1 Lý do chọn biện pháp * Cơ sở lí luận Trẻ ở lứa tuổi mầm non vô cùng hiếu động và tò mò, trẻ sử dụng giác quan để khám phá thế giới xung quanh Tuy nhiên ở lứa tuổi trẻ còn quá non nớt để tự bảo vệ mì[.]
1 Lý chọn biện pháp * Cơ sở lí luận Trẻ lứa tuổi mầm non vô hiếu động tò mò, trẻ sử dụng giác quan để khám phá giới xung quanh Tuy nhiên lứa tuổi trẻ non nớt để tự bảo vệ nên nguy sảy tai nạn cao khơng có quan tâm, định hướng đắn người lớn, điều kiện nơi chăm sóc giáo dục trẻ khơng đảm bảo an tồn Trong sinh hoạt hàng ngày trẻ hay sảy tai nạn chảy máu, chấn thương mềm…để lại hậu khơng tốt chí nguy hiểm đến tính mạng trẻ nhiên phần lớn tai nạn phịng tránh cha mẹ trẻ, cô giáo người cộng đồng tìm nguyên nhân nêu cao nhận thức để xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ Chính vậy, đảm bảo an tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng, khơng phải nội dung mới, vấn đề nhạy cảm vô quan trọng không nhà trường, gia đình mà tồn xã hội, nội dung trọng tâm đòi hỏi phải đặt lên hàng đầu, nội dung chủ đề năm học: Xây dựng trường mầm non xanh, an toàn, thân thiện” * Cơ sở thực tiễn Là giáo viên phụ trách nhóm trẻ A, thực tế trẻ nhà trẻ lứa tuổi nhỏ gặp tai nạn như: Chảy máu, rách da, chấn thương mềm, ăn trẻ bị nghẹn, bị sặc, phổ biến lứa tuổi trẻ hay cào cấu Với đặc điểm tâm lý thích khám phá trẻ chưa nhận thức nguy gây an toàn cho thân, trẻ nhỏ tự đưa vào tình nguy hiểm, có trẻ bắc ghế lên cao lấy đồ dùng, đồ chơi mà yêu thích, trẻ dùng bút đồ dùng sắc nhọn chọc vào ổ điện, hay trẻ cào, cấu, xô đẩy nhau… Như với mong muốn 100% trẻ lớp trẻ mầm non nơi công tác an tồn nên tơi tìm ra: “ Biện pháp đảm bảo an tồn, nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho nhóm trẻ A- Trường Mầm non Hương Cần” để nghiên cứu áp dụng 2 Nội dung 2.1 Thực trạng Năm học 2022 - 2023, Ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy nhóm trẻ A - Trường mầm non Hương Cần Với tổng sĩ số 16 cháu, có cháu nam 12 cháu nữ *Thuận lợi Trường học xây dựng khang trang, lớp học thoáng mát, Đồ dùng, đồ chơi đảm bảo an toàn phù hợp lứa tuổi trẻ Trẻ nhanh nhẹn, biết nói rõ tiếng, chạy, nhảy lại vững * Khó khăn Trẻ lớp tơi phụ trách lứa tuổi nhỏ, lớp nhút nhát, trẻ chưa có nhiều kiến thức, kĩ tự bảo đảm an tồn cho thân nên có nhiều nguy dẫn đến tai nạn thương tích với trẻ Một số phụ huynh chưa có thời gian quan tâm, ý đến giáo dục kiến thức an toàn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trong q trình tổ chức hoạt động, có thời điểm trẻ dễ sảy tai nạn, thương tích chơi ngồi trời, chơi tự do, chơi khu vực môi trường hoạt động rộng Một số góc cịn có số đồ dùng, đồ chơi sắc nhọn nguy hiểm hay sàn nhà vệ sinh đơi cịn trơn trượt Qua kết khảo sát trẻ nhóm trẻ A nội dung đưa cho thấy tỉ lệ trẻ đạt thấp đặc biệt nội dung tìm kiếm giúp đỡ người lớn gặp nguy hiểm có 6,2% trẻ đạt 2.2 Biện pháp Để tạo cho trẻ cảm giác an toàn đến lớp vui vẻ, gần gũi với trẻ, không mang cảm xúc tiêu cực đến lớp với trẻ Khi giao tiếp tơi ln ân cần, vui vẻ hịa nhã, yêu thương để tạo cho trẻ cảm giác an tồn chăm sóc, cảm giác an tồn giáo mang lại giúp trẻ tiếp nhận kiến thức kỹ mà cô giáo truyền đạt Đối với biện pháp vô quan trọng công tác đảm bảo an tồn nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích trẻ Đối với xây dựng mơi trường ngồi lớp an tồn, tơi thường xun loại bỏ đồ dùng, đồ chơi gây an tồn cho trẻ Tơi thường xun kiểm tra trang thiết bị lớp như: Các loại tủ góc, tủ để đồ dùng nhân cho trẻ có chắn khơng, hay quạt trần, ổ điện có hỏng không, thường xuyên kiểm tra loại bỏ đồ dùng, đồ chơi gây an toàn trẻ, không cho trẻ chơi loại đồ dùng, đồ chơi, nhỏ, loại đồ chơi sắc, nhọn…Có thể gây nguy hiểm trẻ Trước cho trẻ chơi, chuẩn bị chu đáo đồ dùng, đồ chơi góc, lựa chọn đồ chơi đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ trẻ sử dụng Khi trẻ chơi, nhắc trẻ chơi đồn kết khơng tranh giành đồ chơi, khơng chen lấn, xô đẩy Trong trẻ chơi chia trẻ thành nhóm nhỏ, nhóm chơi tơi phân nhóm trưởng để nhắc nhở bạn, trẻ chơi tơi bao qt đảm bảo an tồn cho trẻ Chú trọng xây dựng góc chơi lớp theo hướng mở, bố trí, xếp đồ dùng, đồ chơi khoa học, vừa tầm với trẻ để trẻ tự tìm, tự lấy, tự cất, tự trang trí sản phẩm (ảnh trẻ chơi) Đối với mơi trường ngồi lớp học tơi trang trí góc thiên nhiên phù hợp với lứa tuổi trẻ Với chậu hoa trang trí, tơi lựa chọn chất liệu nhựa xếp vừa tầm với trẻ để lại dễ dàng trẻ tiện chăm sóc 4 Ví dụ: Trẻ chơi góc “Bé u thiên nhiên” tơi hướng dẫn chăm sóc tưới hoa, cảnh, không treo chậu hoa cao ngồi lớp, trẻ chơi xong tơi nhắc trẻ cất gọn gàng đồ chơi lên giá, nhắc trẻ không làm đổ nước sàn, tránh trơn trượt làm trẻ ngã Việc ứng dụng STEAM giáo dục trẻ đảm bảo an tồn tơi vận dụng linh hoạt như: lựa chọn đồ chơi phù hợp lứa tuổi cho trẻ chơi, đồ chơi có sẵn địa phương khối gỗ, rơm rạ, khô, vỏ trấu, mùn cưa, sỏi, nắp chai… Mục đích giáo dục STEAM nhằm đảm bảo trẻ có hội tham gia tích cực vào việc “chơi mà học, học chơi” thông qua hoạt động chơi trẻ trải nghiệm nhận biết ngun liệu an tồn khơng an tồn chơi (ảnh góc steam) Bên cạnh tơi tham mưu với Ban giám hiệu có trang thiết bị lớp bị hỏng để kịp thời sửa chữa, khu vực nhà vệ sinh tuyệt đối khơng để xơ, chậu có nước, đảm bảo có nắp đậy, loại hóa chất nước tẩy rửa bồn cầu, nước lau sàn, để xa tầm với trẻ, khu vực nhà sinh tơi ln giữ gìn khơ thống, khơng để nước làm ướt sàn, trước cửa nhà vệ sinh để thảm khô để tránh trẻ bị trơn, trượt Đối với khu vực hoạt động trời khu vui chơi vận động, khu vườn ăn quả, vườn rau, khu trải nghiệm… bố trí thiết kế đảm bảo an toàn, phù hợp với lứa tuổi trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động thường xuyên bao quát trẻ loại bỏ nguy an toàn với trẻ Trong tất hoạt động nguy sảy tai nạn cao khơng có bao qt giáo, tất hoạt động tơi cố gắng bên cạnh trẻ để loại bỏ nguy hiểm sảy trẻ Hàng ngày nhận trẻ trực tiếp từ tay cha mẹ trẻ, đếm kiểm tra trẻ nhiều lần ngày, kiểm tra trẻ, bao quát sĩ số lúc đưa trẻ ngồi qua hoạt động ngoại khóa, trị truyện với trẻ tơi tổ chức số trị chơi như: Tập tầm vơng, tay đẹp để xem có túi quần, túi áo khơng từ tơi loại bỏ đồ chơi nhỏ, nguy hiểm mà trẻ nhặt hay trẻ mang từ nhà tới Đối với hoạt động học trẻ đùa nghịch chọc bút vào mặt nhau, mắt nhau, hoạt động sử dụng đất nặn ý không để trẻ nhét đất nặn vào tai, vào mũi nguy hiểm Tơi cịn lồng ghép giáo dục đảm bảo an toàn cho trẻ vào hoạt động khám phá “tìm hiểu số đồ dùng gia đình”, lựa chọn đồ dùng đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ Ngoài việc cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ tơi cịn giúp trẻ nhận đồ dùng gây nguy hiểm cho trẻ như: quạt điện, ổ cắm, đồ dùng sứ, thủy tinh… từ giáo dục trẻ muốn sử dụng đồ dùng gia đình cần có giúp đỡ người lớn, khơng tự ý sử dụng gây nguy hiểm cho người xung quanh Đối với ăn, kiểm tra thức ăn trước cho trẻ ăn, uống, không cho trẻ ăn thức ăn cịn q nóng, khơng ép trẻ ăn uống trẻ khóc, cần cho trẻ ăn lúc tâm trạng thoải mái, cho trẻ ăn tư ngồi, trẻ ăn từ từ, nhai kỹ, giáo dục trẻ ăn không vừa ăn vừa đùa nghịch dễ bị sặc hay bị nghẹn Đối với ngủ trưa, kiểm tra tay, túi áo túi quần trẻ xem có vật khơng để tránh trường hợp ngủ trẻ nhét vào mũi, tai, miệng Tôi nhắc nhở trẻ ngủ tư Khi trẻ ngủ túc trực để quan sát xử lý tình sảy Cơng tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ người chăm sóc việc làm quan trọng, cần thiết thường xuyên để tạo cho trẻ môi trường an toàn sức khỏe, tâm lý thân thể trẻ Do đặc thù công việc phụ huynh bận thường trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh, qua nhóm zalo tình hình lớp 6 Như thấy việc nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ việc làm quan trọng không dễ dàng địi hỏi giáo viên phải tích hợp hợp lý vào tất hoạt động: ví dụ hoạt động chơi, hoạt động học tập hoạt động dạo cho trẻ lúc, chỗ Tơi cho trẻ đóng kịch theo vai hoạt động thực tế gặp nguy hiểm cần gọi giúp đỡ người lớn… Với chủ điểm khác lồng ghép mở rộng nội dung khác để trẻ có nhiều kiến thức an toàn biết cách tự bảo vệ thân 2.3 Kết Qua biện pháp mà áp dụng trẻ trực tiếp giảng dạy đạt kết đáng khích lệ trẻ cụ thể qua khảo sát nội dung: * Bảng đánh giá kết trước sau áp dụng biện pháp: STT Nội dung đánh giá Trẻ nhận biết số vật dụng nguy hiểm như: dao, kéo, ổ điện, đồ chơi sắc nhọn Trẻ biết phòng tránh vật dụng nguy hiểm Kết đạt Trước áp dụng Sau áp dụng Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ lệ Chưa lệ lệ Chưa lệ Đạ trẻ trẻ Đạt trẻ trẻ t đạt đạt đạt đạt đạt đạt (%) (%) (%) (%) Kết 12.5 14 87.5 15 93.8 6.2 Tăng 81.3% 18.8 13 81.2 14 87.5 12.5 Tăng 68.7% Trẻ biết tìm kiếm giúp đỡ Tăng 6.2 15 93.8 13 81.2 18.8 người 71.4% lớn gặp nguy hiểm Trẻ có tiến rõ rệt việc nguy gây nguy hiểm với thân, từ trẻ trang bị cho kiến thức biết tự bảo vệ thân Trong trình thực biện pháp, thân rút học kinh nghiệm sau: Một là: Giáo viên tâm huyết với nghề yêu thương trẻ Luôn người bạn, người đồng hành, gần gũi, thân thiện để hiểu rõ nắm khả nhận thức lứa tuổi trẻ áp dụng biện pháp Hai là: Quan tâm đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích thường xuyên, lúc nơi thực chế độ sinh hoạt hàng ngày cho nhóm trẻ Ba là: Thường xuyên phối hợp tuyên truyền tới phụ huynh đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, kĩ thói quen cho trẻ giúp nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục nhà trường Kính thưa Ban giám khảo để đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động tổng hợp đòi hỏi gia đình, nhà trường, phụ huynh giáo viên tham gia giúp trẻ hình thành kỹ tự bảo vệ thân mình, góp phần xây dựng kinh tế đất nước xã hộ, chủ nhân tương lại đất nước cần giáo dục tốt để hình thành kỹ bảo thân Qua biện pháp tơi muốn gửi tới tất người thơng điệp : “ An tồn cho trẻ hạnh phúc gia đình” Trên “ Biện pháp đảm bảo an toàn, nâng cao cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho nhóm trẻ A - Trường mầm non Hương Cần” mà thân tơi áp dụng thành cơng Kính mong đóng góp ý kiến Ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp để biện pháp đạt hiệu cao hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Tạ Thị An