Sáng kiến kinh nghiệm thpt kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học hiệu quả cao tại trường trung học phổ thông nguyễn trường tộ hưng nguyên

SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM Đề tài: KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN LĨNH VỰC: QUẢN LÍ SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN _ SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM Đề tài: KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO, HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - HƯNG NGUYÊN LĨNH VỤC: QUẢN LÍ Giáo viên: ĐT: - NGUYỄN THẾ TÂM - HỒ TRUNG SƠN - LÊ THỊ HUỆ 0986776069 Năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài .2 Tính kết đạt đề tài .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết 5.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin 5.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 5.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 5.5 Phương pháp phân tích tổng hợp 5.6 Phương pháp thực nghiệm khoa học 5.7 Phương pháp hỏi chuyên gia .4 5.7 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm khoa học, kỹ thuật nghiên cứu khoa học .5 1.2 Những yếu tố cần có giáo viên, học sinh nghiên cứu khoa học .6 1.3 Tầm quan trọng việc đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên .7 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa Trường trung học phổ thông 2.2 Thực trạng việc đạo hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 11 Một số kinh nghiệm công tác đạo hướng dẫn h NCKH hiệu cao Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 14 3.1 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học cho học sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 14 3.1.1 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo nghiên cứu khoa học cho học sinh công tác công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học 15 3.1.2 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo NCKH cho học sinh qua tác động đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm học sinh việc NCKH trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 17 3.1.3 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo NCKH cho học sinh kết hợp NCKH dạy học trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 18 3.1.4 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo nghiên cứu khoa học cho học sinh thông qua việc tổ chức tổng kết, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 19 3.2 Kinh nghiệm đạo hoạt động sáng tạo, NCKH hiệu cao học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 20 3.2.1 Kinh nghiệm đạo việc nâng cao vai trò lãnh đạo, đạo cấp ủy hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 20 3.2.2 Kinh nghiệm đạo công tác Tuyên truyền, quán triệt văn đạo, quy định nghiên cứu khoa học cấp nhằm nâng cao nhận thức công tác giáo dục hoạt động nghiên cứu khoa học nhà Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 20 3.2.3 Kinh nghiệm việc đạo tổ chức tập huấn công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật 21 3.2.4 Thành lập ban đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật tổ chức Hội thi sáng tạo khoa học cấp trường, sở đó, lựa chọn, trao giải đề tài có chất lượng chọn tham gia hội thi cấp 22 3.2.5 Kinh nghiệm đạo thành lập tổ chuyên gia tư vấn, hỗ trợ học sinh nghiên cứu khoa học Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 25 3.2.6 Kinh nghiệm đạo làm tốt công tác xã hội hóa cơng tác thi đua, khen thưởng, biểu dương tập thể cá nhân đạt thành tích xuất sắc hoạt động nghiên cứu khoa học Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 25 3.3 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 26 3.3.1 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh hình thành ý tưởng lựa chọn ý tưởng nghiên cứu khoa học 26 3.3.2 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh xây dựng đề cương sơ lược kế hoạch nghiên cứu khoa học 27 3.3.3 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh Lập kế hoạch làm việc, thu thập, tìm kiếm xử thông tin, số liệu nghiên cứu khoa học 29 3.3.4 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh thiết kế vẽ nghiên cứu khoa học 29 3.3.5 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh làm sản phẩm khoa học 30 3.3.6 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh thử nghiệm sản phẩm khoa học kỹ thuật 32 3.3.7 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiệm thu sản phẩm khoa học 32 3.3.8 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh viết báo cáo nghiên cứu khoa học kỹ thuật, làm poster 32 3.3.8 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham vấn tổ tư vấn, hỗ trợ nghiên cứu khoa học trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 34 3.3.9 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm nghiên cứu khoa học 34 3.3.10 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh thuyết trình trả lời phản biện 35 3.4 Kinh nghiệm huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động NCKH hiệu cao trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 37 Kết công tác đạo hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 38 4.1 Tác động môi trường giáo dục 38 4.1 Về kinh tế 39 4.2 Về xã hội 39 Hiệu giải pháp 39 PHẦN III: KẾT LUẬN 44 Kết luận 44 Kiến nghị 44 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ đầy đủ Từ viết tắt BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên HS Học sinh KHKT Khoa học kỹ thuật NCKHKT Nghiên cứu khoa học kỹ thuật THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong năm học gần đây, việc đổi toàn diện giáo dục đòi hỏi hoạt động dạy học cần phát huy tính tích cực chủ động học sinh, hạn chế tối đa việc học sinh tiếp thu kiến thức thụ động, muốn cần đa dạng hóa hình thức học tập học sinh, tăng cường hoạt động trải nghiệm đặc biệt cần khơi dậy tinh thần tự học niềm đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKHKT) hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực, gắn liền lý thuyết với thực hành thực tiễn lao động sản xuất Hoạt động NCKH trường trung học hoạt động bổ ích lành mạnh; có tính cạnh tranh cao, giàu trí tuệ; mang đậm tính thực tiễn dấu ấn cá nhân; Góp phần giúp học sinh biết cách tự học, tự giải vấn đề thực tiễn sống, phát huy tính sáng tạo, khích lệ, định hướng, tiếp lửa, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo em học sinh giáo viên Quá trình nghiên cứu KHKT rèn luyện cho học sinh kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm chứng kết thực nghiệm Qua nghiên cứu, sáng tạo học sinh có điều kiện khám phá khoa học, tích lũy kiến thức, biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào việc giải tình thực tiễn từ em thêm say mê với học lớp, Từ nghiên cứu KHKT học sinh giáo viên hướng dẫn nâng cao lực thân kiến thức liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Từ năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (BGD&ĐT) ban hành Thông tư, hướng dẫn hoạt động nghiên cứu KHKT trường trung học Từ đến hoạt động nghiên cứu KHKT trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục học sinh trung học nước, phát triển quy mô, số lượng, chất lượng dự án Thực tiễn cho thấy, nghiên cứu khoa học học sinh trường phổ thông nói chủ đề mang tính tiềm cịn nhiều điều hạn chế Tính tiềm chỗ học sinh lực lượng trẻ đầy nhiệt huyết, dám nghĩ dám làm, có thời gian trí sáng tạo khơng ngừng phát triển mái trường THPT Vấn đề hạn chế trình độ tư cịn hạn chế, học sinh chưa nhận thức lợi ích từ nghiên cứu khoa học mà học sinh đạt được, học sinh ngồi ghế nhà trường thời gian dành cho việc nghiên cứu khoa học kỹ thuật cịn phụ thuộc vào gia đình, chất lượng nhiều đề tài chưa cao, chưa bám sát yêu cầu đời sống Nguyên nhân vấn đề kinh phí hỗ trợ cho học sinh nghiên cứu khoa học thấp, nhiều trường thiếu trang thiết bị, sở vật chất, thiếu cán giáo viên hướng dẫn, chưa có sách động viên khuyến khích thầy đóng góp tích cực cho nghiên cứu khoa học Nguyên nhân chủ yếu giáo viên học sinh chưa hiểu đúng, hiểu đủ nội dung ý nghĩa mà thi mang lại.Vì vậy, để đạt hiệu hoạt động cần thiết cần phải có đạo Ban chun mơn nhà trường có giáo viên hướng dẫn để đưa định hướng đắn hướng dẫn học sinh tham gia thi NCKH Chúng nhận thấy đạo tốt hoạt động NCKH thi KHKT học sinh có ý nghĩa quan trọng giáo dục trung học, góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập, phát triển lực cảu học sinh, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Từ năm học 2018-2021 đến nay, Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Hưng Nguyên đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học tham gia thi KHKT đạt kết cao, sản phẩm có nét độc đáo riêng sản phẩm năm sau nhiều năm trước điều cho ta thấy niềm đam mê nghiên cứu học sinh giáo viên hướng dẫn ngày đa dạng, phong phú phát triển Chúng cán quản lý, giáo viên giảng dạy trực tiếp đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học tham gia thi KHKT nhiều năm, qua việc làm thực tế Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên, kinh nghiệm thân, xin trao đổi với đồng nghiệp “Kinh nghiệm đạo, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên” Mục đích đề tài Kinh nghiệm đạo, hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên” để có sở khoa học công tác NCKH nhà trường phổ thông; Vạch biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT tham dự thi cấp Từ đó, Góp phần đổi phương pháp dạy học, phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường; Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống; Tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học; Giải số vấn đề khoa học thực tiễn Đồng thời, giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận thực việc sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cách thiết thực hơn, tương trợ cho hoạt động cách hiệu Cùng với học sinh thực cảm thấy đam mê hình thành thói quen nghiên cứu khoa học kĩ thuật, thói quen thực công việc cách khoa học Từ đó, giúp cho học sinh mở mang kiến thức, nâng cao nhận thức, hình thành ý thức việc sử dụng lượng xanh, thực phẩm , tích cực tìm kiếm giải pháp kĩ thuật để có môi trường số ngày tốt đẹp Đây góp phần quan trọng cho cơng tác đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng phát huy lực, phẩm chất người học Tính kết đạt đề tài Đây đề tài lần áp dụng thực Trường THPT Nguyễn Trường Tộ nói riêng trường THPT địa bàn Huyện Hưng Nguyên nói chung Đề tài khơi gợi trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ có tính hệ thống việc tổ chức hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật Tên đề tài khơng có tác giả khai thác xin khẳng định vấn đề chúng tơi nêu hồn tồn kinh nghiệm, tâm huyết mà thân đúc kết lại trình đạo hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kiểm định qua thực tế Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: đạo hướng dẫn hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THPT - Các ý tưởng KHKT học sinh - Các sản phẩm KHKT học sinh - Phạm vi đề tài: “Kinh nghiệm đạo, hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên” - Thời gian thực hiện: Năm học: 2018-2019; 2019-2020; 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Là phương pháp tổng hợp kết luận nội dung nghiên cứu qua số liệu khảo sát thực nghiệm Đề xuất ý kiến biện pháp để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT học sinh sở - Tham khảo ý kiến giáo viên: Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm - Thăm dị ý kiến học sinh - Thăm dò ý kiến phụ huynh học sinh 5.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Thống kê xử lý số liệu kết nghiên cứu KHKT học sinh trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Là hoạt động quan trọng phát triển sản phẩm (sản phẩm/dịch vụ hoàn toàn cải thiện sản phẩm có) - tiến hành số giai đoạn phát triển sản phẩm 5.5 Phương pháp phân tích tổng hợp Căn vào số liệu khảo sát, kết hợp với luận chứng đề tài Tôi tiến hành lập kế hoạch thực nghiệm phương pháp phân tích để đạt hiệu cao 5.6 Phương pháp thực nghiệm khoa học Hướng dẫn học sinh thực sản phẩm dự án (đề tài), tiến hành thực nghiệm phương án kiểm tra để kiểm tra kết quả, tính khả thi sản phẩm (dự án, đề tài) 5.7 Phương pháp hỏi chuyên gia Là phương pháp thu thập ý kiến chuyên gia việc nhận định, đánh giá sản phẩm, kiện hay vấn đề thực tiễn Phương pháp thu thập ý kiến khác chuyên gia, kiểm tra lẫn để có nhìn khách quan vấn đề Phương pháp tập hợp học giả, chuyên gia giỏi, nhà phân tích chuyên nghiệp, sử dụng thành khoa học kinh nghiệm thực tiễn để định 5.7 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Là phương pháp tìm hiểu nhìn thấy xét lại kết thực tế khứ để đúc kết kết luận bổ ích cho thực tiễn khoa học Mẫu poster Đề tài “Máy tuốt lươn” - giải Nhì thi sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng lần thứ 17) 3.3.8 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tham vấn tổ tư vấn, hỗ trợ nghiên cứu khoa học trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Ngun Với vai trị tổ tư vấn NCKH tích cực hỗ trợ việc phát triển hoàn thiện đề tài, dự án nghiên cứu khoa học học sinh THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên Thông qua hoạt động tư vấn hỗ trợ giúp học sinh hiểu vai trị to lớn cơng việc NCKH Từ em xây dựng cho động học tập đắn cho thân Đồng thời chia sẻ cho em số phương pháp NCKH có hiệu Những thành tích mà học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên đạt thi Khoa học Kỹ thuật cấp Tỉnh thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng từ năm 2018-2021 hỗ trợ tổ tư vấn minh chứng hiệu công tác đạo hướng dẫn học sinh NCKH Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên Đồng thời góp phần quan trọng vào việc phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng nghiên cứu KHKT học sinh 3.3.9 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh trưng bày sản phẩm nghiên cứu khoa học Hướng dẫn học sinh trình bày Poster dự án nghiên cứu nội dung Poster thể nội dung theo quy định ban tổ chức 34 3.3.10 Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh thuyết trình trả lời phản biện Trước học sinh tham gia thi cấp, chúng tơi hướng dẫn học sinh trình bày trước hội đồng khoa học nhà trường từ hội đồng nhà trường góp ý có câu hỏi tình để học sinh bảo vệ sản phẩm Để giúp học sinh tâm lí tốt, tự tin tham gia KHKT hướng dẫn, rèn luyện học sinh tính tự tin thuyết trình Đồng thời, hướng dẫn thuyết trình cho đọng, ngắn gọn, rõ ràng, làm bật nội dung trọng tâm, dự án Trong đó, học sinh cần thể rõ: Câu hỏi nghiên cứu; kết nghiên cứu; điểm đóng góp đề tài; hướng nghiên cứu tiếp theo… Bên cạnh đó, giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kỹ thuyết trình hấp dẫn, hút thuyết phục người nghe thông qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt cách sử dụng ngơn ngữ độc đáo Đặc biệt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ trả lời câu hỏi phản biện ban giám khảo cho trúng, ý hấp dẫn Cụ thể: Ban đạo giáo viên hướng dẫn đã: 35 *Cho học sinh làm quen với thuyết trình sản phẩm dự thi, câu hỏi vấn giám khảo hỏi học sinh Sau hồn thành có kết nghiên cứu, học sinh cần tập huấn, để rèn luyện kĩ thuyết trình báo cáo Thực tế cho thấy có dự án nghiên cứu có chất lượng tốt học sinh khơng biết cách thuyết trình để làm bật lên chất lượng dự án Do cần tập huấn hướng dẫn cho học sinh Thuyết trình địi hỏi ngồi việc học sinh có kiến thức, có hiểu biết cịn phải có kĩ khác + Chuẩn bị nội dung thích hợp Nội dung thuyết trình báo cáo phải ngắn gọn, súc tích, chứa đựng nội dung cốt lõi đề tài Bản thuyết trình cần chuẩn bị để thuyết trình tới phút Tuy ngắn gọn phải làm rõ tính cấp thiết đề tài, tính thể cơng sức học trị dự án + Chuẩn bị tâm lý Khi thuyết trình đề tài, học sinh hay có biểu hồi hộp, lo lắng Cần tư vấn em cách thức giảm stress, lo âu + Chuẩn bị trang phục Trang phục cần lịch sự, đầu tóc gọn gàng ngắn giúp em tự tin gây ấn tượng tốt với người nghe + Chuẩn bị dụng cụ hỗ trợ thuyết trình mơ hình sản phẩm, máy chiếu, trình chiếu hay phối hợp với Poster * Chuẩn bị tâm lí kiến thức để trả lời câu hỏi phản biện Việc trả lời thuyết phục câu hỏi phản biện không ghi điểm trước ban giám khảo mà cịn tạo hướng nhằm hồn thiện cho dự án Do học sinh cần tập huấn kĩ để thực tốt nội dung + Đọc thật kĩ báo cáo Khơng phải để thuộc lòng mà học sinh cần nắm vững để không bị “lệch ray” trả lời Một số câu hỏi giám khảo thường có mục đích cố tình “bẫy” để đưa học sinh khỏi nội dung dự án Nếu học sinh không nắm vững bị hoang mang phủ nhận cơng sức, tính ý nghĩa đề tài + Tập trung lắng nghe ghi chép câu hỏi Khi nghe xong câu hỏi cần thảo luận (với đề tài có học sinh) để bàn bạc, thống câu trả lời Kĩ quan trọng trả lời đúng, trúng thể kĩ làm việc nhóm + Biết xin lỗi trả lời sai, thể tôn trọng người hỏi tinh thần cầu thị nghe góp ý Các góp ý dù trái chiều có nhiều ý nghĩa việc hồn thiện dự án hay tạo nhiều ý tưởng nghiên cứu 36 Một số hình ảnh hướng dẫn học sinh thuyết trình trả lời phản biện 3.4 Kinh nghiệm huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động NCKH hiệu cao trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên Trong hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật đòi hỏi huy động khai thác nguồn lực xã hội (nguồn lực người, nguồn lực tài chính, sở vật chất ) để hỗ trợ cho hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học Nhà trường chủ động khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên học sinh, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên thực đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật vào sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn buổi học, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh Nhà trường cần tham mưu với lãnh đạo cấp, bước đầu tư hạ tầng sở, trang thiết bị tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh đạt hiệu tốt Tranh thủ nguồn lực tinh thần vật chất cho hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật từ phía cha mẹ học sinh, từ quan doanh nghiệp địa phương để đầu tư, khích lệ hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật giáo viên học sinh Trong năm vừa qua Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên làm tốt công tác vận động nguồn tài trợ cho hoạt động NCKHKT Ngay từ đầu năm học, Nhà trường làm công tác tuyên truyền đến phụ huynh học sinh, đặc biệt hội nghị phụ huynh đầu năm, để phụ huynh biết ý nghĩa KHKT lợi ích em học sinh tham gia thi KHKT - Sau chọn ý tưởng khả thi, trưởng ban gặp gỡ phụ huynh học sinh tham gia thi để gia đình tạo điều kiện mặt thời gian cần thiết hỗ trợ kinh phí cần thiết để em thuận lợi thực dự án đạt 37 - Gặp gỡ số tổ chức doanh nghiệp cá nhân địa bàn xin giúp đỡ như: số thiết bị không sử dụng mà cần thiết cho dự án; tạo điều kiện để chạy thử nghiệm dự án ủng hộ mặt vật chất cho dự án Thiết bị cũ sử dụng sản phẩm “Máy cảm ứng thời tiết” Tóm lại: Với kinh nghiệm đạo hướng dẫn giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận thực việc sáng tạo, nghiên cứu khoa học kĩ thuật cách thiết thực hơn, tương trợ cho hoạt động cách hiệu Từ giúp cho học sinh mở mang kiến thức, nâng cao nhận thức, hình thành ý thức việc sử dụng lượng xanh, thực phẩm , tích cực tìm kiếm giải pháp kĩ thuật để có mơi trường số ngày tốt đẹp Đây góp phần quan trọng cho cơng tác đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng phát huy lực, phẩm chất người học Kết công tác đạo hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên 4.1 Tác động môi trường giáo dục - Là hoạt động hữu ích, hỗ trợ tích cực cho hoạt động chuyên môn nhà trường, giúp học sinh biết vận dụng sách để giải vấn đề thực tiễn sống, làm quen với nghiên cứu khoa học - Tạo sân chơi bổ ích trí tuệ khoa học cho học sinh phổ thơng qua việc tìm kiếm ý tưởng sáng tạo, lạ độc đáo 38 - Góp phần thúc đẩy phong trào NCKH cho giáo viên học sinh nhà trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên nói riêng - Là hội huy động quan tâm, tham gia mạnh mẽ từ tổ chức xã hội, kinh tế tổ chức NCKH cá trường Đại học dối với trường THPT 4.1 Về kinh tế Sau thời gian áp dụng áp dụng sáng kiến năm học vừa qua nhận thấy sáng kiến giúp cho giáo viên nhiều việc hướng say mê, ý học sinh vào kiến thức học, đồng thời từ kết nghiên cứu khoa học sáng kiến giải pháp kĩ thuật em học sinh có nhiều đóng góp đáng ghi nhận cho cộng đồng như: tích cực thực hành tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên, có nhiều giải pháp tận dụng vật liệu tái chế Đây lợi ích kinh tế trí thức vơ giá cho tương lai, khó tính tốn cụ thể 4.2 Về xã hội Ngoài việc tiết kiệm chi phí, hiệu mặt xã hội sáng kiến lớn Học sinh say mê học tập hơn, đam mê tự học, tự nghiên cứu nhờ giúp cho tiết học đạt hiệu cao Đặc biệt với đối tượng học sinh giỏi, từ say mê em giành nhiều thời gian để tự trải nghiệm tiến trình nghiên cứu với nhiều đề tài khoa học kĩ thuật riêng tham gia nhóm nghiên cứu khác Đó sở quan trọng để hình thành em lực, phẩm chất để làm việc cách khoa học lĩnh vực chun sâu, có tính chun mơn hóa cao tương lai Việc khơi dậy đam mê, hình thành kĩ nghiên cứu khoa học kĩ thuật có tác động quan trọng tới nhận thức học sinh việc hình thành kiến thức, kĩ thái độ với việc học tập, đồng thời qua giáo viên phát học sinh phẩm chất, lực trội với lĩnh vực khoa học kĩ thuật định từ có định hướng nghề nghiệp tốt cho em Hiệu giải pháp Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên - Nghệ An thành lập năm 2006, trường THPT công lập trẻ tỉnh Nghệ An, đặc biệt ngồi trường có tới 70% học sinh công giáo điều kiện kinh tế khó khăn, chất lượng tuyển sinh đầu vào lớp 10 thấp trang thiết bị dạy học thiếu thốn, đội ngũ giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa nhiều… Do vậy, trước hoạt động đòi hỏi động sáng tạo học sinh, nhiệt huyết kinh nghiệm giáo viên, hỗ trợ thiết thực thiết bị dạy học… hoạt động nghiên cứu KHKT Ban giám hiệu, giáo viên học sinh lúng túng việc triển khai hoạt động Vì vậy, từ năm 2012 - 2017 hoạt động động NCKH nhà trường mờ nhạt có sản phẩm (năm 2012) tham gia thi cấp tỉnh 39 Sau áp dụng giải pháp, trường có sản phẩm dự thi thành tích trường thi KHKT hàng năm tăng lên Năm học 2018-2019: nhà trường phát động hoạt động NCKH tổ chức thi KHKT cấp trường với 21 dự án có dự án tham gia Cuộc thi KHKT cấp Tỉnh thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng đạt giải cao có dự án đạt giải Ba thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng toàn quốc lần thứ 15 (Dự án “Quạt cảm ứng thời tiết”) Có thể khẳng định, từ năm 2018 đến dự án tham gia cấp trường ngày cảng tăng năm Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên có dự án tham gia thi KHKT cấp tỉnh Cuộc thi sáng tạo KHKT thiếu niên nhi đồng đạt giải Trường THPT Nguyễn Trường Tộ trường đầu phong trào KHKT huyện Hưng Nguyên Tổng hợp kết dự thi KHKT dành cho học sinh THPT thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Trường Tộ từ năm học 2018 - 2021 Năm học Học sinh Nguyễn Văn Hạnh 20182019 20182019 Nguyễn Thanh Hải Nguyễn Thanh Minh Lớp Giáo viên Tên dự bảo trợ án Giải nhì thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh 12B3 Lê Thị Huệ 12B3 12A2 Thành tích Giải nhì thi KHKT Máy dành cho thiếu niên cảm ứng nhi đồng tỉnh Nghệ An thời tiết lần thứ 15 Giải Ba thi KHKT dành cho thiếu niên nhi đồng toàn quốc, lần thứ 15 Thái Huy Tiến Thiết bị Giải nhì thi KHKT dành cho học sinh THPT điều khiển cấp tỉnh 40 Năm học Học sinh Lớp Giáo viên Tên dự bảo trợ án mạng lưới điện từ xa Giải Ba thi KHKT dành cho thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An lần thứ 15 Phần mềm khóa Nguyễn máy Văn Tâm tính để quản lý học sinh Giải khuyến khích thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Nguyễn Văn Hùng Trần Văn Đức 12A1 Phạm Trường Sơn Đậu Thị Hương 20192020 2020 2021 12A2 Nguyễn Hữu 12A3 Sơn Phạm Trọng Hoàng 12C Nguyên thị Lan Anh 12C Nguyễn Văn Trường 12B2 Nguyễn Thị Linh Chi Đinh Hữu Dũng Thái Huy Tiến Mai Quỳnh Nguyễn Văn Tâm Ngôi nhà thông minh Lê Thị Huệ Giải khuyến khích thi KHKT dành cho thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải Ba thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Giải ba thi KHKT dành cho thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải khuyến khích Máy thi KHKT dành cho học phơi lúa sinh THPT cấp tỉnh Hỗ trợ chữ trị bỏng 12C 11A1 Thành tích Máy tuốt lươn Giải thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Giải thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Giải Nhì thi KHKT dành cho thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An, lần thứ 15 41 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẬT GIẢI TRONG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH 42 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẬT GIẢI TRONG CUỘC THI SÁNG TẠO THANH, THIẾU NIÊN NHI ĐỒNG TỈNH NGHỆ AN VÀ TOÀN QUỐC 43 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Sáng kiến áp dụng Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên hai năm học vừa qua thu kết khả quan Trên sở lí luận thực tiễn sáng cho thấy áp dụng cho nhà trường cấp THPT tỉnh, đồng thời áp dụng với cấp học khác mức độ phù hợp theo đặc điểm tình hình riêng nhà trường Sau q trình nghiên cứu, đề xuất giải pháp tơi nhận thấy học sinh có hứng thú tham gia thi Minh chứng qua năm, số lượng đề tài tăng lên đạt giải cao, có đề tài đạt giải cấp quốc gia Đặc biệt năm gần Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Trường có nhiều sản phẩm dự thi đạt giải cao Huyện Hưng Nguyên Nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học nói chung học sinh Trường THPT Nguyễn Trường Tộ nói riêng năm gần Ban giám hiệu nhà trường quan tâm xem biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Qua thực tế đạo, hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Ngun chúng tơi nhận thấy: Một là: Có sở khoa học công tác nghiên cứu khoa học nhà trường phổ thông Hai là: Vạch biện pháp cần thiết để nâng cao chất lượng sản phẩm KHKT tham dự thi cấp Ba là: Góp phần đổi phương pháp dạy học dạy học, phát triển lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Bốn là: Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Năm là: Tiếp cận vận dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giải số vấn đề khoa học thực tiễn Sáu là: giúp cho học sinh hình thành, phát huy tính động, sáng tạo, kỹ làm việc theo nhóm, NCKH, học sinh có hội để giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Kiến nghị 2.1 Đối với Ban giám hiệu nhà trường Sau thi ban KHKT nhà trường với hội đồng nhà trường cần tổng kết đúc rút kinh nghiệm vạch kế hoạch cho năm Thành lập câu lạc nghiên cứu KHKT cấp trường để em HS thường 44 xuyên giao lưu, học hỏi lẫn Cần phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường, giáo viên để ươm mầm đam mê học sinh có tình u khoa học, tạo điều kiện để em phát triển lực thân từ ngồi ghế nhà trường THPT Sau cấp học phổ thơng, học sinh nguồn học sinh tốt cho trường đại học cao đẳng nguồn nhân lực lao động tốt cho xã hội + Vận dụng linh hoạt giải pháp vào điều kiện thực tế trường mang tính định đến hiệu việc tổ chức hoạt động NCKHKT học sinh + Mời thêm chuyên gia lĩnh vực điện tử, khoa học máy tính tập huấn lập trình cho HS GV hướng dẫn + Thành lập câu lạc nghiên cứu KHKT cấp trường để em HS thường xuyên giao lưu, học hỏi lẫn 2.2 Đối với giáo viên Trước hết người giáo viên hướng dẫn phải người đam mê nghiên cứu khoa học kĩ thuật phải người truyền niềm đam mê đến em học sinh tồn trường.Vì vậy, giáo viên hướng dẫn phải nắm bắt rõ thông tin, quy định ban tổ chức thi KHKT cấp từ vạch kế hoạch cụ thể để tham mưu với nhà trường để triển khai thi nhà trường - Tích cực tham gia buổi hội thảo nhà trường NCKH dành cho học sinh Tham gia buổi quán triệt ban lãnh đạo nhà trường thi NCKH dành cho học sinh, từ bước đầu định hình mục đích, lợi ích học sinh giáo viên hướng dẫn tham gia thi - Nắm quy chế hội thi; nhận lĩnh vực mà tham gia; giáo viên có định hướng ban đầu cách thức hướng dẫn học sinh qua tuyên truyền viên tích cực đến học sinh, tìm nhóm học sinh có sở thích, lực niềm đam mê tham gia NCKH thuộc lĩnh vực môn mình; giáo viên hướng dẫn giáo viên phương pháp tham gia NCKHKT 2.3 Đối với học sinh Nắm quy chế, quy định hội thi; có nhận định chung thi năm trước; biết nội dung thi sản phẩm dự thi, học sinh nhận từ dự án đạt giải cao năm trước đơn giản giúp học sinh cảm thấy gần gũi với thi NCKHKT dành cho học sinh; ban đầu hình thành ý tưởng để tham gia thi; biết nghĩa thi ý Các lợi ích mà học sinh đạt tham gia thi NCKH: Được giao lưu học hỏi, tiếp xúc với nhà khoa học đầu ngành, hỗ trợ làm sản phẩm, có khả tuyển thẳng vào đại học - Thay đổi cách học tập, biến kiến thức sách giáo khoa vào áp dụng thực tế Hướng tới mơi trường giáo dục tồn diện kiến thức sách giáo khoa, kiến 45 thức thực tế, khả bảo vệ quan điểm khoa học, khả thuyết trình… Bản thân vào câu lạc NCKHKT giao lưu, học hỏi hỗ trợ nhiều Được tham gia vào sân chơi trí tuệ đầy bổ ích sáng tạo Trên số kinh nghiệm: “Chỉ đạo hướng dẫn học sinh NCKH hiệu cao Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Hưng - Hưng Ngun” chắn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô, anh, chị, bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện 46 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Chào bạn, xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau số hiểu biết thân bạn hoạt động NCKH Các câu hỏi chúng tơi nhằm mục đích khảo sát mức độ nhận thức hoạt động NCKH thực tế học sinh để từ có biện pháp tác động phù hợp Xin vui lòng khoanh tròn vào phương án mà bạn cho câu hỏi sau: Câu 1:nghiên cứu khoa học ? a Là trải nghiệm có hiệu b Là hiểu biết tri thức người c Là hoạt động trí tuệ đặc thù phương pháp nghiên cứu d Là giải pháp kỹ thuật Câu 2: Theo bạn, có cần thiết tham gia NCKH không? a Quan trọng b Rất quan trọng c Chưa quan trọng d Không quan trọng Câu 3: Bạn tham NCKH chưa? a Đã b Chưa Câu 4: Theo bạn, NCKH có lợi ích gì? a Vì NCKH đem lại lợi ích cho thân nhà trường b Giúp có hội giao lưu NCKH c Hình thành nên thói quen cho thân NCKH d Theo xu chung phát triển Câu 5: Nếu có hoạt động NCKH diễn địa bàn, nhà trường tổ bạn a Sắp xếp công việc để tham gia b Sẽ tham gia không bận việc khác c Sẽ tham gia có bạn bè d Sẽ tham gia bố mẹ cho phép 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học sở trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 32/2017/TT-BGDĐT ngày 19/12/2017 Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số điều quy chế thi nghiên cứu KHKT ban hành kèm Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An (2020), Công văn 1939/SGD&ĐTGDTrHTX ngày 30/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh việc hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học tổ chức Cuộc thi Khoa học kĩ thuật cấp tỉnh cho học sinh Trung học năm học 2020 - 2021 Phan Dũng (2001), Suy nghĩ tư duy, Trường Đại học KHTN, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Lê Duy Bá Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học Hình ảnh Cuộc thi khoa học kỹ thuật internet tư liệu thân sưu tầm qua năm Các tài liệu internet 48