Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng trường mầm non trên địa bàn tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HÀ THỊ VƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: TS DƢƠNG BẠCH DƢƠNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông” kết nghiên cứu thân tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Dƣơng Bạch Dƣơng chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu ngƣời khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Hà Thị Vƣợng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Chất lƣợng, chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non, đảm bảo chất lƣợng 10 1.2.2 Kiểm định chất lƣợng, kiểm định chất lƣợng giáo dục, kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non 11 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý chất lƣợng giáo dục 13 1.2.4 Quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 15 1.3 Hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 15 1.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc, đối tƣợng kiểm định chất lƣợng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trƣờng mầm non 15 1.3.2 Tiêu chuẩn, tiêu chí, báo đánh giá trƣờng mầm non 16 1.3.3 Quy trình, chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 17 1.3.4 Công nhận kết cấp chứng nhận đạt kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 19 1.3.5 Lực lƣợng tham gia công tác KĐCLGD trƣờng mầm non 20 1.3.6 Điều kiện phục vụ hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 21 1.4 Quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 22 1.4.1 Mục tiêu quản lý KĐCLGD trƣờng mầm non 22 1.4.2 Chức Sở GD&ĐT KĐCLGD trƣờng mầm non 22 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK NÔNG 34 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát 34 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.2 Đối tƣợng - Địa bàn khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.1.5 Tổ chức khảo sát 35 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Đắk Nông 36 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên kinh tế xã hội tỉnh Đắk Nông 36 2.2.2 Đặc điểm giáo dục mầm non tỉnh Đắk Nông 38 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nông 41 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, nguyên tắc, đối tƣợng KĐCLGD trƣờng mầm non 41 2.3.2 Thực trạng tiêu chuẩn, tiêu chí báo đánh giá trƣờng mầm non 42 2.3.3 Thực trạng thực quy trình, chu trình tự đánh giá đánh giá ngồi trƣờng mầm non 44 2.3.4 Thực trạng công nhận kết quảvà đạt chuẩn chất lƣợng giáo dục 50 2.3.5 Thực trạng tham gia lực làm việc lực lƣợng phối hợp hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 51 2.3.6 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông 54 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 54 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 55 2.4.3 Thực trạng quản lý quy trình, chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 56 2.4.4 Thực trạng quản lý công nhận kết đạt chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non 59 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng tham gia tự đánh giá đánh giá trƣờng mầm non 59 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 61 2.5 Sự ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng MN 64 2.5.1 Cơ chế tài 64 2.5.2 Tổ chức tổ máy phân cấp 64 2.5.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng trƣờng mầm non 65 2.5.4 Năng lực cán quản lý, giáo viên trƣờng mầm non 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nông 66 2.6.1 Ƣu điểm 66 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 66 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐẮK NÔNG 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học thực tiễn 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông 72 3.2.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức ý nghĩa việc kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 72 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 76 3.2.3 Hoàn thiện quy định hoạt động KĐCLGD mầm non 79 3.2.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non 82 3.2.5 Xây dựng quy trình chi tiết viết báo cáo tự đánh giá cho trƣờng mầm non thực KĐCLGD 85 3.2.6 Xây dựng đội ngũ cốt cán tƣ vấn xây dựng, đánh giá trƣờng đạt chuẩn chất lƣợng giáo dục địa bàn địa phƣơng 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 89 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 90 3.4.5 Kết khảo nghiệm 90 3.4.6 Nhận xét chung 91 Tiểu kết chƣơng 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 94 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 94 2.2 Đối với UBND tỉnh, huyện, thành phố quan chức 95 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 95 2.4 Đối với trƣờng mầm non 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CLGD : Chất lƣợng giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HS : Học sinh KĐCLGD : Kiểm định chất lƣợng giáo dục NXB : Nhà xuất THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân CSGD : Cơ sở giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non MN : Mầm non QL : Quản lý QLCL : Quản lý chất lƣợng \ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quy trình đánh giá ngồi trƣờng mầm non 18 Bảng 1.2 Quy trình đánh giá ngồi trƣờng mầm non 26 Bảng 2.1 Kết số phiếu khảo sát phát thu vào 35 Bảng 2.2 Bảng phát triển giáo dục mầm non từ 2015-2021 39 Bảng 2.3 Số liệu học sinh nhà trẻ, mẫu giáo 2015-2021 39 Bảng 2.4 Bảng đội ngũ giáo viên mầm non tỉnh Đắk Nông 40 Bảng 2.5 Bảng thực trạng phòng học mầm non tỉnh Đắk Nông 2015-2021 41 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức đội ngũ hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non 42 Bảng 2.7 Thực trạng tiêu chuẩn, tiêu chí báo đánh giá KĐCL trƣờng mầm non 43 Bảng 2.8 Khảo sát thực trạng quy trình tự đánh giá KĐCLGD trƣờng mầm non 44 Bảng 2.9 Thống kê kết đánh giá (ĐGN) trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nông đến thời điểm 47 Bảng 2.10 Khảo sát quy trình làm việc đồn đánh giá 48 Bảng 2.11 Thực trạng Công nhận kết đạt chuẩn chất lƣợng giáo dục 50 Bảng 2.12 Thực trạng tham gia tự đánh giá KĐCLGD trƣờng mầm non địa bàn 51 Bảng 2.13 Lực lƣợng Phòng GD&ĐT tham gia KĐCLGD 52 Bảng 2.14 Thực trạng trình độ đoàn Đánh giá 53 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động KĐCLGD 54 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động KĐCLGD 55 Bảng 2.17.Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá trƣờng mầm non 56 Bảng 2.18 Khảo sát thực trạng quản lý quy trình đánh giá ngồi cơng nhận 57 Bảng 2.19 Khảo sát thực trạng quản lý lực lƣợng tham gia tự đánh giá 60 Bảng 2.20 Khảo sát thực trạng quản lý lực lƣợng tham gia đánh giá 61 Bảng 2.21 Khảo sát thực trạng điều kiện hoạt động tự đánh giá 62 Bảng 2.22 Khảo sát thực trạng điều kiện công tác đánh giá 63 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nông 90 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nông 91 \ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình QLCL sở giáo dục 14 Sơ đồ 1.2: Quy trình KĐCL trƣờng mầm non chu kỳ năm 17 Sơ đồ 1.3: Quy trình đánh giá ngồi trƣờng mầm non theo tiêu chuẩn 18 Sơ đồ 1.4: Sơ đồ phân cấp chức quản lý KĐCLGD trƣờng MN Sở GD&ĐT 24 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc Việt Nam nói chung tỉnh Đắk Nơng nói riêng với phát triển văn minh 4.0 ngƣời giao lƣu giới phẳng ngồi trị kinh tế giáo dục yêu cầu thiếu giai đoạn Thực Quyết định số 1677/QĐ-TTg ngày 03/12/2018 Thủ tƣớng Chính phủ Quyết định số 905/QĐ-UBND ngày 19/6/2019 Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Đắk Nông việc phê duyệt Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025 địa bàn tỉnh Đắk Nông, mục tiêu chung Quyết định “Củng cố, phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp mầm non theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế phù hợp với điều kiện kinh tế-xã hội địa phƣơng, đáp ứng nhu cầu đến trƣờng trẻ em Đa dạng hóa phƣơng thức, nâng cao chất lƣợng ni dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo hƣớng đạt chuẩn chất lƣợng giáo dục mầm non khu vực quốc tế; củng cố, trì nâng cao chất lƣợng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, chuẩn bị tốt cho trẻ em vào học lớp Một; phát triển giáo dục mầm non cho trẻ em dƣới tuổi” Qua văn đạo cho thấy Đảng Nhà nƣớc Việt Nam quan tâm đến công tác xây dựng chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non, đồng thời trở thành chủ trƣơng lớn thể tầm nhìn, tính chiến lƣợc ngành giáo dục nhằm đảm bảo chất lƣợng, phát triển giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa Vì nhƣ biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân dạy trẻ giai đoạn vàng nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: nhận thức, thẩm mỹ, thể chất, tình cảm xã hội ngôn ngữ, mà trẻ mầm non học tập thông qua bắt chƣớc, khám phá-trải nghiệm sai để tiếp nhận giới vật xung quanh trẻ Đối với ngƣời làm giáo dục, họ mong muốn tạo môi trƣờng học tập tốt cho bé để phụ huynh an tâm gửi gắm trẻ để chứng minh đƣợc lực, vị nhà trƣờng, giáo viên với cộng đồng xã hội Tuy nhiên, trƣờng mầm non xây dựng đƣợc thƣơng hiệu đạt chất lƣợng dạy học đem lại hiệu tối ƣu dành cho trẻ Vì để đánh giá trƣờng mầm 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn xây dựng đƣợc khung lý luận vấn đề nghiên cứu Trong chúng tơi giới thuyết đầy đủ nội hàm khái niệm liên quan đề tài; xác định, lập luận nội dung KĐCLGD quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non Khung lý luận đƣợc trình bày sáng rõ chƣơng sở khoa học cho việc nghiên cứu, khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý chƣơng sau Trên sở khung lý luận chƣơng 1, luận văn tiến hành điều tra, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác KĐCLGD quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông Từ kết khảo sát, đƣợc ƣu điểm, hạn chế tồn công tác quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông Kết khảo sát nhận định, đánh giá dựa số liệu thống kê sở thực tiễn để chúng tơi tìm kiếm đề xuất biện pháp chƣơng Trên sở lý luận đƣợc xác lập luận giải chƣơng kết nghiên cứu khảo sát, đánh giá đắn thực trạng chƣơng 2, luận văn đề xuất đƣợc 05 biện pháp quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nơng có tính hệ thống phù hợp với thực tiễn Các biện pháp đƣợc tiến hành khảo nghiệm kết khảo nghiệm thu đƣợc cho thấy mức độ đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp cao Vì vậy, biện pháp vận dụng có hiệu vào công tác quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT bên cạnh ban hành văn đạo, hƣớng dẫn công tác KĐCLGD trƣờng mầm non, cần ban hành văn đạo, hƣớng dẫn chi tiết công tác quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non làm sở pháp lý cho công tác Bộ GD&ĐT cần xem xét, đạo, hƣớng dẫn đƣa kết KĐCLGD vào làm sở để đánh giá chất lƣợng giáo dục, đào tạo trƣờng mầm non, đánh giá hiệu quản lý CBQL trƣờng mầm non, Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT 95 2.2 Đối với UBND tỉnh, huyện, thành phố quan chức Tiếp tục quan tâm tới bậc học mầm non qua định hƣớng, chiến lƣợc kỳ Đại hội Đảng cấp Đầu tƣ kinh phí hỗ trợ trƣờng mầm non thực cải tiến chất lƣợng UBND tỉnh ban hành văn đạo Sở GD&ĐT, UBND huyện, thành phố quan liên quan chế, quy định sách hỗ trợ công tác tự đánh giá tạo điều kiên cho trƣờng việc bố trí kinh phí để thực Các quan chức tỉnh có kế hoạch phối hợp, quan tâm tạo điều kiện cho trƣờng mầm non đội ngũ, kinh phí mua sắm, kinh phí tổ chức bồi dƣỡng, … để thực tốt nội dung luận văn 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cƣờng quản lý, đạo công tác KĐCLGD trƣờng mầm non; quan tâm đạo, quản lý công tác tự đánh giá trì, cải tiến nâng cao chất lƣợng hoạt động trƣờng mầm non Xây dựng quy định, bồi dƣỡng đội ngũ cán tham gia KĐCLGD trƣờng mầm non Phát triển đội ngũ cán tham gia KĐCLGD trƣờng mầm non có đủ lực chun mơn, nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm nhiệt tình với cơng tác Cụ thể hố văn hƣớng dẫn cơng tác tự đánh giá đánh giá ngồi trƣờng mầm non Xây dựng tiêu chí đánh giá công tác quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non Hỗ trợ trƣờng mầm non công tác tự đánh giá trì, cải tiến nâng cao chiến lƣợc giáo dục nhà trƣờng 2.4 Đối với trường mầm non Xác định rõ công tác KĐCLGD cách để giúp nhà trƣờng cải tiến nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo nhà trƣờng; từ quan tâm đạo, chủ động tích cực triển khai công tác tự đánh giá, cải tiến nâng cao chất lƣợng để tiến tới đạt chuẩn KĐCLGD Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh, HS nhà trƣờng mục đích, ý nghĩa tự đánh giá trì, cải tiến nâng cao chất lƣợng sau đánh giá để cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức trách nhiệm chủ động tích cực tham gia công tác Thƣờng xuyên tranh thủ đạo, hƣớng dẫn, giúp đỡ Sở GD&ĐT để làm tốt công tác tự đánh giá cải tiến nâng cao chất lƣợng hoạt động nhà trƣờng./ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, NXB GD, HN Trần Thanh Bình (2009), Một số vấn đề kiểm định chất lượng giáo dục, Tạp chí Khoa học, Văn hóa Du lịch Vũ Quốc Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB ĐHSP, HN Bộ GD&ĐT (2008), Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT (2014), Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 ban hành Kế hoạch hành động ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW Bộ GD&ĐT (2018), Công văn số 4378/BGDĐT-QLCL ngày 20/9/2018 việc hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2018-2019 Bộ GD&ĐT (2019), Công văn số 4940/BGDĐT-QLCL ngày 26/10/2019 việc hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2019-2020 Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 ban hành Điều lệ trường mầm non Bộ GD&ĐT (2019), Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường mầm non 10 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD, HN 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Lý luận quản lý giáo dục, NXB ĐHQG HN 12 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục, NXB ĐHQG HN 97 13 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2020-2025, định hướng tầm nhìn đến năm 2030, NXB GD, HN 14 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2014), Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI 15 Mai Văn Chung (2018), Kiểm định chất lượng giáo dục yêu cầu sở giáo dục 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, NXB CTQG, HN 17 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Khóa XI đổi đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013): Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, NXB CTQG, HN 19 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB CTQG, HN 20 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, NXB GD, HN 21 Phạm Minh Hạc nhiều tác giả (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng kỷ XXI, NXB CTQG, HN 22 Phạm Quang Huân (2009), Triết lý quản lý chất lượng giáo dục, Tạp chí Quản lý giáo dục, số Nguồn http://vncsp.hnue.edu.vn/ thu-vien- khgd/ quan-ly-giao-duc-quan-ly-nha-truong/article/159.aspx, truy cập ngày 10/4/2022 23 Nguyễn Tiến Hùng (2014), Quản lý chất lượng giáo dục (Giáo trình sau đại học), NXB ĐHQG HN 24 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục, NXB GD, HN 25 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2015), Giáo trình Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, HN 98 26 Lê Thị Liên (2019), Một số đổi quan điểm Đảng phát triển giáo dục đào tạo Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, 27 Nguyễn Lộc (2009), Lý luận quản lý, NXB ĐHSP, HN 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG HN 29 Quốc Hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2019, Luật Giáo dục số 43/2019/QH năm 2019 30 Sở GD&ĐT Đắk Nông (2018), Công văn số 2199/SGDĐT-QLCL ngày 01/11/2018 việc Triển khai nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2018-2019 31 Sở GD&ĐT Đắk Nông (2019), Công văn số 540/SGDĐT-VP ngày 26/02/2019 Báo cáo đánh giá kết thực Kế hoạch KT-XH nhiệm kỳ 20192020 32 Sở GD&ĐT Đắk Nông (2020), Công văn số 1767/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/09/2020 Hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2020-2021 33 Sở GD&ĐT Đắk Nông (2021), Báo cáo số 1024/SGDĐT ngày 02/7/2021 việc báo cáo kết kiểm định CLGD, kết thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 34 Đại Thắng (2017), Nâng cao hiệu quản lý thi kiểm định chất lượng giáo dục 35 Phạm Xuân Thanh (2014), Tổng quan đảm bảo kiểm định chất lượng giáo dục Việt Nam, Nguồn https://kdclgd.files.wordpress.com/ 2014/02/kiem-dinh-clgd-o -vn.doc 36 Viện Chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục (2005), Báo cáo hội thảo Đánh giá chất lượng giáo dục: Lý luận thực tiễn, HN 37 Phạm Viết Vƣợng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB GD, HN 38 Nghiêm Đình Vỹ (2017), Một số quan điểm Đảng giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, 39 Nguyễn Nhƣ Ý (Chủ biên -1999), Đại từ điển tiếng Việt, NXB VHTT, HN 99 B Tài liệu tiếng nƣớc 40 PhuongThiThanhNguyen(2005), Refirmation of accredetation and quality improvement as a journey: A case study, a dissertation in higher education administration, America, December 41 LazrVLSCEANU, Laura Grunberg, Danparalea (Unesco 2007), Quality Assurance and Accreditation: A Glossary of BasicTerm and Definition PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG TRƢỜNG MẦM NON (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường mầm non kiểm định viên) Chức vụ: ……………………………… Trình độ chun mơn: …………… Nơi công tác: …………… …………… Số năm công tác: ……………… Phiếu khảo sát công cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động kiểm định chất lƣợng trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông Các thông tin thu nhận đƣợc tƣ liệu tham khảo, sử dụng mục đích học tập-nghiên cứu mà không dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Tôi biết ơn giúp đỡ quý trƣờng, quý phịng việc cho ý kiến tất vấn đề nêu phiếu hỏi Xin làm theo hƣớng dẫn câu hỏi Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến “mục đích hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non gì?” cách trả lời hiểu biết vào phiếu (trả lời ý cho cách đánh dấu (x) vào sau ý) Nội dung a) Mục tiêu kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non b) Nguyên tắc kiểm định CLGD trƣờng mầm non c) Thời gian hoạt động kiểm định nhà trƣờng diễn d) Các hoạt động đƣợc xem hoạt động kiểm định nhà trƣờng đ) Ai ngƣời tham gia vào hoạt động KĐCLGD nhà trƣờng e) Cấp quản lý hồ sơ kiểm định CLGD trƣờng mầm non g) Đối tƣợng kiểm định CLGD h) Cấu trúc quy định kiểm định CLGD Trả lời Câu 2: Anh (chị) cho biết ý kiến “cấu trúc tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non cách chọn số điểm cao khoanh tròn lại” để phù hợp Nội dung Điểm Các báo, tiêu chí tiêu chuẩn đƣợc cho phù hợp với thực tiễn đơn vị Các báo, tiêu chí tiêu chuẩn đƣợc cho phù hợp với thực tiễn đơn vị Các báo, tiêu chí tiêu chuẩn đƣợc cho phù hợp với thực tiễn đơn vị Các báo, tiêu chí tiêu chuẩn đƣợc cho phù hợp với thực tiễn đơn vị Các báo, tiêu chí tiêu chuẩn đƣợc cho phù hợp với thực tiễn đơn vị Câu 3: Anh chị trả lời câu hỏi cách ghi lại ý kiến sau Tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non Chỉ báo kiểm định chất lƣợng giáo dụctrƣờng mầm non Tiêu chí kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non là: Câu 4: Hãy ghi lại nội dung tiêu chuẩn đến điền số lƣợng mà bạn hiểu biết tiêu chuẩn tiêu chí báo kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non Tiêu chuẩn Nội dung tiêu chuẩn Số lƣợng Tiêu chí Số lƣợng Chỉ báo Câu 5: Quy trình, chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục mà anh chị cho cách đánh dấu “x” vào sau ý giúp a) Quy trình tự đánh giá gồm: Nội dung Thành lập hội đồng tự đánh giá Lập kế hoạch tự đánh giá phân công trách nhiệm thành viên Tạo đồng thuận cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trƣờng Thu thập, xử lý mã hóa thơng tin minh chứng Mã hoá lập danh mục lƣu trữ minh chứng Mơ tả trạng nhà trƣờng theo tiêu chí tiêu chuẩn Phân tích điểm mạnh, điểm yếu nhà trƣờng theo tiêu chí tiêu chuẩn Lập kế hoạch cải tiến chất lƣợng theo tiêu chí tiêu chuẩn Thực kế hoạch phát huy điểm mạnh cải tiến điểm yếu theo kế hoạch đề báo cáo tự đánh giá Hoàn thiện công bố báo cáo tự đánh giá b) Quy trình đánh giá ngồi gồm Nội dung Thời gian, hoạt động nghiên cứu hồ sơ Khảo sát sơ trƣờng mầm non Khảo sát thức trƣờng mầm non Viết dự thảo báo cáo đánh giá Lấy ý kiến phản hồi trƣờng dự thảo báo cáo Hoàn thiện báo cáo đánh giá Ra định đạt chất lƣợng trƣờng chuẩn quốc gia Câu 6: Anh chị cho biết lực lƣợng tham gia công tác Kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non Điều kiện cần đủ để phục vụ hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non Xin trân trọng cảm ơn Ông/ Bà quan tâm đóng góp ý kiến ! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG TRƢỜNG MẦM NON (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường mầm non kiểm định viên) Chức vụ: ……………………………… Trình độ chun mơn: …………… Nơi công tác: …………… …………… Số năm công tác: ……………… Phiếu khảo sát công cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động kiểm định chất lƣợng trƣờng mầm non địa bàn tỉnh Đắk Nông Các thông tin thu nhận đƣợc tƣ liệu tham khảo, sử dụng mục đích học tập-nghiên cứu mà không dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Tôi biết ơn giúp đỡ quý trƣờng, quý phòng cô việc cho ý kiến tất vấn đề nêu phiếu hỏi Xin làm theo hƣớng dẫn câu hỏi Câu 1: Anh (chị) cho biết ý kiến “thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non cách chọn số điểm cao khoanh tròn lại” để phù hợp Nội dung Điểm Nội dung quản lý nhà nƣớc KĐCLGD Chất lƣợng nhà trƣờng qua yếu tố Vai trò quản lý mục tiêu hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non Chức Sở GD&ĐT quản lý mục tiêu hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non Xây dựng mục tiêu theo lộ trình để Kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non từ trƣờng, cấp huyện cấp tỉnh Có kế hoạch mục tiêu cụ thể năm cho công tác KĐCLGD trƣờng mầm non để đầu tƣ nguồn lực phù hợp Có chế tài nhằm khuyến khích trƣờng tham gia KĐCLGD tích cực Thời gian thực mục tiêu hoạt động KĐCLGD Các hoạt động kiểm tra Sở GD&ĐT KĐCLGD trƣờng mầm non Câu 2: Anh (chị) cho biết ý kiến “thực trạng quản lý tiêu chuẩn, tiêu chí, báo kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non cách chọn số điểm cao khoanh tròn lại” để phù hợp Nội dung Điểm Các báo cáo tự đánh giá đƣợc Sở, phòng GD&ĐT kiểm tra qua phần mềm Có phê duyệt kế hoạch KĐCLGD Sở GD&ĐT có kế hoạch bồi dƣỡng, tập huấn khắc phục hạn chế hoạt động KĐCL GD trƣờng mầm non Có văn đạo, tổ chức phối hợp với phòng GD&ĐT để thực nội dung KĐCLGD trƣờng mầm non Có kế hoạch đạo, tổ chức giám sát phòng GD&ĐT việc quản lý trƣờng KĐCLGD trƣờng mầm non Thành lập ban đạo thực công tác KĐCLGD trƣờng mầm non cấp tỉnh cấp huyện Sở GD&ĐT phối hợp với ban ngành đồng cấp thực Kiểm tra hồ sơ đánh giá theo quy định Câu 3: Anh (chị) cho biết ý kiến “thực trạng quản lý quy trình, chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non cách chọn số điểm cao khoanh tròn lại” để phù hợp Nội dung Điểm Nắm bắt đƣợc bƣớc quy trình tự đánh giá Xác định mục đích tự đánh giá trƣờng mầm non Huy động nguồn lực thực tự đánh giá trƣờng MN Xây dựng lộ trình định thời gian thực tự đánh giá trƣờng mầm non Ra văn triển khai hƣớng dẫn thực tự đánh giá cho đơn vị phòng, trƣờng học Giám sát, kiểm tra việc tổ chức hoạt động tự đánh giá nhà trƣờng qua phòng GD&ĐT phần mềm Xem xét cách viết báo cáo tự đánh giá Có kinh phí để trƣờng mầm non thực tự đánh giá Theo dõi tƣ vấn hoạt động sau tự đánh giá Xác định mục đích đánh giá trƣờng mầm non Huy động nguồn lực thực đánh giá trƣờng mầm non Xây dựng lộ trình định thời gian thực đánh giá trƣờng mầm non Ra văn triển khai hƣớng dẫn thực Phổ biến quán triệt sách KĐCLGD Tập huấn phƣơng pháp đánh giá trƣờng mầm non Xây dựng triển khai mạng lƣới có chun mơn KĐCLGD Thành lập đồn đánh giá ngồi Cơng nhận cấp độ chất lƣợng trao giấy KĐCLGD Tổ chức sơ kết, tổng kết hay hội thảo công tác KĐCLGD Động viên khen thƣởng kịp thời cá nhân tập thể tham gia tốt hoạt động KĐCLGD Nhân rộng điển hình trƣờng mầm non làm tốt công tác KĐCLGD Xây dựng yêu cầu đánh giá hoạt động đánh giá báo cáo đánh giá Xem xét điều chỉnh kế hoạch KĐCLGD Cải tiến hoạt động chuyên môn KĐCLGD trƣờng mầm non Câu 4: Anh (chị) cho biết ý kiến “thực trạng quản lý phối hợp lực lƣợng hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục mầm non cách chọn số điểm cao khoanh tròn lại” để phù hợp a) Đối với nhà trƣờng Nội dung Điểm Các trƣờng tham gia tự đánh giá năm cập nhật phần mềm Khi đạt đầy đủ điều kiện tiêu chí KĐCLGD trƣờng mầm non làm hồ sơ đề nghị công nhận chuẩn Các thành viên đoàn đánh giá Sở GD&ĐT trƣng dụng đảm bảo điều kiện tham gia đoàn Hội đồng tự đánh giá nhà trƣờng đầy đủ thành phần theo quy định, có uy tín với tổ chức nhân nhà trƣờng Hiệu trƣởng/trƣởng đồn có hiểu biết lực thành viên phân công phát huy đƣợc lực ngƣời hội đồng b) Đối với phòng Giáo dục Đào tạo Nội dung Điểm Có kế hoạch thực Ban đạo cấp phòng, cấp Sở Ban đạo kiểm tra tƣ vấn hoạt động KĐCLGD Tổ chức tập huấn KĐCLGD cấp Sở Tổ chức tập huấn KĐCLGD cấp phòng Các phòng ngang Sở tham gia đoàn đánh giá Năng lực đồng đội ngũ kiểm định viên Giám sát, tổ chức hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non kịp thời Xin trân trọng cảm ơn Ông/ Bà quan tâm đóng góp ý kiến ! Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để đề biện pháp quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non tỉnh Đắk Nơng kính mong ơng (bà)/anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp việc đánh dấu (X) ô phù hợp ghi ý kiến vào dịng trống Tính cấp thiết Biện pháp Rất Cấp thiết Cấp thiết Mức độ khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức ý nghĩa việc kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm kế Lập non hoạch hoạt động KĐCLGD trƣờng mầm non Hoàn thiện quy định hoạt động KĐCLGD mầm non Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng mầm non Xây dựng quy trình chi tiết viết báo cáo tự đánh giá cho trƣờng mầm non thực KĐCLGD Xây dựng đội ngũ cốt cán tƣ vấn xây dựng, đánh giá trƣờng đạt chuẩn chất lƣợng giáo dục địa bàn địa phƣơng Các biện pháp khác: (Xin nêu cụ thể): ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………