(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến đồng tác giả sáng kiến: Vũ Thị Mến - Ngày tháng năm sinh:  09/09/1986                          Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Sơn Lôi A - Chức danh; Giáo viên - Trình độ chun mơn; Sư phạm âm nhạc - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Mến c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thơng tin cần bảo mật (nếu có): Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học         - Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học         - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng môn học nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ số kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh download by : skknchat@gmail.com tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc           Ngày với phát triển vũ bão công nghệ thông tin sống đa dạng muôn màu, khơng ngừng biến đổi có nhiều thách thức, với tri thức khoa học, việc hình thành rèn kĩ sống xem chìa khố quan trọng giúp tồn tại, phát triển mở cánh thành công           Với mục tiêu giáo dục tiểu học giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, nên giáo dục trẻ nhân cách kiến thức thì giáo dục kỹ sống cho học sinh cũng một yêu cầu vô quan trọng, nội dung tách rời q trình giáo dục học sinh tồn diện           Để giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học có hiệu cao, làm nào, lí tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học” PHẦN I: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Giáo dục phổ thông nước ta năm vừa qua đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học gắn với bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống Đặc biệt, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo xác định năm năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 Vậy kỹ sống gì? Kỹ sống là trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển download by : skknchat@gmail.com người Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kỹ sống hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người Trong năm trở lại đây, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh phổ thông Mục tiêu giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Chính mà chọnTuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh * Biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua số môn học: 1. Giáo dục kỹ sống qua môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt trường tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kỹ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua hoạt động dạy học môn tiếng Việt góp phần rèn luyện thao tác tư duy, mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người download by : skknchat@gmail.com Việc giáo dục kỹ sống môn Tiếng Việt tiểu học nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp em nhận giá trị tốt đẹp sống,  biết tự nhận định, đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp cá mối quan hệ với người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hoàn cảnh  Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thể học Giáo viên thể rèn cho học sinh số kỹ qua môn học tiếng Việt sau: VD1: Qua tập đọc – kể chuyện: “Người mẹ” sách Tiếng Việt lớp 3, tập tuần 4, thông hoạt động thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân … qua học giáo viên có thể giáo dục cho học sinh số kỹ năng: - Kỹ định, giải vấn đề - Kỹ tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân VD2: Bài tập làm văn: “Luyện tập phát triển câu chuyện” sách Tiếng Việt lớp 4, tập tuần 12, thông qua hoạt động làm việc nhóm – chia sẻ thơng tin, trình bày, đóng vai … giáo viên giáo dục học sinh số kỹ năng: - Kỹ tư sáng tạo, phân tích, phán đốn - Kỹ thể tự tin Qua học môn tiếng Việt giúp HS bước đầu hình thành rèn luyện kỹ sống cần thiết, phù hợp lứa tuổi; nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận, đánh giá thân; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ download by : skknchat@gmail.com Kỹ sống đặc thù, thể ưu mơn tiếng Việt kỹ giao tiếp Thông qua kỹ giao tiếp học sinh biểu cảm xúc vật việc định, em đưa ý kiến vấn đề … Ngồi kỹ giao tiếp thơng qua mơn học tiếng Việt học sinh cịn rèn luyện kỹ như: Kỹ nhận thức (gồm nhận thức giới xung quanh, tự nhận thức, định, ) kỹ mà mơn Tiếng Việt có ưu đối tượng môn học công cụ tư duy. Giao tiếp hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, thành viên xã hội Gồm hành vi giải mã (nhận thông tin), ký mã (phát thơng tin) qua : nghe, nói, đọc viết.   Các kỹ sống học sinh hình thành, phát triển dần từ kỹ đơn lẻ đến kỹ tổng hợp 2. Giáo dục kỹ sống qua môn Đạo đức: Môn học Đạo đức môn học dạy từ lớp đến lớp trường tiểu học, môn học Đạo đức nhằm giáo dục học sinh bước đầu biết cách sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Thông qua môn học Đạo đức người giáo viên phải kết hợp hài hoà việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm, thái độ, niềm tin hình thành kĩ năng, hành vi cho học sinh Quá trình dạy học Đạo đức trình tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, băng hình tiểu phẩm, phân tích trường hợp điển hình, vẽ tranh, tơ màu tranh … Thơng qua hoạt động đó, tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh tăng cường học sinh tự phát chiếm lĩnh kiến thức, kĩ mới, với hỗ trợ, hướng dẫn giáo viên download by : skknchat@gmail.com Việc giáo dục kỹ sống môn Đạo đức nhằm bước đầu trang bị cho học sinh kỹ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Tiểu học như: Kỹ tự nhận thức, kỹ xác định giá trị, kỹ tự ,phục vụ, kỹ thể tự tin, kỹ tự bảo vệ … giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với thân, với người khác, với công việc, với quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên để trở thành ngoan gia đình, học sinh tích cực nhà trường công dân tốt xã hội  Đạo đức giáo dục cho học sinh bước đầu biết sống ứng xử phù hợp với chuẩn mực biết nhận thức thành hành vi chuẩn mực thể thông qua kỹ sống. Do đặc trưng mơn học nên mơn Đạo đức có khả giáo dục nhiều kỹ sống cho học sinh như: - Kỹ giao tiếp, ứng xử như: chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, bày tỏ ý kiến, bày tỏ cảm thong chia sẻ… - Kỹ tự nhận thức: biết xác đánh giá thân; đặc điểm, sở thích, thói quen, khiếu, điểm mạnh, điểm yếu … thân - Kỹ định giải vấn đề: bước đầu biết cách lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp số tình đạo đức đơn giản, phổ biến sống hang ngày          - Bước đầu trang bị cho học sinh kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi -  Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực - Phát triển khả tư sáng tạo học sinh - Rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ thân vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường download by : skknchat@gmail.com - Rèn cho học sinh biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp linh hoạt sống ngày - Hướng dẫn học sinh biết cách phối hợp công việc cá nhân làm việc đồng đội - Kỹ sống giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học, làm tăng tính thực hành - Biết sống tích cực, chủ động           - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Thơng qua mơn Đạo đức, kiến thức hình thành sở từ việc quan sát tranh, từ truyện kể, việc làm, hành vi, chuẩn mực đó, sau rút học Từ học em liên hệ thực tế xung quanh, thân, gia đình xã hội mơi trường tự nhiên VD1: Qua đạo đức: Bài 12: “Em u hồ bình” sách Đạo đức lớp 5, thông qua hoạt động thảo luận nhóm, dự án … giáo viên giáo dục cho học sinh số kỹ sống như: - Kỹ xác định giá trị (nhận thức giá trị hồ bình, u hồ bình) - Kỹ hợp tác với bạn bè - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin hoạt động đảm bảo hồ bình, chống chiến tranh Việt Nam tồn giới - Kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng   download by : skknchat@gmail.com VD2: Qua đạo đức: Bài 3: “Biết bày tỏ ý kiến” sách Đạo đức lớp 4, thông qua hoạt động thảo luận nhóm, trình bày, đóng vai … qua học giáo dục cho học sinh số kỹ sống như: - Kỹ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, ý kiến gia đình lớp học - Kỹ lắng nghe tích cực người khác trình bày ý kiến - Kỹ kiểm sốt cảm xúc - Kỹ thể tự tin Giáo dục kỹ sống qua môn Khoa học: Môn Khoa học giúp học sinh tìm hiểu kiến thức khoa học đơn giản, người sức khoẻ, tự nhiên, người giới tự nhiên; trọng đến việc hình thành phát triển kỹ quan sát, dự đoán, đặt câu hỏi … Giáo dục kỹ sống thông qua mơn Khoa học giúp học sinh hình thành số kỹ sống sau: - Hiểu biết số kỹ sống như: Tự nhận thức thân, tự nhiên, xã hội giá trị; Giao tiếp ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân - Vận dụng kỹ để ứng phó phù hợp thực tiễn sống; Cam kết thực hành vi tích cực cho thân, gia đình mơi trường xung quanh… VD1: Qua Khoa học : Bài 16: “Ăn uống bị bệnh” sách Khoa học lớp 4, thông qua hoạt động thảo luận nhóm, thực hành, … giáo viên giáo dục cho học sinh số kỹ sống như: download by : skknchat@gmail.com - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin chế độ ăn, uống bị bênh thông thường - Kỹ ứng xử phù hợp bị bệnh VD2:  Qua Khoa học : Bài 31: “Chất dẻo” sách Khoa học lớp 5, thơng qua hoạt động thảo luận nhóm, quan sát, … giáo dục cho học sinh số kỹ sống như: - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin cơng dụng vật liệu - Kỹ đưa định - Kỹ lựa chọn vật liệu thích hợp - Kỹ bình luận việc sử dụng vật liệu Giáo dục kỹ sống qua hoạt động lên lớp: Ngồi mơn học lớp cịn có hoạt động giúp học sinh hình thành phát triển kỹ sống hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua các ngày lễ lớn tổ chức hoạt động như: Hội diễn văn nghệ, trò chơi dân gian, môn thể dục thể thao, thi kiến thức như: Ai nhanh đúng, rung chuông vàng trị chơi tập thể nhảy dây, chuyền bóng … giúp học sinh hình thành kỹ sống sau: - Kỹ tự nhận thức: Khả tự nhận thức thân; Thông qua hoạt động tập thể học sinh xác định điểm mạnh, điểm yếu thân; Nhận thức vai trò, vị trí thân gia đình, nhà trường xã hội - Kỹ giao tiếp hợp tác: Lắng nghe phản hồi tích cực; Trình bày suy nghĩ thân; Cảm thông, chia sẻ; kỹ hoạt động nhóm … download by : skknchat@gmail.com - Kỹ tư bình luận: Phản ánh trình bày, bày tỏ ý kiến thân tác nhân tự nhiên, xã hội có hại cho sức khoẻ;   - Kỹ định giải vấn đề: Khả quan sát, tìm kiếm thơng tin, phân tích đánh giá lựa chọn, từ phán đốn nguy cơ, tư sáng tạo để ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến sức khoẻ thân, gia đình mơi trường xung quanh - Kỹ làm chủ thân: Khả tự phục vụ; đặt mục tiêu, lập kế hoạch cho thân; Đảm nhận trách nhiệm, tự giác thực cá quy tắc vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng, tích cực tham gia bảo vệ mơi trường xung quanh … Giáo dục kỹ sống môn Âm nhạc: Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan những hình tượng có sức biểu cảm âm Ở nhà trường tiểu học mục tiêu môn học Âm nhạc thông qua việc giảng dạy số vấn đề sơ giản nghệ thuật âm nhạc, nhằm phát  triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo nên trình độ văn hố âm nhạc định góp phần đào tạo có chất lượng người lao động phát triển tồn diện.  Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao Âm nhạc có tầm quan trọng sống hàng ngày người Là cách thể giao tiếp công việc tinh thần để đảm bảo tính âm nhạc khơng cảm nhận mà biết hưởng thụ phát huy tầm vóc Trong xu hội nhập việc vận dụng âm nhạc vào sống hàng ngày em nhỏ bậc tiểu học, trung học cần thiết, điều không phù thuộc vào cơng việc giảng dạy, phù hợp mang tính vừa sức mà phù thuộc vào cách truyền đạt người thầy, ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc gia đình toàn xã hội Trẻ em tham gia chơi ca hát download by : skknchat@gmail.com tự hoạt động nhận thức giới xung quanh bạn thân Những hình tượng qua giai điệu âm hát bạn nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự tin với bạn bè Với học sinh Tiểu học môn Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho học sinh nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh theo mục tiêu đào tạo, tạo sở hình thành nhân cách người Giáo viên thông qua môn học âm nhạc giúp học sinh hình thành kỹ sống sau: VD1:  Qua bài: học hát bài “Em yêu hồ bình” sách Âm nhạc lớp tuần 2, thơng qua hoạt động trình bày hát theo hình thức nhóm, nhân, nhận xét … giáo dục cho học sinh số kỹ như: - Kỹ thể tự tin - Kỹ hợp tác (cùng bạn trình bày hát) - Kỹ lắng nghe tích cực VD2: Qua bài: Học hát “Tre ngà bên Lăng Bác”  sách Âm nhạc lớp tuần 22, thông qua hoạt động trình bày hát theo hình thức hát có lĩnh xướng, song ca , hát kết hợp vận động phụ hoạ theo nhạc… giáo dục cho học sinh số kỹ như: - Kỹ thể tự tin - Kỹ hợp tác bạn bè Giáo viên thường xuyên cho em trình bày hát hình thức cá nhân, khuyến khích em  trình bày hát theo cách như: hát kết hợp gõ đệm; hát kết hợp vận động phụ hoạ … Giúp cho em học sinh thể tự tin đứng trước tập thể lớp download by : skknchat@gmail.com Lắng nghe tích cực: Qua lần học sinh trình bày giáo viên mời em học sinh khác nhận xét, bổ sung cho bạn Ngoài giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, ln tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp, trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em học sinh hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em học sinh * Một số nhóm kỹ cần rèn luyện cho học sinh: - Kỹ bảo vệ tự phục vụ thân Đây kỹ quan trọng đầu tiên, đặc biệt lứa tuổi tiểu học Các bạn cần có nhận thức thân mình, kỹ tự vệ nhà mình, bị lạc, phịng tránh bị bắt cóc bị lạm dụng… hay biết vệ sinh, chăm sóc thân ứng xử dự tiệc - Kỹ quản lý cảm xúc Với kỹ này, bạn học sinh hiểu cảm xúc thân để kiểm sốt thân khỏi giận dữ, bốc đồng, thiếu suy nghĩ Ngoài ra, bạn biết cách quan tâm đến cảm xúc người khác biết cảm thông, chia sẻ - Kỹ làm việc đội nhóm Hẳn bạn nghe câu chuyện bó đũa hay câu tục ngữ “một làm chẳng lên non” Vậy bạn biết cách phát huy tối đa mạnh thành viên để mang đến hiệu cao cơng việc đội nhóm chưa? download by : skknchat@gmail.com - Kỹ quản lý thời gian Các bạn học sinh tiểu học, trung học có cần học cách quản lý thời gian không? Câu trả lời cần! Đây cách tốt để bạn hình thành thói quen tốt việc ln giờ, xếp thời gian biểu hợp lý quản lý kế hoạch nho nhỏ - Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ giao tiếp giúp bạn nhỏ tự tin hơn, có ý thức tốt giá trị thân biết cách ứng xử, trì mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè người xung quanh - Kỹ giải vấn đề Các bước giải vấn đề gồm phân tích vấn đề, lựa chọn hướng giải quyết, lên kế hoạch thực theo dõi, đo lường kết Bạn hiểu nơm na vấn đề tập toán việc bạn tìm lời giải thuyết phục - Kỹ tự nhận thức Thực hành tốt kỹ này, bạn tự trả lời câu hỏi: “Mình ai? Mình làm điều gì? Đâu mạnh điểm yếu mình? Mình mong muốn điều từ sống?” + Về khả áp dụng sáng kiến:           Sáng kiến ứng dụng giáo viên giảng dạy trường Tiểu học, giảng dạy cho học sinh khối lớp từ lớp đến lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: download by : skknchat@gmail.com + Mang lại hiệu kinh tế: Giảm chi phí mua sắm tài liệu, sách tham khảo cho học sinh phụ huynh + Mang lại lợi ích xã hội: Tạo môi trường học tập thân thiện, thúc đẩy tiến học sinh; học sinh có hứng thú học tập mơn học mà u thích Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng giúp cho giáo viên nhà trường cải tiến kĩ thuật nâng cao hiệu giảng dạy Có thể nói sáng kiến kinh nghiệm đem lại nhiều lợi ích xã hội có ý nghĩa - Các thơng tin cần bảo mật (nếu có); d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; Trong tình hình thực tế em học sinh hạn chế kỹ sống cần thiết để phục vụ việc học tập phục vụ nhu cầu thiết yếu thân Chính mà nhiều trường hợp đáng tiếc xảy với em học sinh như: Đuối nước, bắt cóc, xâm hại tình dục           Để em học sinh có kỹ sống cần thiết phục vụ cho việc học tập phục vụ sống em tơi xin có ý kiến đề xuất sau: * Đối với nhà trường: - Cần tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, giao lưu kỹ sống … giúp học sinh trải nghiệm, biết kỹ từ hoạt động trải nghiệm - Phối hợp với ban ngành đồn thể nhà trường tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh, tránh trường hợp đáng tiếc xảy như: đuối nước, bắt cóc… download by : skknchat@gmail.com - Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để tuyên truyền tầm quan trọng việc giáo dục hình thành kỹ sống cần thiết cho học sinh *  Đối với giáo viên: - Giáo viên cần kết hợp việc dạy học kiến thức giáo dục kỹ sống cho học sinh qua tiết học, hoạt động - Giúp em hình thành kỹ sống từ việc làm cụ thể như: vệ sinh lớp học, bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân … * Đối với học sinh: + Chủ động, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, kỹ sống để hình thành kỹ cho thân đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có);           Sáng kiến ứng dụng giáo viên giảng dạy trường Tiểu học, giảng dạy cho học sinh khối lớp  từ lớp đến lớp Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn download by : skknchat@gmail.com ... trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh *? ?Biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua số môn học: 1. Giáo dục kỹ sống qua... bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định, học để chung sống, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống Đặc biệt, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo xác... thức thì giáo dục kỹ sống cho học sinh? ?cũng một? ?yêu cầu vô quan trọng, nội dung tách rời q trình giáo dục? ?học sinh tồn diện           Để giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học có hiệu cao, làm