Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Nghính QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Nghính QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đỗ Thị Nghính QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã ngành : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn trường THCS địa bàn huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Tác giả luận văn Đỗ Thị Nghính LỜI CẢM ƠN Qua q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám Hiệu, Phòng Sau Đại học, phòng ban chức năng, Khoa Khoa học Giáo dục, quí Thầy, Cô giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục khóa 27 Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh PGS.TS.Trần Thị Hương giảng viên cao cấp Khoa Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh người hướng dẫn khoa học tận tâm hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Xuyên, Ban Giám Hiệu, quý thầy, cô, anh, chị em đồng nghiệp trường THCS huyện nhiệt tình đóng góp ý kiến tích cực tham gia q trình thực khảo sát Gia đình, người thân bạn bè giúp đở, động viên người nghiên cứu suốt trình học tập thực luận văn Trân trọng cảm ơn Tác giả Đỗ Thị Nghính MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 11 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 15 1.3 Hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên trường THCS theo hướng tích hợp 17 1.3.1 Khái quát xu hướng dạy học môn khoa học tự nhiên trường THCS theo hướng tích hợp 17 1.3.2 Đổi hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 19 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 25 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 25 1.4.2 Nội dung quản lý động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 30 1.5.1 Các yếu chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG 33 2.1 Khái quát giáo dục trung học huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 33 2.1.1 Quy mô giáo dục 33 2.1.2 Giáo dục THCS huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 34 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Đối tượng khảo sát 36 2.2.2 Phương pháp khảo sát 37 2.2.3 Phương pháp xử lý số liệu 38 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 39 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 41 2.3.3 Hình thức tổ chức, phương pháp, phương tiện dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 44 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 48 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 51 2.4.1 Quản lí kế hoạch, chương trình dạy học môn Khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 51 2.4.2 QL hoạt động dạy môn khoa học tự nhiên giáo viên theo hướng tích hợp trường THCS 54 2.4.3 QL hoạt động học môn khoa học tự nhiên HS theo hướng tích hợp trường THCS 59 2.4.4 QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 64 2.4.5 QL điều kiện phục vụ dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS 69 2.5 Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 72 2.5.1 Nguyên nhân chủ quan 72 2.5.2 Nguyên nhân khách quan 74 Tiểu kết chương 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ XUYÊN TỈNH SÓC TRĂNG 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 77 3.1.3 Đảm bảo tính khoa học 78 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Xuyên tỉnh Sóc Trăng 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên trung học sở đổi động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 80 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 81 3.2.3 Chỉ đạo đổi hoạt động tổ chuyên môn 82 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên 83 3.2.5 Chỉ đạo bồi dưỡng lực học tập HS theo hướng tích hợp 84 3.2.6 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 85 3.2.7 Tăng cường điều kiện hỗ trợ động dạy học môn khoa học tự nhiên trường THCS 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp trường THCS huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 87 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên đổi hoạt động dạy học môn KHTN theo hướng tích hợp 87 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi xây dựng kế hoạch dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 89 3.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 90 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp cho giáo viên 92 3.3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tổ chức phát triển lực học tập HS theo hướng tích hợp 94 3.3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 95 3.3.7 Biện pháp 7: Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hướng tích hợp 96 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Cán quản lý CBQL Chưa đạt yêu cầu CĐYC Cần thiết CT Đạt yêu cầu ĐYC Điểm trung bình ĐTB Độ lệch chuẩn ĐLC Giáo viên GV Học sinh HS Hoạt động dạy học HĐDH 10 Hiệu trưởng HT 11 Khả thi KT 12 Khoa học tự nhiên KHTN 13 Khoa học xã hội KHXH 14 Không cần thiết KCT 15 Không khả thi KKT 16 Quản lý QL 17 Phương pháp dạy học PPDH 18 Phó Hiệu trưởng PHT 19 Sách giáo khoa SGK 20 Số thứ tự Stt 21 Thứ hạng TH 22 Tổ trưởng chuyên môn TTCM 23 Trung học sở THCS 24 Rất cần thiết RCT 25 Rất khả thi RKT 26 It cần thiết ICT 27 Ít khả thi IKT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục huyện Mỹ Xuyên năm học 2017-2018 34 Bảng 2.2 Quy mô, cấu cấp THCS huyện Mỹ Xuyên 34 Bảng 2.3 Trình độ đội ngũ GV THCS huyện Mỹ Xuyên 35 Bảng 2.4 Thống kê số lượng đối tượng khảo sát 36 Bảng 2.5 Thống kê đặc điểm đối tượng khảo sát 37 Bảng 2.6 Quy ước xử lý số liệu thống kê 38 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức mục tiêu dạy học môn KHTN theo hướng tích hợp trường THCS 39 Bảng 2.8 Thực trạng thực nội dung dạy học mơn KHTN theo hướng tích hợp 42 Bảng 2.9 Thực trạng hình thức tổ chức, phương pháp, phương tiện dạy học mơn KHTN theo hướng tích hợp 44 Bảng 2.10 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết học tập môn KHTN theo hướng tích hợp trường THCS 48 Bảng 2.11 Thực trạng QL kế hoạch, chương trình dạy học mơn KHTN theo hướng tích hợp trường THCS 51 Bảng 2.12 Thực trạng QL hoạt động dạy môn KHTN giáo viên theo hướng tích hợp trường THCS 54 Bảng 2.13 Thực trạng QL hoạt động học mơn KHTN HS theo hướng tích hợp trường THCS 60 Bảng 2.14 Thực trạng QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn KHTN theo hướng tích hợp trường THCS 64 Bảng 2.15 Thực trạng QL điều kiện phục vụ dạy học môn KHTN theo hướng tích hợp trường THCS 69 Bảng 2.16 Các yếu tố làm hạn chế thực trạng QL hoạt động HĐDH mơn KHTN theo hướng tích hợp 72 Bảng 2.17 Nguyên nhân khách quan hạn chế công tác QL hoạt động HĐDH mơn KHTN theo hướng tích hợp 74