“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” liệu trẻ em miền núi có theo kịp sự phát triển của trẻ em miền xuôi hay không? Trước thực trạng trên là một giáo viên mầm non, tôi luôn suy nghĩ, trăn trở làm thế nào cho trẻ em miền núi nói chung và trẻ em trường mầm non Hương Cần nói riêng nhận được sự quan tâm chăm sóc tốt nhất của cả nhà trường và gia đình. Xuất phát từ thực tế đó tôi đã quyết định tìm ra “ Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo tại lớp 3 tuổi A Trường Mầm non Hương Cần” để nghiên cứu và tìm hiểu.
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I Cơ sở lý luận đề tài Giáo dục mầm non cấp học tảng, song nhận thức phối hợp lực lượng việc chăm lo cho giáo dục mầm non hạn chế so với cấp học khác Đặc biệt khu vực miền núi thật dễ thấy thiệt thòi trẻ Điều chứng tỏ cần thiết phải dành nhiều nguồn lực để chăm lo, đầu tư cho cấp học đầu đời Trường mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình, cộng đồng để thúc đẩy tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ Bởi mà công tác phối hợp với phụ huynh giáo viên quan trọng cần thiết Thực tế chứng minh phụ huynh đóng vai trị thiết yếu khơng thể thiếu q trình thực việc hợp tác cần thiết kế hoạch, hoạt động phát triển mà chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ Họ người hiểu trẻ người ln chăm sóc gần gũi Bên cạnh đó, hết, bậc phụ huynh người mong đợi phát triển nhất, đặc biệt phát triển thể chất, giao tiếp ngơn ngữ Chính họ người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cho phát triển tương lai Vì vậy, giáo dục mầm non, việc tạo liên hệ, phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh việc làm cần thiết, đóng vai trị định đến hiệu công tác giáo dục trẻ tảng cho bậc thang phát triển trẻ sau Chú ý đến văn hóa gia đình mơi trường giáo dục điều mà người giáo viên cần ưu tiên thực tìm hiểu trẻ, nhằm vạch mục tiêu hoạt động phù hợp thuận lợi cho trẻ Trên thực tế Trường Mầm Non Hương Cần cơng tác phối hợp với phụ huynh chăm sóc, giáo dục bảo vệ sức khỏe trẻ, xây dựng sở vật chất tiến hành thường xun định kì Nhưng nhóm lớp cụ thể lớp tuổi A chủ nhiệm việc thực cơng tác phối hợp với phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn hầu hết phụ huynh trường người dân tộc, trình độ dân trí họ cịn thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, mà việc chăm sóc, giáo dục trẻ quan tâm “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” liệu trẻ em miền núi có theo kịp phát triển trẻ em miền xuôi hay không? Trước thực trạng giáo viên mầm non, suy nghĩ, trăn trở làm cho trẻ em miền núi nói chung trẻ em trường mầm non Hương Cần nói riêng nhận quan tâm chăm sóc tốt nhà trường gia đình Xuất phát từ thực tế tơi định tìm “ Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớp tuổi A - Trường Mầm non Hương Cần” để nghiên cứu tìm hiểu II Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến - Phương pháp đọc sách - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thống kê toán học III Mục tiêu Tìm hiểu thực trạng phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ em mẫu giáo lớp tuổi A - trường Mầm non Hương Cần Trên sở đề xuất giải pháp cần thiết để nâng cao chất lượng phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục cho trẻ đảm bảo mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Những vấn đề sáng kiến Thực trạng Năm học 2021 - 2022, Ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy lớp tuổi A Trường mầm non Hương Cần Với tổng sĩ số 23 cháu, có 12 cháu nam 11 cháu nữ *Thuận lợi Trường học xây dựng khang trang, lớp học thoáng mát, Có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Giáo viên phụ huynh có nhận định ý nghĩa công tác phối hợp Đa số phụ huynh nhiệt tình tham gia lao động đóng góp ngày cơng với phụ huynh nhóm lớp xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp Bản thân nhiệt tình, nổ cơng việc, tâm huyết với nghề ln thân thiện với phụ huynh * Khó khăn Qua quan sát thấy được, có nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục diễn hàng ngày trường Việc phụ huynh không trao đổi, giao lưu với giáo viên diễn thường xuyên, phụ huynh chí khơng trao trẻ tận tay cô giáo mà để trẻ tự vào lớp mình, khiến cho việc trao đổi giáo viên phụ huynh khơng thể thực Có khơng phụ huynh giao phó tồn trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ trường hàng ngày cho cô giáo mà không quan tâm tới điều mà giáo viên phản ánh với họ, nguyên khiến cho cơng tác phối hợp gặp nhiều khó khăn khó đạt kết mong muốn Tồn * Kết khảo sát phụ huynh đầu năm học ( nội dung phối hợp năm học trước) trước áp dụng biện pháp cho thấy sau: Mức độ phối hợp Nội dung Số phiếu Tham gia đóng góp ngày cơng lao động 23/23 Tham gia họp phụ huynh 23/23 Phối hợp chăm sóc, 23/23 giáo dục trẻ Có Thi thoảng Khơng (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) 10/23 8/23 5/23 (43,5%) (34,8%) (21,7%) 13/23 7/23 3/23 (56,5%) (30.4%) (13,1%) 4/23 7/23 12/23 (17,4%) (30,4%) (52,2%) Qua kết khảo sát phụ huynh lớp tuổi A nội dung đưa cho thấy tỉ lệ nội dung đưa đạt thấp Nguyên nhân Mức độ tuyên truyền chưa đảm bảo, việc tuyên truyền nội dung phối hợp lớp giáo viên sơ sài nên chưa thu hút quan tâm ý phụ huynh vào cơng tác phối hợp chăm sóc giáo dục để nâng cao chất lượng trẻ Vấn đề sách cịn bất cập, đời sống giáo viên cịn khó khăn vậy, giáo viên mầm non chưa thể yên tâm hồn thành cơng việc Mặt khác, ý thức tham gia hoạt động trường mầm non tổ chức phụ huynh chưa cao Việc khiến cho việc cung cấp kiến thức phối hợp nhà trường đến phụ huynh gặp khó khăn Tính cấp thiết đề tài Thực trạng phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh trường mầm non Hương Cần chưa đạt hiệu cao, điều dẫn tới kết giáo dục không mong muốn Tuy có nhận thức ý nghĩa công tác phối hợp nhà trường gia đình hiểu biết giáo viên phụ huynh nội dung phối hợp chưa đầy đủ nên hoạt động diễn chưa thực sơi trường Vẫn có nhiều phụ huynh khơng nhận thức vai trị việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nên họ chưa quan tâm đến cơng việc nhà trường khơng hiểu q trình ni dạy trẻ lớp, thường bênh vực cái, khiến chúng dựa dẫm vào bố mẹ mà khơng nghe lời giáo Những tồn chứng tỏ công tác phối hợp nhà trường gia đình thực chưa đầy đủ chưa cách thức Với lịng u nghề, nhiệt tình cơng việc, chủ động dành thời gian nghiên cứu tài liệu, tập san tìm số biện pháp để truyền tải nội dung cần cung cấp cho phụ huynh cho gần gũi, đơn giản dễ hiểu nhất, có hiệu động khiến chọn đề tài “ Một số biện pháp phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớp tuổi A Trường Mầm non Hương Cần” làm biện pháp để nghiên cứu III Một số giải pháp nhằm thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo * Giải pháp 1: Tạo niềm tin, gắn kết phụ huynh giáo viên Một giáo viên muốn có phối hợp tốt với phụ huynh điều phải tìm hiểu tâm lý họ Đối với hầu hết bậc phụ huynh trường Mầm Non Hương Cần nói chung phụ huynh lớp tuổi A tơi giảng dạy nói riêng hầu hết số họ làm nông, khơng có tham gia cơng tác xã hội nên tiếp xúc với giáo viên họ rụt rè, e ngại chí có phụ huynh nói thiếu lịch sự, có thái độ bất cần… Chính vậy, việc thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh cần thiết hiểu tâm lý họ nên dù hoàn cảnh nào, dù phụ huynh có nói ta cần bình tĩnh, cởi mở giải thích cho phụ huynh hiểu Dần dần giáo viên tạo hòa đồng, thân mật giúp phụ huynh bớt rụt rè họ tự tin trao đổi với giáo viên điều liên quan đến em họ họ yên tâm gửi em đến lớp Để thu hút ý quan tâm, tập trung nghe thực tốt yêu cầu mà cô giáo với nhà trường đưa cho phụ huynh nắm bắt, muốn thành công người giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo, xây dựng hình thức nội dung gặp gỡ cho phong phú, tạo ấn tượng buổi ban đầu, dành nhiều thời gian trao đổi tâm đặc điểm, tâm lý lứa tuổi cháu, nói nhiều việc học, việc chơi, sinh hoạt kiến thức mà trẻ lĩnh hội thông qua giảng cô giáo ngày Bên cạnh việc tìm hiểu tâm lý, tạo gần gũi với phụ huynh việc làm tốt công tác tun truyền tơi ý quan tâm, chăm sóc cháu việc làm cụ thể ngày như: + Mỗi trẻ đến lớp giáo viên ân cần nhắc cháu cất giày dép…vật dụng cá nhân vào kệ cho gọn gàng + Trước trẻ dành khoảng thời gian định kiểm tra xem vật dụng cá nhân trẻ có đầy đủ hay khơng + Trước cháu bố mẹ đón lúc ý sửa sang quần áo, vệ sinh mặt mũi, chân tay, đầu tóc sẽ, tươm tất cho trẻ Nhất bé gái có bím tóc thật dễ thương với nụ cười rạng rỡ khuôn mặt Bên cạnh tơi thường xun trị chuyện, trao đổi tình hình học tập sức khỏe trẻ đến phụ huynh đón, trả trẻ Thấy quan tâm, chăm sóc giáo trẻ đến lớp hay phụ huynh vui hài lịng Niềm vui phụ huynh niềm vui giáo viên Về phần ăn trẻ, vào ăn lớp thường xuyên động viên cháu ăn hết suất, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái trẻ ăn Bên cạnh tơi thường theo dõi phần ăn trẻ, thấy ăn lặp lại nhiều lần tuần đề nghị nhà trường thay đổi ăn để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết suất; góp phần giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng trẻ Qua việc thường xuyên trò chuyện, trao đổi Dần dần tạo niềm tin từ phía phụ huynh Sự gắn kết phụ huynh giáo viên ngày trở nên thân thiết chặt chẽ Đó tiền đề cho tơi phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ khoảng thời gian * Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cơng tác vận động, trì sĩ số cháu lớp ổn định Đối với trường mầm non địa bàn huyện Thanh Sơn nói chung, trường mầm non Hương Cần nói riêng Do đặc thù người dân chưa quan tâm nhiều đến việc học tập em nên vào đầu năm học việc mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm vận động cháu lớp độ tuổi Hiện quan tâm Đảng nhà nước, cháu người dân tộc lớp hưởng chế độ ăn bán trú trường theo Nghị Quyết 02 hưởng chế độ chi phí học tập theo Nghị Định 49,phần giáo viên đỡ vất vả công tác vận động cháu lớp đầu năm Tuy nhiên số phụ huynh khả nhận thức cịn hạn chế khơng muốn cho tới trường Việc vận động cháu lớp đơng đủ khó,duy trì sĩ số cháu học thường xun cịn khó Đặc biệt với mẫu giáo bé, độ tuổi dần hoàn thiện kĩ tiếp thu kiến thức Vì việc trì sĩ số trẻ điều cần thiết mà giáo viên phải làm Với trẻ nghỉ học nhiều tháng giáo viên phải nhắc nhở gặp trực tiếp phụ huynh vào đón, trả trẻ; với trẻ nghỉ học nhiều giáo cần đến nhà tìm hiểu ngun nhân đồng thời khuyến khích phụ huynh cho cháu học Ví dụ: Trong lớp MG bé tuổi A tơi giảng dạy vào đầu năm học khơng biết lý mà cháu lớp nghỉ học thường xun Một vài lần tơi có trao đổi với phụ huynh trường vấn đề thời gian cháu lại nghỉ học Tôi đến nhà trực tiếp tìm hiểu nguyên nhân biết gia đình cháu nghèo, bố mẹ cháu phải làm th từ sớm nên khơng có đưa cháu đến trường Biết nguyên nhân liền động viên phụ huynh đồng thời vận động phụ huynh gần nhà buổi sáng tiện đưa học đưa cháu Có buổi trời mưa to phụ huynh chưa đón kịp tơi chở cháu tận nhà Từ việc làm tận tình tơi, phụ huynh nhiệt tình khắc phục khó khăn đưa trẻ đến lớp * Giải pháp 3: Phối hợp thơng qua nhiều hình thức với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Sự phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc, giáo dục thể nhà trường tổ chức họp phụ huynh, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh cho lớp để phối hợp với phụ huynh trình chăm sóc, giáo dục trẻ + Lập nhóm zalo gửi giấy mời họp nhóm lớp, kiểm tra tương tác phụ huynh nhóm đảm bảo + Trước họp chuẩn bị kỹ nội dung cần truyền đạt đến phụ huynh - Tổ chức họp: + Giáo viên thơng qua chương trình buổi họp cho phụ huynh nắm bắt + Bầu ban đại diện phụ huynh lớp ( Ban đại diện phụ huynh lớp người uy tín, nhiệt tình phụ huynh bầu ra) + Báo cáo cụ thể số lượng, trình độ nhận thức, nề nếp trẻ từ đầu năm học, nội dung, hoạt động từ đầu năm cho phụ huynh biết, đặc biệt lưu ý đến trẻ cá biệt + Giáo viên đưa số biện pháp quy định lớp học để phụ huynh phối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ + Thảo luận đóng góp ý kiến phụ huynh Phụ huynh trao đổi với giáo viên thống biện pháp để giáo dục em mình, nêu khó khăn, thắc mắc việc chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên trả lời thắc mắc phụ huynh đưa phương pháp giúp cho phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ theo chiều hướng tốt + Đối với phụ huynh có trẻ cá biệt sau họp kết thúc giáo viên mời phụ huynh lại trao đổi, bàn bạc đưa biện pháp hay để giáo dục trẻ phù hợp với tính cách trẻ * Qua đón, trả trẻ : Giờ đón, trả trẻ thời gian mà giáo viên phụ huynh gặp trực tiếp trao đổi vấn đề trẻ sức khỏe, nề nếp, thói quen ăn uống, mong muốn phụ huynh với cô giáo hoạt động trẻ lớp ngày…vì tơi ln tận dụng thời gian đón, trả trẻ để lắng nghe trao đổi với phụ huynh trẻ Một mặt tạo gần gũi giáo viên phụ huynh, mặt khác nắm bắt tâm tư, nguyện vọng phụ huynh để phối hợp làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đây việc làm không tốn thời gian đạt kết cao, đòi hỏi người giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm, kiên trì cá nhân phụ huynh đưa đón trẻ, giáo viên trực tiếp trao đổi với phụ huynh nội dung học, kiện tháng Ví dụ: Đối với trẻ tuổi, lần đến lớp mẫu giáo khó khăn lớn trẻ cha mẹ Bởi nhà mẹ gắn bó gần suốt ngày, đến trường, đứa trẻ đưa vào mơi trường hồn tồn Vì giáo viên cần tư vấn cho bố mẹ, thành viên gia đình biết cách chuẩn bị cho trẻ tiếp nhận thay đổi để tránh cho trẻ bị stress Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường cho trẻ cảm thấy lớp nhà, khuyên bà mẹ không nên để lộ lo âu, lưu luyến tạm biệt trẻ trường Giờ đón trả trẻ thời gian để giáo viên phụ huynh trao đổi trực tiếp hoạt động tình hình trẻ ngày trường, lớp Thông qua hoạt động phụ huynh nắm bắt khả nguyện vọng trẻ lớp đồng thời giáo viên hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ gia đình Từ tìm biện pháp tốt để chăm sóc giáo 10 dục trẻ Ngồi đón trả thời điểm thích hợp để giáo viên gửi cho phụ huynh tài liệu tháng: Phô tô thơ, câu chuyện, hát để phát cho phụ huynh Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên khơng nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Ngoài việc tuyên truyền tới phụ huynh qua họp hay tranh thủ đón, trả trẻ…Ta thơng qua buổi dự giờ, thao giảng trường Ngoài việc giúp cho đội ngũ giáo viên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao trình độ chun mơn nên mời phụ huynh đến dự để họ nắm bắt kiến thức mà cô giáo cung cấp cho cháu qua môn học, nội dung cụ thể dạy, đề tài nhằm phát triển, giáo dục cho trẻ gì…Chứ khơng phải cháu đến lớp biết chơi, ăn, ngủ xong