Mục lục Phần I Mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 5 3 Đối tượng nghiên cứu 5 4 Phương pháp nghiên cứu 5 5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 5 Phan II Nội dung I Nội dung chương trình môn[.]
Mục lục Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .5 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu .5 Phan II: Nội dung I Nội dung chương trình mơn Tự nhiên Xà hội .7 Các phương pháp dạy học môn Tự nhiên xà hội lớp .8 Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xà hội lóp 16 Tô chức tốt hoạt động dạy - học 18 Phối hợp Tự nhiên Xà hội với môn học khác 19 Tăng cường bồi dường kiến thức 19 II Kết quà 21 Phần III: Kết luận PHẦN I: ĐẬT VẤN ĐÈ • I Lý chọn đề tài: mặt lí luận: Ờ cấp Tiểu học môn Tự nhiên Xà hội chi dừng lại việc cung cấp cho học sinh nhùng hiên biết bàn ban đầu sụ vật, kiện tượng ựr nhiên, xà hội mối quan hệ cùa chúng đời sống thực tế người Cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên Xà hội trang bị cho em học sinh kiến thức bàn bậc học, góp phần bồi dường phẩm chất, nhân cách tồn diện cùa người Mơn Tự nhiên Xà hội môn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thê diêm sau: • Chương trình mơn Tự nhiên Xà hội xem xét Tự nhiên - Con người Xà hội thê thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn • Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên Xã hội kết quà cùa việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí Hóa học Dân số • Chương trình mơn Tự nhiên Xà hội có cấu tróc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xà hội có cấu tróc đồng tâm phát triển qua lóp chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lóp cuối cấp Tự nhiên Xà hội môn học có thê nói cung cấp, trang bị cho học sinh nhùng kiến thức Tự nhiên Xà hội sống hàng ngày xây xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đơi phương pháp dạy học cho phù họp với đặc diêm nhận thức lứa ti học sinh, đê có hoạt động tích cực đen q trình lình hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp tâm lí kích thích học sinh học tập như: khen ngợi, tuyên dương, thưởng hoa tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan (nghe, nhìn, sờ, mó, nem, ngửi) Vì thế, giáo viên cần thay đơi hình Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp thức tô chức hoạt động, làm phong phú hoạt động học tập tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh đê giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiêu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học mặt thực tiễn: Trong trình giảng dạy mơn Tự nhiên Xà hội, tơi nhận thay khơng nhùng khó khăn van cịn tồn sau: * Giáo viên: • Trong trường Tiêu học nay, thời gian biêu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xà hội nhiều giáo viên coi môn phụ Bời khối lượng kiến thức Tốn Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xà hội bị lan lướt cắt giảm thời lượng • Giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm vói cách tơ chức hoạt động tích cực cho trị lình hội kiến thức Hoặc có tơ chức cịn lúng túng, thời gian, cịn qua loa đại khái Học sinh bờ ngờ, rụt rè chưa quen với hoạt động phan khích gây trật tự lớp học • Một số giáo viên chưa coi trọng thiết bị dạy học mơn ngại ngùng, có chuẩn bị song thao tác vụng về, lúng túng Do khiến em khơng thích thú với mơn học hiệu học khơng cao • Sự hiểu biết cùa giáo viên cịn bị hạn chế, cập nhật thông tin phát triên cùa Khoa học kỳ thuật Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xà hội lớp vấn đề cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi chung cùa ngành giáo dục đê học sinh chù động học tập có phương pháp, tự chiêm lĩnh, tự tìm kiểm kiến thức tốt trờ thành nhùng người động sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng xà hội, cùa Khoa học công nghệ Với nhiều năm kinh nghiệm nghề, thấy để đáp ứng yêu cầu đôi nội dung Sách giáo khoa phương pháp dạy học người giáo viên cần tìm nhùng biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Một nhùng biện pháp cần thiết đổi phương pháp dạy Một số biện pháp thực đối phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp học Đồng thời, nhùng vấn đề trăn trở tồn nêu động lực thúc nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tịi tham khảo sách, tạp chí, chuyên san internet đê thục đề tài: “Một so biện pháp thực đôi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2” II Mục đích nghiên cứu: Tìm hiêu phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xà hội cho học sinh lớp Từ thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập cùa mơn học song song với q trình tri giác, ý, tư cùa học sinh III Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng học sinh lóp trường tiểu học IV Phương pháp nghiên cứu: Nhằm thực nhiệm vụ nghiên cứu đà đề ra, q trình nghiên cứu, tơi đà vận dụng nhùng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tư liệu để thu thập thông tin, tạo sở cho việc thực đề tài Phương pháp thực nghiệm sư phạm để cập nhật thông tin thay đổi chất lượng cách tiếp nhận lĩnh hội cùa học sinh Phương pháp phân tích, tơng kết kinh nghiệm giáo dục V Phạm vi ke hoạch nghiên cứu: Phạm vi: Nội dung: Nghiên cứu số biện pháp thực đôi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xà hội lớp - Thời gian: Quá trình giảng dạy học sinh lớp đà tích lũy kinh nghiệm Ke hoạch nghiên cứu: - Khảo sát hứng thú học tập giảng dạy môn Tự nhiên Xà hội lớp giừa giáo viên học sinh - Khảo sát, thu thập dừ liệu, số liệu chất lượng môn Tự nhiên Xà hội học sinh lớp - Thường xuyên dự tiết chuyên đề trường, quận để học tập, tiếp thu phương pháp dạy học - Tìm tịi, tham khảo sách báo, tạp chí, chun san, internet liên quan tới phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xà hội - Đe biện pháp khắc phục thực biện pháp cách nghiêm túc, khoa học - Đe xuất với cấp để có nhùng biện pháp khắc phục, tạo điều kiện cho việc thực kế hoạch cách thuận lợi PHẦN II: NỘI DUNG I Nội dung chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp 2: Tiếp nối chương trình mơn Tự nhiên Xà hội lớp 1, mơn Tự nhiên Xà hội lóp xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức cùa môn giáo dục sức khỏe Chương trình mơn Tự nhiên Xà hội lớp gồm 35 tương ứng với 35 tiết, có 31 học tiết ôn tập, phân phoi theo chữ đề: Con người sức khỏe; Tự nhiên; Xà hội * Chủ đề: Con người sức khỏe (10 bài) - Cơ quan vận động (cơ xương khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục vận động thường xuyên để xương phát triển) - Cơ quan tiêu hóa (nhận biết sơ đồ, vai trò cùa quan hệ tiêu hóa; ăn sạch, uống sạch, phịng nhiễm giun) * Chủ đề xã hội (13 bài) - Gia đình: Cơng việc thành viên trong; cách bào quân sử dụng số đồ dùng nhà; giừ môi trường xung quanh nhà khu vệ sinh, chuồng gia súc; an tồn nhà; phịng chống ngộ độc - Trường học: Các thành viên nhà trường công việc họ; sờ vật chat nhà trường; giừ vệ sinh trường học, an toàn trường - Huyện quận nơi sống: cành quan tự nhiên, nghề cùa nhân dân đường giao thông, phương tiện giao thông; số biển báo giao thơng; an tồn giao thơng (quy tắc nhùng phương tiện giao thông công cộng) * Chủ đề tự nhiên (12 bài) - Thực vật động vật: Một so loài số loài vật sống cạn sống nước - Bầu trời ban ngày đêm: Mặt trời; cách tìm phương hướng mặt trời; Mặt trăng Sách giáo khoa môn Tự nhiên Xà hội lớp chia thành chủ đề, với mồi chữ đề phân bang nhùng dài màu khác, sách có kênh hình chiếm ưu đà thực nội dung học tập Nhùng hình ảnh sách giáo khoa đóng vai trị kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thơng tin vừa làm nhiệm vụ chi dẫn học tập Kênh chừ ngắn gọn chủ yếu lệnh đưa cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dề nhớ Với số khó (sự tiêu hóa thức ăn), 31 (Mặt trời) kênh chừ xuất với vai trị cung cấp thơng tin Cách trình bày “lệnh” chi dần học sinh chuồi trình ựr học tập quan sát thực hành, liên hệ thực tế trà lời để học sinh chiêm lĩnh kiến thức Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Tóm lại: Nội dung kiến thức toàn Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tẳc từ gần đến xa, dan dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ bân thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt tười, Mặt trăng Các phương pháp dạy môn Tự nhiên Xã hội lớp 2: Từ kinh nghiêm bàn thân, trình giảng dạy mơn Tự nhiên Xà hội lớp 2, tơi thấy có thê chia phương pháp dạy học thành nhóm phương pháp sau: Nhỏm 1: Phương pháp tháo ìuận nhóm, phương pháp động phương pháp nghiêm cứu tình đóng vai * Mục tiêu: - phương pháp thảo luận, giáo viên tô chức đoi ngoại giừa học sinh giừa học sinh với học sinh, nhằm huy động trí tuệ tập thê, giải van đề thực tế sống địi hỏi đê tìm hiểu đưa nhùng giãi pháp, nhùng kiến nghị, quan niệm Học sinh giừ vai trị tích cực chủ động tham gia thào luận tranh luận Giáo viên giừ vai trò nêu van đề gợi ý cần thiết tơng kết thảo luận - Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử xử lí tình tình giả định Ưu diêm phương pháp kọc sinh thực hành kì ứng xừ xử lý môi trường an toàn, gây hứng thú ý học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tích cực sáng tạo; khích lệ thay đơi thái độ, hành vi học sinh, có thê thay tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn - Khi tô chức hoạt động, giáo viên có sử dụng phương pháp thào luận, cần dự kiến rõ thời gian, hình thức thảo luận, nội dung thào luận để học sinh thào luận hướng vào mục tiêu học, huy động kiến thức thực tế đê xây Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp dựng học Giáo viên cần nêu nhùng van đề đê học sinh tìm cách giải rót kết luận khoa học Đây giáo viên kết hợp giừa phương pháp thào luận phương pháp động - Với học sinh lớp giáo viên chi nên đề xuất nhùng van đề đơn giàn phù hợp với nhận thức em tư em cịn mang tính khái qt Cũng với cách tô chức giáo viên đưa nliừng tình nội dung học tập gắn liền với thực tế sống để học sinh tham gia giải cách diễn đạt khôn cần kịch bân Đó cách giáo viên sừ dụng phương pháp nghiên cứu tình đóng vai - Đê phát huy ưu phương pháp người giáo viên cần thực theo bước sau: + Lựa trọn tình + Chọn người tham gia + Chuẩn bị diễn xuất + Đánh giá kết Đây nhóm phương pháp đặc trưng, sừ dụng chủ đề “Xà hội” Nó tập cho học sinh kĩ nghiên cứu giải van đề kiến thức học đặt Ví dụ: Bài 13 - Giữ môi trường xung quanh nhà * Hoạt động 1: Giáo viên tô chức cho học sinh quan sát hình SGK/28-29, sau thảo luận theo nhóm nội dung câu hỏi (sử dụng máy chiếu chiếu slide câu hỏi tranh SGK) sau: - Mọi người tranh làm đê mơi trường xung quanh nhà sè? - Nhùng tranh cho biết người nhà tham gia làm vệ sinh xung quanh nhà ở? - Giừ vệ sinh môi trường xung quanh nhà có lợi gì? Sau nghe nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bơ sung, giáo viên nêu rõ tác dụng việc giừ môi trường xung quanh nhà kết luận * Hoạt động 2: Giáo viên tơ chức cho học sinh đóng vai theo tình huống: “Bạn Huy đầu ngõ rủ em chơi đá bóng em quét sân, em sè ứng xừ the nào? Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Giáo viên theo dòi diễn xuất em, hướng dẫn học sinh lại nhận xét đánh giá cách ứng xừ bạn Ví dụ: Bài - Phịng tránh tẻ ngã trường Giáo viên nêu câu hỏi đê học sinh động nào: “Hãy kê tên nhùng hoạt động dễ gây nguy hiểm trường “Sau giáo viên tiến hành tô chức cho học sinh quan sát, thào luận tự rót kết luận: Nhùng hành động: Chạy đuổi sân trường, chạy xô đẩy cầu thang, trèo cây, bẻ cành nguy hiêm khơng chi cho bàn thân, đơi cịn nguy hiểm cho người khác Chú ý: Khi sử dụng phương pháp giáo viên cần đưa câu hôi thào luận; nêu rõ mục đích thào luận đê hướng học sinh vào hoạt động Tránh tình trạng chì có học sinh làm việc, cịn lại nói chuyện xem tranh ảnh khác sách, gây tập trung cho nhóm, gây ồn khơng kill lớp học, giáo viên không bao quát Khi nêu câu hỏi động giáo viên cần đưa câu hỏi vừa sức, mang tính thực tể học sinh có thê vận dụng kiến thức von sống thực tế vào học dề dàng Khi tổ chức nghiên cứu tình đóng vai giáo viên nên đưa nhùng tình đơn giàn gần gũi, dề giải để học sinh nhập vai thê thành công vai diễn cùa Nhóm 2: Phương pháp trị chơi phương pháp luyện tập thực hành * Mục tiêu: Ỏ phương pháp trò chơi giáo viên tổ chức học sinh tham gia trị chơi cách có chủ định mà khơng cần luyện tập trước Đây dạng hoạt động mang tính sáng tạo Khi tơ chức giáo viên cần đóng vai trò trọng tài điều khiển chơi, học sinh người thực Còn phương pháp luyện tập - thực hành giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập để cố lại nhùng kiến thức mà dạy chủ diêm đă đặt Đê thực hành luyện tập giáo viên có thê tơ chức nhiều hình thức như: làm phiếu tập triên lằm tham quan * Cách tiến hành: Nhóm phương pháp nhóm phương pháp đặc trưng kết hợp thành nhóm sử dụng chủ đề: “Con người sức khỏe.” Nó giúp học sinh tập luyện theo hiểu biết kiến thức đà học Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp Ví dụ: Bải - Cơ quan tiêu hóa Giáo viên có thê tơ chức trị chơi: “Chế biến thức ăn” Đê học sinh thay q trình tiêu hóa thức ăn thể người Ví dụ: Bài 10- ơn tập: Con người sức khỏe Giáo viên tô chức cho học sinh thực hành luyện tập, đê củng cố khắc sâu kiến thức vệ sinh ăn uống hoạt động cua quan vận động tiêu hóa - Học sinh làm phiếu tập với nội dung: - Đánh dấu + vào trước câu trà lời đúng: □ Trước ăn phải rửa tay sè □ Không nên ăn nhiều rau bừa ăn □ Tập thể dục buổi sáng tốt sức khỏe □ Nên ăn nhiều cá, thịt đê thê khỏe mạnh chóng lớn Sau kiếm tra nội dung cùa phiếu học tập giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh nêu rõ lí lại trà lời - Học sinh thực số động tác vận động, đê thấy hoạt động quan thê Nhóm 3: Phương pháp điều tra phương pháp hỏi đáp * Mục tiêu: Phương pháp điều tra giúp tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau dựa thơng tin thu thập tiến hành phân tích so sánh, khái qt hóa để rút kết luận Còn phương pháp hỏi đáp yêu cầu giáo viên tô chức đối thoại với học sinh, nhằm dẫn dắt học sinh tự rót kết luận khoa học, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp coi công cụ tốt đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh, giúp giáo viên đánh giá kết quà thu nhận kiến thức nhờ giáo viên điều chinh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp Nhóm phương pháp sù dụng chủ yếu chủ đề: “Tự nhiên”, nhằm kích thích học sinh tích cực nghiên cứu tìm hiểu kiến thức chủ đề này, học sinh có nhiều vốn sống, vốn hiểu biết để tham gia học * Cách tiến hành: Nhùng loài cây, vật sống cạn, nước Mặt Trăng, Mặt Trời, Vì Sao nhùng loài vật, vật thiên nhiên gần gũi với em Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp hàng ngày Vì giáo viên nên ý tơ chức hình thức học tập như: thiên nhiên, hoạt động triển làm, trưng bày vật thật, tranh ảnh, để học thêm sinh động Học sinh học tập hăng hái, tích cực, kiến thức bâi học sè có học sinh nhớ lâu khắc sâu Vỉ dụ: Bài 26 - Một số lồi sống nước (Có sử dụng công nghệ thông tin) Sau tô chức cho học sinh quan sát slide hình ảnh loại sống nước (mở rộng thêm số loài sgk), giáo viên hướng dẫn cho học sinh đánh dấu vào phiếu điều tra, đê nhận diện thay ích lợi cùa số lồi sống nước Ví dụ: Bài 27- Lồi vật sống đâu? Đây dạy mà đà áp dụng việc đôi phương pháp dạy học đợt thi giáo viêc dạy giỏi năm học Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tơ chức hoạt động Phương pháp TG động dạy học 1’ Ồn định tô chức: 2’ 2.Giới thiệu bài: 3’ 3.Bài dạy: Hoạt động 1: the loài vật sống mặt đất, nước, bay lượn khơng? *Mục đích: Giúp HS có khái niệm loại vật sống mặt đất, nước bay lượn không dạy học Hoạt động GV dạy học Hoạt động HS - Yêu cầu HS hát “ - Hát tập thê Gà trong, mèo cún con” Hỏi: -Con vật nhắc -HS trà lời đen hát? Chúng sống đâu? GV ghi bâng tên -HS nhắc lại tên -Mờ clip loài vật sống mặt đất bay lượn không Yêu cầu HS nêu tên, nơi sống vật có clip (?) Con vật (Hl,2,3) di chuyên phận gì? pp quan sát, -HS quan sát, ghi ghi nhớ nhớ tên gọi vật -HS nêu -HS trà lời pp động TG Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tô chức hoạt động Phương pháp động dạy học dạy học Hoạt động GV dạy học Hoạt động HS (?) Con vật (H4,5,6) có -HS lăng nghe khà đặc biệt? >Chốt: +Lồi vật phần lớn di chuyên chân, sống ràng, sa mạc, đồng cơ, khu dân cư đơng đúc .gọi chung lồi vật sống mặt -HS quan sát đất (trên cạn) +Lồi vật có khả bay gọi lồi vật bay lượn khơng -Cho xem clip lồi vật di chuyên chân, bay cánh (?) Kê tên thêm loài -HS kế vật sống mặt đất, bay lượn không mà biết -GV chiếu tranh tập đọc “Tôm Càng Cá Con” tranh so SGK Yêu cầu HS nhớ lại tiết LTVC mần trước, kê tên vật sổng nước ->Chốt: Loài vật sổng khắp nơi: mặt đất, nước, không pp động 10’ Hoạt động 2: Phân loại lồi vật theo ba nhóm: -Chia lớp thành nhóm -Nhóm thực phân loại nhóm pp thảo luận nhóm TG Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tơ chức hoạt động Phương pháp động dạy học cạn, nước, bay lượn khơng *Mục đích', Giúp HS vận dụng kiến thức vừa học đê phân loại loài vật theo nhóm dạy học Hoạt động GV dạy học Hoạt động HS Lồi vật, dán vào -Tìm nhùng vật có bâng lớn thê sống lúc -Đại diện nhóm lên trình bày nhiều nơi khác -Giáp dục HS có ý thức -Lớp nhận xét bảo vệ, chăm sóc lồi vật, giừ gìn mơi trường sống chúng (xem phim) 5’ Hoạt động 3: Trò chơi “ Rung chng vàng” *Mục đích: Vui chơi củng cố, mờ rộng kiến thức vừa học 2’ TG -Nêu luật chơi: Nghe, -HS chơi xem, trả lời nhanh vào bâng Tìm vật khơng nhóm Báo, gau, thỏ, cá heo 2.Tìm tên vật cịn thiếu câu hát Giải câu đố: Đói kêu ụt ịt Ngù thờ phì phị Ăn cám ăn mì Ăn rau khoai 4.Chọn câu trả lời nhất: Loài vật sống đầu? A Trên cạn B Trên cạn, nước c Trên cạn, nước, không pp chơi trò chơi Cùng cố, dặn dò 5.Chọn câu trả lời nhất: Nội dung hoạt Phương pháp, hình thức tơ chức hoạt động Phương pháp động dạy học dạy học Hoạt động GV Loài vật sống nhiều đâu? A Trên mặt dất B Dưới nước c Trên không -Khen thường, tuyên dương -Nhận xét tiết học dạy học Hoạt động HS - Cách khác: Giáo viên tổ chức triển làm theo nhóm Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm đưa tranh ảnh loài vật đà sưu tầm cho nhóm xem Thành viên nhóm phân loại chúng thành nhóm: nhóm nước, nhóm sống cạn, nhóm bay lượn khơng Sau giáo viên tơ chức cho nhóm trưng bày sàn phẩm cùa nhóm đánh giá lẫn Học sinh tự rút kết luận: Trong ựr nhiên có nhiều lồi vật Chúng có thê sống khắp nơi Chúng ta cần yêu quý bảo vệ chúng Tuy nhiên sử dụng nhóm phương pháp nhận thay cần lưu ý nhùng diêm sau: - Phiếu điều tra phát cho học sinh cần rò ràng, cụ thể để học sinh tiện trả lời điền vào phiếu Giáo viên cần khéo léo nêu câu hỏi để gây cho học sinh câm giác học sinh người tìm kiến thức - Câu hỏi phải thê tính vừa sức, gần gũi giúp học sinh huy động tối đa vốn sống kiến thức thực tể cùa để xây dựng học - Các slide phù hợp với nhận thức cùa học sinh: hình ảnh sưu tầm thêm slide rõ ràng, sinh động Ngồi nhóm phương pháp trên, phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng cùa môn Tự nhiên Xà hội Phương pháp có thê kết hợp với tất phương pháp dạy học khác trình giảng dạy Quan sát nguồn gốc phương tiện nhận thức trí lực người Cho nên, sừ dụng phương pháp giáo viên hướng dần học sinh biết cách quan sát để tìm Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp tòi phát kiến thức Khi tô chức cho học sinh quan sát, giáo viên cần xây dựng cho học sinh trình tự quan sát sau: - Mục đích quan sát Lựa chọn đối tượng quan sát Hình thức quan sát Trình tự quan sát Vỉ dụ: Bìa 26 - Một số lồi song nước Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hoa súng, hoa sen, nong tằm (chiếu máy chiếu); rau rót (vật thật) SGK đê thấy nhóm sống trơi nơi mặt nước nhóm có rề bám sâu vào bùn đáy nước Đồng thời học sinh nêu ích lợi nhóm Trên nhóm phương pháp sứ dụng tìrng chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Lớp Mặc dù moi chủ đề có phương pháp đặc trưng riêng giáo viên cần phoi họp sử ditng linh hoạt phương pháp khác đê nâng cao hiệu giảng dạy Qua kinh nghiệm giảng dạy cho thấy, học, việc phối họp sử dụng nhiều phương pháp dạy học cách linh hoạt, họp lý học đạt kết cao Một số biện pháp thực đơi mói phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp a) Tô chức tot hoạt động dạy - học Mục tiêu đôi cùa môn học nhằm tăng cường hoạt động học tập cùa cá nhân học sinh nên tô chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc đổi Vì vậy, để đưa học sinh trô thành chủ đề nhận thức, chủ động dẫn dắt học sinh chiếm lình kiến thức Giáo viên cần khéo léo tô chức hoạt động dẫn dắt học sinh chiêm lình kiến thức theo hướng hoạt động tích cực hóa Muốn người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa cùa môn học đê đâm bào yêu cầu: - Dạy đù số tiết, số quy đinh - Dạy đủ thời gian, quy trình đà thống cùa tiết dạy thiết kể học - Dạy theo hướng đôi phương pháp tô chức, hoạt động học tập tập đê học sinh tích cực tham gia xây dựng học Đồng thời: Khi tổ chức dạy học, giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo nhùng động cần thúc đẩy em học tập, tuyên dương, khen ngợi, thưởng điểm Kì thuật giao việc giáo viên cần phải khéo léo, mồi câu hôi nêu cần đâm bảo tính vừa sức, tính phù hợp , đê đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức cùa học cách đầy đủ , sáng tạo Học sinh phải thay em người tìm kiến thức có hứng thú xây dựng học b) Lựa chọn phương pháp phù hợp với học Mồi phương pháp có ưu nhược diêm riêng người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp giừa phương pháp cho phù họp với đặc trưng cùa môn học đặc biệt môn Tự nhiên Xà hội Bên cạnh người giáo viên cần vào hồn cảnh, tình hình cụ thê lớp học đặc diêm tâm sinh lý cùa học sinh để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh Nhằm giúp học sinh tìm kiến thức đường ngắn nhất, nhanh Do giáo viên cần nắm vững sữ dụng thành thạo phương pháp truyền thống, sứ dụng đa dạng hình thức học tập thảo luận nhóm, đàm thoại, trực quan, luyện tập thực hành, trò chơi đê tiết dạy diễn cách nhẹ nhàng ựr nhiên có hiệu Ví dụ: Bài 28 - Một số loại vật sống cạn *Hoạt động 1: Thảo luận nhóm nêu tên vật Bước 1: Thào luận nhóm - Giáo viên giao việc: Chia nhóm, giao việc cho nhóm, quan sát tranh nêu tên vật có hình, vật ni? Con sống hoang dà? - Học sinh quan sát, động nào, thào luận theo cặp Bước 2: Làm việc lóp - Cho đại diện nhóm trình bày, cặp hỏi đáp vật mà nhóm thảo luận - Giáo viên nhận xét kết luận * Hoạt động 2: Trò chơi: Đố bạn gì? Bước 1: Giáo viên nêu cách chơi với mục tiêu giúp học sinh nhớ lại đặc điêm ích lợi vật sống cạn đà học Bước 2: Học sinh chơi nêu tên vật - Các nhóm khác nhận xét - Giáo viên nhận xét khen động viên học sinh kết luận: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Khi thực đôi phương pháp dạy học, việc sừ dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất môn học Đồ dùng dạy học định thành cơng tiết dạy Vì vậy, trước mồi tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên phải có phương pháp sừ dụng thích hợp mồi loại thiết bị dạy học Giáo viên cần sừ dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức để minh họa cho học, làm đẹp cho học Ngày bùng nổ công nghệ thông tin việc đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy thuận lợi lớn mồi tiết dạy Vì đê làm nhùng tiết giáo án điện từ thành cơng người giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh thực tế đê đưa vào giảng nhùng hình ảnh đẹp Khi sừ dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần phải lưu ý số diêm sau: - Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học - Cần nghiên cứu, sừ dụng thành thạo loại đồ dùng - Lực chọn thời diêm phù hợp đê đưa đồ dùng - Cần huy động tối đa nhùng đồ dùng học tập học sinh có thê chuẩn bị đê phục vụ cho hoạt động tập thê, tranh ảnh, vật thật Đối với học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đà giáo viên giao, tham gia xây dựng học cách hiệu Ví dụ: Bài 24 - Cây sống đâu? Học sinh phải chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh, thật quanh em để phục vụ cho học Ví dụ: Bài 25 - Một so loài song cạn Giáo viên cần chuẩn bị lồi có xung quanh như: Cây ngô, cành thông, dư đủ, sả, lạc 18 Ví dụ: Bài 28 - Một số lồi vật sống cạn (Có sử dụng cơng nghệ thơng tin) Việc đưa tranh ảnh với vật có Giáo viên đă sưu tầm thêm tranh ảnh vật khác gần gũi với em, đê giới thiệu thêm cho em rõ hon loài vật sống cạn, xứ nóng, xứ lạnh Lồi vật sống hoang dà, vật nuôi Đe em tìm hiểu thêm lợi ích vật Phối hợp Tự nhiên Xã hội với môn học khác Trong trường Tiêu học môn học có tác dụng bơ trợ lẫn nhau, mơn tảng đê học tốt mơn Vì môn Tự nhiên Xà hội tư liệu phục vụ cho học, chúng thực tế Tự nhiên Xà hội, người quanh em Vì trình giảng dạy, giáo viên cần phải tích hợp kiến thức cùa mơn học có liên quan như: Tiếng việt, Đạo đức đê giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào học Ví dụ: Chủ điểm: “Sơng biển’’, “cây cối’’, “ muông thú” học SGK Tiếng Việt có mối liên hệ mật thiết với chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xà hội - Ỏ chủ điểm “Sông biến” tập đọc “Tôm Cá con”, học sinh biết sống thú vị nước cùa lồi Tơm cá: Tơm - Cá đặc biệt biết có lồi cá ăn thịt: Con cá dừ - Hoặc Luyện từ câu tuần 26 Học sinh biết xếp tên lồi cá tranh vào hai nhóm: + Cá nước mặn (cá biên) + Cá nước (cá song, hồ, ao) Và kể tên vật sống nước như: Sứa, ba ba, tôm - Khi học Tự nhiên Xà hội chủ đề tự nhiên 29: Một số vật sống nước - Học sinh có thê liên hệ đen vật sống nước, biết rõ loài cá nước mặn, nước ngọt, loài cá dừ (ăn thịt) - Hay chủ diêm Cây cối sách Tiếng Việt 2, học sinh cung cấp nhùng kiến thức sống lâu năm, to nhất, cao nhất, ăn quả, bóng mát em liên hệ thực tế địa phương Khi học 24: Cây sống đâu? Bài 25: Một số loài sống cạn, học sinh sè có hứng thú học tập