Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thị xã an khê, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ THỊ KIỀU HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Lê Thị Kiều Hạnh cam đoan đề tài “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai” tơi đề tài hồn tồn Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tơi hướng dẫn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phan Minh Tiến Các số liệu sử dụng luận văn kết điều tra thực tế trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai Tôi cam đoan tất nội dung luận văn cơng trình nghiên cứu tơi Kết luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Thị Kiều Hạnh LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Quy Nhơn, Ban Chủ nhiệm khoa Khoa học xã hội Nhân văn trường Đại học Quy Nhơn toàn thể quý thầy cơ, cán bộ, chun viên phịng, khoa, ban Trường Đại học Quy Nhơn quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt việc học tập trường Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS.Phan Minh Tiến người thầy ân cần dạy, động viên tận tâm, trực tiếp định hướng, hướng dẫn giúp cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT thị xã An Khê hết lòng giúp đỡ cung cấp thông tin quý báu ngành giáo dục huyện nhà Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc tới quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp công tác trường THCS địa bàn thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hồn thành luận văn Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Lê Thị Kiều Hạnh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Tổ chuyên môn 14 1.2.4 Hoạt động tổ chuyên môn 15 1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 16 1.3 Lý luận hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 17 1.3.1 Vai trò tổ chuyên môn trường THCS 17 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường Trung học sở 18 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn 19 1.3.4 Hình thức hoạt động tổ chuyên môn 22 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 24 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 26 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 26 1.4.2 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn 28 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 30 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 39 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 2.1.3 Đối tượng khảo sát 40 2.1.4 Kỹ thuật xử lý số liệu 40 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 41 2.2.1 Điều kiện kinh tế, xã hội thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 41 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 43 2.2.3 Tình hình giáo dục THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 48 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn các trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò, nhiệm vụ tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 49 2.3.3.Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 65 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 65 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 69 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 71 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 74 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 76 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 78 2.5 Đánh giá chung thực trạng 80 2.5.1 Ưu điểm 80 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 81 2.5.3 Nguyên nhân tồn 83 TIỂU KẾT CHƯƠNG 84 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI 86 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 86 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu khả thi 86 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 86 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn tính đồng 87 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường trung học sở thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, tổ trưởng chun mơn, giáo viên vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS 87 3.2.2 Tăng cường đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trường giai đoạn 91 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực tốt chương trình GDPT 2018 94 3.2.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn thông qua xây dựng chủ đề chuyên đề sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu học 100 3.2.5 Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chun mơn đáp ứng chương trình GDPT 2018 105 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động TCM, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực chương trình GDPT 2018 108 3.3 Mối quan hệ biện pháp 110 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 111 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 111 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 111 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 111 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 112 3.4.5 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 112 TIỂU KẾT CHƯƠNG 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 121 Kết luận 121 1.1 Về lý luận 121 1.2 Về thực tiễn 121 Khuyến nghị 123 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Gia Lai 123 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT thị xã An Khê 123 2.3 Đối với chủ thể quản lý tổ chuyên môn 124 2.4 Đối với giáo viên trường trung học sở 124 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT GV GVCN Giáo dục phổ thông Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm HĐTCM Hoạt động tổ chuyên môn HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HT Hiệu trưởng KTĐG Kiểm tra đánh giá KT-XH Kinh tế - xã hội NCBH Nghiên cứu học PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SHCM Sinh hoạt chuyên môn TBDH Thiết bị dạy học TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy ước điểm số cho bảng hỏi 40 Bảng 2.2: Thống kê số trường cấp học mầm non, tiểu học, trung học sở thị xã An Khê 47 Bảng 2.3: Thống kê số lượng, trình độ đội ngũ CBQL, GV năm học 20212022 49 Bảng 2.4: Thống kê đội ngũ TTCM trường THCS năm học 2021-2022 49 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức CBQL, TTCM GV trường THCS thị xã An Khê, Gia Lai vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ TCM 50 Bảng 2.6: Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 54 Bảng 2.7: Thực trạng hình thức hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 58 Bảng 2.8: Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 62 Bảng 2.9: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 66 Bảng 2.10: Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 69 Bảng 2.11: Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 71 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 74 Bảng 2.13: Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TCM trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai 76 PHỤ LỤC 1-1 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên các trường THCS thị xã An Khê, Gia Lai ) Kính thưa quý thầy (cô)! Chúng thực nghiên cứu luận văn “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai” Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất biện pháp quản lý hiệu công tác thời gian đến, kính mong thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “x” vào thích hợp bổ sung ý kiến (nếu có)! Ý kiến q thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy (cơ)! Xin thầy/ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Tuổi: ới 30 tuổi 30 – 39 tuổi 40 – 49 tuổi 50 – 54 tuổi 55 – 60 tuổi 60 tuổi trở lên ữ Giớ Đơn vị công tác: Trường THCS ……………………………………… Vị trí cơng tác: ệu trưởng ệu trưởng ổ trưởng tổ chun mơn ổ phó tổ chun mơn Trình độ chun mơn cao nhất: ẳng ại học Thâm niên công tác: a Dướ 5– c Từ 10 – ại học PHỤ LỤC 1-2 B Nội dung Câu 1: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhiệm vụ tổ chun mơn (TCM) trường THCS? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Nội dung Mức độ 1 Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hoạt động khác TCM 2.Triển khai hoạt động chuyên môn theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Hoạt động TCM góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường Đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GV; đề xuất khen thưởng, kỷ luật GV Tổ chức triển khai, kiểm tra, đánh giá mục tiêu nội dung việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, chất lượng đội ngũ GV như: Sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt ngoại khóa, phổ biến đúc kết viết sáng kiến, trao đổi học tập bồi dưỡng thường xuyên Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để thực tốt hoạt động dạy học 4.Không quan trọng PHỤ LỤC 1-3 Câu 2: Thầy (cô) có nhận xét vai trị tổ chun môn (TCM) trường THCS? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Nội dung Mức độ 1.TCM phận cấu máy nhà trường 2.TCM chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng dạy học môn học mà tổ quản lý 3.TCM nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục chung nhà trường 4.TCM trực tiếp quản lý lao động quản lý hoạt động chuyên môn thành viên tổ 5.TCM có vai trị đồn kết thành viên tổ; có mối quan hệ cộng đồng, hợp tác, phối hợp với phận khác TCM nơi triển khai, kiểm tra, đánh giá mục tiêu nội dung việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 7.TCM giúp Hiệu trưởng điều hành thực hoạt động sư phạm Câu 3: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động tổ chuyên môn (HĐTCM) trường THCS thầy (cô) công tác theo các mức độ kết thực đây: Mức độ thực Rất thường xuyên ; Thường xuyên; Ít thường xun; Khơng thực Kết thực hiện: Tốt; Khá; Trung bình; Chưa đạt PHỤ LỤC 1-4 Nội dung 3.1 Nội dung hoạt động TCM 1.Tổ chức hoạt động giúp GV chuẩn bị thực chương trình dạy học môn học Tổ chức hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân quản lý hoạt động giảng dạy, giáo dục giáo viên, tổ theo kế hoạch giáo dục nhà trường; Hướng dẫn GV quản lý hồ sơ cá nhân Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin (UDCNTT), đổi hình thức kiểm tra, đánh giá (KTĐG), kết học tập HS Tổ chức hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu theo quy định 5.Tổ chức hoạt động thao giảng, dự chuyên đề dạy học, Hội thi GV giỏi, GVCN giỏi cấp theo quy định 6.Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn Tổ chức hoạt động xây dựng Mức độ Kết thực thực 4 PHỤ LỤC 1-5 chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến, triển khai áp dụng kết nghiên cứu khoa học sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục 10 Giải vấn đề phát sinh trình thực thi nội dung chương trình hành 11 Sơ kết, tổng kết, đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp; đề xuất xếp loại thi đua, khen thưởng GV 3.2 Hình thức hoạt động TCM 1.Tổ chức sinh hoạt TCM định kỳ lần/tháng theo quy định 2.Tổ chức sinh hoạt TCM đột xuất theo yêu cầu công việc Phổ biến văn pháp quy có liên quan đến HĐTCM 4.Thông báo nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn, tạo thống cao HĐTCM Phát huy tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo GV PHỤ LỤC 1-6 HĐTCM Tạo bầu khơng khí thân thiện, hợp tác, chia sẻ đồng nghiệp HĐTCM Động viên, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng công nghệ thông tin, diễn đàn mạng, trường học kết nối để giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt TCM 3.3 Kiểm tra, đánh giá kết HĐTCM 1.KTĐG hoạt động sư phạm thực quy chế chuyên môn GV KTĐG kết tổ chức hoạt động bồi dưỡng, nâng cao lực cho HS giỏi phụ đạo HS yếu theo quy định 3.KTĐG kết tổ chức hoạt động đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học để nâng cao chất lượng dạy học TCM KTĐG kết hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm, chuyên môn nghiệp vụ GV sinh hoạt TCM KTĐG tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, dạy tốt, tham gia thi GV giỏi cấp TCM PHỤ LỤC 1-7 KTĐG nề nếp sinh hoạt TCM 7.KTĐG việc tham gia hoạt động đoàn thể công tác khác TCM Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến quản lý HĐTCM trường THCS nơi thầy (cô) công tác theo các mức độ kết đây: Mức độ thực Rất thường xuyên; Thường xun; Ít thường xun; Khơng thực Kết thực hiện: Tốt; Khá; Nội dung 4.1 Xây dựng kế hoạch HĐTCM 1.Quán triệt cho TTCM, GV nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐTCM Hướng dẫn mẫu kế hoạch, yêu cầu nội dung, hình thức kế hoạch chun mơn Kế hoạch HĐTCM cụ thể hóa, đo phù hợp quy định Sở, Phòng, nhà trường HĐCM Kế hoạch HĐTCM phù hợp với tình hình thực tế có tính khả thi TCM, đặc thù môn cá nhân tổ Kế hoạch HĐTCM cụ thể, rõ Chưa đạt Trung bình; Mức độ Kết thực thực 4 PHỤ LỤC 1-8 ràng mục tiêu, nội dung, biện pháp thực Đảm bảo tiến trình xây dựng thực kế hoạch HĐTCM định kỳ năm, tháng, tuần Thống thời gian duyệt phê chuẩn kế hoạch chuyên môn 4.2 Tổ chức hoạt động TCM Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học Tổ chức hướng dẫn GV chủ động thiết kế giảng chất lượng theo PPDH 3.Tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng chuyên môn định kì cho GV Xây dựng chương trình cho giáo viên tổ chuyên môn hoạt động thao giảng, chuyên đề phong trào thi đua Tăng cường tổ chức sinh hoạt TCM trường cụm trường đổi PPDH 4.3 Chỉ đạo hoạt động TCM 1.Phổ biến thống cho GV kế hoạch HĐTCM Tổ chức, đạo thực chương trình dạy học mơn học Tổ chức, đạo sinh hoạt PHỤ LỤC 1-9 CM định kỳ Tổ chức, đạo thực chuyên đề đổi phương pháp, kỹ thuật dạy học, UDCNTT, đổi kiểm tra, đánh giá Tập trung đạo công tác bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV tự bồi dưỡng GV Tổ chức, đạo thí điểm xây dựng chương trình nhà trường, lựa chọn SGK theo chương trình GDPT 2018 Đổi cơng tác thi đua, khen thưởng kỷ luật HĐTCM Chỉ đạo sử dụng công nghệ thông tin, diễn đàn mạng, nhóm Zalo, Facebook để giao tiếp, trao đổi thơng tin, thảo luận sinh hoạt TCM Tổ chức, đạo sơ kết, tổng kết, đánh giá HĐTCM 10 Tổ chức phối hợp HĐTCM 4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá HĐTCM Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn PHỤ LỤC 1-10 Tổ chức kiểm tra, đánh giá sơ bộ, rút kinh nghiệm thường kì Phân tích kết luận sau kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Tư vấn điều chỉnh, khắc phục tồn tổ chuyên mơn Khen thưởng, nhân rộng điển hình tổ chuyên môn thực tốt 4.5 Quản lý các điều kiện hỗ trợ HĐTCM Đảm bảo văn pháp quy tổ chức HĐ TCM Đảm bảo sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học Quan tâm đến quyền lợi, lợi ích đáng GV, TTCM Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM để nâng cao hiệu công tác quản lý HĐTCM Xây dựng chế phối hợp TCM với tổ chức đoàn thể nhà trường Tổ chức tham quan học tập PHỤ LỤC 1-11 Câu 5: Đánh giá quý thầy cô mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thực trạng quản lý hoạt động TCM trường THCS nơi thầy (cô) công tác: Rất ảnh hưởng 2.Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng 4.Không ảnh hưởng Mức độ Nội dung Mức độ ảnh hưởng các yếu tố bên ngồi nhà trường Các chủ trương, sách Đảng giáo dục Điều kiện sở vật chất nhà trường Mức độ ảnh hưởng các yếu tố bên nhà trường Trình độ, lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn Năng lực thái độ làm việc đội ngũ giáo viên Câu 6: Trong trình quản lý hoạt động TCM, Thầy/cơ (CBQL) có tḥn lợi khó khăn nào? *Thuận lợi ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… *Khó khăn ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 1-12 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Để nâng cao hiệu hoạt động TCM quản lý hoạt động TCM, theo Thầy/cơ có đề xuất biện pháp gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) hợp tác! PHỤ LỤC 2-1 PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ AN KHÊ, TỈNH GIA LAI (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý thầy (cơ)! Chúng thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thị xã An Khê, tỉnh Gia Lai” Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất biện pháp quản lý hiệu công tác thời gian đến Xin thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “x” vào thích hợp với suy nghĩ theo thang điểm quy ước sau: Mức độ Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất cấp thiết Rất khả thi Cấp thiết Khả thi Ít cấp thiết Ít khả thi Không cấp thiết Không khả thi Ý kiến quý thầy (cô) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý thầy (cô)! PHỤ LỤC 2-2 Mức độ cấp thiết Biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường trung học sở Biện pháp 2: Tăng cường đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực có hiệu hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực chương trình GDPT 2018 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn thông qua xây dựng chủ đề chuyên đề sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu học Biện pháp 5: Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên Mức độ khả thi 4 PHỤ LỤC 2-3 môn đáp ứng chương trình GDPT 2018 Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng HĐ TCM, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực chương trình GDPT 2018 *Xin thầy vui lịng cho biết thêm số thơng tin Vị trí cơng tác: ệu trưởng ổ trưởng tổ chun mơn ệu trưởng ổ phó tổ chun mơn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy (cô)!