Trải qua quá trình nghiên cứu nghiêm túc, tác giả luận văn đã làm rõ những vấn đề lý thuyết và thực tiễn về công tác chủ nhiệm lớp ở các trường trung học cơ sở. Khái quát được một cách tương đối đầy đủ và sát thực về tình hình kinh tế xã hội giáo dục, tình hình giáo dục ở các trường trung học cơ sở huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận. Đặc biệt là thực trạng công tác chủ nhiệm lớp và quản lý công tác chủ nhiệm lớp tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện. Xây dựng các nguyên tắc đề xuất biện pháp, đề xuất các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp tại các trường trung học cơ sở tại huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận, khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Căn cứ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp và quản lý công tác chủ nhiệm lớp, tác giả luận văn đề xuất 06 biện pháp sau: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở cho cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp Tuyển chọn, phân công bố trí giáo viên chủ nhiệm lớp Quản lý hoạt động thực hiện nhiệm vụ, công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm Quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO VĂN ĐỨC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI PHÚ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO VĂN ĐỨC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI PHÚ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng – Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu riêng cá nhân Các số liệu, kết sử dụng luận văn trung thực, tơi thu thập xử lí Đồng thời, luận văn chưa bảo vệ trước hội đồng trước Tác giả luận văn Đào Văn Đức ii QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI PHÚ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - Ngành: Quản lí Giáo dục - Họ tên học viên: Đào Văn Đức - Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn - Nơi đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Những kết luận văn Luận văn phân tích sâu nội dung quản lí hoạt động giáo dục pháp luật Cơ sở Cai nghiện ma túy – Bảo trợ xã hội như: quản lí mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, lực lượng tham gia, điều kiện quản lí cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho đối tượng cai nghiện Những phân tích làm phong phú thêm lý luận quản lí hoạt động giáo dục pháp luật sở cho nội dung khảo sát, điều tra thực trạng quản lí họat động giáo dục pháp luật Cơ sở Cai nghiện ma túy – Bảo trợ xã hội Phú Văn Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu đề tài hệ thống hóa vấn đề lý luận, xây dựng khung lý thuyết cho việc nghiên cứu đề tài Đề tài đề xuất biện pháp: - Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng quản lí giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở - Biện pháp 2: Xây dựng thực tốt kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở - Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hố hình thức, phương pháp quản lí giáo dục pháp luật, phát huy tính tích cực, chủ động học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn - Biện pháp 4: Kết hợp tốt việc xây dựng môi trường văn hóa pháp luật với trì nghiêm pháp luật, kỷ luật Cơ sở - Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quản lí giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Các biện pháp đề xuất phù hợp với điều kiện thực tiễn Cơ sở Cai nghiện ma túy – Bảo trợ xã hội Phú Văn Thành phố Hồ Chí Minh triển khai phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Cơ sở cai nghiện ma túy mang lại hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật, giảm khả tái nghiện cho đối tượng sau cai nghiện nước nói chung Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Hướng nghiên cứu đề tài Đề tài áp dụng cho đơn vị khác có điều kiện Từ khóa: Quản lý giáo dục pháp luật, Cai nghiện ma túy, Bảo trợ xã hội, Học viên, Tái hòa nhập cộng đồng, Cơ sở cai nghiện Xác nhận Người hướng dẫn khoa học Người thực đề tài PGS.TS Lê Quang Sơn Đào Văn Đức iii MANAGEMENT OF LEGAL EDUCATION ACTIVITIES FOR TRAINEES AT DRUG ADDICTION FACILITY - PHU VAN SOCIAL SPONSOR , HO CHI MINH CITY - Sector: Education Management - Full name of Student: Dao Van Duc - Scientific instructor: Assoc.Prof.,Dr Le Quang Son - Training place: Pedagogical University - Danang University Summary: The main results of the thesis The dissertation has analyzed in-depth the contents of the management of legal education activities at Drug additon Facility - Phu Van Social sponsor, such as: management of objectives, content, forms, methods, forces participation, management conditions and methods of examination and evaluation of legal education activities for drug addicts The above analysis enriches the theory of the management of legal education activities and serves as the basis for the contents of surveys and investigations on the current situation of the management of legal education activities at drug detoxification establishments - social sponsor Phu Van, Ho Chi Minh City Research results of the topic systematized theoretical issues, built a theoretical framework for the research of the topic The topic proposes measures: - Measure 1: Organize awareness raising and promote the roles and responsibilities of organizations and forces in legal education management for drug addicts at facility - Measure 2: Develop and well implement a legal education plan for drug addicts at the facility - Measure 3: Directing the diversification of forms and methods of legal education management, promoting the activeness and initiative of trainees at the Drug Detention Center - Phu Van Social sponsor - Measure 4: Combine well the building of legal culture environment with strict law and discipline at the facility - Measure 5: Regularly inspect and evaluate the results of legal education management for drug addicts at facility The scientific and practical significance of the thesis Proposed measures suitable to the practical conditions of Phu Van Social sponsor - Social sponsor Facility in Ho Chi Minh City are implemented in accordance with the conditions and circumstances of drug addicts at facilities It will bring high efficiency and contribute to improving the quality of legal education, reducing the possibility of relapse for drug addicts in the country in general and in Ho Chi Minh City in particular The next research direction of the topic The topic can be applied to other units with the same conditions Keywords: Legal education management, Drug addiction facilities, Social sponsor, Trainees, Community reintegration, Addiction facility Confirmation of the scientific instructor Assoc.Prof.,Dr Le Quang Son Student Dao Van Duc iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC DANH TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CÁC CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .7 1.2 Các khái niệm đề tài .11 1.2.1 Khái niệm quản lí giáo dục 11 1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục pháp luật 14 1.2.3 Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục pháp luật 16 1.3 Hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy - bảo trợ xã hội 19 1.3.1 Đặc điểm học viên sở cai nghiện ma túy - bảo trợ xã hội 19 1.3.2 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 19 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 21 1.3.4 Phương pháp hình thức giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 23 v 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 24 1.3.6 Các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 24 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội .25 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 26 1.4.1 Quản lí mục tiêu giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 26 1.4.2 Quản lí nội dung giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 26 1.4.3 Quản lí việc lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 27 1.4.4 Quản lí phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 27 1.4.5 Quản lí điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 29 1.4.6 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội .31 1.5.1 Những yếu tố khách quan .31 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết Chương 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN Ở CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI PHÚ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Khái quát sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội Phú Văn thành phố Hồ Chí Minh 39 2.2.1 Cơ cấu tổ chức 39 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ 40 vi 2.2.3 Nội dung kết hoạt động .41 2.3 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội Phú Văn thành phố Hồ Chí Minh 42 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu giáo dục pháp luật cho học viên 43 2.3.2 Thực trạng xác định nội dung thiết kế kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên 45 2.3.3 Thực trạng lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục pháp luật cho học viên 47 2.3.4 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 50 2.3.5 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 51 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 53 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội Phú Văn thành phố Hồ Chí Minh 54 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu, kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên 54 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục pháp luật cho học viên 57 2.4.3 Thực trạng quản lí việc lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục pháp luật cho học viên 59 2.4.4 Thực trạng quản lí phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 61 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 65 2.4.6 Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên 67 2.5 Đánh giá chung .68 2.5.1 Điểm mạnh 68 2.5.2 Điểm yếu .69 2.5.3 Thời 70 2.5.4 Thách thức 72 Tiểu kết Chương 75 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC VIÊN TẠI CƠ SỞ CAI NGHIỆN MA TÚY – BẢO TRỢ XÃ HỘI PHÚ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 vii 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 76 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 76 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục pháp luật cho học viên sở cai nghiện ma túy – bảo trợ xã hội Phú Văn thành phố Hồ Chí Minh 77 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý – Bảo trợ xã hội Phú Văn 77 3.2.2 Xây dựng thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn 80 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hoá hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật, phát huy tính tích cực, chủ động học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn 82 3.2.4 Kết hợp việc xây dựng mơi trường văn hóa pháp luật với trì nghiêm pháp luật, kỷ luật Cơ sở 88 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết quản lí giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở 90 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 3.3.1 Mô tả trình khảo nghiệm 92 3.3.2 Kết khảo nghiệm 94 Tiểu kết Chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .99 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC DANH TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBNV Cán nhân viên CBQL Cán quản lí CS Cơ sở GD Giáo dục GDPL Giáo dục pháp luật GV Giáo viên HD Hội đồng HV Học viên KT-ĐG Kiểm tra – đánh giá LLGD Lực lượng giáo dục PL Pháp luật PP Phương pháp SLĐTBXH Sở lao động thương binh xã hội TP Thành phố UBND Ủy ban Nhân dân DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ K Khá Km Kém KQT Không quan trọng KTX Không thường xuyên KTH Không thực QT Quan trọng RQT Rất quan trọng RTX Rất thường xuyên T Tốt TB Trung bình TX Thường xuyên Y Yếu PL17 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) độ đạt mục tiêu sau hoạt động có điều chỉnh cấp thiết Bảng 2.6: Thực trạng thực nội dung, chương trình HĐ giáo dục PL Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Nội dung giáo dục đảm bảo tính khoa 65 55 0 4,54 0 47 73 4,6 học, xác, tính giáo dục Nội dung giáo dục đảm bảo tính vừa sức, phù hợp 57 63 0 4,48 0 56 60 4,47 nhu cầu, sở thích học viên Nội dung giáo dục thực đầy đủ, yêu 48 72 0 4,4 0 40 80 4,7 cầu chương trình kế hoạch giáo dục PL18 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Chương trình giáo dục thực nghiêm 52 66 0 4,42 0 48 67 4,52 túc, quán thống toàn sở Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDPL Mức độ thường xun Các nội S Hồn dung Ít TT RTX TX KTX toàn khảo sát TX KTH Sử dụng phương pháp 55 62 0 thuyết trình, giảng giải Sử dụng PP trải 0 15 105 nghiệm Sử dụng PP nêu vấn đề, 0 68 55 thảo luận, tranh biện Sử dụng PP 48 68 đóng vai Mức độ thực ĐTB Km Y TB K T 4,43 ĐTB 4,82 0 21 99 1,12 72 48 0 1,4 2,68 31 16 73 0 2,35 3,37 54 3,45 66 PL19 Mức độ thường xuyên Các nội S Hồn dung Ít TT RTX TX KTX tồn khảo sát TX KTH Sử dụng PP nêu 80 35 0 gương Tổ chức hoạt động 77 35 0 dạng toàn lớp Tổ chức hoạt động 64 56 0 theo nhóm Các hình thức GD: Tham 0 0 120 quan, thực tế, ngoại khóa Giáo dục hình thức cá nhân, 53 67 0 đối thoại 11 (đối mặt) 10 Lồng ghép vào hoạt động dạy 46 74 0 học lớp 11 Phối hợp lực lượng GD 67 53 0 tổ chức hoạt động GD Mức độ thực ĐTB Km Y TB K T ĐTB 4,62 0 49 71 4,59 4,58 0 44 76 4,63 4,53 0 52 68 4,57 85 25 0 1,12 4,44 0 43 77 4,64 4,38 0 43 67 4,22 4,56 0 36 84 4,7 PL20 Bảng 2.8: Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động GDPL cho HV Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Trong HĐGDPL có tham gia 67 53 0 4,56 0 47 58 15 3,73 gia đình học viên Trong HĐGDPL có tham gia 57 63 0 4,48 0 46 74 4,62 lực lượng khác Bảng 2.9: Thực trạng điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động GDPL Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Sử dụng phương tiện, thiết bị kỹ thuật máy 64 56 0 4,53 0 41 56 23 3,85 chiếu, máy tính, internet, mạng xã hội… Sử dụng phương tiện giáo dục truyền thống (bằng lời 75 45 0 4,62 0 46 74 4,61 nói, sách, báo, truyện, phim ảnh…) PL21 Bảng 2.10: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học viên qua hoạt động GDPL Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Sử dụng PP KT-ĐG phổ biến 61 59 0 4,5 0 56 64 4,53 vấn đáp, trắc nghiệm, tự luận… Sử dụng hình thức tự KT53 64 03 0 4,42 0 55 65 4,54 ĐG HV Sử dụng hình thức KT-ĐG 59 61 0 4,49 0 67 53 4,44 nhóm/tập thể Quy trình KT-ĐG: chọn phương pháp đánh giá, thực 75 45 0 4,62 0 56 64 4,53 KT-ĐG, công bố kết quả, lưu trữ sử dụng kết PL22 Bảng 2.11: Thực trạng quản lí việc xác định mục tiêu hoạt động GDPL sở Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Mục tiêu hoạt động giáo dục xây 69 51 0 4,58 0 56 64 4,53 dựng phù hợp MT giáo dục chung Mục tiêu toàn thể GV, HV, 55 65 0 4,46 0 45 75 4,62 LLGD hiểu đúng, thực triệt để Mục tiêu GD định kỳ rà soát điều chỉnh phù hợp với 58 62 0 4,48 0 54 66 4,55 định hướng đổi GD nhu cầu, điều kiện người học Việc thực mục tiêu giáo dục cấp 68 52 0 4,57 0 51 69 4,58 quản lí thường xuyên kiểm tra, đánh giá PL23 Bảng 2.12: Thực trạng quản lí thực nội dung, chương trình hoạt động GDPL Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Nội dung GD lựa chọn phù 68 52 0 4,57 0 51 69 4,58 hợp với mục tiêu Nội dung GD đảm bảo tính xác khoa 59 61 0 4,46 0 51 69 4,58 học, đại, mang tính thẩm mỹ cao Nội dung GD cụ thể hóa thành chương trình, 58 62 0 4,48 0 54 66 4,55 kế hoạch hoạt động GDPL Giáo án, tài liệu GD biên soạn đảm bảo tính 55 65 0 4,46 0 45 75 4,62 khoa học, tính giáo dục, sát với chương trình, ND GD PL24 Bảng 2.13: Thực trạng quản lí đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDPL Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT tồn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Hướng dẫn GV lựa chọn phương pháp/hình 58 62 0 4,48 0 41 79 4,66 thức tổ chức hoạt động GD phù hợp nội dung GD Chỉ đạo GV HV sử dụng đa dạng phương pháp GD, hình thức tổ chức GD tích cực; chủ 42 78 0 4,35 0 63 57 4,48 động thực hành đổi phương pháp dạy học/hình thức tổ chức hoạt động GD Phương pháp/hình thức tổ chức hoạt động 48 72 0 4,4 0 54 66 4,55 GD GV hướng đến giáo dục học viên phương PL25 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) pháp tự rèn luyện GV lựa chọn phương pháp/hình thức tổ chức hoạt động 55 65 0 4,46 0 64 56 4,47 GD tính đến đặc điểm học viên/nhóm HV Chọn phương pháp/hình thức tổ chức hoạt động GD lựa 44 76 0 4,37 0 61 59 4,49 chọn sử dụng phù hợp điều kiện sở Bảng 2.14: Thực trạng quản lí cơng tác phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động GDPL cho HV Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Xây dựng ban hành 67 53 0 4,56 0 31 79 4,66 quy định nội công PL26 Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) tác phối hợp LLGD tổ chức hoạt động GDPL cho HV Quản lí việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ phối hợp LLGD 42 78 0 4,35 0 63 57 4,48 tổ chức hoạt động GDPL cho HV Quản lí việc xác định nội dung hình thức phối hợp lực 48 72 0 4,4 0 54 66 4,55 lượng GD tổ chức hoạt động GDPL cho HV Quản lí việc xây dựng chế phối hợp lực 55 65 0 4,46 0 64 56 4,47 lượng GD tổ chức hoạt động GDPL cho PL27 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT tồn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) HV Kiểm tra, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác phối hợp 42 78 0 4,35 0 63 57 4,48 lực lượng GD tổ chức hoạt động GDPL cho HV Xây dựng điều kiện thông tin, sở vật chất, thiết bị tài cho cơng tác 44 76 0 4,37 0 61 59 4,49 phối hợp lực lượng GD tổ chức hoạt động GDPL cho HV PL28 Bảng 2.15: Thực trạng quản lí điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động GDPL Stt Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Môi trường tinh thần cho hoạt động GD có tính thân thiện, khuyến khích giáo 67 53 0 4,89 0 47 73 4,6 viên học viên sáng tạo, chủ động rèn luyện tự rèn luyện Môi trường vật chất thiết kế an toàn, thân 57 63 0 4,48 0 56 60 4,47 thiện, có tính giáo dục thẩm mỹ cao Các mối quan hệ hợp tác, chia sẻ nguồn lực tổ chức hoạt động 48 72 0 4,4 0 40 80 4,7 GD với bên liên quan tổ chức đa dạng, hợp lý PL29 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT tồn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Nguồn lực tài ổn định đảm bảo yêu 54 66 0 4,45 0 53 67 4,56 cầu chi phí GD theo chuẩn Bảng 2.16: Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học viên Mức độ quan trọng Mức độ thực Hoàn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Đảm bảo tính khách quan, độ tin cậy (PP 65 55 0 4,54 0 47 73 4,6 Hình thức KTĐG) đánh giá Đảm bảo đánh giá mức độ đạt mục tiêu 57 63 0 4,48 0 56 60 4,47 GD (phẩm chất, kỹ thái độ), thúc đẩy tự đánh giá PL30 Mức độ quan trọng Mức độ thực Hồn Các nội dung Ít Stt RQT QT KQT toàn ĐTB Km Y TB K T ĐTB khảo sát QT (p) (p) (p) KQT (p) (p) (p) (p) (p) (p) (p) Kết KTĐG xử lý, sử dụng, 48 72 0 4,4 0 40 80 4,7 lưu trữ quy định Bảng 3.1: Bảng tổng hợp kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất Tính cấp thiết TT Biện pháp Rất cần Cấp thiết Không cấp thiết Điểm trung bình Tổ chức nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn 33 47 2.41 Xây dựng thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn 30 48 02 2.35 Chỉ đạo đa dạng hoá hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật, phát huy tính tích cực, chủ động học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý Bảo trợ xã hội Phú Văn 32 48 2.40 Kết hợp việc xây dựng mơi trường văn hóa pháp luật với trì nghiêm pháp luật, kỷ luật Cơ sở 30 49 01 2.37 Kiểm tra, đánh giá kết quản lí giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở 28 48 04 2.30 PL31 Bảng 3.2: Bảng tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Tính khả thi TT Biện pháp Rất Khả Không Điểm trung khả thi thi khả thi bình 36 44 2.45 32 45 03 2.36 37 41 02 2.43 31 47 02 2.38 29 48 03 2.32 Tổ chức nâng cao nhận thức phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý – Bảo trợ xã hội Phú Văn Xây dựng thực kế hoạch giáo dục pháp luật cho học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn Chỉ đạo đa dạng hố hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật, phát huy tính tích cực, chủ động học viên Cơ sở Cai nghiện ma tuý - Bảo trợ xã hội Phú Văn Kết hợp việc xây dựng mơi trường văn hóa pháp luật với trì nghiêm pháp luật, kỷ luật Cơ sở Kiểm tra, đánh giá kết quản lí giáo dục pháp luật cho học viên cai nghiện ma túy Cơ sở Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí Biện pháp BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Tính khả thi 2,45 2,36 2,43 2,38 2,32 Tính cấp thiết 2,41 2,35 2,4 2,37 2,3