(Tiểu luận) chuyên đề bd gvthpt nâng cao năng lực nghề nghiệp, tạo động lực, và giải quyết xung đột

CHUYÊN ĐỀ BD GVTHPT nâng cao lực nghề nghiệp, tạo động lực, giải xung đột GV Trường Bồi dưỡng CBGD Hà Nội Email: maihoa109@gmail.com ĐT: 0913170288 h Tầm quan trọng chuyên đề - tính thiết thực h CĂN CỨ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Hậu đại dịch virut Corona Vụ việc liên quan đến học sinh Học sinh đa dạng Một phận giáo viên suy thoái Yêu cầu Áp lực tâm lý giáo viên h MỤC TIÊU CỤ MỤC TIÊU THỂ Kiến thức: Sau chun đề HV trình bày 1.hiểu Kiếnbiết thức: niệm lực học củaKhái về: bình năngan, lựcbạo nghề nghiệp đường, trạng nay, nhân giáo viên,thực động lực, xung độtnguyên ý nghĩa hậu Kỹ năng: HV biết cách tự tạo động lực giúp 2.đồng Kỹ năng: Nhận biết dấu tiền bạotựlực, nghiệp, học sinh tạo động lực, nâng phòng tránh, can thiệp, giải cao lực nghề nghiệp thân, chủ gia tác, giải chủ xung đột góp, trongtích nhàcực 3.động Thái tham độ: Hợp động đóng trường nghiên cách tựcứu tin giải pháp phản biện, Thái độ: lạc quan, yêu nghề, giảm áp lực, làm chủ tình phương pháp sư phạm h NƠI MỤCDUNG TIÊU Kiến thức: Khái niệm bình an, bạo lực học thực NGHỀ trạng nay, nguyên nhân 1.đường, NĂNG LỰC NGHIỆP: Khái niệm, thành hậu tố, kỹ phát triển, nâng cao 2.2.Kỹ năng: tiền bạo Tạo độngNhận lực: biết kháidấu niệm, ý nghĩa, cáclực, loại phòng tránh, cantạo thiệp, giải động lực, cách động lực (cho thân, cho độ: đồng nghiệp, chođộng học sinh) Thái Hợp tác, chủ đóng góp, tích cực biện, nghiên cứuKhái giải niệm pháp.xung đột, 3.phản Giải xung đột: chất, loại xung đột, nguyên nhân, biện pháp giải h Tiến trình thực chuyên đề Ổn định (5’) Hoạt động khởi động (trò chơi 15’) Giới thiệu tên CĐ, mục tiêu, nội dung, yêu cầu (10’) KN tạo động lực (90’) KN, tác dụng (nhóm), biện pháp (cá nhân); Tổng kết (GV) BD KN nâng cao NLNG ( 135’) Các KN, thực trạng NLNN (hđ nhóm), biện pháp + liên hệ thân (hđ cá nhân); Tổng kết (GV) KN giải xung đột (90’) KN, nguyên nhân (nhóm); biện pháp (cá nhân); Tổng kết (GV) Định hướng thu hoạch áp dụng thực tiễn sau BD (15’) h KỸ NĂNG TẠO ĐỘNG LỰC Động lực gì? Tác dụng Các loại động lực Các biện pháp tạo động lực - Nhà quản lý: tự tạo động lực + tạo động lực cho thuộc cấp - Giáo viên: tạo động lực cho thân + học sinh Liên hệ h Năng lực nghề nghiệp gì? NÂNG CAO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Những lực thầy, tốt? Năng lực cịn hạn chế? Kể câu chuyện Làm để tự nâng cao NLNN thân? h Phát hiện, tìm nguyên nhân (quan sát, lắng nghe, thu thập, ghi chép) XUNG ĐỘT KỸ NĂNNG GIẢI QUYẾT Đánh giá nguyên nhân (phân tích, kiểm tra) Chọn phong cách giải phù hợp (linh hoạt phối hợp) h Kiểm tra tính hiệu (đủ thời gian) Các phong cách giải xung đột (tham khảo) h Quá trình nâng cao lực nhớ Sự tương tác tri thức kỹ với trải nghiệm chìa khóa việc học hỏi Con người biết lực sau tìm cách ứng dụng chúng Người làm việc chăm đánh bại người tài người tài không làm việc chăm Người không mắc sai lầm người khơng làm Đừng sợ sai lầm, miễn bạn đừng mắc sai lầm hai lần h Hãy thắp lên lửa Tôi tin tưởng vào thân Tôi tin tưởng vào đôi tay lao động, vào óc biết suy nghĩ, vào trái tim biết yêu thương Richard Branson Thất bại khơng có nghĩa bạn khơng có lực, mà bạn chưa thành công KD Hãy cố gắng thắp lên nến ngồi nguyền rủa bóng tối Cuộc sống khơng phải chiến tranh với người khác, mà chạy đua trường kỳ với thân h Mâu thuẫn, xung đột tất yếu Cuộc sống lúc màu hồng, muốn thấy cầu vồng phải chấp nhận mưa Khi tất thứ dường chống lại bạn, nhớ máy bay cất cánh nhờ ngược chiều gió Bạn tìm thấy niềm vui giúp đỡ người khác tất lòng h Khi giải xung đột cần nghĩ đến • Trị chơi góc nhìn, điểm đen, kéo chun • Ngọc có vết, Nhân sinh vơ thập tồn (Sinh người khơng có hồn mỹ) • khơng nên đối kháng • Nhường nhịn, thỏa hiệp • Hợp tác, đồng thuận • Tìm điểm chung: mục tiêu, góc nhìn, quy tắc ứng xử văn hóa • Luận việc, khơng luận người • Hài hịa lợi ích • Biến đối thủ thành đối tác, biến dối tác thành đồng minh, biến đồng minh thành tri kỷ h Hỏi – đáp theo tình (nếu thời gian) TH2 TH1 TH3 TH7 TH6 TH4 TH5 h