Tổ chức sản xuất các chương trình giáo dục kỹ năng sống trên kênh vtv7, đài truyền hình việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN MẠNH CƯỜNG TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7, ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC HÀ NỘI - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN MẠNH CƯỜNG TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7, ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý PT-TH BMĐT Mã số: 32 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS Hà Huy Phượng HÀ NỘI - 2021 LUẬN VĂN ĐÃ ĐƯỢC CHỈNH SỬA THEO Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết điều tra nêu luận văn trung thực, ghi rõ nguồn gốc cách minh bạch, đầy đủ Đề tài nghiên cứu chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Cường LỜI CẢM ƠN Luận văn “Tổ chức sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống kênh VTV7, Đài Truyền hình Việt Nam” hồn thành với nhiều giúp đỡ từ thầy, cô giáo, anh, chị làm việc lĩnh vực báo chí truyền thơng gia đình, bạn bè Xin gửi lời kính trọng cảm ơn sâu sắc tới PGS,TS Hà Huy Phượng, người tận tình bảo, hướng dẫn tạo điều kiện để thực luận văn Xin cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Phát - Truyền hình, Học viện Báo chí Tun truyền truyền đạt cho vốn kiến thức quý báu suốt thời gian học tập trường Xin gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo, anh chị đồng nghiệp Trung tâm sản xuất chương trình giáo dục VTV7, tạo điều kiện hỗ trợ việc cung cấp số tài liệu nội liên quan đến Luận văn Mặc dù cố gắng nghiên cứu, mơ tả, phân tích thái độ học sinh kênh truyền hình giáo dục VTV7, hạn chế thời gian lực nên đề tài khơng thể phân tích cách tồn diện khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy bạn để luận văn hoàn thiện tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Mạnh Cường DANH MỤC VIẾT TẮT CTTH : Chương trình truyền hình MC : Người dẫn chương trình NSX : Nhà sản xuất NXB : Nhà xuất PTTH : Phát truyền hình QLSX : Quản lý sản xuất TCSX : Tổ chức sản xuất THVN : Truyền hình Việt Nam DANH MỤC HÌNH Hình 1: Biểu đồ minh họa kỹ sống 15 Hình 2: Sơ đồ quy trình sản xuất chương trình truyền hình nói chung 31 Hình 3: VTV7 KIDS: vui khám phá học hỏi 45 Hình 4: VTV7 trường học: ngày học ngày vui 46 Hình 5: VTV7 ENGLISH: tiếng anh dành cho tất người 46 Hình 6: VTV7 TIN TỨC, VTV7: Đồng hành đổi giáo dục 47 Hình 7: Cơ cấu máy quản lý TCSX kênh VTV7 48 Hình 8: Sơ đồ quản lý nhân phòng Sản xuất 49 Hình 9: Sơ đồ quy trình sản xuất chương trình kênh VTV7 52 Hình 10: Quy trình nghiên cứu phát triển chương trình kênh VTV7 53 Hình 11: Quy trình duyệt phát sóng chương trình kênh VTV7 55 Hình 12: Chương trình Sáng tạo 102 57 Hình 13: Chương trình Trường tin 58 Hình 14: Chương trình IELTS Face-Off 59 Hình 15: Chương trình “Sáng tạo 102” thu hút trung bình khoảng gần nghìn lượt xem tập kênh Youtube chương trình 61 Hình 16: Chương trình “Trường Teen” fanpage facebook, đăng tiếp cận tới 101,35 nghìn views gần nghìn likes 62 Hình 17: Chương trình “IELTS Face-Off” năm 2020, tổng số lượt xem Youtube 15.510.730 lượt có 488.417 lượt subscribe 62 Hình 18: Biểu đồ độ tuổi người xem Youtube IFO 63 Hình 19: Khán giả IFO chia sẻ Youtube 66 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN 1.1 Các khái niệm 1.2 Vai trò đặc điểm tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh 21 1.3 Chủ thể, đối tượng, nội dung phương thức tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh 25 1.4 Những yêu cầu tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh 35 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM 43 2.1 Tổng quan chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 43 2.2 Chủ thể, đối tượng, nội dung, phương thức tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 47 2.3 Đánh giá kết khảo sát việc tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 56 2.4 Nguyên nhân ảnh hưởng đến tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 81 Chương 3: GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ VỀ TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM 86 3.1 Những vấn đề đặt tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 86 3.2 Giải pháp chủ thể, đối tượng, nội dung, phương thức tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam 92 3.3 Một số khuyến nghị 99 KẾT LUẬN 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 110 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Như biết, Truyền hình phương tiện truyền thông đại chúng chiếm ưu kỷ XX Mặc dù xuất muộn vài trăm năm so với Báo in sau Phát khoảng vài chục năm, Truyền hình nhanh chóng khẳng định chỗ đứng vững hệ thống phương tiện truyền thơng đại chúng Với hình ảnh chân thực âm sống động, ngành Truyền hình có bước tiến vượt bậc, trở thành phương tiện truyền thơng giải trí có mặt tất quốc gia, vùng lãnh thổ Ở lĩnh vực nội dung cho Truyền hình, nhà sản xuất kịp thời nắm bắt hội mở rộng, sáng tạo thêm nhiều chương trình nhằm đáp ứng đặc thù khác biệt (được chi phối nhiều yếu tố nhu cầu sở thích, độ tuổi, giới tính, trình độ văn hóa ) nhóm khán giả Số lượng kênh truyền hình dành cho nhóm đối tượng khán giả chuyên biệt thực bùng nổ Ngoài chức thơng tin, giải trí báo chí nói chung truyền hình nói riêng, Giáo dục chức trọng năm gần Truyền hình cung cấp khối lượng lớn thông tin đa chiều, đầy đủ, cập nhật thông tin thiết thực đến với em học sinh Nếu hệ thống Giáo dục, đào tạo bổ sung tri thức Truyền hình cập nhật thơng tin nhất, phong phú đa chiều giới thiệu tới khán giả Những nhu cầu, tình cảm, nguyện vọng học sinh ln mục đích hàng đầu Truyền hình Những chương trình khơng dừng việc đưa thơng tin, giáo dục em, mà qua cịn tác động tới suy nghĩ, tình cảm, thay đổi hành vi, thói quen sống em Điều giúp em có nhận thức - sai, tốt - xấu, hướng cho hoạt động học sinh tới chuẩn mực xã hội hướng thiện Trong năm gần đây, với phát triển công nghệ số, việc 45 Trung tâm Đào tạo - Đài truyền hình Việt Nam (2010), Sản xuất chương trình truyền hình lưu động, Hà Nội 46 Đỗ Chí Nghĩa (2010), “Vai trị báo chí định hướng dư luận xã hội”, Luận án Tiến sĩ Truyền thông đại chúng, Hà Nội 47.Trần Quang Nhiếp (2002), Định hướng hoạt động quản lý báo chí điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Báo chí Tuyên truyền Giáo trình Cơ sở lý luận báo chí, (1999), Giáo trình sở lý luận báo chí, Nxb Văn hóa- Thông tin, Hà Nội 49 Trần Thị Kim Miên (2014), Đổi sản xuất chương trình truyền hình trực tiếp Đài Phát Truyền hình Bình Dương, Luận văn Thạc sĩ Báo chí & Tuyên truyền, Hà Nội 50 Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2004), 80 năm báo chí cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2005), Truyền thông dân số sức khỏe sinh sản phát triển, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội * Một số trang báo mạng điện tử  Tạp chí Nghề báo  The State of the news Media 2008 Journalism.org  http://www.vietnamjournalism.com  http://www.nghebao.com  http://www.vnexpress.vn  http://www.vietnamnet.vn  www.washingtonpost.com  www.nytimes.com  www.guardian.co.uk  Tạp chí Cộng Sản 109 PHỤ LỤC MỘT SỐ BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU NHÀ SẢN XUẤT, ĐỒNG SẢN XUẤT, QUẢN LÝ SẢN XUẤT CỦA KÊNH VTV7 1.1 PVS TL, Nhà sản xuất VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam Giáo dục kỹ sống anh quan tâm trọng chương trình VTV7 nay? Kỹ sống hay kỹ người nhóm kỹ quan trọng khơng cho giới trẻ mà phục vụ học tập trọn đời nhiều nhóm đối tượng khác VTV7 kênh truyền hình giáo dục quốc gia với Giáo dục trọn đời mục tiêu quan trọng Với lý kênh VTV7 phát triển đa dạng chương trình kỹ sống dành cho đối tượng từ trẻ em mầm non đến người lớn Bản thân làm chương trình cho nhóm đối tượng HS phổ thơng bậc đại học việc phát triển kỹ quan trọng không em học tập, vui chơi, cân sống tốt mà áp lực học tập, sống trở nên nhiều đòi hỏi việc xử lý công việc cần nhiều kỹ “con người” phức tạp Những khó khăn thuận lợi tổ chức sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống gì? Để phát triển format cho chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống dễ mà khó Dễ kỹ nghiên cứu kỹ với nhiều phương pháp giáp giáo dục khác đa dạng nguồn tham khảo Tuy vậy, điểm khó truyền hình trọng thời điểm biến kiến thức dễ hấp thụ, hấp dẫn thực khiến cho khán giả muốn học học tập cách nghiệm túc Việc có nhiều phương pháp hướng dẫn đào tạo kỹ sống rào cản lớn việc quy hoạch phát triển nội dung 110 Hiện VTV7 nói chung chương trình IFO nói riêng tập trung vào giáo dục nhóm kỹ sống nào? Tại lại tập trung vào kỹ đó? IFO với chiến lược phát triển nội dung từ đầu hướng vào hai nhóm kỹ sống là: Kỹ giao tiếp & tương tác cá nhân kỹ quản lý thân đương đầu Lý cần phải tập trung vào nhóm kỹ thực điểm yếu lớn học sinh sinh viên Việt Nam Các kỹ liên quan đến giao tiếp dùng lời nói khơng dùng lời nói quan trọng học tập, sinh hoạt, phát triển thân vậy, chương trình đào tạo nhà trường chưa có hoạt động để trọng vào kỹ Ngoài khả thấu cảm làm việc tập thể, quan sát sống, kỹ truyền động lực tạo mối quan hệ thứ cần phải bổ khuyết cho người trẻ Các chương trình chắn cịn gặp nhiều vấn đề phải thay đổi nội dung lẫn hình thức Sắp tới người làm chương trình có phương án khắc phục để nâng cao chất lượng hay không? Cụ thể gì? Chương trình đem đến nhiều câu chuyện tình thực tế để làm chất xúc tác cho chia sẻ trao đổi người dẫn chương trình, khách mời khán giả xem chương trình Hình thức thể chăm chút kỹ lưỡng mặt hình ảnh Yếu tố “talk” - đối thoại chương trình thể đa dạng nhiều bối cảnh hơn, nhiều tình Các nhân vật đến với chương trình trở nên gần gũi thân thiện với khán giả để tạo đồng cảm động lực cho khán giả 1.2 PVS đồng sản xuất TV, Kênh VTV7 - Đài Truyền hình Việt Nam Hiện việc sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên có gặp phải vướng mắc khơng, thưa chị? Trên thực tế, chương trình mang tính giáo dục có khó khăn riêng, chủ quan khách quan 111 Về khách quan: bạn trẻ muốn hưởng thụ thích xem chương trình giải trí đơn Do đó, việc cung cấp kỹ cần thiết lại chưa thực thu hút giới trẻ Ngoài ra, bạn trẻ có nhiều phương tiện giải trí quanh họ, nên mối quan tâm họ với truyền hình nói chung phân tán Để họ xem, yêu thích làm theo toán cho người làm Về chủ quan: Để có chương trình lên sóng với 30p, đội ngũ sản xuất vất vả hoàn thành nhiệm vụ Những chủ đề nội dung kỹ sống khai thác nhiều lần, trở trở lại làm giảm phong phú, hấp dẫn chương trình Đội ngũ phóng viên, biên tập viên có đáp ứng yêu cầu sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống hay khơng, thưa chị? Đội ngũ phóng viên, biên tập viên chương trình tuổi đời trẻ, hiểu nắm bắt tâm lý khán giả Chính vậy, nội dung chương trình ln trẻ hóa, cập nhật xu hướng, trào lưu có phần lệch lạc thiếu niên để kịp thời phản ánh, định hướng, hỗ trợ đội ngũ chuyên gia tâm lý, kỹ năng, dựa định hướng Lãnh đạo kênh Tuy nhiên, yêu cầu lãnh đạo Đài truyền hình Việt Nam lãnh đạo kênh VTV7 từ ban đầu dành cho học sinh định hướng học sinh, việc trọng vào giáo dục kỹ sống rõ ràng Do vậy, đề cao coi giáo dục kỹ sống mảng đề tài lớn Và chúng tơi hồn tồn tự tin khẳng định rằng, chương trình đáp ứng tối đa hiệu việc truyền tải nội dung giáo dục kỹ sống tới khán giả mục tiêu 1.3 PVS Quản lý sản xuất NDD - Kênh VTV7, Đài Truyền hình Việt Nam Xin anh cho biết việc khó khăn quản lý tcsx chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh? 112 Đứng góc độ quản lý sản xuất, việc phải tính cho có chương trình dành cho học sinh hay hấp dẫn phù hợp với nhu cầu nghe nhìn đối tượng việc không dễ dàng hàng ngày, hàng có hàng trăm format hàng chục kênh truyền hình nước, hàng trăm báo mạng, online chưa kể hàng nghìn kênh youtube khác phụ vụ nhu cầu giải trí Tuy nhiên với lợi kênh truyền hình quốc gia, có hệ thống truyền dẫn tối ưu, cơng nghệ truyền hình đại, VTV7 bước vươn lên so với kênh truyền hình đời trước đó, đơng đảo lượng khán giả nam ngồi bắc mến mộ khơng đối tượng học sinh Việc người làm chương trình ln phải thể đổi mới, tư sáng tạo để không bị nhàm chán Bởi chương trình với thời lượng xem dài việc đổi format làm để phù hợp với thị hiếu người xem, chuyển thời điều khơng dễ Việc sản xuất chương trình theo mùa khiến việc kiểm soát phân bổ nội dung chương trình nhiều khơng cân đối Một số ngày nhiều chương trình phát sóng, số ngày khơng phát chương trình nào, phát lại tiếp sóng chương trình khác, thông điệp thể tương đối mờ nhạt phải ưu tiên cho nội dung khác Do kênh thành lập, tuổi đời trẻ, đội ngũ nhân lực mỏng, nguồn thu từ quảng cáo chưa kỳ vọng, nên việc sản xuất chương trình theo cách làm “bao cấp” tài chính, kinh phí đầu tư hạn hẹp khó khăn việc TCSX, đồng thời với chế khó có chế khuyến khích sáng tạo NSX, biên tập 1.4 PVS NSX TD, Kênh VTV7, Đài Truyền hình Việt Nam Chị đánh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh truyền hình nay? Lứa tuổi học sinh có thay đổi mặt tâm sinh lý, thay đổi kéo theo suy nghĩ hành động khác với giai đoạn phát triển 113 trước Giai đoạn bạn dần điều chỉnh ảnh hưởng gia đình để tự lập định liên quan trực tiếp đến thân việc học trường Đại học nào, chọn ngành nghề nào, chơi với ai…Bên cạnh đó, mơi trường tiếp xúc mở rộng mang lại nhiều mối quan hệ quan hệ đồng nghiệp công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trường học, quan hệ với nhiều người ngồi xã hội…Do đó, địi hỏi giới trẻ phải có phương thức tiếp cận phù hợp thích ứng với vấn đề xã hội nảy sinh Kỹ sống chìa khoá để giải đáp vấn đề Kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Hiện nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ sống vào trường học từ sớm giúp cho giới trẻ có điều kiện tốt để phát huy tính chủ động sáng tạo việc giải vấn đề nảy sinh sống Chị nhận xét chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 nay? VTV7 đẩy mạnh chương trình giáo dục kỹ sống cho giới trẻ Tôi thấy xu hướng đúng, cần thiết phù hợp với đối tượng khán giả kênh Các kỹ sống đề cập phong phú: từ kỹ tư duy, phát triển thân đến kỹ giao tiếp, ứng xử, làm việc nhóm…tất cần thiết Các chương trình có cách thể phong phú Tơi thấy nhiều chương trình đề cập nhanh vấn đề nóng, điều tốt, cung cấp thông tin nhiều chiều cho khán giả Theo chị, truyền hình nói chung VTV7 nói riêng cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh? Trước hết, nội dung cần phải trẻ trung hơn, nội dung mang tính định hướng chính, khơng nên áp đặt hay trình bày theo kiểu lời khuyên bạn phải làm này, bạn phải làm kia, nên để khán giả tự nhận thức Hệ 114 thống chuyên gia nên phong phú hơn, đa dạng hơn, chuyên gia đến từ bộ, ban, ngành Đội ngũ lãnh đạo phòng, ban VTV7 phần lớn tuổi đời trẻ, có kinh nghiệm quản lý từ đơn vị cơng tác khác Đội ngũ có vai trị dẫn dắt lực lượng biên tập viên, định hướng, theo sát trình TCSX chương trình giáo dục kỹ sống Vì thế, việc đào tạo thêm kiến thức quản lý, chuyên môn cách thường xuyên đội ngũ quan trọng 115 TÓM TẮT LUẬN VĂN Tính cấp thiết đề tài: Ngày nay, Truyền hình phương tiện truyền thơng đại chúng chiếm nhiều ưu thế, ngồi chức để cung cấp thơng tin, giải trí, giáo dục chức trọng năm gần Với phát triển công nghệ số, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh ngày trở nên thiết, mà xã hội đại tác động tới em từ nhiều phía Giáo dục kỹ sống cung cấp cho em kỹ cần thiết, thích ứng với sống, từ giúp em giải vấn đề nảy sinh từ tình huống, thách thức Là kênh chuyên biệt Giáo dục thuộc Đài Truyền hình Quốc Gia, việc kênh VTV7 tiên phong lĩnh vực giáo dục kỹ sống cho em học sinh điều tất yếu Tuy nhiên, tính chất đặc thù hệ thống giáo dục, nên đòi hỏi yêu cầu, phẩm chất, kỹ riêng để phù hợp với đặc điểm chương trình Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài: Nhìn chung, có cơng trình nghiên cứu liên quan tới đề tài, cơng trình bước đầu đề cập đến số khía cạnh vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh như: Khái niệm, công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường… Tuy nhiên, mặt học thuật, gần chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể, nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh truyền hình cụ thể kênh VTV7 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu khảo sát nội dung, hình thức, phương thức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 Luận văn rõ ưu điểm, hạn chế chương trình, từ đề xuất số giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh sóng truyền hình 116 Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục Phạm vi khảo sát: Đối tượng khảo sát luận văn tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7, Đài Truyền hình Việt Nam Thời gian khảo sát: Năm 2020 Cơ sở lý luận Đề tài thực dựa sở nhận thức luận vấn đề lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng sách, pháp luật Nhà nước báo chí, giáo dục quản lý giáo dục Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp khảo sát, thống kê, tổng hợp, so sánh - Phương pháp phân tích nội dung - Phương pháp vấn sâu Kết cấu luận văn: Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Phụ lục, Luận văn có kết cấu chương, 10 mục, 127 trang, 20 hình minh họa Chương 1: TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN Tác giả làm rõ số khái niệm bản, vai trò, đặc điểm tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh Các khái niệm sau: - Khái niệm chương trình truyền hình 117 - Khái niệm tổ chức sản xuất chương trình truyền hình: việc điều hành sản xuất cách kết hợp hài hòa nhân lực phương tiện hai khối nội dung kỹ thuật sản xuất chương trình, khâu nối hợp lý thành lao động người nhằm đưa lên sóng sản phẩm truyền hình có giá trị thơng tin hiệu xã hội cao - Khái niệm học sinh - Khái niệm giáo dục kỹ sống cho học sinh: trang bị cho học sinh kỹ bản, giúp em vượt qua khó khăn, thách thức, tận dụng hội quý giá sống, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội Vai trị TCSX CTTH giáo dục kỹ sống cho học sinh: - Tổ chức sản xuất định chất lượng chương trình - Tổ chức sản xuất kết nối khán giả với chương trình Chỉ chủ thể, đối tượng, nội dung phương thức tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh Những yêu cầu TCSX CTTH giáo dục kỹ sống cho học sinh  Những yêu cầu chung: - Xây dựng kế hoạch, mục tiêu, cấu xây dựng chương trình - Tổ chức, phân công lao động  Những yêu cầu cụ thể: - Quản lý nội dung hình thức, format chương trình - Phù hợp đối tượng cơng chúng truyền hình - Quản lý quy trình tổ chức sản xuất - Quản lý nguồn lực tài chính, chi phí sản xuất, phương tiện sản xuất - Quản lý nguồn nhân lực - Quản lý rủi ro trình sản xuất chương trình 118 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM Tác giả khảo sát, đánh giá thực trạng chương trình thuộc khung chương trình VTV7 là: Sáng tạo 102 (VTV7 KIDS), Trường Teen (VTV7 TRƯỜNG HỌC) IELTS FACE OFF (VTV7 ENGLISH) - Chủ thể, đối tượng TCSX - Nội dung, phương thức TCSX: Bao gồm phương thức sản xuất hậu kỳ sản xuất tiền kỳ Những kết đạt được: - Tổ chức sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống đạt hiệu công chúng đánh giá cao - Phương thức tổ chức sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống khoa học, logic - Các công cụ quản lý tạo tảng để VTV7 phát sóng chương trình có nội dung xác, phù hợp, tác động tới học sinh để nâng cao giáo dục kỹ sống - Thơng tin kỹ sống mang tính định hướng rõ rệt - Cách thức chuyển tải nội dung giáo dục kỹ sống linh hoạt, gần gũi với khán giả trẻ Tuy nhiên, tác giả số hạn chế sau: - Kênh VTV7 chưa có điều tiết phù hợp tổng thể chương trình kênh - Việc sử dụng cơng cụ quản lý chưa thật linh hoạt - Nội dung giáo dục kỹ sống đơi cịn giáo điều, khơ khan, thiếu thuyết phục - Việc lựa chọn đội ngũ chuyên gia cho chương trình chưa thật đa dạng - Hình thức thể số chương trình chưa thực hấp dẫn 119 - Việc khai thác tương tác khán giả với nội dung chương trình chưa hiệu - Nguồn tài đảm bảo cho công tác quản lý chưa phù hợp Nguyên nhân ảnh hưởng đến hạn chế đó:  Nguyên nhân chủ quan - Nhân lực thực chương trình cịn mỏng - Khơng phóng viên, biên tập viên cịn chưa chuyên nghiệp, thiếu chuyên sâu nội dung kỹ sống - Khâu lập kế hoạch tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống chưa chặt chẽ, khoa học - Phương tiện kỹ thuật thực chương trình cịn thiếu thốn - Phối hợp cơng việc nhân chưa thật hiệu  Nguyên nhân khách quan Học sinh có nhiều hội lựa chọn kênh tiếp nhận thơng tin có nội dung giáo dục kỹ sống Chương GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ VỀ TỔ CHỨC SẢN XUẤT CÁC CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRÊN KÊNH VTV7 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM Một số vấn đề đặt ra:  Những vấn đề chung - Mơ hình quản lý chưa phù hợp với u cầu đổi - Kinh phí đầu tư chưa quan tâm - Sự phát triển khoa học công nghệ ảnh hưởng tới truyền hình - Khi xã hội hóa truyền hình xu hướng để giải tồn kinh tế hoạt động kênh chưa quan tâm mức  Những vấn đề cụ thể 120 - Năng lực tổ chức, điều hành quan chủ quản báo chí cịn gặp nhiều hạn chế - Vấn đề thực tiễn giáo dục kỹ sống cho học sinh - Những đòi hỏi cấp thiết đổi nội dung hình thức chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh Các giải pháp: - Đối với chủ thể TCSX: + Nâng cao quan tâm, đạo cấp lãnh đạo đội ngũ thực chương trình + Nâng cao chất lượng thông tin, hiệu thông tin + Nhà sản xuất, biên tập viên cần phải thể chuyên nghiệp từ khâu lên nghiên cứu, lên ý tưởng format thể tác phẩm + Cần có thêm khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên đề liên quan tới giáo dục kỹ sống + Các đạo diễn hình, quay phim, kỹ thuật dựng, nhà sản xuất âm nhạc, nhân viên truyền thông, nhân viên kinh doanh… phải tự rèn luyên, nâng cao trình độ, lực - Đối với đối tượng tổ chức sản xuất: + Các chương trình cần đổi nội dung, format để phù hợp với thay đổi sống thị hiếu công chúng + Cần đa dạng kỹ sống chương trình tập phát sóng + Hình ảnh để minh họa cho chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh phải tránh mắc sai sót + Các chương trình cần tăng thêm phần lơi khán giả hiệu ứng âm hình ảnh - Nội dung tổ chức sản xuất + Tăng cường nội dung tuyên truyền, nêu gương người tốt việc tốt, gương tiêu biểu lĩnh vực đạo đức, học tập, sáng tạo 121 + Tăng cường tổng hợp, xâu chuỗi tin tức, tư liệu từ nguồn khác + Tăng cường nội dung giáo dục kỹ sống cho em học sinh vùng xã xôi, miền núi, biên giới, hải đảo, vùng hay bị lũ lụt, nơi thường gặp nhiều khó khăn + Xây dựng thi kiến thức, thể thao, văn nghệ, buổi workshop để thu hút học sinh, sinh viên, nhà trường tham gia - Quy trình tổ chức sản xuất + Kênh cần nâng cao chất lượng họp giao ban hàng ngày, hàng tuần theo hướng đầu tư nhiều cho việc phát hiện, tìm kiếm format, đề tài chương trình lạ, hấp dẫn + Những buổi pitching cần mời thêm nhà sản xuất khác kênh, chuyên gia, người có lĩnh vực chun mơn tốt để nhận định, đánh đưa hướng tốt cho chương trình + Bộ phân kinh doanh truyền thông cần hợp tác với nhà sản xuất sớm hơn, từ lúc nghiên cứu đề tài + Cần xây dựng mạng lưới cộng tác viên theo hướng chuyên nghiệp hơn, thực chất Cần có thêm buổi đào tạo từ chuyên gia, người có kinh nghiệm để nâng cao trình độ, kỹ làm việc cho bạn cộng tác viên + Đảm bảo cho khâu trình TCSX diễn quy trình Một số khuyến nghị - Nhận thức rõ tầm quan trọng TCSX CTTH giáo dục kỹ sống cho học sinh truyền hình - Đổi chế, sách - Đổi nguồn lực, khoa học công nghệ 122 KẾT LUẬN Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận cần thiết giáo dục kỹ sống tổ chức sản xuất chương trình truyền hình Vai trò, đặc điểm, chủ thể, đối tượng, nội dung, phương thức tổ chức sản xuất có chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 Luận văn đưa thực trạng TCSX chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 Phân tích yếu tố tạo nên thành công hạn chế, đưa nguyên nhân chủ quan khách quan chúng Trên sở phân tích ngun nhân dẫn đến hạn chế đó, luận văn đề xuất số giải pháp để đổi tổ chức sản xuất chương trình truyền hình giáo dục kỹ sống cho học sinh kênh VTV7 123