Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

Untitled ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG CÔNG NGHỆ VÀ THIẾT KẾ UEH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ  TIỂU LUẬN GIỮA KỲ MÔN HỌC KINH TẾ LƯỢNG Đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên” Giảng viên hướng[.]

lOMoARcPSD|17343589 ĐẠI HỌC UEH TRƯỜNG CÔNG NGHỆ VÀ THIẾT KẾ UEH KHOA TOÁN – THỐNG KÊ  TIỂU LUẬN GIỮA KỲ MÔN HỌC: KINH TẾ LƯỢNG Đề tài: “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên” Giảng viên hướng dẫn: ThS Hoàng Thị Diễm Hương Mã học phần: 21D1MATH50800410 Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2022 lOMoARcPSD|17343589 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM STT Thành viên Lớp MSSV Trần Vạn An DH46TK001 31201020654 Trần Thị Thu Ân DH46TK001 31201020658 Võ Tá Duy Cường DH46TK001 31201020662 Bùi Vũ Thoa DH46TK001 31201020703 lOMoARcPSD|17343589 PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI MỤC LỤC I Bối cảnh nghiên cứu II Mục tiêu nghiên cứu đề tài III Khách thể đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu đề tài V Phương pháp nghiên cứu VI Câu hỏi nghiên cứu VII Ý nghĩa nghiên cứu PHẦN B: CƠ SỞ LÝ THUYẾT I Điểm trung bình ba mơn thi kỳ thi tốt nghiệp THPTQG II Số tự học trung bình hàng ngày III Số làm thêm trung bình tuần IV Số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng PHẦN C: PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU I Các bước tiến hành khảo sát II Thời gian tiến hành khảo sát III Đối tượng khảo sát IV Số lượng mẫu khảo sát V Công cụ phục vụ cho dự án nghiên cứu PHẦN D: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU I Xây dựng mơ hình tổng qt II Nguồn liệu III Phân tích ảnh hưởng yếu tố 10 III Phân tích kết thực nghiệm 11 PHẦN E: TỰ ĐÁNH GIÁ 14 I Đánh giá đề tài 15 II Đánh giá nhóm 15 PHẦN F: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 I Kết luận 16 II Kiến nghị 16 lOMoARcPSD|17343589 PHẦN A: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI I Bối cảnh nghiên cứu: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo thay đổi mang tính đột phá cách mạng phương diện đời sống xã hội Cuộc cách mạng làm thay đổi cách quản trị xã hội mà làm thay đổi cách suy nghĩ, cách ứng xử, lối tư người, chí cách thức, biện pháp tiến hành chiến tranh tương lai khơng xa Chính thế, nước chậm trễ tụt hậu cách mạng khoảng cách với nước phát triển cao ngày nhân rộng Điều đồng nghĩa với việc nước phát triển phát triển tụt hậu xa so với nước phát triển Do vậy, vừa thách thức vừa hội để nước phát triển đuổi kịp nước phát triển, đồng thời rút ngắn khoảng cách với nước phát triển cao Trong bối cảnh giới thay đổi đứng trước nhiều thách thức vậy, khâu đột phá phải đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cách thật hiệu nguồn nhân lực, đặc biệt phải tơn trọng nguồn nhân lực có chất lượng cao, tầng lớp trí thức tinh hoa dân tộc Sự phát triển kinh tế xã hội đất nước có mối liên kết trực tiếp đến kết học tập sinh viên Nó đóng vai trò quan trọng đánh giá chất lượng đầu sinh viên, người trở thành lãnh đạo xuất sắc, nguồn nhân lực chịu trách nhiệm phát triển kinh tế xã hội đất nước Chính mà kết học tập sinh viên tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đào tạo, giá trị trình học tập lâu dài sinh viên Tuy nhiên, có thực tế xảy ra, mơi trường học tập sinh viên đa dạng Chính khác môi trường học tập dẫn đến chênh lệch đáng kể kết học tập bạn sinh viên Có thể nói, mơi trường học tập vừa động lực vừa mục tiêu khiến sinh viên khơng ngừng nỗ lực phấn đấu Mặt khác, nhân tố “đẩy” sinh viên vào cám dỗ Do đó, để đạt kết mong muốn, địi hỏi sinh viên q trình học tập phải có tính tự giác kiên trì Với người ngồi ghế nhà trường nói chung bạn sinh viên nói riêng điểm trung bình học kỳ yếu tố cần đủ để đánh giá trình học tập sinh viên sau học kỳ II Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Phân tích yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Qua đề xuất giải pháp phù hợp nhằm hỗ trợ bạn sinh viên cải thiện kết học tập III Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu nam nữ giới nằm độ tuổi sinh viên từ 18 - 22 tuổi, học Đại học nằm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng nghiên cứu: lOMoARcPSD|17343589 Các yếu tố có tác động đến kết học tập sinh viên IV Phạm vi nghiên cứu đề tài: Các trường Đại học nằm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh V Phương pháp nghiên cứu: Để kiểm định mối quan hệ biến “Điểm trung bình tích lũy hệ số 10 học kỳ đầu” với biến: “Điểm trung bình ba mơn thi kỳ thi tốt nghiệp THPTQG”, “Số tự học trung bình hàng ngày”, “Số làm thêm trung bình tuần”, “Số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng”, nhóm chúng tơi sử dụng phương pháp hồi quy OLS Thơng qua đó, tiến hành đồng thời kiểm định lựa chọn mơ hình công thức học phần mềm R VI Câu hỏi nghiên cứu: Giới tính bạn là? Bạn sinh viên năm mấy? Điểm trung bình tích lũy hệ số 10 học kỳ đầu bạn là? Điểm trung bình ba mơn thi bạn kì thi xét tốt nghiệp THPTQG là? Số tự học trung bình bạn ngày là? Số làm thêm (nếu có) bạn tuần là? Số tiền trợ cấp hàng tháng bạn là? VII Ý nghĩa nghiên cứu: - Đề tài gần gũi, mang tính thực tế bạn sinh viên Từ kết nghiên cứu, làm rõ yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập nhóm đối tượng - Dựa sở lý thuyết, ứng dụng vào thực tiễn để tiến hành nghiên cứu đề tài - Thơng qua dự án nhóm, người học có nhìn tổng quan trình khảo sát, từ áp dụng tốt cơng cụ, phần mềm phân tích liệu PHẦN B: CƠ SỞ LÝ THUYẾT I Điểm trung bình ba mơn thi kỳ thi tốt nghiệp THPTQG: Thực tế, điểm thi tốt nghiệp THPTQG đồng thời phản ánh học lực trình học tập “sĩ tử” khoảng thời gian luyện thi Do đó, điểm thi tốt nghiệp THPTQG xem yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập bạn sinh viên giảng đường Tuy nhiên, qua kết nhiều trình tìm hiểu cho thấy dù điểm đầu vào đại học sinh viên gần xêm xêm thành tích học tập sinh viên khác nhau, chí có sinh viên bị đuổi học kết học tập Điều chứng tỏ có nhiều yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên II Số tự học trung bình hàng ngày: lOMoARcPSD|17343589 Theo Oxford (2003), việc tự học, tự chủ học tập người học nảy sinh phát triển yếu tố tâm lý thân người học Lý luận quan điểm chất hiếu kỳ trời sinh người Từ sinh ra, người có nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh Tuy nhiên, phương cách tìm hiểu khơng giống nhau, người thích mày mò, tự học từ nhiều nguồn khác để nâng cao kiến thức, cần có lực tự học cao Theo đó, số tự học yếu tố có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Nó thể tự giác tính kiên trì sinh viên q trình học tập III Số làm thêm trung bình tuần: Là yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên, số làm thêm nhiều có tác động mạnh mẽ đến kết học tập bạn sinh viên Thường bạn sinh viên có số làm thêm cao, phần lớn có điểm trung bình học kỳ không cao Kết từ nghiên cứu trước cho thấy có khác rõ ràng kết học tập bạn sinh viên có làm thêm bạn sinh viên khơng làm thêm thơng qua điểm trung bình học kỳ Từ kết đưa kết luận có tác động từ việc làm thêm đến kết học tập sinh viên IV Số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng: Đây khoản chi phí mà hầu hết bạn sinh viên nhận từ gia đình, bạn sinh viên học đại học xa nhà Khoản chi phí hỗ trợ vấn đề sinh hoạt tiền trọ, tiền ăn uống, tiền lại, Có thể xem yếu tố có ảnh hưởng đến kết học tập bạn sinh viên Nếu số tiền trợ cấp từ gia đình cao, dẫn đến tiền khơng phải vấn đề lo ngại, sinh viên tập trung phần lớn thời gian vào việc học tập thay mải mê lo lắng khoản chi tiêu hàng ngày Điều đồng nghĩa với việc, số tiền chu cấp từ gia đình cao điểm trung bình học kỳ sinh viên theo mà có khả cao PHẦN C: PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU I Các bước tiến hành khảo sát: - Thảo luận vấn đề, chọn đề tài nghiên cứu - Lập bảng câu hỏi nháp vấn đề liên quan, phục vụ cho công tác nghiên cứu - Chọn lọc tổng hợp câu hỏi, tiến hành tạo biểu mẫu khảo sát - Tiến hành gửi khảo sát đến bạn sinh viên - Tổng hợp kết khảo sát, xử lý số liệu đưa nhận xét hoàn thành khảo sát II Thời gian tiến hành khảo sát: Công việc Thời gian Chọn nhóm, thảo luận, tìm hiểu dự án 1/3/2022 lOMoARcPSD|17343589 Chọn lựa đề tài phù hợp, thảo luận đưa ý kiến câu hỏi 2/3/2022 - 5/3/2022 khảo sát, tạo biểu mẫu khảo sát Tiến hành gửi biểu mẫu khảo sát cho đối tượng khảo sát 6/3/2022 Tổng hợp kết khảo sát 7/3/2022 - 9/3/2022 Phân chia công việc, thực xử lý thông tin liệu từ 10/3/2022 biểu mẫu khảo sát Tổng hợp phần thành viên thực 11/3/2022 Tiến hành làm dự án 12/3/2022 - 29/3/2022 Kiểm tra lại dự án 29/3/2022 - 5/4/2022 Nộp dự án 6/4/2022 III Đối tượng khảo sát: Nam nữ giới nằm độ tuổi sinh viên từ 18 – 22 tuổi, học Đại học nằm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh IV Số lượng mẫu khảo sát: Khảo sát gồm 205 đối tượng khảo sát bạn sinh viên Chọn mẫu gồm 205 sinh viên tiến hành nghiên cứu V Công cụ phục vụ cho dự án nghiên cứu: Một mẫu gồm 205 sinh viên khảo sát địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Sử dụng Google Biểu mẫu, xây dựng bảng câu hỏi khảo sát Sử dụng phần mềm R, SPSS, Excel, Word Phân tích kết thu thập từ khảo sát PHẦN D: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU I Xây dựng mơ hình tổng qt: Mơ hình tổng qt: GPA= β0 + β1score + β2study + β3work + β4support + u Trong đó, GPA: Điểm trung bình tích lũy hệ số 10 học kỳ đầu score: Điểm trung bình ba môn thi kỳ thi tốt nghiệp THPTQG study: Số tự học trung bình hàng ngày (giờ) work: Số làm thêm trung bình tuần (giờ) support: Số tiền gia đình trợ cấp hàng tháng (triệu đồng) II Nguồn liệu: lOMoARcPSD|17343589 STT GPA score study work support 8.27 8.67 7.75 8.5 3 8.21 9.23 4 7.55 7.07 8.4 9.17 8.85 7.43 8 7.54 8.83 9 7.43 8.33 10 7.31 8.5 4 11 8.75 8.5 5 12 7.39 8.5 32 13 8.24 8.7 2.5 14 7.51 3.5 24 15 7.54 8.3 16 7.77 17 8.29 8.6 18 7.32 6.67 12 19 8.25 12 20 8.09 17 21 8.45 3.5 22 7.97 8.6 23 8.28 24 8.17 24 25 8.11 20 26 8.26 3.5 27 9.09 4.5 28 8.10 12 29 8.43 8.1 4.5 30 8.29 8.7 12 31 8.03 16 32 7.09 19 33 8.51 12 34 8.35 8.88 13 35 8.40 36 8.47 8.5 3.5 37 8.13 8.75 1.5 3.6 lOMoARcPSD|17343589 38 8.47 8.5 2.5 39 8.39 8.33 4 40 8.05 0.5 3.5 41 7.77 7.3 42 8.12 8.2 3 43 8.27 8.63 2.5 44 8.19 45 8.25 8.9 15 46 8.14 8.67 47 8.33 8.67 12 48 8.05 8.23 20 49 7.05 6.5 17 50 8.31 51 8.54 8.67 52 8.16 8.5 3.5 53 8.25 54 8.50 8.7 55 8.93 8.5 56 7.89 7.5 57 8.13 4 58 8.09 8.3 59 7.45 60 8.06 8.5 20 61 7.97 7.5 62 8.34 63 8.74 8.83 64 8.20 15 65 7.93 8.5 28 66 8.63 8.4 5 67 8.41 8.5 68 7.92 0.5 69 7.57 8.28 12 3.8 70 7.99 24 71 8.14 8.33 12 2.4 72 7.29 0 4.5 73 8.15 2 74 8.03 12 75 7.65 lOMoARcPSD|17343589 76 8.05 8.5 12 77 7.21 78 8.17 19 79 8.85 80 8.28 8.15 81 7.91 82 8.23 8.33 3 83 9.04 9.85 16 84 8.01 15 85 7.89 8.5 25 86 7.97 87 8.21 88 7.47 7.5 0 3.5 89 7.15 7.8 20 90 7.50 91 7.79 8.5 12 92 8.19 8.5 10 93 8.69 94 8.04 8.5 12 95 8.65 96 8.10 8.5 12 97 8.24 12 98 7.91 8.5 15 4.5 99 8.44 100 8.03 8.5 10 101 7.79 4.5 102 8.67 12 103 8.18 8.5 104 8.19 22 4.5 105 8.07 8.5 23 106 7.25 0 107 8.37 12 108 7.11 26 109 8.59 8.5 110 8.60 8.8 111 8.43 8.7 3.5 112 8.14 12 113 8.17 7.67 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 114 8.04 8.45 15 3.5 115 8.73 116 8.33 8.5 0 117 7.74 12 4.5 118 8.17 8.5 10 119 8.36 120 7.90 8.5 28 121 7.95 25 4.5 122 8.01 26 123 7.81 23 124 8.37 10 4.5 125 7.72 7.5 2.5 126 8.13 8.5 12 127 7.94 7.28 128 8.30 5.5 15 129 8.27 8.67 3 130 8.23 8.5 12 131 8.57 8.43 132 7.41 6.5 12 133 8.27 8.83 2.5 134 7.93 135 8.07 8.8 48 4.5 136 8.29 18 137 8.21 8.33 10 1.5 138 9.27 9.55 139 8.29 8.5 2.5 2.5 140 7.78 16 141 8.11 142 8.25 143 8.11 8.33 144 8.22 145 8.01 8.5 0 146 7.97 4.5 147 8.19 8.5 3.8 148 8.70 9.3 10 149 8.67 8.8 1.5 10 4.5 150 8.15 8.5 12 4.5 151 8.29 1.5 10 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 152 7.73 12 153 7.24 7.5 12 4.5 154 7.57 7.8 16 155 7.93 156 8.27 10 157 8.35 10 158 8.28 8.5 159 8.77 8.5 160 8.94 9.3 161 8.61 8.5 162 8.12 10 163 7.13 7.5 12 164 8.19 10 165 8.06 8.6 12 166 7.94 12 167 8.65 8.8 168 8.21 8.5 4.5 169 8.35 3.5 170 7.29 7.5 12 3.8 171 8.27 8.8 12 4.5 172 8.19 8.5 173 7.75 7.8 174 8.55 9.3 4.5 175 8.29 8.5 4.5 10 176 8.37 177 8.14 8.25 178 8.23 8.5 10 179 8.88 8.5 20 180 7.71 181 7.45 182 6.65 6.5 2 183 7.94 20 184 7.54 7.5 185 6.73 6.5 10 186 8.05 8.67 28 187 6.15 5.67 30 188 7.65 7.2 189 8.17 4 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 190 8.13 4.5 191 8.46 192 8.41 8.83 5 193 8.01 194 8.46 8 195 8.57 8.55 196 8.60 8.5 197 8.31 10 198 8.84 5 199 8.63 8.5 200 8.30 8.4 201 8.17 8.87 12 202 8.29 8.5 203 8.75 204 8.37 8.5 205 8.74 III Phân tích ảnh hưởng yếu tố: Thống kê mô tả biến: Sự ảnh hưởng biến: Từ kết nghiên cứu, ta có phương trình mơ hình hồi quy sau: ̂ = 3.775703 + 0.489208score + 0.107244study + 0.014030support - 0.014317work 𝐺𝑃𝐴 Ý nghĩa tham số mơ hình hồi quy: 10 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589  b0 = 3.775703 ảnh hưởng nhân tố khác ngồi mơ hình lên giá trị trung bình GPA biến score, study, support, work =  b1 = 0.489208 cho biết điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng điểm trung bình ba mơn thi kỳ thi tốt nghiệp THPTQG GPA tăng 0.489208  b2 = 0.107244 cho biết điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng đồng hồ tự học trung bình hàng ngày GPA tăng 0.107244  b3 = 0.014030 cho biết điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng triệu đồng thu nhập trung bình hàng tháng GPA tăng 0.014030  b4 = - 0.014317 cho biết điều kiện yếu tố khác không đổi, tăng làm thêm trung bình tuần GPA giảm 0.014317 III Phân tích kết thực nghiệm: Kiểm định dạng hàm hồi quy: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: Hàm hồi quy không sai dạng hàm H1: Hàm hồi quy sai dạng hàm Vì p-value > α (0.326 > 0.01), không đủ sở để bác bỏ H0, hay ta chấp nhận H0 Vậy hàm hồi quy dạng hàm với mức ý nghĩa 1% Kiểm định phù hợp mơ hình hồi quy kiểm định F: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: R2 = (mơ hình khơng phù hợp) H1: R2 ≠ (mơ hình phù hợp) Ta có: Fkđ = 141.6 Fα = 3.8 11 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Vì Fkđ > Fα (141.6 > 3.8), ta bác bỏ H0 Hoặc, p-value < α (2.2e-16 < 0.01), ta bác bỏ H0 Vậy tất biến độc lập mơ hình hồi quy có ý nghĩa thống kê đồng thời với mức ý nghĩa 1% Kiểm định phù hợp hệ số hồi quy: 3.1 Kiểm định với hệ số β1: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: β1 = H1 : β ≠ Ta có: 𝑡 = 0.489208 0.026249 = 18.6372 Vì |𝑡 | > tα/2 (18.6372 > 2.5758), ta bác bỏ H0 Kết luận: Vậy biến score có ý nghĩa thống kê riêng lẻ với mức ý nghĩa 1% 3.2 Kiểm định với hệ số β2: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: β2 = H1 : β ≠ Ta có: 𝑡 = 0.107244 0.009825 = 10.9154 Vì |𝑡 | > tα/2 (10.9154 > 2.5758), ta bác bỏ H0 Kết luận: Vậy biến study có ý nghĩa thống kê riêng lẻ với mức ý nghĩa 1% 3.3 Kiểm định với hệ số β3: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: β3 = H1 : β ≠ Ta có: 𝑡 = 0.014030 0.014531 = 0.9655 Vì |𝑡 | < tα/2 (0.9655 < 2.5758), không đủ sở để bác bỏ H0, hay ta chấp nhận H0 Kết luận: Vậy biến support khơng có ý nghĩa thống kê riêng lẻ với mức ý nghĩa 1% 3.4 Kiểm định với hệ số β4: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: β4 = H1 : β ≠ 12 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Ta có: 𝑡 = − 0.014317 0.001954 = - 7.3270 Vì |𝑡 | > tα/2 (7.3270 > 2.5758), ta bác bỏ H0 Kết luận: Vậy biến work có ý nghĩa thống kê riêng lẻ với mức ý nghĩa 1% Kiểm định tượng mơ hình: 4.1 Kiểm định đa cộng tuyến: Nhìn chung, biến có đa cộng tuyến thấp (VIF < 2) 4.2 Kiểm định phương sai sai số thay đổi: Kiểm định Breusch-Pagan: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: Phương sai Vì p-value > α (0.0888 > 0.01), khơng đủ sở để bác bỏ H0, hay ta chấp nhận H0 Vậy mơ hình khơng có tượng phương sai thay đổi với mức ý nghĩa 1% Kiểm định White: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: Phương sai Vì p-value > α (0.5375 > 0.01), không đủ sở để bác bỏ H0, hay ta chấp nhận H0 Vậy mơ hình khơng có tượng phương sai thay đổi với mức ý nghĩa 1% 4.3 Kiểm định tự tương quan: Kiểm định với mức ý nghĩa α = 1% Giả thuyết H0: p = H1 : p ≠ 13 Downloaded by v? ngoc (vuchinhhp10@gmail.com) lOMoARcPSD|17343589 Ta có: DW = 1.774, dL = 1.676, dU = 1.740 p>0 p=0 tương quan dương khơng kết luận dL p