, hoạt động tổ chức tra, kiểm tra phát triển ĐNGV đại học chưa thực thường xuyên nghiêm túc Đây vấn đề cần nghiên cứu lý luận thực tiễn, chưa có cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ, toàn diệnQLNN phát triển ĐNGV đại học Trong thời gian tới cần hoàn thiện mục tiêu, quan điểm, giải pháp QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Nam nào? Vì vậy, việc lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công lập Việt Nam” làm đề tài luận án tiến sĩ quản lý cơng vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2.10 Luận án làm rõ sở lý luận thực trạng QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Nam, từ đề xuất giải pháp hồn thiện QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Nam 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Hệ thống hóa vấn đề lý luận QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL - Nghiên cứu thực trạng QLNN phát triểnĐNGV trường ĐHCL lập Việt Nam Phân tích, đánh giá QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL - Xây dựng quan điểm đề xuất giải pháp hoàn thiện QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2.11 Đối tượng nghiên cứu QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Luận án tập trung vào trường ĐHCL trực thuộc Bộ quản lý phạm vi nước Không nghiên cứu trường ĐHCL trực thuộc Bộ Quốc phịng Bộ Cơng an(khơng bao gồm trường địa phương, trường thuộc lực lượng vũ trang, văn hóa nghệ thuật thể dục thể thao trị) mà nghiên cứu trường đại học trực thuộc quản lý - Về thời gian: Nội dung QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL Việt Namtừ năm 2005 đến năm 2017 Định hướng nghiên cứu đến 2020 tầm nhìn 2030 - Về nội dung: Luận án tập trung nghiên cứu QLNN phát triển ĐNGV trường ĐHCL gồm: (1) Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV; (2) Xây dựng, ban hành tổ chức thực VBQPPL phát triển ĐNGV; (3) Tổ chức máy QLNN phát triển ĐNGV; (4) Thực chế độ, sách phát triển ĐNGV; (5) Thanh tra, kiểm tra xử lý vi phạm quy định phát triển ĐNGV; (6) Hợp tác quốc tế phát triển ĐNGV Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp luận nghiên cứu 2.2.12 Tiếp cận dựa sở nguyên lý phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, thể chế sách pháp, luật Nhà nước GDĐH, đặc biệt ĐNGV trường ĐHCL để nhìn nhận, đánh giá khách quan định hướng nội dung nghiên cứu 2.2.13 Trên sở khoa học quản lý cơng kết hợp với sách cơng luận án nghiên cứu chủ yếu theo hướng tiếp cận quản lý vĩ mô nhà nước phát triển ĐNGV trường ĐICL dựa nội dung sau: (1) Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV; (2) Xây dựng, ban hành tổ chức thực VBQPPL phát triển ĐNGV; (3) Tổ chức máy QLNN phát triển ĐNGV; (4) Thực chế độ, sách phát triển ĐNGV; (5) Thanh tra, kiểm tra xử lý vi phạm quy định phát triển ĐNGV; (6) Iợp tác quốc tế phát triển ĐNGV Lựa chọn cách tiếp cận thực tiễn dựa kết điều tra, khảo sát, vấn chuyên gia, nghiên cứu đại diện để phân tích, đánh giá nội dung luận án 4.2 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu 2.2.14 Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu, sách, báo, tạp chí, thông tin khoa học kết nghiên cứu cụ thể có liên quan đến đề tài cơng bố ấn phẩm báo cáo khoa học; văn chủ yếu chủ trương, đường lối Đảng VBQPPL Nhà nước phát triển ĐNGV trường ĐICL, làm sở nghiên cứu, luận giải vấn đề luận án 4.2.2 - Nhóm phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp điều tra xã hội học: Xây dựng phiếu điều tra, khảo sát thực tế; điều tra bảng hỏi vấn sâu - Phương pháp chuyên gia: Trao đổi, thảo luận, xin ý kiến nhà khoa học, quản lý, chuyên gia GDĐH 2.2.15 Phiếu điều tra, xin ý kiến đối với: Cán lãnh đạo, quản lý nhà nước giáo dục đào tạo; Ban Giám hiệu, trưởng phó phịng khoa tương đương; ĐNGV đại học công lập (10 trường đại học công lập trực thuộc ba miền: Bắc, Trung, Nam) Cụ thể: 10 Phụ lục 6.12: So sánh số lượng sinh viên đại học công lập qua năm (từ năm 1986 đến năm 2016) 2.2.4177 2.2.4178 2.2.4179 Bộ GD&ĐT Nguồn: tính tốn Thốngcủa kê tác GDĐHgiả hàng năm Phụ lục 6.13: So sánh số lượng giảng viên với sinh viên đại học công lập qua năm (từ năm 1986 đến năm 2016) 2.2.4180 Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả Phụ lục 6.15: So sánh trình độ giảng viên Phó giáo sư/ tổng số giảng viên 2.2.4182 GD&ĐT tính tốn tác giả 2.2.4184 2.2.4185 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả Phụ lục 6.16: So sánh trình độ giảng viên Tiến sĩ/ tổng số giảng viên 2.2.4186 2.2.4187 100000 2.2.4188 95000 2.2.4189 90000 2.2.4190 85000 2.2.4191 80000 2.2.4192 75000 2.2.4193 70000 2.2.4194 65000 2.2.4195 60000 cp /3? °0 O) & & Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả 2.2.4196 55000 2.2.4197 50000 2.2.4198 45000 2.2.4199 40000 2.2.4200 35000 2.2.4201 30000 2.2.4202 25000 2.2.4203 20000 2.2.4204 15000 2.2.4205 10000 5000 4 2.1.4 100000 2.1.5 95000 2.1.6 90000 2.1.7 85000 2.1.8 80000 2.1.9 75000 2.1.10 70000 2.1.11 65000 2.1.12 60000 2.1.13 55000 2.1.14 50000 2.1.15 45000 2.1.16 40000 2.2.4207 2.2.4208 2.2.4209 2.2.4210 2.2.4211 2.2.4212 2.2.4213 2.2.4214 2.2.4215 2.2.4216 2.2.4217 2.2.4218 2.2.4219 2.2.4220 2.2.4221 2.2.4222 2.1.24 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả 2.1.17 35000 2.1.18 30000 2.1.19 25000 2.1.20 20000 2.1.21 15000 2.1.22 10000 2.1.23 5000 2.2.4224 2.2.4225 2.2.4226 2.2.4227 2.2.4228 2.2.4229 2.2.4230 2.2.4231 2.2.4232 2.2.4233 2.2.4234 2.2.4235 2.2.4236 2.2.4237 2.2.4223 100000 95000 90000 85000 80000 75000 70000 65000 60000 55000 50000 45000 40000 35000 2.2.4238 30000 2.2.4239 25000 2.2.4240 20000 2.2.4241 15000 2.2.4242 2.2.4243 10000 2.2.4244 2.2.4245 5000 2.2.4246 2.2.4247 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả 2.2.4248 2.2.4249 2.2.4250 2.2.4252 tác giả 2.2.4251 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn 2.2.4253 Phụ lục 6.20: Thống kê bình quân số lượng trường, giảng viên, sinh viên qua giai đoạn (5 năm) từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.4254 2.2.4255 2.2.4256 2.2.4257 2.2.4258 2.2.4259 19861991 2.2.4261 Trường 2.2.4262 2.2.4263 2.2.4264 103.8 01 142.2 2.2.4269 2.2.4270.2.2.4271 203 13 21114 27967.4 2.2.4276 2.2.4277 2.2.4275 Sinh viên 1996-2001 2.2.4268 Giảng viên 19911996 92669 262019 20062011 20112016 2.2.4265 2.2.4266 2.2.4267 222.8 2.2.4272 42151.2 2.2.4278.2.2.4279 783990 2.2.4260 20012006 1166535.4 380.2 2.2.4273 63191.8 2.2.4280 1792205.8 440.6 2.2.4274 90368 2.2.4281 2016308 2.2.4282 2.2.4283 tính tốn Nguồn: tác Thống giả kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT 2.2.4284 Phụ lục 6.21: Thống kê số lượng trường, giảng viên, sinh viên từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.4285 2.2.4286.2.2.4287.2.2.4288.2.2.4289.2.2.4290.2.2.4291.2.2.4292.2.2.4293.2.2.4294 2.2.4295 19861987 198 7- 198 8- 198 9- 199 0- 199 1- 199 2- 199 3- 199 4- 19951996 2.2.4296 2.2.4297.2.2.4298.2.2.4299.2.2.4300.2.2.4301.2.2.4302.2.2.4303.2.2.4304.2.2.4305.2.2.4306 Trường 95 101 102 102 105 105 105 104 109 96 2.2.4307 2.2.4308 2.2.4309 2.2.4310.2.2.4311.2.2.4312.2.2.4313.2.2.4314.2.2.4315.2.2.4316.2.2.4317 Giảng viên 18702 2021 20890 20890 20871 20673 20456 20648 21484 22313 2.2.4318 2.2.4319 2.2.4320 2.2.4321.2.2.4322.2.2.4323.2.2.4324.2.2.4325.2.2.4326.2.2.4327.2.2.4328 7151 Sinh viên 37404 97614 2.2.4329 112319 144495 160196 210216 242155 260025 437506 2.2.4330 Tiếp Phụ lục 6.21 2.2.4331 2.2.4332.2.2.4334 2.2.4335 2.2.4337.2.2.4339 2.2.4340 2.2.4342.2.2.4344.2.2.4346 2.2.4347 199 199 200 200 0- 2002 2003 20042005 2005 2.2.4343 2.2.4345 2.2.4348 2.2.4350 2.2.4351 2.2.4352 2.2.4353 2.2.4354 2.2.4355 2.2.4356.2.2.4357.2.2.4358.2.2.4359 2.2.4349 Trường 199 199 7- 10 31 1 39 53 191 78 202 214 230 277 2.2.4360 2.2.4361 2.2.4362 2.2.4363 2.2.4364 2.2.4365 2.2.4366 2.2.4367.2.2.4368.2.2.4369.2.2.4370 Giảng viên 2351 2577 2803 3030 3220 3593 38608 39985 47646 48579 2.2.4373 2.2.4374 2.2.4375 2.2.4376 2.2.4371 2.2.4372 2.2.4377 2.2.4378.2.2.4379.2.2.4380.2.2.4381 5938 7152 7988 8937 9182 Sinh viên 84 31 2.2.4382 57 54 974119 28 1020667 1131030 1319754 1387107 2.2.4383 Tiếp Phụ lục 6.21 2.2.4384 2.2.4385 2.2.4386.2.2.4388 2.2.4390.2.2.4391.2.2.4392.2.2.4393.2.2.4394.2.2.4395.2.2.4396 20062007 22 2.2.4408 Giảng viên 200 20092010 20102011 20112012 20122013 20132014 20142015 20152016 2.2.4398.2.2.4399.2.2.4400.2.2.4401.2.2.4402 2.2.4403.2.2.4404.2.2.4405.2.2.4406.2.2.4407 2.2.4397 Trường 200 69 93 03 14 419 427 441 436 480 2.2.4409.2.2.4410.2.2.4411.2.2.4412.2.2.4413 2.2.4414.2.2.4415.2.2.4416.2.2.4417.2.2.4418 5351 561 20 611 90 705 58 745 73 85275 90617 90914 91183 93851 2.2.4421.2.2.4422.2.2.4423.2.2.4424.2.2.4425.2.2.4426.2.2.4427.2.2.4428.2.2.4429 2.2.4419 2.2.4420 174766 154020 160348 171949 193573 216210 218223 204573 201293 182432 Sinh viên 9 8 2.2.4430 2.2.4431 2.2.4432 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính toán tác giả 2.2.4433 Phụ lục 6.22: Thống kê số lượng trường, giảng viên, sinh viên đại học công lập đại học dân lập từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.4434 2.2.4435 2.2.4436 2.2.4437 2.2.4438 2.2.4439 2.2.4440 2.2.4441 2.2.4442 2.2.4443 2.2.4444 2.2.4445 Lo 198 198 198 1989199 199 199 199 199 1995ại2.2.4447 6- 2.2.4448 7- 2.2.4449 8- 2.2.4450 1990 2.2.4451 0- 2.2.4452 12341996 2.2.4453 2.2.4454 2.2.4455 2.2.4456.2.2.4457 CL 6 6 61 61 60 53 52 2.2.4446 2.2.4459 2.2.4460 2.2.4461 2.2.4462 2.2.4463 2.2.4464 2.2.4465 2.2.4466 2.2.4467 2.2.4468 2.2.4469 Trường DL 0 0 0 0 2.2.4471.2.2.4472 2.2.4473 2.2.4474 2.2.4475 2.2.4476 2.2.4477 2.2.4478 2.2.4479 2.2.4480 2.2.4481 ỉ 6 6 61 61 60 53 52 2.2.4483 2.2.4484 2.2.4485 2.2.4486 2.2.4487 2.2.4488 2.2.4489 2.2.4490 2.2.4491 2.2.4492 2.2.4493 2.2.4482 CL 1564 1587 1598 1638 1654 1648 1634 1647 1737 1768 2.2.4495 2.2.4496 2.2.4497 2.2.4498 2.2.4499 2.2.4500 2.2.4501 2.2.4502 2.2.4503 2.2.4504 2.2.4505 Giảng DL 0 0 0 0 0 viên 2.2.4507 2.2.4508 2.2.4509 2.2.4510 2.2.4511 2.2.4512 2.2.4513 2.2.4514 2.2.4515 2.2.4516 2.2.4517 ỉ 1564 1587 1598 1638 1654 1648 1634 1647 1737 2.2.4519 2.2.4520 2.2.4521 2.2.4522 2.2.4523 2.2.4524 2.2.4525 2.2.4526 2.2.4527 2.2.4528.1768 2.2.4529 CL 0 0 7396 8155 8830 9945 1127 3792 2.2.4518 2.2.4531 2.2.4532 2.2.4533 2.2.4534 2.2.4535 2.2.4536 2.2.4537 2.2.4538 2.2.4539 2.2.4540.2.2.4541 Sinh viên DL 0 0 0 0 2.2.4543.02.2.4544 2.2.4545 2.2.4546 2.2.4547 2.2.4548 2.2.4549 2.2.4550 2.2.4551 2.2.4552 2.2.4553 2.2.4554 ỉ 0 0 7396 8155 8830 9945 1127 3792 2.2.4555 Tiếp Phụ lục 6.22 2.2.4556 2.2.4557 2.2.4558 2.2.4559 2.2.4560 2.2.4561 2.2.4562 2.2.4563 2.2.4564 2.2.4565 2.2.4566 2.2.4567 Lo 199 199 199 1999200 200 200 200 200 2005ại2.2.4569 6- 2.2.4570 7- 2.2.4571 8- 2.2.4572 2000 2.2.4573 0- 2.2.4574 12342006 2.2.4575 2.2.4576 2.2.4577 2.2.4578.2.2.4579 CL 6 5 60 64 68 71 79 2.2.4568 2.2.4581 2.2.4582 2.2.4583 2.2.4584 2.2.4585 2.2.4586 2.2.4587 2.2.4588 2.2.4589 2.2.4590 2.2.4591 Trường DL 0 1 17 17 19 22 25 2.2.4593.2.2.4594 2.2.4595 2.2.4596 2.2.4597 2.2.4598 2.2.4599 2.2.4600 2.2.4601 2.2.4602 2.2.4603 ỉ 6 77 81 87 93 104 2.2.4605 2.2.4606 2.2.4607 2.2.4608 2.2.4609 2.2.4610 2.2.4611 2.2.4612 2.2.4613 2.2.4614 2.2.4615 2.2.4604 CL 1817 1936 2122 1977 2032 2161 2269 2409 2730 2856 2.2.4617 2.2.4618 2.2.4619 2.2.4620 2.2.4621 2.2.4622 2.2.4623 2.2.4624 2.2.4625 2.2.4626 2.2.4627 Giảng DL 0 28 40 3928 4698 4341 6668 5728 viên 2.2.4629 2.2.4630 2.2.4631 2.2.4632 2.2.4633 2.2.4634 2.2.4635 2.2.4636 2.2.4637 2.2.4638 2.2.4639 ỉ 1817 1936 2122 2260 2436 2554 2739 2843 3396 2.2.4641 2.2.4642 2.2.4643 2.2.4644 2.2.4645 2.2.4646 2.2.4647 2.2.4648 2.2.4649 2.2.4650.3429 2.2.4651 CL 497755 588204 641147 624423 642041 680663 713955 787113 9333 2.2.4640 2.2.4653 2.2.4654 2.2.4655 2.2.4656 2.2.4657 2.2.4658 2.2.4659 2.2.4660 2.2.4661 2.2.4662.9495 2.2.4663 Sinh viên DL 0 9541 8946 8259 9116 111654 1129 1383 2.2.4665 2.2.4666 2.2.4667 2.2.4668 2.2.4669 2.2.4670 2.2.4671 2.2.4672 2.2.4673 2.2.4674.2.2.4675 ỉ 497755 588204 641147 719842 731505 763256 805123 898767 104629 1087813 2.2.4676.2.2.4677 Tiếp Phụ lục 6.22 2.2.4678 2.2.4679.2.2.4680 2.2.4681.2.2.4682 2.2.4683.2.2.4684 2.2.4685 2.2.4686 2.2.4687 2.2.4688.2.2.4689 Loại 200 2007- 2008- 200 201 201 201 2013- 2014- 3813 3821 4100 45961 5095 59672 9061 9118 101599 103711 109142 118552 124635 0 159675 2015- hình 2.2.4691 2.2.4692.2.2.4693.2.2.4694.2.2.4695.2.2.4696 2.2.4697.2.2.4698 2.2.4699 2.2.4700.2.2.4701 CL 10 12 12 12 150 153 156 159 163 2.2.4690 2.2.4703 2.2.4704.2.2.4705.2.2.4706.2.2.4707 2.2.4708.2.2.4709.2.2.4710 2.2.4711 2.2.4712 2.2.4713 Trường DL 4 50 55 54 57 60 60 2.2.4715 2.2.4716 2.2.4717 2.2.4718 2.2.4719 2.2.4720 2.2.4721 2.2.4722 2.2.4723 2.2.4724 2.2.4725 ỉ 13 16 16 17 205 207 213 219 223 2.2.4727 2.2.4728 2.2.4729 2.2.4730 2.2.4731 2.2.4732 2.2.4733 2.2.4734 2.2.4736 2.2.4737 2.2.4738 3143 3494 3701 40086 4339 49742 9061 9118 2.2.4726 CL 2.2.4740 2.2.4741 2.2.4742 2.2.4743 2.2.4744 2.2.4745 2.2.4746 2.2.4747 2.2.4748 2.2.4749 2.2.4750 Giảng DL 67 32 39 58 7555 9930 0 viên 2.2.4752.2.2.4753.2.2.4754.2.2.4755 2.2.4756 2.2.4757 2.2.4758.2.2.4759 2.2.4761.2.2.4762 02.2.4763 ỉ 2.2.4765 2.2.4766.2.2.4768.2.2.4770.2.2.4772.2.2.4774.2.2.4776.2.2.4777 2.2.4778 2.2.4779.2.2.4781 CL 152080 2.2.4764 2.2.4784 2.2.4785.2.2.4786.2.2.4787.2.2.4788.2.2.4789.2.2.4790.2.2.4791 2.2.4792 2.2.4793.2.2.4794 Sinh viên DL 157170 143432 151352 173608 189531 189236 0 227574 226858 2.2.4796 2.2.4797.2.2.4799.2.2.4801.2.2.4803.2.2.4805.2.2.4807 2.2.4808 2.2.4809 2.2.4810.2.2.4812 ỉ 117316 118054 124277 135913 143588 189236 0 182432 174766 2.2.4814 2.2.4815 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính toán tác giả 2.2.4816 Phụ lục 6.23: Thống kê bình quân số lượng trường, giảng viên, sinh viên đại học công lập đại học dân lập qua giai đoạn (5 năm) từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.4817 2.2.4818.2.2.4819 2.2.4820 2.2.4821 2.2.4822 2.2.4823 2.2.4824 Loại 2.2.4825 Trường 2.2.4841 Giảng viên 1986-1991 2.2.4826 CL 61 DL CL 16086 2.2.4834 2.2.4835 2.2.4850 2.2.4874 2001-2006 2006-2011 57 16871 68.4 123.6 6.8 20 42.2 19773 24854.6 37375.2 1374.2 5072.6 5479.4 598714 812918.8 1115283.4 623512 36976 107331.2 163018.6 128733 2.2.4851 2.2.4852 2.2.4853 2.2.4854 2.2.4855 0 CL 14792 152253 2.2.4867 2.2.4868 2.2.4869 2.2.4870 2.2.4871 0 2011- 2.2.4832 57 2.2.4836 2.2.4837 2.2.4838 2.2.4839 2.2.4858 2.2.4859 2.2.4860.2.2.4861 2.2.4862 2.2.4863 2.2.4866 2.2.4873 DL Sinh viên 1996-2001 2.2.4842 2.2.4843 2.2.4844 2.2.4845 2.2.4846 2.2.4847 DL 2.2.4857 1991-1996 2.2.4827 2.2.4828 2.2.4829 2.2.4830 2.2.4831 156.2 2.2.4840 57.2 2.2.4848 46308.4 2.2.4856 1986 2.2.4864 2.2.4872 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả 2.2.4875 Phụ lục 6.24: Thống kê số lượng trường, giảng viên, sinh viên đại học công lập từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.4876 2.2.4877.2.2.4878.2.2.4879.2.2.4880.2.2.4881.2.2.4882.2.2.4883.2.2.4884.2.2.4885.2.2.4886 198 61987 198 81989 198 91990 199 01991 199 11992 199 21993 199 31994 199 41995 199 51996 2.2.4888.2.2.4889.2.2.4890.2.2.4891 2.2.4892.2.2.4893.2.2.4894.2.2.4895.2.2.4896.2.2.4897 2.2.4887 Trường ĐHCL 198 71988 2.2.4898 6 61 61 61 60 53 62 2.2.4900.2.2.4901.2.2.4902.2.2.4903.2.2.4904 2.2.4905.2.2.4906.2.2.4907.2.2.4908 2.2.4909 Giảng viên 1564 1587 6610 6843 1598 1638 1654 16480 16342 16478 17371 81554 88301 99450 112749 1768 2.2.4899.3 2.2.4910 2.2.4911.2.2.4912.2.2.4913.2.2.4914.2.2.4915 2.2.4916.2.2.4917.2.2.4918.2.2.4919.2.2.4920 Sinh viên ĐHCL 2.2.4921 7039 7291 7396 379214 2.2.4922 Tiếp Phụ lục 6.24 2.2.4923 2.2.4924.2.2.4925.2.2.4926.2.2.4927.2.2.4928.2.2.4929.2.2.4930.2.2.4931.2.2.4932.2.2.4933 2.2.4934 199 199 199 199 200 200 200 200 200 200 2.2.4935.2.2.4936.2.2.4937.2.2.4938 2.2.4939 2.2.4940 2.2.4941.2.2.4942 2.2.4943.2.2.4944 Trường ĐHCL 2.2.4945 2.2.4947.2.2.4948.2.2.4949.2.2.4950.2.2.4951.2.2.4952.2.2.4953.2.2.4954.2.2.4955.2.2.4956 53 62 64 52 57 60 64 68 71 79 Giảng viên 1817 1936 2122 1977 2032 2161 2269 2409 2730 2856 2.2.4946.5 2.2.4957 2.2.4958.2.2.4959.2.2.4960.2.2.4961.2.2.4962.2.2.4963.2.2.4964.2.2.4965.2.2.4966.2.2.4967 497755 588204 641147 624423 642041 680663 713955 787113 933352 949511 Sinh viên 2.2.4968 2.2.4969 Tiếp Phụ lục 6.24 2.2.4970 2.2.4971 2.2.4973 2.2.4975.2.2.4977 2.2.4979 2.2.4981.2.2.4983.2.2.4985.2.2.4987.2.2.4989 200 2.2.4991 Trường ĐHCL 2.2.5002 Giảng viên 200 2008 2009 201 2011 2012 2013 2014 2015 2.2.4976 2.2.4978 2.2.4982.2.2.4984.2.2.4986.2.2.4988.2.2.4990 2.2.4992.2.2.4993 2.2.4994 2.2.4995.2.2.4996 2.2.4997.2.2.4998.2.2.4999.2.2.5000.2.2.5001 09 12 12 12 13 150 153 156 159 163 2.2.5004.2.2.5005.2.2.5006.2.2.5007.2.2.5008 2.2.5009.2.2.5010.2.2.5011.2.2.5012 2.2.5013 3143 3494 3701 4008 101599 103711 109142 118525 4339 6959 49472 51674 52500 65664 2.2.5003.1 6 ĐHCL 2.2.5014 2.2.5015.2.2.5017.2.2.5019.2.2.5021.2.2.5023.2.2.5025.2.2.5027.2.2.5029.2.2.5031.2.2.5033 Sinh viên ĐHCL 2.2.5036 2.2.5035 2.2.5016.2.2.5018 2.2.5020 124635 141313 145306 149335 159675 152080 2.2.5022 2.2.5024.2.2.5026.2.2.5028.2.2.5030.2.2.5032.2.2.5034 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn tác giả 2.2.5037 Phụ lục 6.25: Thống kê trình độ chuyên môn GVĐH Việt Nam từ năm 1986 đến năm 2016 2.2.5038 2.2.5039.2.2.5040.2.2.5041 2.2.5042.2.2.5043 2.2.5044 2.2.5045 2.2.5046 2.2.5047 2.2.5048 19861987 2.2.5063 19881989 198 9- 199 0- 199 1- 19921993 199 31994 19941995 199 51996 2.2.5050.2.2.5051.2.2.5052.2.2.5053 2.2.5054.2.2.5055 2.2.5057.2.2.5058 2.2.5060.2.2.5061 2.2.5049 Tổng GV 19871988 1870 2021 2089 2089 20871 2063 20456 2064 21484 2231 2.2.5064 2.2.5065.2.2.5066.2.2.5067.2.2.5068 2.2.5069.2.2.5056 2.2.5070 2.2.5071.2.2.5059 2.2.5072 2.2.5073.2.2.5062 2.2.5074 S 58 59 59 61 63 125 163 190 211 242 % 0.31 0.29 0.28 0.29 0.3 0.61 0.80 0.92 0.98 1.08 % 2.5 2.3 2.28 2.4 2.97 4.36 4.95 4.95 4.94 2.2.5076 2.2.5077.2.2.5078.2.2.5079.2.2.5080 2.2.5081 2.2.5082 2.2.5083.2.2.5084 2.2.5085.2.2.5086 Giáo sư 2.2.5090.2.2.5091.2.2.5092 2.2.5093 2.2.5094 2.2.5095.2.2.5096 2.2.5097.2.2.5098 2.2.5087 2.2.5088.2.2.5089 S 46 48 48 50 613 892 1022 1063 1102 Phó Giáo 2.2.5100 2.2.5101.2.2.5102 2.2.5103 2.2.5104 2.2.5105 2.2.5106 2.2.5107.2.2.5108 2.2.5109.2.2.5110 sư 2.3 2.2.5112 2.2.5117 2.2.5118 2.2.5119.2.2.5120 2.2.5121.2.2.5122 2.2.5113.2.2.5114.2.2.5115.2.2.5116.17 S 177 186 196 245 3239 Tiến sĩ 2.2.5124 2.2.5129 2.2.5130 2.2.5131.2.2.5132 2.2.5133.2.2.5134 183 206 225 226 % 0.8 0.86 0.91 0.95 1.14 14.52 2.2.5141 2.2.5142 2.2.5143.2.2.5144 2.2.5145 2.2.5146 2.2.5135 2.2.5136 S 225 2319 2404 2507 2746 Phó Tiến 2.2.5148.2.2.5149 2.2.5150 2.2.5151 2.2.5152.2.2.5153 2.2.5154 2.2.5155 2.2.5156 2.2.5157 2.2.5158 sĩ % 10 10 10.86 10.8 11.24 11.7 12.14 12.78 2.2.5162 2.2.5163 2.2.5164 2.2.5165 2.2.5166 2.2.5167 2.2.5168 2.2.5169 2.2.5160 2.2.5161 2.2.5170 2.2.5159 S 1564 Thạc sĩ 2.2.5174 2.2.5175 2.2.5176 2.2.5177 2.2.5178 2.2.5179 2.2.5180 2.2.5181 2.2.5172 2.2.5173 2.2.5182 % 7.01 2.2.5190 2.2.5191 2.2.5192 2.2.5193 2.2.5185.2.2.5186.2.2.5187.2.2.5188 2.2.5189 2.2.5194 2.2.5183 2.2.5184 2.2.5111 Đại học, Cao đẳng 2.2.5208 Khác S L 1762 1809 1808 1582 2.2.5195 2.2.5203 2.2.5204 2.2.5205 2.2.5206 2.2.5197 2.2.5198.2.2.5199.2.2.5200.2.2.5201 2.2.5202 2.2.5207 % 87.30 87.20 86.6 86.56 70.91 2.2.5211 2.2.5212 2.2.5213 2.2.5209 2.2.5210 2.2.5214.2.2.5215 2.2.5217.2.2.5218 2.2.5220.2.2.5221 S L 1632 17872 1740 85.6 84.33 16811 1673 82.1 81.04 17219 344 80.15 1.54 2.2.5216 2.2.5219 2.2.5225 2.2.5226 2.2.5227 2.2.5223 2.2.5224 2.2.5228 2.2.5229 2.2.5230 2.2.5231 2.2.5232.2.2.5233 % 2.2.5234 Tiếp Phụ lục 6.25 2.2.5235 2.2.5236 2.2.5238 2.2.5240.2.2.5242 2.2.5243 2.2.5244 2.2.5246 2.2.5248 2.2.5250 2.2.5252 1996 1997 1998 199 200 2001 2002 2003 2004 2005 92000 02001 2.2.5245 2.2.5237 2.2.5239 2.2.5241 2.2.5247 2.2.5249 2.2.5251 2.2.5253 2.2.5254 2.2.5255 2.2.5256 2.2.5257 2.2.5258 2.2.5259 2.2.5260 2.2.5261 2.2.5262 2.2.5263 2.2.5264 Tổng GV 2.2.5266 23514 25779 28035 30309 32205 35938 38608 39985 47646 48579 2.2.5267 2.2.5268 2.2.5269 2.2.5270 2.2.5271 2.2.5272 2.2.5273 2.2.5274 2.2.5275 2.2.5276 2.2.5265 SL 31 33 32 34 31 306 324 302 417 425 Giáo sư 2.2.5278 2.2.5279 2.2.5280 2.2.5281 2.2.5282 2.2.5283 2.2.5284 2.2.5285 2.2.5286 2.2.5287 2.2.5288 % 1 1 0.85 2.2.5297 0.84 2.2.5298 0 0.8 2.2.5289 2.2.5290 2.2.5291 2.2.5292 2.2.5293 2.2.5294 2.2.5295 2.2.5296 2.2.5299 2.2.5300 Phó Giáo SL 1224 1274 1285 1240 1140 1171 2.2.5309 1330 1408 1871 1987 2.2.5302 2.2.5303 2.2.5304 2.2.5305 2.2.5306 2.2.5307 2.2.5308 2.2.5310 2.2.5311 2.2.5312 sư % 4 3.26 3.44 3 4.0 2.2.5315 2.2.5316 2.2.5317 2.2.5318 2.2.5319 2.2.5320 2.2.5321 2.2.5322 2.2.5323 2.2.5324 2.2.5313 2.2.5314 SL 3920 3908 4070 4471 3109 3493 3822 3651 3935 3625 Tiến sĩ 2.2.5326 2.2.5327 2.2.5328 2.2.5329 2.2.5330 2.2.5331 2.2.5332 2.2.5333 2.2.5334 2.2.5335 2.2.5336 % 16.67 15.16 14.52 14.75 9 9 7.4 2.2.5338 2.2.5339 2.2.5340 2.2.5341 2.2.5342 2.2.5343 2.2.5344 2.2.5345 2.2.5346 2.2.5347 2.2.5348 2.2.5337 SL 2500 3802 5149 7380 8664 10161 11232 12267 15061 15670 Thạc sĩ 2.2.5350 2.2.5351 2.2.5352 2.2.5353 2.2.5354 2.2.5355 2.2.5356 2.2.5357 2.2.5358 2.2.5359 2.2.5360 % 10.63 14.75 18.37 24.35 26.90 28.27 29.09 30.68 31.61 32.14 2.2.5361 2.2.5362 2.2.5363 2.2.5364 2.2.5365 2.2.5366 2.2.5367 2.2.5368 2.2.5369 2.2.5370 2.2.5371 2.2.5372 Đại học, SL 15063 15961 16684 16317 18505 20348 21239 21845 25598 26088 2.2.5374 2.2.5375 2.2.5376 2.2.5377 2.2.5378 2.2.5379 2.2.5380 2.2.5381 2.2.5382 2.2.5383 2.2.5384 Cao đẳng % 64.06 61.91 59.51 53.84 57.46 56.62 55.01 54.63 53.73 53.70 2.2.5386 2.2.5387 2.2.5388 2.2.5389 2.2.5390 2.2.5391 2.2.5392 2.2.5393 2.2.5394 2.2.5395 2.2.5396 2.2.5385 SL 49 50 52 55 47 459 661 512 764 784 Khác 2.2.5398 2.2.5399 2.2.5400 2.2.5401 2.2.5402 2.2.5403 2.2.5404 2.2.5405 2.2.5406 2.2.5407 2.2.5408 2.2.5409 % 2.1 1 1 1 1 1.7 2.2.5410 Tiếp Phụ lục 6.25 2.2.5411 2.2.5412 2.2.5413 2.2.5414 2.2.5415 2.2.5416 2.2.5417.2.2.5418 2.2.5419.2.2.5420 20062007 20072008 20082009 20092010 20102011 20112012 0.8 0.6 0.5 0.5 0.44 201 2- 20132014 20142015 2.2.5421 2.2.5422 2.2.5423 2.2.5424 2.2.5425 2.2.5426 2.2.5427.2.2.5428 2.2.5429 2.2.5430 Tổng GV 2.2.5432 53518 56120 61190 70558 74753 85275 9061 90981 91183 2.2.5433 2.2.5434 2.2.5435 2.2.5436 2.2.5437 2.2.5438 2.2.5439 2.2.5440 2.2.5441 2.2.5431 SL 41 403 459 466 432 400 517 515 Giáo sư 2.2.5444 2.2.5443 2.2.5445 2.2.5446 2.2.5447 2.2.5448 2.2.5449 2.2.5450 2.2.5451 521 2.2.5452 % 0.7 0.7 0.6 0.5 0.47 0.57 0.57 0.5 2.2.5453 2.2.5454 2.2.5455 2.2.5456 2.2.5457 2.2.5458 2.2.5459 2.2.5460 2.2.5461 2.2.5462 2.2.5463 Phó Giáo SL 197 190 201 215 221 2328 2966 2989 2.2.5465.2.2.5466 2.2.5467 2.2.5468 2.2.5469 2.2.5470 2.2.5471 2.2.5472 2.2.5473 419 2.2.5474 sư % 3.3 3.2 3.0 2.9 2.73 3.27 3.29 4.6 2.2.5477 2.2.5478 2.2.5479 2.2.5480 2.2.5481 2.2.5482 2.2.5483 2.2.5484 2.2.5485 2.2.5475 2.2.5476 SL 3482.2.5488 357 374 448 527 9152 2.2.5494 9562 2.2.5495 9851 10997 Tiến sĩ 2.2.5487 2.2.5489 2.2.5490 2.2.5491 2.2.5492 2.2.5493 2.2.5496 % 6.3 6.1 6.3 7.0 10.73 10.55 10.82 12.0 2.2.5498 2.2.5499 2.2.5500 2.2.5501 2.2.5502 2.2.5503 2.2.5504 2.2.5505 2.2.5506 2.2.5507 2.2.5497 SL 182722.2.5510 20275 22831 26715 30374 34351 4076 2.2.5517 42145 42318 Thạc sĩ 2.2.5509 2.2.5511 2.2.5512 2.2.5513 2.2.5514 2.2.5515 2.2.5516 2.2.5518 % 36.13 37.31 37.86 40.63 40.28 44.98 46.32 46.4 2.2.5519 2.2.5520 2.2.5521 2.2.5522 2.2.5523 2.2.5524 2.2.5525 2.2.5526.2.2.5527 2.2.5528 2.2.5529 Đại học, SL 288932.2.5532 29959 31746 36339 36069 38675 3644 2.2.5539 35127 33360 2.2.5531 2.2.5533 2.2.5534 2.2.5535 2.2.5536 2.2.5537 2.2.5538 2.2.5540 Cao đẳng % 53.38 51.88 51.50 48.25 45.35 40.22 38.61 36.5 2.2.5544 2.2.5545 2.2.5546 2.2.5547 2.2.5548 2.2.5549 2.2.5550.2.2.5551 2.2.5541 2.2.5542.2.2.5543 SL 47 459 396 400 386 369 366 354 314 Khác 2.2.5553.2.2.5554 2.2.5555 2.2.5556 2.2.5557 2.2.5558 2.2.5559 2.2.5560 2.2.5561 2.2.5562 2.2.5563 % 2.2.5564 tác giả 0.41 0.39 0.3 Nguồn: Thống kê GDĐH hàng năm Bộ GD&ĐT tính tốn ... SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM 2.1 .Đội ngũ giảng viên trường đại học công lập phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập. .. Cơ sở khoa học quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công lập Việt Nam; 2.2.32 Chương 3: Thực trạng quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công lập. .. vinh nghề dạy học ĐNGV đại học công lập 2.2 Quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên đại học công lập 2.2.1 2.2.139 Khái niệm lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên Thuật ngũ QLNN có nhiều