Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm ở các trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc.Më ®Çu ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THANH HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ 5 6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ.
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THANH HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THANH HUỆ GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành: LÝ LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤC Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả luận án xin cam đoan, nội dung thực luận án trình nghiên cứu, tìm hiểu riêng Các kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Thái Nguyên, ngày tháng 04 năm 2023 Tác giả luận án Lê Thị Thanh Huệ ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực đề tài, nhận đƣợc giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhất, ý kiến đóng góp lời bảo quý báu tập thể, cá nhân Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Đầu tiên xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu đề tài hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Phịng Đào tạo, Khoa Tâm lí - Giáo dục, Khoa Giáo dục Mầm non - Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ suốt q trình làm luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu giáo viên trƣờng mầm non nơi tiến hành nghiên cứu tạo điều kiện cho thu thập số liệu thông tin cần thiết để thực luận án Tôi xin đƣợc bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc tới giúp đỡ tận tình, quý báu Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng 04năm 2023 Tác giả luận án Lê Thị Thanh Huệ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận Phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm .10 1.1.2 Những nghiên cứu giáo dục kĩ tự bảo vệ theo tiếp cận trải nghiệm cho trẻ .14 1.1.3 Khái qt kết cơng trình khoa học liên quan đến đề tài vấn đề đặt để luận án tiếp tục giải 20 1.2 Kĩ tự bảo vệ trẻ mầm non 22 1.2.1 Khái niệm kĩ tự bảo vệ 22 1.2.2 Cấu trúc kĩ tự bảo vệ 24 1.2.3 Sự hình thành kĩ tự bảo vệ trẻ mầm non 26 1.2.4 Các kĩ thành phần kĩ tự bảo vệ 27 iv 1.3 Giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm cho trẻ mầm non .28 1.3.1 Khái niệm giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm cho trẻ mầm non 28 1.3.2 Bản chất đặc điểm giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm cho trẻ mầm non 30 1.4 Giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi .32 1.4.1 Khái niệm giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non 32 1.4.2 Ƣu giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non khu vực miền núi 33 1.4.3 Mục tiêu giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 35 1.4.4 Nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 35 1.4.5 Phƣơng pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 44 1.4.6 Hình thức giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 48 1.4.7 Quy trình giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 52 1.4.8 Lực lƣợng tham gia giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 54 1.4.9 Đánh giá kết giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 57 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi 58 1.5.1 Đặc điểm tâm lí vốn kinh nghiệm trẻ 58 1.5.2 Năng lực tổ chức hoạt động theo tiếp cận trải nghiệm giáo viên mầm non 59 1.5.3 Chƣơng trình giáo dục mầm non 60 v 1.5.4 Sự phối hợp nhà trƣờng, giáo viên phụ huynh, xã hội .60 1.5.5 Thời gian, không gian, địa điểm tổ chức .61 1.5.6 Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động 61 KẾT LUẬN CHƢƠNG 62 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC .63 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 63 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, văn hóa -xã hội khu vực miền núi phía Bắc .63 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non khu vực miền núi phía Bắc 64 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 66 2.2.1 Mục đích khảo sát 66 2.2.2 Nội dung khảo sát 66 2.2.3 Khách thể khảo sát 66 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 68 2.2.5 Tiêu chí, thang đo công cụ đánh giá kĩ tự bảo vệ trẻ 5-6 tuổi69 2.2.6 Tiến hành khảo sát 73 2.3 Kết khảo sát .73 2.3.1 Thực trạng kĩ tự bảo vệ trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc 73 2.3.2 Thực trạng giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc 80 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc 98 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng phân tích nguyên nhân 100 KẾT LUẬN CHƢƠNG .102 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO TIẾP CẬN TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC 103 vi 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 103 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non phù hợp với chƣơng trình giáo dục mầm non .103 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm trẻ 5-6 tuổi khu vực miền núi phía Bắc .104 3.1.3 Đảm bảo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 105 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi, hiệu 105 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống tính phát triển 106 3.2 Biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc .106 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy trình giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non phù hợp với điều kiện địa phƣơng 106 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng tình giả định cho trẻ trải nghiệm mơ 117 3.2.3 Biện pháp 3: Thiết kế môi trƣờng giáo dục đa dạng theo hƣớng mở nhằm tạo hội cho trẻ đƣợc trải nghiệm 121 3.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp thƣờng xuyên giáo viên, nhà trƣờng với gia đình cộng đồng tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non 127 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non (vận dụng quan sát theo trình) .132 3.3 Mối quan hệ biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc .139 KẾT LUẬN CHƢƠNG .140 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 141 4.1 Khái quát trình tổ chức thực nghiệm 141 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 141 4.1.2 Đối tƣợng, địa điểm thời gian thực nghiệm 141 4.1.3 Nội dung, phạm vi yêu cầu thực nghiệm 141 vii 4.1.4 Tiến trình thực nghiệm 143 4.2 Kết thực nghiệm 145 4.2.1 Kết trƣớc thực nghiệm 145 4.2.2 Kết sau thực nghiệm .154 KẾT LUẬN CHƢƠNG .174 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .175 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 178 TÀI LIỆU THAM KHẢO 179 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng trẻ trƣờng mầm non khảo sát 67 Bảng 2.2 Các mức độ đánh giá kĩ tự bảo vệ trẻ 5-6 tuổi 69 Bảng 2.3 Độ tin cậy thang đo Cronbach's Alpha 72 Bảng 2.4 Điểm trung bình mức độ kĩ tự bảo vệ trẻ 5-6 tuổi 74 Bảng 2.5 Kết đánh giá mức độ kĩ tự bảo vệ theo tiêu chí kĩ thành phần 76 Bảng 2.6 Tần suất mức độ kĩ tự bảo vệ trẻ 5-6 tuổi theo điểm trung bình tiêu chí 77 Bảng 2.7 So sánh giá trị trung bình mức độ biểu kĩ tự bảo vệ trẻ theo tiêu chí 79 Bảng 2.8 Đánh giá giáo viên nội dung hình thành phát triển kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non khu vực miền núi phía Bắc 85 Bảng 2.9 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm 88 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên vể hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm 90 Bảng 2.11 Đánh giá giáo viên mức độ thƣờng xuyên lực lƣợng tham gia giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm .93 Bảng 2.12 Các hình thức đánh giá kết giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 56 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm 94 Bảng 2.13 Đánh giá giáo viên khó khăn tổ chức giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm 96 Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu tổ chức hoạt động giáo dục theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non 98 Bảng 3.1 Danh mục chủ đề giáo dục kĩ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non 109 Bảng 3.2 Minh hoạ số tình giả định sử dụng giáo dục kĩ tự bảo vệ (Kĩ nhận diện số trƣờng hợp khẩn cấp gọi ngƣời giúp đỡ) cho trẻ 5-6 tuổi theo tiếp cận trải nghiệm trƣờng mầm non .119 Bảng 3.3 Các mức độ đánh giá kĩ tự bảo vệ trẻ 135