NỘI DUNG
Cơ sở lí luận
1.1 Các khái niệm về khoa học, kỹ thuật và nghiên cứu khoa học
Hiện nay, người ta đề cập đến khái niệm khoa học ở ba khía cạnh sau:
Khoa học là tổng hợp những hiểu biết của con người về tự nhiên, xã hội và tư duy, được thể hiện qua các lý thuyết, định lý, quy luật, nguyên tắc, phạm trù và tiền đề.
Khoa học là một hình thức ý thức xã hội, phản ánh sự tồn tại của xã hội thông qua nội dung, mục đích và các chuẩn mực giá trị Nó bao gồm các nguyên lý thế giới quan trong triết học và cung cấp một cái nhìn tổng quát về thế giới.
Khoa học là hoạt động lao động đặc thù của con người, xuất hiện trong quá trình chinh phục tự nhiên và nâng cao hiệu quả lao động Nó là một hình thức nhận thức, chỉ phát triển ở một giai đoạn nhất định trong lịch sử.
Khoa học có thể được định nghĩa là một hệ thống kiến thức về các quy luật tự nhiên, xã hội và tư duy, được xây dựng dựa trên các phương pháp xác định nhằm thu thập và phát triển kiến thức.
Kỹ thuật thông thường bao gồm tất cả các thiết bị, máy móc, phương tiện và công cụ vật chất trong tư liệu sản xuất, nhằm quản lý, khai thác, bảo quản và chế tạo sản phẩm phục vụ cho sản xuất và đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Sáng chế là một giải pháp kỹ thuật mới, có tính sáng tạo và khả năng áp dụng thực tiễn Những sáng chế này không chỉ có ý nghĩa thương mại mà còn được cấp bằng sáng chế độc quyền (patent), cho phép mua bán và cấp giấy phép sử dụng (licence) Bên cạnh đó, sáng chế còn được bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp, đảm bảo quyền lợi cho người sáng tạo.
- Khoa học kỹ thuật (KHKT):
Khoa học là tập hợp kiến thức liên quan đến các quy luật tự nhiên, xã hội và tư duy, được xây dựng dựa trên những phương pháp cụ thể nhằm thu thập và phát triển tri thức.
Kỹ thuật được định nghĩa là tập hợp các thiết bị, phương tiện, máy móc và công cụ vật chất trong tư liệu sản xuất, nhằm quản lý, khai thác, bảo quản và chế tạo sản phẩm phục vụ sản xuất cũng như đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Nghiên cứu khoa học (NCKH) là quá trình nhận thức và khám phá tri thức mới thông qua các phương pháp nghiên cứu cụ thể Hoạt động này nhằm mục đích tìm ra những điều chưa được biết đến hoặc chưa đầy đủ, từ đó tạo ra sản phẩm mới dưới dạng tri thức và phương pháp.
Theo Luật Khoa học và Công nghệ (Quốc hội, 2013), nghiên cứu khoa học là hoạt động khám phá và tìm hiểu bản chất cũng như quy luật của các hiện tượng tự nhiên, xã hội và tư duy Hoạt động này không chỉ nhằm phát hiện mà còn sáng tạo các giải pháp ứng dụng vào thực tiễn.
Nghiên cứu cơ bản là hoạt động nghiên cứu nhằm khám phá bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã hội và tư duy
Nghiên cứu ứng dụng là quá trình áp dụng kết quả nghiên cứu khoa học để phát triển công nghệ mới và cải tiến công nghệ hiện có, nhằm phục vụ lợi ích của con người và xã hội.
Nghiên cứu khoa học nhằm tìm kiếm câu trả lời cho các câu hỏi và mở rộng kiến thức Việc chia sẻ và phổ biến thông tin từ nghiên cứu sẽ mang lại hiệu quả cao hơn Quá trình nghiên cứu áp dụng các ý tưởng, nguyên lý và phương pháp khoa học để khám phá kiến thức mới, giúp mô tả, giải thích và dự báo các hiện tượng trong thế giới khách quan Nghiên cứu không chỉ giải quyết các câu hỏi học thuật mà còn làm phong phú thêm tri thức khoa học và cung cấp giải pháp cho các vấn đề thực tiễn.
Nghiên cứu khoa học không chỉ cung cấp kiến thức mà còn thay đổi cách nhìn nhận của người đọc về các vấn đề Bằng cách thuyết phục người đọc tin vào bản chất khoa học và kết quả thực nghiệm, nghiên cứu giúp họ đưa ra quyết định và hành động phù hợp, từ đó cải thiện tình hình của các vấn đề theo chiều hướng tích cực.
1.2 Những yếu tố cần có của giáo viên, học sinh nghiên cứu khoa học
Một là: Có kiến thức chuyên môn Có khả năng vận dụng kiến thức chuyên môn vào thực tế
Niềm đam mê nghiên cứu khoa học (NCKH) ở học sinh có thể được khơi dậy bởi những giáo viên tận tâm Những người giáo viên này không chỉ là người hướng dẫn mà còn là nguồn động lực, thắp lửa cho sự sáng tạo và khám phá của học sinh Khi giáo viên và học sinh cùng chia sẻ đam mê nghiên cứu, thành công sẽ đến gần hơn.
Ba là: Phối hợp liên môn tức là khả năng sử dụng cả các môn khác vào giải quyết
Để đạt hiệu quả cao trong cuộc thi, cần nắm rõ nội dung thi và kết quả các kỳ thi trước đó Điều này sẽ giúp cung cấp tư vấn tốt nhất cho sản phẩm của học sinh.
Cơ sở thực tiễn
2.1 Thực trạng của việc chỉ đạo và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa tại các Trường trung học phổ thông hiện nay
Nghiên cứu khoa học là hoạt động quan trọng giúp con người cải tạo thực tiễn và khám phá quy luật xã hội Việc chú trọng nghiên cứu khoa học trong trường phổ thông là cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo Đối với học sinh, nghiên cứu khoa học không chỉ là trải nghiệm lý thuyết mà còn rèn luyện tư duy, khám phá và tự bồi dưỡng kiến thức Nó hình thành nhân cách và tư duy tích cực, đồng thời cải thiện hiệu quả dạy và học trong nhà trường Trong bối cảnh khoa học kỹ thuật ngày càng quan trọng, kết quả nghiên cứu khoa học trở thành tiêu chí đánh giá và xếp hạng các trường phổ thông.
Hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh tại trường phổ thông hiện nay còn gặp nhiều hạn chế, bao gồm việc học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học và gặp khó khăn trong quá trình thực hiện nghiên cứu.
Do đó việc nâng cao hiệu quả công tác nghiên cứu khoa học của học sinh là một vấn đề hết sức cấp thiết hiện nay
Hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh đã được tích hợp vào chương trình giảng dạy, nhưng vẫn tồn tại sự trì trệ và rào cản Nguyên nhân có thể xuất phát từ việc học sinh chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học, cùng với một số yếu tố khác Nghiên cứu của chúng tôi chỉ ra rằng có nhiều nguyên nhân cần được xem xét để cải thiện tình hình này.
Thứ nhất: Do nghiên cứu khoa học thực sự là công việc khó
Nghiên cứu khoa học là một hoạt động đặc biệt, tập trung vào việc khám phá những điều chưa biết, với kết quả không thể dự đoán chính xác Việc đánh giá nghiên cứu chỉ dựa vào sản phẩm cuối cùng là không hợp lý Đối với học sinh, nghiên cứu khoa học thường bắt đầu từ những ý tưởng mà chưa có phương pháp cụ thể Hầu hết học sinh thiếu kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn, dẫn đến khó khăn trong việc xác định mục đích nghiên cứu và lựa chọn công cụ, phương pháp nghiên cứu hiệu quả.
Hai là: Một số trường còn thờ ơ hoặc thụ động với hoạt động NCKHKT của học sinh
Mặc dù Bộ GD&ĐT đã triển khai hoạt động NCKHKT cho học sinh phổ thông và tổ chức cuộc thi cấp quốc gia trong 8 năm, Sở GD&ĐT Nghệ An cũng đã tổ chức 7 lần cuộc thi cấp tỉnh, nhưng nhiều trường vẫn chưa coi đây là hoạt động giáo dục quan trọng Nhiều trường THPT ưu tiên học văn hóa hơn là khuyến khích đam mê nghiên cứu KHKT của học sinh Thậm chí, một số trường không biết hoặc không giới thiệu về các cuộc thi sáng tạo KHKT trong và ngoài nước, dẫn đến việc không khuyến khích học sinh tham gia.
“vào cuộc”, có “phát” mà không “động”, không chỉ đạo sâu sát và quyết liệt
Ba là: Nhiều trường chưa có phương pháp phù hợp, còn lúng túng, thiếu kinh nghiệm
Mặc dù nhận thức được tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học và kỹ thuật (NCKHKT), nhiều trường học vẫn chưa tìm ra giải pháp hiệu quả, dẫn đến hiệu suất thấp trong hoạt động này Việc thiếu sự trao đổi và học hỏi từ các đơn vị khác cùng với thói quen làm việc chủ quan đã gây ra những hạn chế Đặc biệt, công tác truyền thông để nâng cao nhận thức của học sinh, phụ huynh và cộng đồng về NCKHKT còn yếu kém, khiến cho hoạt động chỉ dừng lại ở mức phát động phong trào mà không thu hút được sự quan tâm của học sinh, từ đó khó phát hiện ra những tài năng và niềm đam mê sáng tạo trong họ.
Bốn là: Một số trường thiếu tự tin vào khả năng của học sinh
Nhiều trường học vẫn cho rằng hoạt động NCKHKT nằm ngoài khả năng của học sinh, dẫn đến việc không tạo điều kiện thuận lợi cho các em trải nghiệm và phát triển kỹ năng nghiên cứu khoa học.
Mặc dù điểm chuẩn đầu vào của các trường không đồng đều, nhưng trong nhóm học sinh có điểm cao, các trường trong cùng một vùng miền lại tương đối đồng nhất Nhóm học sinh này thường là nòng cốt cho các hoạt động nổi bật của nhà trường, bao gồm thi học sinh giỏi, kỳ thi THPT quốc gia và nghiên cứu khoa học kỹ thuật.
Hoạt động NCKHKT không chỉ dành cho những học sinh xuất sắc trong các môn văn hóa, mà còn khuyến khích những em đam mê sáng tạo, tìm tòi nghiên cứu và có kỹ năng sống đa dạng Do đó, việc cho rằng chất lượng đầu vào của học sinh là lý do khiến trường không thành công trong NCKHKT là không thực tế.
Năm là: Do chỉ đạo của nhà trường và giáo viên hướng dẫn
Ban lãnh đạo nhà trường có trách nhiệm chỉ đạo và tổ chức cho học sinh tham gia thi KHKT, tuy nhiên, sự chỉ đạo này còn mờ nhạt và chưa thực sự bám sát vào cuộc thi cũng như kế hoạch tổ chức.
Giáo viên không chỉ là người hướng dẫn nghiên cứu mà còn là chỗ dựa tinh thần, tạo cảm hứng cho học sinh Thiếu sự định hướng từ giáo viên, học sinh sẽ gặp khó khăn trong việc xác định nội dung nghiên cứu và cách viết báo cáo khoa học Tuy nhiên, nhiều giáo viên hiện nay chưa thực sự quan tâm đến vấn đề này do phải đảm nhiệm nhiều môn học cùng lúc, dẫn đến việc không có đủ thời gian để tập trung vào nghiên cứu khoa học và hỗ trợ học sinh.
Nhiều giáo viên trong đội ngũ còn thiếu kinh nghiệm và ngại khó, dẫn đến sự thiếu nhiệt tình trong công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) Họ thường bỡ ngỡ và lúng túng, không dám hướng dẫn học sinh tìm tòi vấn đề, khiến học sinh không có phương hướng rõ ràng và tự mày mò đề tài, dẫn đến việc đi sai định hướng.
Sáu là: Chưa tổ chức được các hoạt động trải nghiệm sáng tạo để giúp học sinh tìm đề tài nghiên cứu
Hàng năm, nhiều trường tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh, nhưng thường chọn địa điểm là khu di tích lịch sử hoặc danh lam thắng cảnh, mà ít chú trọng đến những nơi gắn liền với lao động sản xuất và các vấn đề xã hội.
Do đó, hoạt động này chưa mang ý nghĩa là trải nghiệm sáng tạo, không hỗ trợ được việc tìm ý tưởng cho hoạt động NCKHKT
Bảy là: Chưa có sự kết nối giữa nhà trường với các nhà khoa học và các cơ quan NCKH hoặc có nhưng chưa chặt chẽ
Nhiều trường phổ thông chưa tận dụng hiệu quả nguồn lực từ các trường đại học, viện nghiên cứu và các cơ sở khoa học công nghệ, bao gồm người hướng dẫn, nhà khoa học chuyên ngành, cơ sở vật chất, thiết bị, phòng thí nghiệm và kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh Điều này đặc biệt rõ ràng ở những trường nằm xa đô thị và các cơ sở giáo dục đại học hoặc nghiên cứu.
Tám là: Do tài chính
Vấn đề tài chính luôn là thách thức lớn trong nghiên cứu khoa học, với nhiều loại chi phí cần thiết như chi phí tìm kiếm và mua dữ liệu, nguyên vật liệu, công cụ thử nghiệm, in ấn, khảo sát và thông tin liên lạc Công tác xã hội hóa để tạo nguồn kinh phí cho khoa học và công nghệ tại trường vẫn còn hạn chế.
Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo và hướng dẫn h NCKH hiệu quả
3.1 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo, nghiên cứu khoa học cho học sinh Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên
Trong chương trình giảng dạy của trường phổ thông, tất cả các môn học đều yêu cầu học sinh thực hiện quá trình tự học và tự nghiên cứu, thông qua các hoạt động cá nhân hoặc nhóm ở nhiều cấp độ khác nhau Gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với Trung ương Đoàn TNCS đã chú trọng đến việc phát triển những kỹ năng này cho học sinh.
Hồ Chí Minh đã tổ chức nhiều cuộc thi khoa học kỹ thuật, đặc biệt là cuộc thi sáng tạo dành cho thanh thiếu niên và nhi đồng, từ đó thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường học Để nâng cao chất lượng và hiệu quả sản phẩm dự thi KHKT, việc khơi dậy đam mê sáng tạo nghiên cứu khoa học cho học sinh là rất quan trọng Tại Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên, chúng tôi đã thực hiện nhiều kinh nghiệm nhằm khuyến khích sự sáng tạo của học sinh.
3.1.1 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo nghiên cứu khoa học cho học sinh bằng công tác công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh về hoạt động nghiên cứu khoa học
Mặc dù hoạt động sáng tạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật đã phát triển mạnh mẽ trong những năm gần đây, nhưng nhiều cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò quan trọng của nghiên cứu khoa học trong việc đổi mới giáo dục, nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.
Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên chú trọng công tác tuyên truyền để cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh hiểu rõ quyền lợi và lợi ích thiết thực của các hoạt động hỗ trợ việc học tập của học sinh.
Sau khi nhận được chỉ đạo từ Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An, trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên đã thực hiện nhiều hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh về sự quan trọng của hoạt động sáng tạo và nghiên cứu khoa học kỹ thuật Chúng tôi đã áp dụng nhiều hình thức tuyên truyền để đảm bảo thông tin được phổ biến rộng rãi và hiệu quả.
Thông qua các giờ học, buổi ngoại khóa và sinh hoạt lớp, chúng tôi cung cấp thông tin chi tiết về cuộc thi, nhằm khuyến khích học sinh phát triển đam mê sáng tạo khoa học kỹ thuật Đồng thời, chúng tôi cũng nhấn mạnh lợi ích của việc tham gia nghiên cứu khoa học trong quá trình học tập, cùng với các chế độ khen thưởng và đãi ngộ dành cho những nỗ lực này.
Sở Giáo dục và Đào tạo đã phát động cuộc thi KHKT hằng năm ngay khi học sinh trở lại trường và tổ chức họp phụ huynh đầu năm Trưởng ban phối hợp với ban giám hiệu xây dựng chương trình tuyên truyền về công tác NCKHKT, nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng của NCKH, cũng như quyền lợi của học sinh và giáo viên khi tham gia vào các hoạt động NCKH.
Trong các buổi họp trường và họp cha mẹ học sinh, việc tuyên truyền về hoạt động sáng tạo và nghiên cứu khoa học kỹ thuật cho học sinh là rất quan trọng Điều này được thực hiện thông qua các hoạt động ngoại khóa, gắn liền với các chủ đề như tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường Chúng ta cần khuyến khích học sinh tích cực nghiên cứu các giải pháp khoa học kỹ thuật và những cách làm hay, nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng tài nguyên thiên nhiên, sử dụng năng lượng sạch và giảm thiểu ô nhiễm môi trường.
Cụ thể: Một số nội dung được chúng tôi ban tuyên truyền làm rõ tới cán bộ giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh và xã hội
Một là: Mục đích, ý nghĩa của NCKHKT
Ngày nay, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ rằng mục đích nghiên cứu khoa học và kỹ thuật (KHKT) của học sinh, sinh viên, đặc biệt là học sinh trung học cơ sở, là nhằm phát triển khả năng tư duy sáng tạo, nâng cao kỹ năng giải quyết vấn đề và khuyến khích tinh thần tự học Nghiên cứu KHKT không chỉ giúp học sinh, sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn mà còn góp phần tạo ra những sản phẩm đổi mới, phục vụ cho sự phát triển của xã hội.
- NCKH là chất xúc tác thúc đẩy dạy học các môn khoa học trong nhà trường
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường
- Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu KHKT, vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống
- Tiếp cận và vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học
- Giải quyết một số vấn đề khoa học và thực tiễn
- Tăng hứng thú học tập và vận dụng kiến thức kỹ năng cho học sinh
Khuyến khích các cơ sở giáo dục, cơ sở nghiên cứu, các tổ chức và cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT của học sinh trung học
Thông qua nghiên cứu khoa học, học sinh không chỉ hiểu sâu hơn về kiến thức đã học trên lớp mà còn được bổ sung những kiến thức ngoài sách vở Nhiều bài học tưởng chừng khô khan trong sách lại trở nên sinh động trong thực tế Quá trình khảo sát, điều tra, phỏng vấn, thí nghiệm và phân tích mẫu giúp học sinh trải nghiệm công việc của các kỹ sư và cử nhân thực thụ Đây là cơ hội để học sinh khám phá bản thân và nhận ra rằng kiến thức là vô tận.
Hai là: Lợi ích đối với học sinh tham gia cuộc thi KHKT
- Tự tin vào bản thân, say mê nghiên cứu khoa học
- Gặp gỡ bạn bè cùng chí hướng
- Trực tiếp thấy và tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học
- Học được cách chấp nhận mạo hiểm
- Biết sử dụng giải quyết khoa học để giải quyết các vấn đề ngoài khoa học
- Học được cách truyền đạt được những ý tưởng khoa học
- Cơ hội nghề nghiệp, cơ hội nhận được học bổng,kinh phí học tập
- Trở thành người công dân có học thức, năng lực sáng tạo có khả năng đáp ứng yêu cầu của xã hội
* Đối với học sinh đạt giải:
- HS đạt giải Nhất, Nhì, Ba toàn quốc cuộc thi được xét tuyển thẳng vào các trường đại học
- HS đạt giải khuyến khích toàn cuộc thi được xét tuyển thẳng vào các trường cao đẳng
- Tất cả HS đạt giải Nhất cấp tỉnh và giải quốc gia đều được cộng điểm khuyến khích vào điểm thi tốt nghiệp THPT
Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nhấn mạnh rằng các thí sinh tham gia không chỉ giao lưu và học hỏi mà còn thể hiện quyết tâm, cho thấy sự chủ động và sáng tạo ngày càng cao của học sinh Ông cũng nhận định rằng sự tự tin của các em là điều cần thiết, và đây là những dấu hiệu tích cực Cuối cùng, ông bày tỏ hy vọng các em sẽ luôn giữ được niềm đam mê với khoa học.
3.1.2 Kinh nghiệm khơi dậy đam mê sáng tạo NCKH cho học sinh qua sự tác động của đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh trong việc NCKH ở trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên
Mỗi năm học mới, Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên xây dựng kế hoạch năm học dựa trên nhiệm vụ năm học, trong đó nhấn mạnh việc thúc đẩy hoạt động sáng tạo và nghiên cứu khoa học kỹ thuật cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng.
Dựa trên nhiệm vụ được giao, Đoàn Thanh niên sẽ phân công các bộ phận chuyên môn tổ chức các hoạt động tuyên truyền, khuyến khích giáo viên và học sinh tích cực tham gia phong trào Đoàn trường sẽ lập kế hoạch và thời gian biểu cho các hoạt động sáng tạo trong trường sau khi nhận nhiệm vụ từ cấp trên Đặc biệt, cần chú trọng đôn đốc học sinh tham gia các cuộc thi liên quan để đạt kết quả tốt nhất.
Kết quả của công tác chỉ đạo và hướng dẫn học sinh NCKH hiệu quả cao tại Trường trung học phổ thông Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên
4.1 Tác động đối với môi trường giáo dục
Hoạt động này không chỉ hỗ trợ tích cực cho chuyên môn trong trường học, mà còn giúp học sinh áp dụng kiến thức từ sách vở vào việc giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống, đồng thời làm quen với nghiên cứu khoa học.
- Tạo sân chơi bổ ích trí tuệ và khoa học cho học sinh phổ thông qua việc tìm kiếm những ý tưởng sáng tạo, mới lạ và độc đáo
- Góp phần thúc đẩy phong trào NCKH cho giáo viên và học sinh trong nhà trường THPT nói chung và trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Hưng Nguyên nói riêng
Đây là cơ hội để thu hút sự quan tâm và tham gia tích cực từ các tổ chức xã hội, tổ chức kinh tế, các tổ chức nghiên cứu khoa học, cũng như các trường đại học đối với các trường trung học phổ thông.
Sau ba năm triển khai sáng kiến, chúng tôi nhận thấy rằng nó đã hỗ trợ giáo viên trong việc thu hút sự chú ý và đam mê của học sinh đối với từng bài học Các em học sinh cũng đã có những đóng góp đáng kể cho cộng đồng thông qua các nghiên cứu khoa học và giải pháp kỹ thuật, như thực hành tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên và sử dụng vật liệu tái chế Những đóng góp này mang lại lợi ích kinh tế và trí thức vô giá cho hiện tại và tương lai, khó có thể định lượng chính xác.
Sáng kiến này không chỉ giúp tiết kiệm chi phí mà còn mang lại hiệu quả xã hội đáng kể Học sinh trở nên say mê học tập và tự nghiên cứu hơn, góp phần nâng cao chất lượng các tiết học Đặc biệt, học sinh giỏi sẽ dành nhiều thời gian để khám phá và thực hiện các đề tài khoa học kỹ thuật riêng, hoặc tham gia vào các nhóm nghiên cứu khác nhau Điều này tạo nền tảng vững chắc cho việc phát triển năng lực và phẩm chất cần thiết để làm việc khoa học trong các lĩnh vực chuyên sâu trong tương lai.
Khơi dậy đam mê và hình thành kỹ năng nghiên cứu khoa học kỹ thuật có ảnh hưởng lớn đến nhận thức của học sinh, giúp các em phát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ tích cực với việc học Đồng thời, giáo viên có thể phát hiện những học sinh có phẩm chất và năng lực nổi bật trong từng lĩnh vực khoa học kỹ thuật, từ đó đưa ra định hướng nghề nghiệp phù hợp nhất cho các em.
Hiệu quả giải pháp
Trường THPT Nguyễn Trường Tộ, thành lập năm 2006, là trường THPT công lập trẻ nhất tại Nghệ An, với hơn 70% học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn và chất lượng tuyển sinh đầu vào lớp 10 thấp Trường thiếu thốn về trang thiết bị dạy học và đội ngũ giáo viên còn trẻ, kinh nghiệm chưa nhiều Điều này dẫn đến sự lúng túng trong việc triển khai các hoạt động nghiên cứu khoa học và kỹ thuật (NCKH), khiến cho giai đoạn 2012 - 2017, hoạt động NCKH của trường trở nên mờ nhạt, chỉ có một sản phẩm tham gia thi cấp tỉnh vào năm 2012.
Sau khi áp dụng giải pháp, trường đã nâng cao thành tích trong cuộc thi KHKT hàng năm Trong năm học 2018-2019, nhà trường phát động hoạt động NCKH và tổ chức thi KHKT cấp trường với 21 dự án, trong đó có 3 dự án tham gia Cuộc thi KHKT cấp Tỉnh và đạt giải cao Đặc biệt, dự án “Quạt cảm ứng thời tiết” đã xuất sắc giành giải Ba tại cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng toàn quốc lần thứ 15.
Có thể khẳng định, từ năm 2018 đến nay các dự án tham gia cấp trường ngày cảng tăng năm nào Trường THPT
Nguyên cũng có dự án tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh và
Cuộc thi sáng tạo KHKT thanh thiếu niên nhi đồng đạt giải
Tộ là một trong những trường đi đầu trong phong trào KHKT của huyện Hưng Nguyên
Tổng hợp kết quả dự thi Khoa học Kỹ thuật (KHKT) dành cho học sinh Trung học Phổ thông và cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng tại Trường THPT Nguyễn Trường Tộ trong giai đoạn từ năm học 2018 đến 2021, cho thấy sự nỗ lực và thành tích nổi bật của học sinh trong việc phát triển ý tưởng sáng tạo và ứng dụng khoa học Các dự án tham gia đều thể hiện sự đa dạng và phong phú, góp phần khẳng định tài năng của thế hệ trẻ trong lĩnh vực KHKT.
Năm học Học sinh Lớp Giáo viên bảo trợ
Tên dự án Thành tích
Máy cảm ứng thời tiết
Giải nhì cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Giải nhì cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An lần thứ 15
Giải Ba cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng toàn quốc, lần thứ 15
Nguyễn Thanh Minh 12A2 Thái Huy
Giải nhì cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Năm học Học sinh Lớp Giáo viên bảo trợ
Tên dự án Thành tích
Hùng mạng lưới điện từ xa
Giải Ba cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An lần thứ 15
Phần mềm khóa máy tính để quản lý học sinh
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An
Giải Ba cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Giải ba cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An
Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Hỗ trợ chữ trị bỏng
Giải 4 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh
Giải 4 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Đinh Hữu
Giải Nhì cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An, lần thứ 15
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẬT GIẢI TRONG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẬT GIẢI TRONG CUỘC THI SÁNG TẠO THANH, THIẾU NIÊN NHI ĐỒNG
TỈNH NGHỆ AN VÀ TOÀN QUỐC
