Skkn một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trong tiết hoạt động tập thể

0 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………… I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………………… II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………………………………… III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU………………………………………… IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………………… V.PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU………………………… VI KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM ……………… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……………………………………………… I.Cơ sở lí luận……………………………………………………………… II Thực trạng vấn đề ……………………………………………………… 1.Thuận lợi ……………………………………………………………… Khó khăn …………… ………………………………………………… III Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp hoạt động tập thể 1.Biện pháp 1 Nhận thức sâu sắc việc dạy kĩ sống cho học sinh 2.Biện pháp 2 Phân loại đối tượng, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Biện pháp Xây dựng kế hoạch rèn kĩ sống cho học sinh theo chủ điểm tháng năm học 1 2 2 3 3 5 Biện pháp Cụ thể hóa nội dung kĩ cần dạy cho học sinh Biện pháp Tăng cường dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo 6. Biện pháp Linh hoạt tổ chức hoạt động nhóm để giúp học sinh 11 tương tác với Biện pháp Khích lệ, tăng cường tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh Biện pháp Luôn trọng cách đánh giá qua lời nhận xét giúp học sinh tự tin học tập IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ………………………………… I Kết luận ………………………………………………………………… II Khuyến nghị …………………………………………………………… 12 13 13 14 14 15 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cùng với mơn học khác bậc Tiểu học, môn Hoạt động tập thể chiếm vị trí khơng phần quan trọng Qua mơn học này, giúp học sinh hình thành kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi em Thông qua môn học, trang bị cho em ý thức làm việc tự giác, vui vẻ tăng tình đồn kết Cũng qua mơn học này, giúp em giải tỏa stress, gia tăng sức khỏe mở rộng mối quan hệ với bạn bè Chính kĩ sống em tiếp nhận năm học theo em suốt sống sau Nếu từ bậc Tiểu học, em có kĩ tốt, sống sau rộng mở với em Việc dạy kĩ sống cho học sinh giúp em biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày; rèn em cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Từ đó, mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn Qua học tập rèn luyện kĩ sống, em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Từ hình thành nhân cách, giúp em phát triển tồn diện Chính thế, việc rèn kĩ sống cho em cần thiết Qua thực tế nhiều năm giảng dạy, thấy chất lượng môn Hoạt động tập thể nói chung có nhiều kết khả quan song chưa thực đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Một phận giáo viên thường trọng vào việc rèn kĩ đọc, viết tính tốn cho học sinh mà coi nhẹ việc rèn kĩ sống cho em Bên cạnh đó, đa số phụ huynh đề cao việc cho học kiến thức văn hóa mà quên việc rèn kĩ sống cho nên em thiếu kĩ tự phục vụ, thiếu tự tin giao tiếp thiếu lĩnh vượt qua khó khăn Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống điều cần thiết cho tương lai em cần bắt đầu rèn luyện từ nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản Với mong muốn trang bị số kĩ sống cần thiết, giúp em tự giác, tự tin học tập giao tiếp nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp tiết Hoạt động tập thể” 2 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Đề tài nghiên cứu nhằm góp phần rèn kĩ sống cho học sinh lớp 3, giúp em tự giác, hứng thú học tập, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, từ phát triển lực phẩm chất cần thiết cho em học sinh - Rút kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Hoạt động tập thể III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp 3A1, 3A2 - Trường Tiểu học Nam Trung Yên - Hoạt động dạy học tiết Hoạt động tập thể lớp IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp quan sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trải nghiệm - Phương pháp phân tích - Phương pháp điều tra, khảo sát, so sánh, đối chiếu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Môn Hoạt động tập thể lớp - Thời gian nghiên cứu: 10/ 9/ 2020 - 10/3/2021 VI KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM: Trước tiến hành nghiên cứu đề tài, khảo sát học sinh lớp 3A1 thu kết sau: Sĩ số 60 HS Giải tình tốt Biết cách giải tình Chưa biết cách giải tình Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10 16,7% 26 43,3% 24 40% B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Qua tiết Hoạt động tập thể số môn học khác Đạo đức, Giáo dục nếp sống lịch văn minh, hình thành chuẩn đạo đức cho học sinh Các em thấy yêu người thân gia đình, kính trọng thầy cơ, u q bạn bè Cũng qua học, giáo dục em biết hướng tới nguồn cội, bồi dưỡng lòng yêu nước tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Do vậy, giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh ý thức kỉ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kĩ tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kĩ tự bảo vệ thân, mạnh dạn giao tiếp, thân thiện với bạn bè lễ phép với người Có thể khẳng định, kĩ sống học quan trọng, giúp em học sinh tự tin bước vào sống tương lai Dạy kĩ sống điều cần thiết đặc biệt trẻ tiểu học Việc giáo dục kĩ sống góp phần giải tình trạng trẻ thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chí khơng biết cách tìm kiếm giúp đỡ, Bên cạnh đó, học kĩ sống giúp trẻ hình thành kĩ tâm lí - xã hội bản, giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống Đó kĩ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kĩ sống em cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống Để giúp học sinh có kĩ đó, cần đòi hỏi tâm huyết đầu tư thời gian Đồng thời giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, có đem lại kết khả quan II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Thuận lợi: - Hiện nay, cấp lãnh đạo quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên Hằng năm, phịng giáo dục ln mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đề nâng cao chuyên môn cho giáo viên Đặc biệt, tất bậc học trọng việc rèn kĩ sống cho giáo viên học sinh thông qua chuyên đề, buổi tọa đàm - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh cụ thể với nhiều chuyên đề bổ ích, trang bị cho học sinh số kĩ cần thiết để em thích nghi dần với điều kiện thực tế Đồng thời, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, thảo luận đưa biện pháp giáo dục, trao đổi kinh nghiệm nhóm tổ để giáo viên tổ nắm bắt phương pháp giáo dục tích cực Khó khăn: 2.1 Khó khăn với giáo viên: - Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy song cịn gặp nhiều khó khăn trình độ giáo viên chưa đồng Một số giáo viên thụ động, chưa thực trọng vào việc đổi phương pháp dạy học nên chất lượng học tập học sinh chưa cao - Trong trình giảng dạy mơn Hoạt động tập thể, số giáo viên cịn coi nhẹ mơn học, khơng dạy bài, tiết, thường dạy dồn hình thức đại khái, qua loa Một số giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống, không phát huy hết lực phẩm chất người học nên hiệu học chưa cao, học sinh không hứng thú học 2.2 Khó khăn với học sinh: - Một số học sinh chậm, kĩ diễn đạt hạn chế Các em chưa có thói quen tương tác với bạn nên thiếu tự tin việc giải tình học chưa biết vận dụng vào thực tế - Các em thiếu kĩ sống, chưa bạo dạn giao tiếp nên gặp khó khăn xử lí tình chưa hồn thành nhiệm vụ giáo viên giao thời gian ngắn - Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc rèn kĩ sống cho em nên em lúng túng tham gia hoạt động trải nghiệm 5 - Một số cha mẹ nóng vội việc dạy con, họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ chưa biết làm tốn lo lắng cách thái Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ nên gặp khó khăn tham gia hoạt động bạn lớp   Đây nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến trình học tập rèn kĩ cho học sinh Khắc phục nguyên nhân có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm thực mục tiêu đào tạo người mới, động, tự chủ sáng tạo III MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ    Với mong muốn trang bị cho em học sinh lớp số kĩ sống, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Hoạt động tập thể nói riêng rèn kĩ mềm nói chung, tơi đưa số biện pháp sau: 1.Biện pháp 1 Nhận thức sâu sắc việc dạy kĩ sống cho học sinh Đầu năm học, thân thấy tầm quan trọng việc dạy số kĩ sống cần thiết Tôi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hố suốt năm học, cịn thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hố cách tốt Vậy nên khơng trang bị cho trẻ kĩ giúp chúng có nhìn tồn diện phương pháp học cho hiệu lại khơng khai thác sâu khía cạnh rèn kĩ để thích nghi với học tích cực việc hợp tác bạn Mỗi giáo viên có nhận thức điều đầu tư nâng cao chất lượng môn học tưởng chừng phụ môn học Đạo đức hay Hoạt động tập thể 2.Biện pháp 2 Phân loại đối tượng, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để đưa biện pháp giáo dục phù hợp Ngay từ nhận lớp, tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tính cách lực học sinh để nắm bắt đối tượng học sinh lớp phụ trách Sau tơi phân loại chất lượng học sinh, từ có biện pháp kèm cặp riêng cho nhóm đối tượng Mặt khác, để trị khơng có khoảng cách, tơi chủ động hỏi thăm hồn cảnh gia đình, trị chuyện với người bạn chơi hay cuối học Qua lần trò chuyện đó, tơi hiểu tính cách mong muốn với gia đình, thầy bè bạn Qua lần mắc sai lầm, tơi khơng qt mắng mà ân cần phân tích nhắc nhở Các nhận điều làm chưa tự giác xin lỗi bạn Do mà chủ động chia sẻ với cô niềm vui, sở thích khúc mắc thường ngày Qua ngày, tuần quan sát, trò chuyện, tơi nắm bắt tâm tư tính cách để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Để giúp phụ huynh có biện pháp phù hợp việc giáo dục con, mạnh dạn trao đổi tính cách, lực em với phụ huynh học sinh tư vấn phụ huynh cách giáo dục nhà Bạn có lực hạn chế, nhút nhát hay chưa có khả tự phục vụ, gặp gỡ trực tiếp phụ huynh để trao đổi tình hình con, thông báo ngày qua tin nhắn riêng để gia đình nắm bắt kịp thời để điều chỉnh hành vi con, giúp hồn thiện Nhờ có phối hợp chặt chẽ mà tơi thấy học sinh lớp tiến ngày đạo đức kĩ giao tiếp, cởi mở trò chuyện với thầy cô bạn Biện pháp Xây dựng kế hoạch rèn kĩ sống cho học sinh theo chủ điểm tháng năm học Tâm lí học sinh lớp em thường giàu cảm xúc, trung thực, yêu đẹp, thích khen thích khám phá giới xung quanh Các em tò mò ham hiểu biết nên em hay hỏi người lớn điều em chưa hiểu vật tượng Các kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Xuất phát từ điều đó, tơi lồng ghép giáo dục kĩ sống cho tiết Tiếng Việt, Đạo đức, Giáo dục Nếp sống lịch, văn minh, Tự nhiên Xã hội Sinh hoạt lớp Riêng môn Hoạt động tập thể, xây dựng kế hoạch học theo chủ điểm Ban thiếu niên nhà trường xây dựng Cụ thể sau: - Tháng 9: Trang bị cho học sinh kĩ chấp hành tốt luật giao thông qua chủ điểm “ Chúng em với an tồn giao thơng” - Tháng 10: Rèn cho kĩ biết ơn, yêu quý bà, mẹ, cô; tôn trọng đối xử tốt với bạn gái qua chủ điểm “ Phụ nữ Việt Nam” - Tháng 11: Rèn kĩ kính trọng, biết ơn thầy cô giáo cho học sinh qua chủ điểm “ Biết ơn thầy cô giáo” - Tháng 12: Rèn cho kĩ nhanh nhẹn, tính kỉ luật tác phong anh đội Cụ Hồ qua chủ điểm “ Tiếp bước cha anh” - Tháng 1+ 2: Chủ điểm “Mừng Đảng, mừng Xuân” trang bị cho học sinh kĩ biết ơn Đảng quang vinh, giữ gìn nét đẹp văn hóa Tết cổ truyền dân tộc - Tháng 3: Với chủ điểm “ Yêu quý mẹ giáo”, giáo dục em lịng biết ơn, kính trọng bà, mẹ, giáo - Tháng 4: Chủ điểm “Em yêu Tổ quốc Việt Nam” giúp em thêm yêu tự hào truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta Từ giáo dục chủ quyền biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa dân tộc - Tháng 5: Với chủ điểm “ Mừng sinh nhật Đội, mừng sinh nhật Bác Hồ kính yêu”, giáo dục em lịng kính u Bác Hồ, thi đua rèn luyện thực tốt điều Bác dạy để phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, chủ nhân Thăng Long Như vậy, việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung trọng tâm cơng tác giáo dục Có giúp học sinh phát triển toàn diện Biện pháp Cụ thể hóa nội dung kĩ cần dạy cho học sinh Việc cụ thể hóa nội dung kĩ cần thiết giúp giáo viên định hình sẵn học cần trang bị cho học sinh, tránh trùng lặp thời gian trính giảng dạy giáo dục học sinh Đó nội dung sau: - Kĩ tự tin : Một kĩ mà giáo viên cần tâm hình thành tự tin, lòng tự trọng học sinh Nghĩa giúp em cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp em cảm thấy tự tin tình nơi - Kĩ hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp học sinh học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn - Kĩ tò mò, ham học hỏi, kĩ thấu hiểu: Đây kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Mỗi giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước Ví dụ: Khi dạy học sinh khám phá hành tinh hệ Mặt Trời, cho học sinh xem mơ hình hệ Mặt Trời với Mặt Trời hành tinh quay xung quanh Tơi chọn clip cho hành tinh chuyển động, lúc học sinh tị mị thích thú khơng biết hành tinh Sau tơi cho em thảo luận kể tên hành tinh hệ Mặt Trời Các em hào hứng nói hành tinh cịn giới thiệu cho lớp nghe sao Diêm Vương khơng cịn hành tinh cơng nhận hệ Mặt Trời Như khơi gợi óc tò mò giúp em lĩnh hội kiến thức học tốt nhớ lâu - Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy học sinh biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kĩ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẵn sàng học thứ Ngoài ra, nhà trường, giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống, qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa,… biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, biết bảo quản đồ dùng học tập, biết lắng nghe ý kiến người khác, biết mặc trang phục phù hợp tôn trọng không gian riêng người khác Mặt khác, việc rèn kĩ nghe nhận điện thoại cần thiết có nhiều học sinh khơng biết nói chuyện qua điện thoại cịn để lãng phí tiền nói chuyện điện thoại lâu không cần thiết Hiện nay, tình hình dịch bệnh Covid- 19 kiểm sốt diễn biến cịn khó lường biến chứng chủng Thế nên giáo viên cần tuyên truyền trang bị cho kĩ phòng chống dịch bệnh để em đảm bảo an toàn đến trường kĩ rửa tay, sát khuẩn, đo thân nhiệt, đeo trang, tránh tiếp xúc với người có biểu ho, sốt, khó thở Các em ý thức việc thân có biểu tự nghỉ nhà để theo dõi sức khỏe báo cho bố mẹ cô giáo có biểu bất thường Đồng thời qua dịch bệnh, em trang bị cho kĩ cảm thông chia sẻ với người bị mắc bệnh, tự lập tự giác học trực tuyến theo hướng dẫn thầy cô bố mẹ dịch bệnh bùng phát Như vậy, trang bị nội dung cần thiết giúp em hồn thiện đồng thời giúp em phát triển toàn diện Biện pháp Tăng cường dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo Để rèn kĩ sống cho học sinh, giáo viên cần quan tâm đến việc giúp em trải nghiệm thực tế để em có vốn sống, vận dụng tốt vào học đồng thời em tiếp thu nhanh nhớ lâu Qua hoạt động trải nghiệm, em biết tương tác, giúp đỡ lẫn để khám phá kiến thức , từ lực ngơn 10 ngữ, giao tiếp, hợp tác phát triển, giúp em tự tin giao tiếp học tập Cũng qua hoạt động trải nghiệm đó, lực tự học giải vấn đề phát triển, em chủ động lĩnh hội kiến thức mà khơng mang tính áp đặt, gị bó Ví dụ: Với học chủ điểm: “Biết ơn thầy cô giáo”, học giúp học sinh hiểu đời ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, công ơn thầy cô tri ân hệ học trị với thầy Với này, tơi cho HS tìm hiểu ý nghĩa ngày Nhà giáo Việt Nam qua việc hái hoa dân chủ Các em hào hứng tham gia trả lời câu hỏi cịn tương tác với sơi Khi cho em làm sản phẩm tặng thầy thật bất ngờ, bạn tạo sản phẩm đẹp mắt sáng tạo thiệp xinh xắn với lời chúc đầy ý nghĩa, thể lịng kính trọng biết ơn thầy cô Với khéo léo, tự tay vẽ tranh thể ca khúc chứa chan tình thầy trị Xúc động biết nói lời yêu thương, biết chia sẻ với bạn bè thầy tình cảm chân thành Như vậy, với trải nghiệm tiết học giúp hình thành phát triển nhân cách cho em Một hoạt động trải nghiệm hoạt động ngoại khóa, hoạt động giúp học sinh có hiểu biết ngồi kiến thức học chương trình khóa Do đó, việc phối kết hợp với hoạt động lên lớp cần thiết Qua hoạt động lên lớp, học sinh rèn kĩ sống nhiều hình thức khác kĩ hợp tác, giao tiếp, Hoạt động lên lớp tổ chức với hình thức đa dạng, phong phú nên thu hút nhập hứng khởi học sinh Ví dụ thăm quan trải nghiệm nông trại ngày em làm nông dân, em phần hiểu vất vả cô bác nông dân làm hạt gạo Các em tham gia chăm sóc cơng trình măng non hàng tuần giúp kĩ lao động làm việc nhóm hình thành phát triển Hay qua hoạt động trải nghiệm quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt miền Trung hay bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, biết chia sẻ giúp đỡ cộng đồng, từ hướng em tới bao dung, tình yêu thương người với người Với hoạt động trải nghiệm bày mâm cỗ ngày Tết Trung thu, em hào hứng bạn muốn góp phần nhỏ bé để tạo trái hình thù ngộ nghĩnh 11 lớp có mâm cỗ vừa to vừa đẹp Như vậy, vừa thực hành vừa rèn kĩ thẩm mĩ, óc sáng tạo, tình u lao động kĩ hợp tác Trong trình giảng dạy, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách thông qua buổi chào cờ nói gương người tốt, việc tốt, buổi trị chuyện với chuyên gia tổ chức hoạt động như: Hội thi Búp măng xinh, thi ca hát theo chủ điểm, diễn tiểu phẩm, thi kể chuyện, giới thiệu sách, thi mơn khiếu,…Có tạo hội cho em rèn luyện phát triển Ví dụ: Với chủ điểm “ Ngày Tết q em”, tơi tổ chức cho nhóm làm hoa đào, hoa mai, viết câu đối sản phẩm trang trí ngày Tết Có nhóm giao nhiệm vụ gói bánh chưng, loại bánh thiếu ngày Tết cổ truyền dân tộc Các em tương tác giúp hoàn thành sản phẩm, trang trí giới thiệu sản phẩm nhóm ấn tượng Thật bất ngờ, em tự tay gói bánh chưng vuông vức, làm cành đào, cành mai rực rỡ sắc xuân viết câu lời chúc mừng năm đầy ý nghĩa Như vậy, với trải nghiệm tự tay làm sản phẩm giúp em hình thành kĩ tự phục vụ, kĩ hợp tác giải vấn đề Cũng từ đó, bồi dưỡng lịng tự hào, ý thức giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa ngày Tết cổ truyền dân tộc ta 6. Biện pháp Linh hoạt tổ chức hoạt động nhóm để giúp học sinh tương tác với      Hoạt động nhóm hình thức khơng thể thiếu phương pháp dạy học đặc biệt cần thiết dạy môn Hoạt động tập thể Nhưng giáo viên cần linh hoạt giúp học sinh tạo nhóm em giúp tốt có thể, tránh nhóm đơng người q em khơng có hội chia sẻ bày tỏ ý kiến với bạn nhóm Nếu tạo nhóm phù hợp giúp em tương tác với tốt hơn, em dễ dàng tiếp thu kiến thức học đồng thời kĩ hình thành kĩ giao tiếp, ngôn ngữ khả hợp tác Từ tăng tính đồng đội khả làm việc nhóm cho em, giúp em hứng thú học tập Ví dụ: Với chủ điểm “ Yêu quý mẹ cô giáo”, nội dung thảo luận là: “Em tìm hiểu đời ngày Quốc tế phụ nữ 8-3.” nội dung: “ Em làm để tổ lịng biết ơn bà mẹ cô giáo ngày 8-3?” Câu hỏi thật khó 12 với học sinh trước tiên tơi cho học sinh theo dõi clip, thảo luận nhóm câu hỏi để em giúp trả lời câu hỏi Cịn với câu hỏi 2, tơi cho HS thảo luận nhóm để em viết việc làm ngày 8-3 giấy A0 Với hợp tác bạn nhóm, nhóm trình bày kết thảo luận sơi ý nghĩa dẫn dắt dí dỏm bạn MC Các nhóm cịn tương tác chia sẻ với lời chúc, quà tự tay làm để tặng bà, mẹ, bạn gái Các bạn sáng tạo biến tờ giấy A0 thành tác phẩm nghệ thuật khéo léo khiến trị ngạc nhiên Biện pháp Khích lệ, tăng cường tổ chức trị chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh Đặc điểm chung học sinh Tiểu học thích khen chê Do đó, lời khen ngợi, động viên giáo viên khích lệ học sinh, giúp học sinh tự tin hứng thú học Ngồi ra, việc áp dụng trị chơi học tập tiết học kết nối tiết học yếu tố không phần quan trọng giúp học sinh có niềm hăng say học tập, mong muốn nhanh đến học tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu Trong tiết học, tơi thường tổ chức cho em tham gia trị chơi để thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức mà khơng nhàm chán Ví dụ: Với chủ điểm, tơi lựa chọn trị chơi khác hái hoa dân chủ tìm hiểu ngày Thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Còn với chủ điểm “ Các lồi hoa”, tơi lại cho HS chơi trị chơi Chiếc nón kì diệu để tìm hiểu lồi hoa Tơi tiến hành cho HS tham gia trò chơi Tiếp sức dạy chủ điểm “An toàn thực phẩm.” Từ cách thức tổ chức trò chơi khác tạo hứng thú học tập cho học sinh nhiều Các em tiếp thu học cách chủ động mà rèn cho phản xạ nhanh nhạy Sau tiết học, dành khoảng đến phút em nghỉ giải lao chỗ cách chơi trò chơi vận động như: mưa rơi, muỗi đốt, làm theo tơi nói khơng làm theo làm,…vừa giúp em thoải mái sau học căng thẳng, vừa giúp em có phản ứng nhanh nhẹn, ghi nhớ khắc sâu nội dung học Và thật hiệu sử dụng trò chơi tiết học, điều giúp em tự tin hứng thú học tập, tính đồng đội hình thành tăng tình đồn kết cho em 13 Biện pháp Luôn trọng cách đánh giá qua lời nhận xét giúp học sinh tự tin học tập Để khích lệ tinh thần học tập tạo tự tin học tập cho học sinh, giáo viên nên ý lời nhận xét tránh làm tổn thương em Lời nhận xét cần mẫu mực, chân thành giúp học sinh nhận mặt chưa để em có hướng sửa chữa, giúp em mau tiến Đồng thời, giáo viên cần tạo hội cho em nhận xét tự nhận xét thân để rèn kĩ nói kĩ đánh giá đối tượng giao tiếp Trong học, em nhận xét, đánh giá bạn nói khơng giúp bạn sửa sai nội dung kiến thức mà cách diễn đạt, giúp em phát triển lực ngơn ngữ Như vậy, học, nhờ cách đánh giá nhận xét thầy cô bè bạn giúp em điều chỉnh thân, rèn khả thích nghi tạo động lực học tập IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong năm học 2020 - 2021, với chủ điểm “ Ngày Tết quê em” , dạy học hai đối tượng học sinh lớp 3A2 3A1 hai thời điểm khác Khảo sát trước sau thử nghiệm, thu kết sau: Lớp Thời gian Giải tình tốt Sĩ số Số lượng % Biết cách giải tình Số lượng % 3A1 Trước thực nghiệm 60 HS 10 16,7% 26 43,3% 3A2 Sau thực 60 nghiệm HS 42 70% 15 25% Chưa biết cách giải tình Số lượng 24 % 40% 5% Khi chưa nghiên cứu đề tài, dạy với đối tượng lớp 3A1, thấy em biết làm sản phẩm trang trí ngày Tết, biết kể lồi hoa, ăn có 14 ngày Tết bạn kể em chưa mạnh dạn xung phong phát biểu ý kiến mà đợi giáo viên gọi trả lời Khi nói, em nói nhỏ, diễn đạt đa phần ấp úng Còn làm việc nhóm, em tương tác, làm việc thụ động Các em thường ngồi yên nghe bạn trình bày, em ngại nói thường sợ sai phát biểu Do đó, kĩ hợp tác giải vấn đề em hạn chế Với đối tượng học sinh lớp 3A2, nghiên cứu thay đổi phương pháp kết có chuyển biến tích cực Đa số em học sinh lớp biết nêu phong tục nhân dân ta ngày Tết, bạn kể việc bạn làm giúp gia đình dọn dẹp, trang hồng nhà cửa chuẩn bị đón Tết Trong nhóm, bạn tương tác giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ làm sản phẩm sáng tạo cành hoa mai, hoa đào, phong bao lì xì câu lời chúc đầy ý nghĩa dành cho người thân năm Điều bất ngờ bạn tự tay gói bánh chưng xanh, loại bánh thiếu gia đình Tết đến Cịn thái độ em tự tin, vui vẻ có tương tác ăn ý Những bạn ngày chia sẻ hơm bộc bạch tâm trạng vui thích trải nghiệm bạn tự hào sản phẩm tay làm để trang trí lớp, trang trí nhà cửa ngày Tết Qua hoạt động trải nghiệm mà giáo viên hướng tới cho học sinh thấy em có tiến rõ rệt kĩ hình thành phát triển Khơng thế, qua tiết học bồi dưỡng cho em lòng tự hào nét đẹp văn hóa đặc sắc ngày Tết cổ truyền, từ em thêm yêu giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam ta Như vậy, qua tiết học, kĩ giao tiếp, hợp tác kĩ lao động phát triển Đồng thời, hình thành kĩ thẩm mĩ, óc sáng tạo, từ hình thành nhân cách cho em Điều cho thấy cố gắng đổi phương pháp dạy học có kết khả quan Với kết này, chắn học lên lớp trên, em tiếp tục phát huy với kĩ mức độ cao C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: I Kết luận: Qua trình nghiên cứu Đề tài, nhận thấy việc rèn kĩ sống cho học sinh quan trọng Điều giúp em học sinh tự tin bước vào 15 sống tương lai Việc giáo dục kĩ sống giúp em chủ động tự tin giải tình thực tế Các em biết bảo vệ thân, biết tương tác để kết nối giá trị tinh thần, giúp em mở mang hiểu biết, cởi mở giao tiếp với thầy cô, bạn bè người thân Thông qua thử nghiệm theo hướng trên, tơi thấy học sinh thích thú tham gia hoạt động học tập, em mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến với thầy bạn bè, từ kết học tập nâng cao Vì tơi rút số kinh nghiệm sau: Trong trình giảng dạy, giáo viên phải nắm bắt vướng mắc, khó khăn thực tế lớp dạy để từ tìm hướng giải tốt Mỗi thầy cô hay người lớn gương sáng, yêu thương, tôn trọng đối xử công với em làm cho em cảm thấy bên an tồn Việc học em ln thầy khuyến khích, chia sẻ em tự tin vào lực thân hứng thú hoạt động học tập hoạt động khác trường Một điều giáo viên cần tránh dạy học sinh không nên xúc phạm hạ thấp em, bao dung ln khích lệ, động viên, khen ngợi em cho dù tiến nhỏ nhất, động lực giúp em phấn đấu để hoàn thiện thân Mặt khác, giáo viên cần hướng học sinh tới đích chung khơng nên bắt ép hay yêu cầu cao với tất đối tượng mà tùy theo lực em để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Điều quan trọng giáo viên tạo môi trường học tập thân thiện, người bạn để em học sinh chia sẻ điều mà khơng có khoảng cách thầy với trị Hãy tin tưởng em em làm hôm chưa tốt ngày mai tốt Đó địn bẩy giúp em bước tiếp chặng đường II Khuyến nghị: Để nâng cao chất lượng dạy học môn Hoạt động tập thể, tơi xin có số khuyến nghị sau: - Cấp thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp Quận, Thành phố để chúng tơi có hội học tập kinh nghiệm giảng dạy - Nhà trường bổ sung tài liệu để chúng tơi có điều kiện tìm hiểu phương pháp dạy học cho có hiệu 16 - Động viên, khích lệ giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học tập kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp Do thời gian nghiên cứu hạn hẹp khả hạn chế nên khơng tránh khỏi khiếm khuyết Vì mong cấp bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để thân tơi đồng nghiệp giúp học sinh rèn kĩ tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung sáng kiến người khác Hà Nội, ngày 15 tháng 03 năm 2021 Người thực Nguyễn Thúy Hà 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục kĩ sống môn học lớp - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Phương pháp dạy học môn lớp - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hoạt động lên lớp cho học sinh lớp - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Bộ giáo dục đào tạo Dạy lớp theo chương trình giáo dục - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu dạy học theo định hướng phát triển lực Thông tư 30 thông tư 22 Bộ giáo dục đào tạo 18 PHỤ LỤC Các bạn học sinh lớp 3A2 tự tin điều hành trò chơi học Các bạn học sinh tương tác với tiết Hoạt động tập thể 19 Thảo luận nhóm giúp bạn học sinh phát triển kĩ hợp tác Trải nghiệm kéo co giúp phát triển kĩ hợp tác, tình đồng đội