Tổ chức hoạt động trải nghiệm

Câu 1: (5 điểm) Trình bày các mạch nội dung và yêu cầu cần đạt của Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học Bài làm 1. Phẩm chất: Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu theo các mức độ phù hợp với mỗi cấp học đã được quy định trong Chương trình tổng thể. 2. Năng Lực: a. Năng lực thích ứng với cuộc sống: – Tự quyết định được một số vấn đề có liên quan đến bản thân trong cuộc sống; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, trường, cộng đồng. – Vận dụng linh hoạt những hiểu biết về quyền và nhu cầu chính đáng của cá nhân để tự bảo vệ mình, thực hiện được một số hành vi tự bảo vệ trong các tình huống. – Điều chỉnh được cảm xúc, hành vi của bản thân để thích ứng được với sự đa dạng và biến đổi của cuộc sống; giao tiếp hiệu quả trong những tình huống giao tiếp đa dạng.

LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM BÀI THU HOẠCH MÔN CHUNG HỌC PHẦN : Tổ chức Hoạt động trải nghiệm K2.2022.TH tin học.Tồn cầu.Hà Nội Họ tên : NGUYỄN HỒNG PHÚC Ngày sinh : 04/02/1994 Nơi Sinh : KHÁNH HÒA STT : 76 Câu 1: (5 điểm) Trình bày mạch nội dung yêu cầu cần đạt Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học Bài làm Phẩm chất: Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu theo mức độ phù hợp với cấp học quy định Chương trình tổng thể Năng Lực: a Năng lực thích ứng với sống: – Tự định số vấn đề có liên quan đến thân sống; chủ động, tích cực tham gia hoạt động lớp, trường, cộng đồng – Vận dụng linh hoạt hiểu biết quyền nhu cầu đáng cá nhân để tự bảo vệ mình, thực số hành vi tự bảo vệ tình – Điều chỉnh cảm xúc, hành vi thân để thích ứng với đa dạng biến đổi sống; giao tiếp hiệu tình giao tiếp đa dạng – Chủ động tự tin thiết lập mối quan hệ xã hội, giữ gìn mở rộng mối quan hệ – Biết làm chủ mối quan hệ sống thực môi trường giao tiếp ảo, đặc biệt qua Internet phân tích lựa chọn đường phát triển thân – Tìm động lực cho thân hoạt động biết lôi người tham gia hoạt động hướng tới mục tiêu chung – Chủ động chuẩn bị bước vào môi trường học tập nghề nghiệp tham gia sống lao động với yêu cầu cao hơn, đa dạng b Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: – Đề xuất mục tiêu hoạt động đáp ứng nhu cầu cá nhân tập thể chủ động xây dựng kế hoạch để thực mục tiêu đặt – Tuân thủ quy định, kỷ luật nhóm, tập thể, cộng đồng tham gia hoạt động, làm tròn trách nhiệm giao hỗ trợ, giúp đỡ người tham gia hoạt động – Đánh giá hiệu quả, giá trị hoạt động; tự đánh giá kết rèn luyện trưởng thành thân, điều chỉnh thân phù hợp với yêu cầu hoạt động – Đánh giá cách khách quan, cơng đóng góp tiến bạn hoạt động chân thành góp ý điều bạn cần hoàn thiện – Giải hợp lí vấn đề nảy sinh, quản lí yếu tố bất thường hoạt động mối quan hệ – Tổ chức, điều hành hoạt động nhóm hiệu tạo động lực cho người – Đề xuất giải pháp khác cho vấn đề đặt ra, thực giải pháp giải vấn đề cách phù hợp, có khoa học, đánh giá hiệu giải pháp, suy ngẫm cách thức tiến trình giải vấn đề để điều chỉnh vận dụng bối cảnh c Năng lực định hướng nghề nghiệp: – Giới thiệu số công việc/nghề truyền thống địa phương và/hoặc số nghề phổ biến Việt Nam – Chỉ vai trò kinh tế xã hội số nghề/nhóm nghề – Chỉ số điểm mạnh điểm yếu, sở thích, khả có liên quan đến nghề bước đầu có ý thức rèn luyện số lực phẩm chất cần có người lao động – Phân tích chương trình học, sở đào tạo… liên quan đến nghề nghiệp tương lai – Lựa chọn hướng phù hợp cho thân kết thúc giáo dục phổ thông lập kế hoạch học tập rèn luyện phù hợp với hướng chọn – Xác định đường phát triển nghề nghiệp thân Câu 2: (5 điểm) Từ yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, xây dựng chủ đề Hoạt động trải nghiệm gồm: - Tên chủ đề Nội dung chủ đề Mục tiêu của đề Phương tiên thiết bị dạy học Các hoạt động tổ chức cho học sinh để đạt yêu cầu cần đạt Bài làm Tên chủ đề: HĐTN VÌ MỘT CUỘC SỐNG AN TỒN 1) Xác định chủ đề: Thiết kế sản phẩm truyền thơng chủ đề: “Vì sống an toàn” 2) Xác định mục tiêu HĐTN: a Năng lực: • Năng lực chung: – Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập – Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế • Năng lực đặc thù: – Kể tình có nguy bị lạc, bị bắt cóc – Thực việc làm để phịng tránh bị lạc, bị bắt cóc tham gia giao thơng an tồn – Nhận biết tình có nguy bị lạc, bị bắt cóc b Phẩm chất: – Phẩm chất trách nhiệm: Có trách nhiệm với thân với cộng đồng việc phòng tránh bị lạc, bị bắt cóc tham gia giao thơng an tồn 3) Phương tiên thiết bị dạy học: a GV: – Hình ảnh, máy chiếu – Các tranh SGK Hoạt động trải nghiệm tình địa điểm bị lạc, bị bắt cóc – Các tình bị lạc, bị bắt cóc thực tế b HS: SGK, bút chì, thẻ cảm xúc 4) Các hoạt động tổ chức cho học sinh để đạt yêu cầu cần đạt: Hoạt động giáo viên Khởi động: (5 phút) Hoạt động học sinh ● Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học ● Cách tiến hành: – Cho HS hát – HS hát Hình thành kiến thức mới: (25 phút) a Hoạt động 1: Nghe kể câu chuyện tình bị lạc bị bắt cóc ● Mục tiêu: HS nhận biết tình bị lạc bị bắt cóc ● Cách tiến hành: – GV chọn câu chuyện tình bị lạc bị bắt cóc để kể cho HS nghe yêu cầu HS – HS nghe kể chuyện yêu cầu HS ghi ghi nhớ chi tiết câu chuyện để thảo nhớ chi tiết câu chuyện luận – GV nêu câu hỏi để HS thảo luận chung lớp sau nghe chuyện kể: ◦ Điều xảy với bạn nhỏ câu chuyện? ◦ Nguyên nhân dẫn tới điều đó? – HS thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi ◦ Bạn nhỏ làm gì? Kết sao? ◦ Nếu bạn nhỏ câu chuyện, em xử lí nào? – Cho HS xem clip vài tình bị lạc, bị – Cả lớp xem video tình bị lạc bắt cóc khác mà GV tìm hiểu qua thực tế, qua bị bắt cóc phương tiện truyền thông – GV đặt câu hỏi cho HS trả lời để dẫn dắt vào chủ – HS nghe trả lời câu hỏi GV đề “Vì sống an tồn” b Hoạt động 2: Nhận biết địa điểm dễ bị lạc ● Mục tiêu: HS nhận biết địa điểm dễ bị lạc ● Cách tiến hành: – HS đọc nhiệm vụ SGK trả lời cầu hỏi – HS số địa điểm dễ bị lạc: + Tranh 1: Khu du lịch – Yêu cầu HS đọc nhiệm vụ 1, hoạt động SGK Hoạt động trải nghiệm trang 17 địa điểm dễ bị lạc tranh + Tranh 2: Nơi tổ chức lễ hội + Tranh 3: Khu vui chơi giải trí + Tranh 4: Bến tàu, bến xe + Tranh 5: Chợ + Tranh 6: Trường học – GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp trả lời – HS thảo luận theo cặp trả lời câu câu hỏi: hỏi + Vì địa điểm dễ bị lạc? – Gọi đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận nhóm kết luận địa điểm dễ bị lạc: ◦ Tranh 1: Khu du lịch ◦ Tranh 2: Nơi tổ chức lễ hội – Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp ◦ Tranh 3: Khu vui chơi giải trí ◦ Tranh 4: Bến tàu, bến xe ◦ Tranh 5: Chợ – Yêu cầu HS kể thêm địa điểm dễ bị lạc khác trao đổi với bạn dễ bị lạc địa điểm – GV nhắc nhở HS ý đến địa điểm để phòng tránh bị lạc – HS kể thêm địa điểm dễ bị lạc khác trao đổi với bạn dễ bị lạc địa điểm – HS nghe c Hoạt động 3: Nhận diện tình có nguy bị bắt cóc ● Mục tiêu: HS nhận biết tình có nguy bị bắt cóc ● Cách tiến hành: – Chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận nhiệm vụ SGK Hoạt động trải nghiệm trang 18 – Lớp chia thành nhóm quan sát tranh để xác định tình dễ bị bắt cóc – HS trả lời: – Yêu cầu nhóm quan sát kĩ tranh chọn tranh theo yêu cầu: + Tranh 1: Đi theo người lạ + Tranh 2: Nhận quà người lạ + Xác định tình khiến trẻ em có nguy + Tranh 3: Đi nơi đường vắng bị bắt cóc + Tranh 4: Luôn bố mẹ người thân – Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: – HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi + Vì có nguy bị bắt cóc? – Gọi đại diện nhóm chia sẻ kết thảo luận nhóm kết luận tình khiến trẻ có nguy bị bắt cóc là: ◦ Tranh 1: Đi theo người lạ ◦ Tranh 2: Nhận quà người lạ ◦ Tranh 3: Đi nơi đường vắng – Đại diện nhóm trả lời 3 Vận dụng, trải nghiệm: (5 phút) ● Mục tiêu: HS liên hệ với thân, chia sẻ việc làm trước lớp ● Cách tiến hành: + Hơm em học gì? + Vì sống an tồn – Tổ chức cho HS làm việc nhóm đơi, u cầu – HS làm việc nhóm đơi, HS nêu thêm HS nêu thêm số tình bị bắt cóc số tình bị bắt cóc giải giải thích rõ lí thích rõ lí – Gọi số HS chia sẻ trước lớp, bạn khác nhận xét, bổ sung – Các nhóm chia sẻ ý kiến nhóm trước lớp – Nhận xét, tuyên dương – Lắng nghe GV nhận xét, tổng kết – Dặn: Nhắc nhở HS nhà chia sẻ cách giữ an toàn cho thân với người thân gia đình – HS lắng nghe nhiệm vụ Xem trước: Tuần chủ đề Vì sống an toàn – Nhận xét tuyên dương