Đang tải... (xem toàn văn)
Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.Tác động của mạng xã hội đến tư tưởng chính trị của sinh viên các trường đại học ở thành phố Hà Nội hiện nay.VINHLPT Luận án tiến sĩ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LÊ PHẠM TUẤN VINH TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LÊ PHẠM TUẤN VINH TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Công tác tư tưởng Mã số: 31 02 01 TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI, 2023 Cơng trình hồn thành tại: Học viện Báo chí Tuyên truyền Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS Ngơ Đình Xây TS Nguyễn Công Dũng Chủ tịch Hội đồng: PGS, TS Trần Thanh Giang Phản biện 1: PGS, TS Ngô Văn Thạo Phản biện 2: PGS, TS Đỗ Thị Thu Hằng Phản biện 3: TS Lương Ngọc Vĩnh Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Học viện họp Học viện Báo chí Tuyên truyền vào hồi … … ngày … tháng … năm 202… Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia, Hà Nội - Trung tâm Thông tin khoa học, Học viện Báo chí Tuyên truyền MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống giới tồn cầu hóa, “một giới phẳng” với phát triển bùng nổ cách mạng 4.0 Trong đó, Internet nói chung mạng xã hội nói riêng cơng cụ vơ tiện ích, gắn với xuất hình thức, từ blog trang mạng Nếu loại hình truyền thơng thường sâu vào việc sản xuất phân phối nội dung thông tin qua kênh truyền thống như: báo giấy, báo điện tử, truyền hình, báo nói… mạng xã hội lại quy tụ nhiều thành viên với nhau, thơng qua chia sẻ thơng tin, quan điểm… vấn đề định Những năm gần đây, mạng xã hội có bước phát triển mạnh mẽ, tác động lớn đến đời sống xã hội hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam Mạng xã hội trở thành thuật ngữ phổ biến với tính đa dạng, cho phép người dùng kết nối, chia sẻ, tiếp nhận thơng tin cách nhanh chóng, hiệu Những trang MXH phổ biến như: Facebook, Youtube, WhatsApp, TikTok, Instagram, WeChat… nhanh chóng thu hút hàng tỉ người tham gia trở thành phần quan trọng không gian sống cư dân mạng, môi trường tinh thần đặc biệt đời sống xã hội Sức hút mạnh mẽ MXH khiến ngày có ảnh hưởng sâu rộng đến mặt đời sống xã hội người, đặc biệt lứa tuổi SV Sự tác động MXH đến lứa tuổi SV diễn song song theo hai chiều hướng thuận – nghịch Sinh viên tiếp cận, sử dụng MXH với nhiều mục đích khác nhau: tìm kiếm, trao đổi thơng tin hữu ích học tập, chia sẻ, kết nối bạn bè,… Tuy nhiên, thực tế cho thấy, bên cạnh tác động tích cực hữu ích MXH tác động trực tiếp, khơng ảnh hưởng đến khía cạnh tâm lý, sức khỏe…mà đáng quan ngại hơn, MXH tác động tiêu cực đến lĩnh trị, lập trường tư tưởng, đạo đức, lối sống, mục tiêu, lý tưởng cách mạng thiếu niên Biểu khía cạnh như: MXH chứa đựng nhiều nội dung làm cho thiếu niên suy yếu lĩnh trị, dao động lập trường tư tưởng; tha hóa phẩm chất đạo đức, lối sống; có hành vi vi phạm pháp luật,… Theo đó, sinh viên đối tượng phải đối mặt với tác động đa chiều từ việc sử dụng MXH thường xuyên, gây ảnh hưởng đến nhận thức lẫn hành vi họ Tuy nhiên, vấn đề tác động MXH đến SV chưa nghiên cứu sâu Việt Nam Theo báo cáo quốc gia SV Việt Nam năm 2015, dân số độ tuổi niên ước tính chiếm khoảng 30% dân số nước, phận chiếm tỉ lệ lớn dân số nước Việt Nam đứng thứ 22 giới số lượng người sử dụng MXH, thứ top 10 nước châu Á sử dụng Internet Theo thống kê Digital, năm 2021, tỉ lệ người Việt Nam sử dụng Internet 77.4%, cao tỉ lệ trung bình khu vực Đơng Nam Á (69%) Trong đó, có 72 triệu tài khoản MXH, chiếm tỉ lệ 73.7% lượng người dùng Internet Về cấu sử dụng MXH, độ tuổi sử dụng MXH phổ biến Facebook, TikTok, Instagram chủ yếu từ 13 đến 24 tuổi, chiếm 71% Như vậy, thấy, người sử dụng MXH nước ta không phân biệt lứa tuổi, nhiều nhất, thường xuyên có phận SV Điều thực trở thành mối lo ngại, nguy đe dọa phát triển bền vững đất nước tương lai Do vậy, quan tâm đến việc giáo dục tư tưởng trị cho SV, phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực MXH với tư tưởng trị SV yêu cầu cấp thiết Hơn nữa, bối cảnh đất nước tăng cường mở cửa hội nhập nay, MXH “mảnh đất vàng” để lực phản động thực chiến lược “Diễn biến hịa bình” thiếu niên cách cho đăng tải, chia sẻ, lan truyền viết, bình luận có quan điểm trị đối lập với Đảng Nhà nước ta…Trước tình hình đó, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc nâng cao chất lượng công tác lý luận nhằm bồi dưỡng, nâng cao nhận thức lý luận trị, lịng u nước, u q hương, tình cảm cách mạng cho phận sinh viên – chủ nhân tương lai đất nước Đặc biệt, Nghị 35-NQ/TW ngày 22/10/2018 Bộ Chính trị “về tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới” ra: phải đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, giáo dục tầng lớp nhân dân, hệ trẻ nhằm nâng cao sức đề kháng, khả chủ động đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch Internet; biết khai thác, sử dụng Internet cách hiệu quả, thiết thực lành mạnh Do đó, việc nghiên cứu tác động MXH đến tư tưởng trị sinh viên, đề xuất giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực yêu cầu cấp thiết Từ sở lý luận thực tiễn trình bày trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học thành phố Hà Nội nay” Mục đích nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn tác động MXH tư tưởng trị sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội - Đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan công trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến đề tài, nhận định kết cơng trình xác định hướng nghiên cứu - Làm rõ vấn đề lý luận tư tưởng trị sinh viên, mạng xã hội, vai trò mạng xã hội xã hội - Khảo sát thực trạng tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội trước tác động mạng xã hội, nguyên nhân vấn đề đặt - Đề xuất phương hướng giải pháp phát huy tác động tích cực, khắc phục tác động tiêu cực mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Những vấn đề lý luận thực tiễn tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: Các trường đại học khối xã hội địa bàn thành phố Hà nội luận án nghiên cứu bao gồm: Đại học quốc gia Hà Nội; Trường Đại học sư phạm Hà Nội; Học viện Báo chí Tuyên truyền Các trường có sinh viên theo học đại diện cho khối ngành khối trường Thủ đô: khoa học tự nhiên - công nghệ, khoa học xã hội - nhân văn; khoa học kinh tế, khoa học sư phạm khoa học trị, truyền thơng - Về thời gian: luận án tập trung nghiên cứu từ 10/2018 đến 6/2022 - Về nội dung: luận án thuộc chuyên ngành Công tác tư tưởng nên luận án tập trung vào giải pháp giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận - Tiếp cận sở nguyên lý phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng, nhà nước, ngành khoa học có liên quan như: Triết học, tâm lý học, xã hội học, kinh tế học, quan hệ cơng chúng phân tích, đánh giá tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà nội 5.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp khảo sát chi tiết, tổng hợp phân tích - Phương pháp điều tra xã hội học (bằng bảng hỏi Anket thông qua Google Form): - Phương pháp vấn sâu (dành cho lãnh đạo, cán trường Đại học) - Phương pháp thảo luận nhóm diễn đàn mạng 5.3 Phương pháp xử lý thông tin Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, mơ hình hóa, khái quát hóa, logic lịch sử, thống kê, so sánh, đối chiếu số liệu, liệu, điều tra xã hội học Đóng góp của luận án - Giúp cấp ủy Đảng quyền địa phương, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội Đoàn sinh viên trường Đại học nhìn nhận lại hoạt động đơn vị việc thực cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên tham khảo, áp dụng số giải khắc phục tác động tiêu cực MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội nay, từ góp phần thực thắng lợi cơng tác tư tưởng toàn Đảng - Đây hướng nghiên cứu mới, cấp thiết công tác tư tưởng Đảng ta; đồng thời góp phần vào việc đề xuất giải pháp nhằm triển khai thực Nghị 35-NQ/TW ngày 22/10/2018 Bộ Chính trị “về tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới” Cấu trúc luận án Ngồi phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận án kết cấu thành 04 chương, 13 tiết Chương TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những nghiên cứu mạng xã hội ảnh hưởng mạng xã hội đời sống xã hội 1.1.1 Trên giới Mạng xã hội hình thành phát triển từ năm 90 kỉ XX Với phát triển bùng nổ, MXH lĩnh vực nhà khoa học hàng đầuq quan tâm nghiên cứu Nổi bật số kể đến sách The Virtual Community: Homesteading on the Electronic Frontier (1993) Howard Rheingold xem điều tra xã hội học, thảo luận tìm tịi việc giao tiếp máy tính thơng qua nhóm xã hội, mở rộng chúng thành khoa học thông tin Tác giả Eric K Clemons với nghiên cứu “The complex problem of monetizing virtual electronic social netswoks” [54] Theo tác giả từ xuất Internet, MXH đời, tập hợp người/hoặc tổ chức/hoặc thực thể xã hội khác kết nối với thơng qua mạng máy tính Năm 1996, Rob Shields cơng bố cơng trình “Cultures of Internet, Virtual Spaces, Real Histories, Living Bodies” [64] Nghiên cứu người sử dụng internet với nhiều lý khác như: tranh luận, đưa quan điểm cá nhân, buôn bán, lập kế hoạch, sáng tạo, yêu đương có tính chất khác như: quan hệ cá nhân, tính chất hịa đồng, thoải mái, trao đổi văn hóa Thomas L Friedman Thế giới phẳng (2006) nhấn mạnh vai trò phương tiện truyền thông yếu tố góp phần làm cho giới trở nên “phẳng” thơng qua loại tín hiệu kỹ thuật số, chương trình Internet, điện thoại di động với nhiều chức mới, nhiều hình thức lưu trữ, chuyển tải thông tin khác Nghiên cứu Sophie Tan-Ehrhardt năm 2013: “Social networks and Internet usages by the young generations” (Mạng xã hội thói quen sử dụng Internet hệ trẻ) [68] thói quen giới trẻ sử dụng MXH Internet, so sánh thói quen với hành vi đời thực quan điểm hệ trẻ MXH, Internet Đồng thời, nghiên cứu nhấn mạnh quan trọng MXH Internet xã hội đại Bài viết “The Use of Alternative Social Networking Sites in Higher Educational Settings: A Case Study of the E-Learning Benefits of Ning in Education (Sử dụng mạng xã hội giáo dục đại học: Một trường hợp lợi ích E Leaning”) Kevin P Brady, Lori B Holcomb Bethany V Smith [57]; viết “Social Network Theory and Educational Change (Lý thuyết mạng xã hội biến đổi giáo dục”) Choi vào năm 2010 [51];… tập trung vào phân tích ưu điểm, ích lợi mà MXH đưa lại, bối cảnh phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông Trong The psychology of the Internet (2015), Patricia M Wallace công bố thực nghiệm cách người ứng xử tương tác, giao tiếp trực tuyến lý giải ảnh hưởng môi trường trực tuyến tới hành vi người theo cách đáng ngạc nhiên [62] Theo đó, ơng cho rằng, tương tác Internet làm hành vi cử phi ngôn ngữ chất “lạnh” giao tiếp trực tuyến dẫn đến nhiều vấn đề Năm 2019, Nicholas Bowman Cathlin Clark-Gordon thực nghiên cứu tình trạng nghiện Facebook sinh viên trường Đại học Bergen, Na Uy [61] Tác giả thực khảo nhằm xem tình trạng nghiện Facebook sinh viên trường Kết nghiên cứu cho thấy người trẻ tuổi hay nghiện Facebook nữ giới hay nghiện Facebook nam Người bất an tâm lí để ý đến bảo mật có xu hướng nghiện nhiều Facebook dễ giao tiếp gặp mặt trực tiếp 1.1.2 Ở Việt Nam Internet nói chung sau MXH nói riêng du nhập sử dụng Việt Nam chưa lâu, song nước ta lại quốc gia có mức độ phát triển phổ biến nhanh chóng cơng nghệ Trong năm trở lại đây, nghiên cứu MXH ảnh hưởng MXH thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Nổi bật số kể đến nghiên cứu “Mạng xã hội với sinh viên” Trần Hữu Luyến năm 2015 [28] Nghiên cứu sử dụng sách chuyên khảo MXH, làm sáng tỏ thực trạng sử dụng MXH 4.205 sinh viên Việt Nam học số trường đại học tiêu biểu vấn đề tự đánh giá thân họ Năm 2020, Nguyễn Lan Nguyên thực đề tài luận án “Ảnh hưởng việc sử dụng mạng xã hội Facebook đến học tập đời sống sinh viên nay” Luận án khía cạnh bật thực trạng sử dụng MXH Facebook sinh viên liên quan đến trình học tập, quan hệ gia đình, bạn bè hoạt động ngoại khoá, việc làm sinh viên [32] Một số nghiên cứu khác tập trung chủ yếu vào tính năng, cách thức truyền thông tin MXH như: việc tham gia thường xuyên vào số MXH giới trẻ, việc đưa – tiếp nhận thông tin lĩnh vực văn hóa, giải trí MXH tiếng Cơng trình “Trao đổi thơng tin mạng xã hội giới trẻ Việt Nam từ năm 2010 đến năm 2011 – thực trạng giải pháp (khảo sát mạng Facebook, Zingme Go.vn) Hoàng Thị Hải Yến (2012) tập trung làm rõ vấn đề lý thuyết chung MXH, nghiên cứu thực trạng trao đổi thông tin giới trẻ Việt Nam MXH từ năm 2010 – 2011 qua khảo sát thông tin người dùng trang MXH Facebook, Zingme Go.vn [48] Ngồi cịn số nghiên cứu khác việc sử dụng ngôn ngữ MXH, ảnh hưởng MXH đến việc kết bạn, học tập giải trí sinh viên: Tác giả Lê Thu Quỳnh năm 2014 đề tài “Trào lưu mạng xã hội Việt Nam” (Khảo sát qua mạng xã hội tiêu biểu Việt Nam: Vietspace, Cyworld Việt Nam Yahoo! 360) [21]; Ngô Lan Hương năm 2013 với đề tài: “Mạng xã hội với việc truyền tải thông tin lĩnh vực văn hố - giải trí”; Nguyễn Minh Hạnh năm 2013, với đề tài “Báo mạng điện tử với việc khai thác sử dụng thông tin diễn đàn, mạng xã hội” [15] Bên cạnh cịn có nghiên cứu cơng bố tạp chí như: “Thực trạng sử dụng mạng xã hội trực tuyến số gợi ý sách” Trịnh Hịa Bình năm 2015 [1], “Thực trạng sử dụng mạng xã hội thanh, thiếu niên Việt Nam nay” Nguyễn Thị Lan Hương năm 2019 [22]; “Mặt tích cực mạng xã hội” Hạnh Chi năm 2020 [13], “Tác động mạng xã hội Facebook sinh viên nay” nhóm tác giả Nguyễn Thị Kim Hoa, Nguyễn Lan Nguyên [18], “Nâng cao tính tích cực mạng xã hội cho giới trẻ” Đỗ Thị Anh Phương năm 2021 [33] Như vậy, tổng quan cơng trình, tài liệu giới Việt Nam liên quan đến đề tài thấy có xuất số nghiên cứu MXH ảnh hưởng MXH tới sinh viên Các nghiên cứu làm sáng tỏ số tác động tích cực đồng thời các động tiêu cực MXH hối với đời sống xã hội nói chung sinh viên nói riêng Các kết nghiên cứu gợi ý quan trọng, định hướng cho việc nghiên cứu tác động MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội 1.2 Những nghiên cứu tư tưởng trị sinh viên tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên 1.2.1 Những nghiên cứu tư tưởng trị tư tưởng trị sinh viên 1.2.1.1 Tư tưởng trị Cơng trình “Một số vấn đề cơng tác tư tưởng” tác giả Đào Duy Tùng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 [38] Tác giả khẳng định vị trí, vai trị, nhiệm vụ lớn lao cơng tác tư tưởng tiến trình cách mạng Việt Nam, học kinh nghiệm phương châm đạo công tác tư tưởng, nội dung biện pháp giáo dục cơng tác trị tư tưởng, tổng kết thực tiễn; phịng, chóng ảnh hưởng tư tưởng tư sản, phong kiến, tiểu tư sản, nâng cao chất lượng công tác tư tưởng Năm 2000, Elizabeth Prazar thực nghiên cứu “Cutuzenship Education: Anti-Polilical Culture and Political Education in Britain”, Journal of Political studies, Volume 48, Issue I, 3/2000, United Kingdom [53] Bài viết đặt vấn đề việc cần thiết phải giáo dục trị, giáo dục quyền cơng dân dân chủ cho học sinh nhà trường văn hóa Anh với quan điểm cho người tự việc tiếp nhận lý thuyết trị Các tác giả Hữu Thọ, Đào Duy Quát công trình “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tư tưởng – văn hóa tình hình mới” NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 [42] sâu phân tích việc đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng tình hình mới, trọng cơng tác tư tưởng bám sát thực tiễn, hướng sở Tác phẩm “Đổi nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng” tác giả Hà Học Hội, Ngơ Văn Thạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 [19] phân tích sở lý luận thực tiễn công đổi đổi cơng tác tư tưởng, từ trước bối cảnh thập niên đầu kỷ XXI, trước yêu cầu đổi phải chủ động sáng tạo đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng Đề tài cấp bộ, mã số B.08-23 Ngô Ngọc Thắng làm Chủ nhiệm: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vào giáo dục lý luận trị giai đoạn nay”, Hà Nội, 2008 [40] Cơng trình khái qt luận điểm Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý luận trị, khảo sát thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vào cơng tác giáo dục lý luận trị 1.2.1.2 Tư tưởng trị sinh viên Tác giả Nguyễn Đình Đức luận án Phó Tiến sĩ triết học: “Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - Thực trạng giải pháp” (1996), thực trạng tư tưởng trị sinh viên, giai đoạn trước năm 1975 giai đoạn từ đổi đến với biểu trị có tốt có xấu, lựa chọn đường phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa lựạ chọn hàng đầu Tác giả Hồ Tự Lực với “Tư giáo dục lý luận trị trường đại học, cao đẳng”, Hà Nam học báo (kỳ số 18) năm 2004 [29] Trong viết, tác giả đề cao vai trị chủ nghĩa Mác - Lê nin việc hình thành phát triển ý thức trị sinh viên Tác giả viết vào tìm hiểu vấn đề trọng tâm: kiên trì vai trị đạo không thay đổi Chủ nghĩa Mác – Lê nin, bảo đảm phương hướng đắn công tác giáo dục đại học; lấy đạo Chủ nghĩa Mác - Lê nin, phát huy tốt cơng tác giáo dục lý luận trị Cuốn “Giáo trình Đào tạo, bồi dưỡng cán tuyên truyền” (2005) Cục cán bộ, Ban Tuyên huấn Đảng Cộng sản Trung Quốc, (bản dịch NXB Chính trị quốc gia) trình bày hệ vấn đề liên quan đến cơng tác tun truyền tư tưởng Trong đó, công tác lý luận, sách đề vấn đề nhiệm vụ, yêu cầu cơng tác giáo dục lý luận trị Đối với việc giảng dạy lý luận Chủ nghĩa Mác - Lê nin trường đại học, cao đẳng, sách nhấn mạnh “nay phải sâu điều tra, nghiên cứu để đạo việc biên soạn sửa chữa giáo trình lý luận Chủ nghĩa Mác - Lê nin” [12] Luận án Tiến sĩ khoa học trị tác giả Lương Ngọc Vĩnh,: “Hiệu công tác giáo dục trị - tư tưởng học viên học viện quân nước ta nay” (2012) sâu đánh giá thực trạng tư tưởng trị học viên qua số giáo dục như: kết cơng tác giáo dục trị - tư tưởng học viên; thực trạng huy động nguồn lực cơng tác giáo dục trị -tư tưởng học viên; tương quan kết với mục đích sử dụng nguồn lực cơng tác giáo dục trị - tư tưởng học viêncác học viện quân [126; tr 86-104] Với cách tiếp cận đại, nghiên cứu tư tưởng trị bình diện báo điện tử, Tác giả Trần Doãn Tiến luận án Tiến sĩ triết học: “Phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa nước ta nay”, tác giả phân tích biểu hiện, tác hại quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng internet giới trẻ Trên sở đó, đề tài góp phần định hướng nhận thức hành động đắn cho niên- sinh viên; nhằm bảo vệ chế độ XHCN, thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Đồng thời, qua việc phân tích thực trạng tư tưởng chínhtrị sinh viên, có cách nhìn nhận nhận thức trị sinh viên số trường đại học cao đẳng nước ta giai đoạn Tạ Thu Hiền “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên – Nội dung phương pháp” (2017) tập trung phân tích khái niệm, nội dung phương pháp giáo dục ý thức trị cho sinh viên Từ tiếp cận triết học, tác giả Phạm Việt Thắng viết “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên dạy học mơn lý luận trị” (2017) vào phân tích nội hàm khái niệm ý thức trị, giáo dục ý thức trị cho sinh viên, đặc điểm sinh viên Việt Nam, để từ xác định nội dung cốt lõi cơng tác giáo dục ý thức trị cho sinh viên thông qua việc giảng dạy môn lý luận trị trường đại học Bài viết “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên trường đại học nay” (2020) nhóm tác giả Trần Viết Quang, Thái Ngọc Châu, Lê Thị Thanh Hiếu phân tích làm rõ khái niệm ý thức trị, giáo dục ý thức trị, Theo nhóm tác giả, giáo dục ý thức trị cho sinh viên cần phù hợp với phát triển đất nước, nhấn mạnh đến vai trị giáo dục ý thức trị cho sinh viên Việt Nam Nhóm tác giả Nguyễn Tiến Đạt, Nguyễn Viết Tiến “Xây dựng ý thức trị cho sinh viên trường đại học Việt Nam nay: Thực trạng Giải pháp” (2021) đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức trị cho sinh viên 1.2.2 Những cơng trình nghiên cứu tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên Lưu Bá Lộc, Phạm Thùy An & Lâm Thánh Thuận (2013) “Tác động mạng xã hội Facebook, Zalo sinh viên nay” Mạng xã hội Facebook phần xã hội ngày Nó mang đến cho sống người ngàycàng nhiều tiện ích thú vị, tương tác cao tối đa hóa chức Vấn đề ảnh hưởng MXH tới lối sống đề cập trực tiếp gián tiếp nhiều hội thảo khoa học như: “Mạng xã hội với lối sống trẻ thành phố Hồ Chí Minh”, “Truyền thơng xã hội - Truyền thông cổ điển dư luận xã hội” “Nghiện internet: Những thách thức xã hội đại” vài công trình nghiên cứu có phạm vi rộng tìm hiểu ảnh hưởng phương tiện truyền thông đến mặt đời sống văn hóa - xã hội lối sống người Việt Nam nói chung bối cảnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Hồng Anh (2014) “Thực trạng sử dụng mạng xã hội facebook sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM” Bài nghiên cứu cho thấy với tỉ lệ người sử dụng MXH cao chiếm 90% sinh viên, riêng sinh viên sử dụng Facebook chiếm 80%, với nguyên nhân tham gia Facebook sinh viên chủ yếu bị lôi kéo bạn bè, tham gia theo phong trào (45%), sau thấy tính thú vị MXH (43%) Chỉ có khoảng 10% lựa chọn MXH cho mục đích học tập Trần Thị Minh Đức Bùi Thị Hồng Thái (2017) “Sử dụng mạng xã hội sinhviên Việt Nam” chứng minh MXH phát triển mạnh Việt Nam Trong đó, người sử dụng chủ yếu thiếu niên sinh viên Kết điều tra mức độ sử dụng MXH sinh viên cho thấy tổng số 4.247 sinh viên khảo sát, có đến 4.205 sinh viên (chiếm 99%) có sử dụng MXH Lê Thị Thanh Hà, Trần Tuấn Anh & Huỳnh Xuân Trí (2017) “Nghiên cứu nhân tố mạng xã hội tác động đến kết học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM (HUFI)” nghiên cứu, thảo luận, cho kết giảipháp tác động ảnh hưởng trực tiếp MXH đến kết học tập sinh viên Tóm lại, tổng quan tình hình nghiên cứu nói cho thấy, thời điểm này, vấn đề lý luận thực tiễn mối quan hệ tác động phương tiện truyền thông mới, MXH với đời sống người số nhà nghiên cứu ngồi nước tìm hiểu, tổng kết, qua mang đến nhìn tổng qt vai trị, ảnh hưởng MXH tới đời sống nhân loại nói chung quốc gia nói riêng Đặc biệt vịng mười năm trở lại Việt Nam, tác động, ảnh hưởng Internet, MXH giới trẻ trở thành chủ đề quan tâm nhiều khía cạnh: thực trạng, tiện ích, hệ lụy, cảnh báo từ nhiều góc nhìn: tích cực, tiêu cực hay trung tính 1.3 Khái quát kết cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài vấn đề đặt luận án 1.3.1 Khái qt kết cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài Thứ nhất, khẳng định gia tăng phát triển không ngừng trang MXH Thứ hai, khẳng định mức độ sử dụng MXH ngày phổ biến Rất nhiều người biết cách sử dụng MXH cách hiệu Thứ ba, phân tích số ảnh hưởng MXH đến đời sống xã hội nói chung Sự phát tán thông tin từ MXH nhanh dễ dàng, tạo môi trường để kẻ xấu lợi dụng, gây nguy hại đến tư tưởng, tinh thần người dùng MXH Đối với vấn đề tư tưởng trị sinh viên giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Một là, tác giả sở kế thừa quan niệm mácxít ý thức trị, từ đưa quan niệm, khái niệm tư tưởng trị Hai là, cơng trình nghiên cứu tư tưởng trị, tư tưởng trị sinhviên chứng minh cho nghiên cứu phong phú, đa dạng góc độ tiếp cận tác giả Ba là, đánh giá thực trạng, tác giả khẳng định tư tưởng chínhtrị sinh viên hình thành q trình học tập rèn luyện, ý thức tầng lớp có trình độ cao, mang màu sắc thực tiễn đậm nét, nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, việc học tập, lối sống văn hóa nét ứng xử sinh viên, hoạt động đoàn thể trị - xã hội, tư tưởng lập thân, lập nghiệp vv… Bốn là, để sinh viên ngày hoàn thiện mình, nâng cao tư tưởng trị sinh viên, tác giả đưa nhiều giải pháp khác nhằm nâng cao lý tưởng cách mạng, tư tưởng trị cho sinh viên giai đoạn 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án Một là, tiếp tục làm rõ vấn đề lý luận MXH nói chung tác động MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội Hai là, khảo sát đánh giá thực trạng tác động MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội Đồng thời nguyên nhân vấn đề đặt từ thực trạng Ba là, đề xuất giải pháp để khắc phục tác động tiêu cực MXH đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học Hà Nội 11 Niềm tin giới hạn Niềm tin giới hạn định nghĩa xuất tâm lý học đại Nó sử dụng để suy nghĩ, quan niệm, định kiến thiên kiến bạn vật việc Những quan điểm chuẩn việc phép khơng phép làm Những suy nghĩ dẫn đến hành động, hướng mang tính quán Niềm tin giới hạn buộc chủ thể phải thực tuân thủ cách nghiêm ngặt Đồng thời Những hành động xuất phát thực chủ thể định Nó khơng vi phạm pháp luật, khơng thực chủ thể khác Động Động thơi thúc lịng ham muốn tham dự hành động Động trị yếu tố tâm lý phản ánh ham muốn hoạt động trị, định hướng, thúc đẩy trì tham gia hoạt động trị chủ thể nhằm khẳng định khả trị thân Động trị đắn hay lệch lạc có ý nghĩa định thành bại hoạt động trị chiều hướng phát triển nhân cách trị người 2.1.2 Sinh viên tư tưởng trị sinh viên 2.1.2.1 Khái niệm Sinh viên * Sinh viên Sinh viên cơng dân có độ tuổi từ 18-25, học tập nghiên cứu khoa học bậc đại học, cao đẳng * Đặc điểm sinh viên Thứ nhất, hoạt động nhận thức phát triển trí tuệ Thứ hai, đặc điểm tự ý thức sinh viên Thứ ba, xu hướng phát triển nhân cách sinh viên 2.1.2.2 Tư tưởng trị sinh viên * Khái niệm tư tưởng trị sinh viên khái niệm tư tưởng trị sinh viên Việt Nam Tư tưởng trị sinh viên tổng hồ nhận thức, tình cảm, niềm tin lập trường trị, biểu qua thơng qua thái độ hành động trị Tư tưởng trị sinh viên Việt Nam tổng hoà nhận thức, tình cảm, niềm tin lập trường trị, biểu qua thông qua niềm tin hệ tư tưởng, đường lối lãnh đạo ĐCSVN, tuân thủ sách pháp luật Nhà nước, định hướng họ trình học tập, rèn luyện, góp phần tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN * Những biểu tư tưởng trị sinh viên Việt Nam Thứ nhất, thể lực lượng tiên phong hoạt động thực tiễn Thứ hai, tư tưởng trị sinh viên nhất, có nhận thức đắn trị, tư tưởng Thứ ba, sinh viên lực lượng nhạy bén với mới, khả sàng lọc thơng tin cịn hạn chế 2.2 Mạng xã hội tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên 2.2.1 Mạng xã hội 2.2.1.1 Quan niệm mạng xã hội Mạng xã hội (social network service) tảng trực tuyến mà người sử dụng để phát triển mối quan hệ xã hội với người khác có suy nghĩ sở thích cá nhân, kết nối thời gian thực hoạt động nghề nghiệp MXH tồn nhiều hình phương thức mơ hình khác nhìn chung nay, MXH đại có điểm chung sau: Thứ nhất, MXH xây dựng dựa kết nối người với người Internet Thứ hai, hai thành tố tạo nên MXH thành viên liên kết thành viên Thứ ba, MXH có tính kết nối chia sẻ mạnh mẽ, phá vỡ ngăn cách địa lý, ngôn 12 ngữ, giới tính, quốc gia… Thứ tư, MXH có khả lan rộng cộng đồng thông qua tương tác thành viên cộng đồng Mọi thành viên MXH kết nối người mắt xích để tạo nên mạng lưới rộng lớn truyền tải thơng tin 2.2.1.2 Sự hình thành phát triển mạng xã hội giới Việt Nam * Sự phát triển mạng xã hội giới Thống kê Datareportal, tháng năm 2022 cho thấy, có 4.62 tỉ tài khoản MXH, chiếm 58.4% tổng dân số giới Theo chuyên gia, thời điểm cịn q sớm để trả lời câu hỏi MXH giới đâu cách xác Song có thực tế khơng thay đổi, MXH mạng lưới truyền thơng tồn cầu giúp kết nối tất lại với * Sự phát triển mạng xã hội Việt Nam Trong xu hướng hoà nhập hội nhập quốc tế, MXH Việt Nam có phát triển mạnh mẽ Bên cạnh tảng mạng xã hội thịnh hành giới Facebook, Youtube, Instagram, TikTok…, Việt Nam có mạng xã hội riêng biệt Zalo, Mocha, Gapo… thu hút đông đảo lượng người dùng tham gia, độ tuổi sinh viên chiếm tỉ trọng cao 2.2.2 Ảnh hưởng mạng xã hội 2.2.2.1 Vai trị tích cực Thứ nhất, mạng xã hội ngày đóng vai trị quan trọng việc củng cố niềm tin quần chúng nhân dân lãnh đạo Đảng, Nhà nước điều hành Chính phủ Thứ hai, mạng xã hội giúp phát triển nhận thức, tư kỹ sống người Thứ ba, mạng xã hội khuyến khích phát triển văn hóa cộng đồng Thứ tư, mạng xã hội góp phần thúc đẩy q trình hội nhập quốc tế lĩnh vực văn hóa Việt Nam 2.2.2.2 Ảnh hưởng tiêu cực Cùng với mặt tích cực đem lại, MXH tồn khơng tác động xấu, ảnh hưởng tiêu cực đến cá nhân, môi trường xã hội lợi ích cộng đồng Thứ nhất, mạng xã hội trở thành công cụ đắc lực để lực thù địch tội phạm mạng tiến hành hoạt động phá hoại tư tưởng, “diễn biến hồ bình” hành vi phạm tội khác Thứ hai, mạng xã hội làm gia tăng nguy lộ bí mật nhà nước Thứ ba, mạng xã hội có tác động tiêu cực đến phát triển văn hóa Thứ tư, mạng xã hội trở thành công cụ, môi trường thuận lợi để tội phạm lợi dụng hoạt động 2.2.3 Tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên 2.2.3.1 Khái niệm tác động Theo tên luận án phê duyệt, khái niệm tác động luận án hiểu, xem xét phân tích góc độ danh từ, thể cụm từ: tác động của… (Ví dụ: … Tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên) Khi sử dụng theo nghĩa danh từ thành tố cấu thành để làm nên nội hàm khái niệm tác động lại thể thông qua chất hai mặt tác động: tác động tích cực tác động tiêu cực 2.2.3.2 Nội hàm tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên Tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên tác động mạnh mẽ mạng xã hội (tích cực tiêu cực) đến nhận thức, tư lập trường trị sinh viên; đến niềm tin, tình cảm động trị hệ dẫn đến thay đổi hành vi trị sinh viên * Tác động tích cực mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên thể phương diện sau: 13 Trước hết, mạng xã hội góp phần quan trọng việc nâng cao nhận thức trị sinh viên lãnh đạo Đảng, Nhà nước điều hành Chính phủ MXH quan, tổ chức nhà nước sử dụng cách có hiệu nhằm cung cấp thông tin, tăng cường công tác tuyên truyền đến người dân, có tầng lớp niên, sinh viên Thứ hai, chuyển biến tích cực nhận thức tư trị góp phần làm phát triển niềm tin tình cảm trị sinh viên Thứ ba, từ việc nhận thức đắn, tăng cường tình cảm, niềm tin trị thúc đẩy hành vi tích cực sinh viên * Tác động tiêu cực mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên thể phương diện sau: Một là, mạng xã hội làm tăng nguy suy thoái tư tưởng trị sinh viên thơng qua việc xuyên tạc, nói xấu chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Hai là, mạng xã hội làm gia tăng nguy gây hiệu ứng tiêu cực cộng đồng mạng, gây hoang mang dư luận Ba là, tác động tiêu cực mạng xã hội đến hành vi trị sinh viên thể việc lôi kéo, dụ dỗ, truyền bá tư tưởng khơng phù hợp với chế độ, thể chế trị, tảng tư tưởng trị Việt Nam Bên cạnh đó, với đặc tính ảo, MXH thường xun đối tượng phạm tội hình sự, kinh tế, ma túy lợi dụng để hoạt động với thủ đoạn tạo tài khoản ảo để kết bạn, làm quen sau lừa đảo chiếm đoạt tiền, tài sản; tiến hành đánh cắp mật khẩu, chiếm giữ quyền kiểm soát tài khoản trái phép để thu thập thơng tin cá nhân, thơng tin bí mật tài chính, từ tìm cách đánh cắp, trục lợi 2.3 Sự cần thiết phải phát huy vai trị tích cực hạn chế ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội tư tưởng trị sinh viên 2.3.1 Phát huy vai trị tích cực mạng xã hội tư tưởng trị sinh viên Mạng xã hội xuất giúp tất người tương tác, chia sẻ thông tin, tạo môi trường thông tin đa chiều Chính thế, cần tăng cường lan tỏa thơng tin tích cực lên khơng gian mạng, chuyển hướng tập trung ý dư luận, giới trẻ, tầng lớp học sinh, sinh viên thời điểm vào thơng tin tích cực, phân hóa lập nhóm thơng tin tiêu cực, “lấy xây để chống”, “lấy đẹp dẹp xấu”, tạo môi trường phát triển nội dung thông tin tốt nhằm bao trùm lấn át nội dung thông tin tiêu cực không gian mạng Sử dụng hiệu MXH để tuyên truyền, đấu tranh, phản bác thường xun chia sẻ, định hướng thơng tin tích cực, tham gia cảnh báo xấu, bóc gỡ tài khoản MXH đăng tải thơng tin xấu, kích động bạo lực Muốn vậy, cần chủ động lựa chọn, thiết kế xây dựng chủ đề để dẫn dắt dư luận; trọng tính tương tác, gần gũi, sử dụng nhiều ngơn ngữ hình thức cư dân mạng ưa thích; tạo thống truyền thơng, từ thơng tin báo chí, truyền hình đến thơng tin báo điện tử, trang tin điện tử, trang web, Facebook, kênh YouTube để tạo thành chuỗi dịng chảy thơng tin tích cực lan tỏa nhanh cộng đồng, góp phần định hướng nhận thức, tạo sức “đề kháng” cho nhân dân, hệ trẻ, trước thông tin xấu, độc internet, MXH… 2.3.2 Hạn chế ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội tư tưởng trị sinh viên Trước hết, cần giáo dục ý thức tư tưởng trị cho SV nhằm trang bị giới quan, nhân sinh quan cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác – Lênin Thứ hai, giáo dục ý thức trị nhằm làm cho sinh viên thấm nhuần thực đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 14 Thứ ba, giáo dục ý thức trị góp phần định hướng đắn cho sinh viên chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, đồng thời góp phần hình thành nâng cao hoàn thiện nhân cách cho sinh viên Thứ tư, giáo dục cho sinh viên nhận thức nuôi dưỡng lịng tự hào dân tộc; niềm tin, ý chí, lĩnh kiên cường tầm nhận thức sâu rộng trước âm mưu phá hoại lực thù địch Thứ năm, giáo dục giá trị đạo đức, lý tưởng, lối sống cách mạng cho sinh viên, góp phần hình thành hồn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa, người phát triển toàn diện Tiểu kết chương Căn vào tác động chung mạng xã hội đến đời sống xã hội người nói chung sinh viên nói riêng, xác định nội hàm tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên thể hai khía cạnh tích cực tiêu cực Từ sở lý luận đặt nhiệm vụ cấp thiết, là, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tư tưởng trị cho hệ trẻ nói chung, cho SV nói riêng; hai là, phải khảo sát để nắm bắt thực trạng tư tưởng trị sinh viên Hà Nội nay, thực trạng tác động mạng xã hội tư tưởng trị sinh viên Hà Nội CHƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA MẠNG XÃ HỘI ĐẾN TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Khái quát địa bàn khảo sát 3.1.1 Khái quát Thủ đô Hà Nội Hà Nội trước hết trung tâm trị - hành quốc gia, đồng thời trung tâm lớn kinh tế, văn hóa, giáo dục, khoa học công nghệ,…, thủ đô nước 3.1.2 Khái quát trường đại học Hà Nội Hà Nội có 46 trường đại học, học viện 24 trường cao đẳng trực thuộc 11 bộ, ngành UBND Thành phố, có 56 trường cơng lập, 14 trường ngồi cơng lập, với nhiều trường đại học đầu ngành nước Trong phạm vi nghiên cứu luận án, có 08 trường địa bàn Hà Nội, bao gồm: 06 trường đại học trực thuộc Đại học quốc gia Hà Nội; Học viện Báo chí Tuyên truyền; Trường Đại học sư phạm Hà Nội 3.1.3 Những ưu điểm hạn chế sinh viên Hà Nội 3.1.3.1 Những ưu điểm Sinh viên Hà Nội có tinh thần yêu nước, tin tưởng chấp hành đường lối, chủ trương, lãnh đạo Đảng, pháp luật Nhà nước, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập với giới nay, có phẩm chất đạo đức, tương thân tương giúp đỡ nhau, có tình nghĩa, cần cù, hiếu học, trung thực đoàn kết, lối sống lành mạnh, tích cực tham gia hoạt động sáng tạo, tình nguyện cộng đồng Nhiều sinh viên có lý tưởng cách mạng ý chí phấn đấu cao, trở thành đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam 3.1.3.2 Những biểu chưa tích cực Hiện nay, số hoạt động, sinh hoạt tổ chức Đoàn, Hội cịn mang tính hình thức, chưa vào thực chất Một phận sinh viên cịn thờ trị, chưa xác định rõ lý tưởng cách mạng, lý tưởng nghề nghiệp, mơ hồ tư tưởng trị, lệch chuẩn đạo đức thẩm mỹ Một phận SV quan tâm đến lợi ích trước mắt, lợi ích cá nhân mình, quan tâm tới vấn đề trị, xã hội, tham gia vào hoạt động xã hội Ngoài ra, số SV chịu tác 15 động tiêu cực hoạt động xuyên tạc, chống phá lực thù địch; dẫn đến tư tưởng dao động; mơ hồ, thiếu kiên định, tmai hoài bão Trong điều kiện cách mạng khoa học công nghệ lần thứ Tư, mở cửa, hội nhập mạnh mẽ đất nước với giới, bùng nổ thông tin, tác động MXH với nhiều chiều thuận, nghịch khác nhau, phận sinh viên chưa đủ tri thức tư tưởng trị; thiếu khả phân tích luận giải vấn đề trị, xã hội phức tạp nên dao động, thiếu vững vàng Điều tạo cho lực thù địch lợi dụng, kích động Tác động yếu tố không nhỏ đến sinh viên 3.2 Thực trạng sử dụng mạng xã hội sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 3.2.1 Các mạng xã hội sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội ưa chuộng Tỉ lệ sử dụng MXH độ tuổi sinh viên ln chiếm tỉ trọng cao Ví dụ MXH Instagram, tỉ lệ người dùng MXH độ tuổi 18-24 chiếm 29.7% Điều có lẽ xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thanh, thiếu niên: nhanh nhạy tiếp thu mới, thích giao lưu thể thân Mặt khác, việc đăng ký tham gia MXH thực trở ngại đại phận người dùng Internet tiện dụng đơn giản Chỉ cần sở hữu tài khoản mail sử dụng với vài thao tác, nhanh chóng tạo lập tài khoản Facebook, Twitter, TikTok Ở đó, hầu hết hướng dẫn Việt hóa nên khơng q khó để giới trẻ trải nghiệm tính mặc định Đối với đối tượng SV Hà Nội, kết điều tra mức độ sử dụng MXH SV cho thấy tổng số 4.125 SV (thuộc trường đại học địa bàn HN) khảo sát, có đến 4.092 SV (chiếm 99.2%) có sử dụng MXH 3.2.2 Thời lượng sử dụng mạng xã hội sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Có 97.4% sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội sử dụng MXH ngày với thời lượng khác Trong đó, đa số bạn sử dụng MXH khoảng thời gian từ đến ngày (chiếm tỉ lệ 29.8%) Tỉ lệ bạn sử dụng MXH khoảng thời gian từ đến ngày 16.7% Đặc biệt có tới 4.8% bạn sử dụng MXH ngày, chí có 2.4% bạn sinh viên dành phần lớn thời gian việc thiết yếu cho mạng xã hội Hầu hết bạn sinh viên dùng điện thoại di động để sử dụng MXH (98.1%) Latop (61.4%), số bạn khác sử dụng máy tính để bàn, máy tính bảng, hay đồng hồ thông minh (chiếm tỉ lệ 20%) để truy cập MXH Về địa điểm truy cập MXH sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, đa số bạn sinh viên sử dụng MXH nhà (chiếm 91.6%) quán ăn, quán café (chiếm 61.3%) Tuy nhiên tồn 39.7% bạn sử dụng MXH trường học Về thời điểm truy cập mạng sinh viên, kết biểu đồ 3.9 cho thấy thời điểm mà sinh viên truy cập MXH nhiều trước ngủ, 89.3% ý kiến sinh viên trả lời trước ngủ thời điểm họ sử dụng MXH thường xuyên Thời điểm mà sinh viên truy cập MXH nhiều thứ lúc rảnh (chiếm 62.4%) tiếp sau ăn cơm (chiếm 59.1%), sau thức dậy (chiếm 41.7%) Tuy nhiên tồn 24.2% bạn sử dụng MXH học Điều vấn đề đáng báo động với tỉ lệ gần 25% bạn sinh viên lại có bạn “làm việc riêng” sử dụng MXH Điều có ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập bạn sinh viên 16 3.2.3 Mục đích sử dụng mạng xã hội sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Với tỉ lệ bạn sử dụng MXH với cường độ thường xuyên sử dụng trường học cho thấy có phận sinh viên “nghiện” MXH phận không nhỏ bạn sử dụng MXH học Mục đích sử dụng MXH SV trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội đa dạng với mục đích bao gồm: cập nhật tin tức, xu hướng, trò chuyện, học tập, thảo luận trao đổi giải trí Các mục đích có tỷ lệ SV sử dụng cao tương đồng Trong đó, mục đích giải trí cập nhật tin tức, xu hướng mục đích truy cập MXH lớn sinh viên Tiếp mục đích trị chuyện (78.7%), điều lý giải cho việc có nhiều MXH mà sinh viên sử dụng có định hướng đến việc trò chuyện Zalo, Wechat, Line Số lượng sinh viên sử dụng MXH cho mục đích học tập, trao đổi, thảo luận lớn, chiếm 74.9% Tiếp đến mục đích giao lưu bạn bè (chiếm 47.4%) Bên cạnh đó, 30.2% bạn sinh viên sử dụng MXH để Kinh doanh, mua bán Online 26.5% bạn sinh viên sử dụng để tìm kiếm việc làm Ngồi mục đích đề cập trên, thơng qua số liệu thu thập có tới 36.9% sinh viên hỏi cho họ truy cập MXH cịn với mục đích để tìm bạn khác giới 21.1% bạn truy cập MXH thói quen, tức truy cập mà khơng có mục đích Dù số khơng cao tình trạng thể sinh viên có dấu hiệu bắt đầu bị phụ thuộc vào MXH, việc xảy khiến sinh viên khó tập trung thực hoạt động khác mà không sử dụng MXH 3.3 Thực trạng tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 3.3.1 Nhận thức, niềm tin trị hành động sinh viên trước tác động MXH Đối với SV Hà Nội nay, bên cạnh việc tìm kiếm thơng tin kênh báo in (trong đó, đại phận tìm kiếm để phục vụ nghiên cứu), phận lớn SV chuyển sang thói quen đọc báo, tìm kiếm thơng tin qua MXH, cách tiếp nhận thông tin đăng tải fanpage quan báo chí, click vào đường link chia sẻ MXH, thay tìm đến trang chủ tờ báo Sự chuyển dịch phương thức tiếp cận tiếp nhận thơng tin đặt tốn với người làm truyền thơng Do đó, việc sử dụng MXH để mở rộng tiếp cận công chúng không lựa chọn, mà thành đường tất yếu Hiện nay, nhiều quan báo chí dùng MXH kênh phát hành, mở rộng tương tác với công chúng Nhiều tin tức đăng MXH nhận lượng tương tác cao Đặc biệt, nhiều quan báo chí nhanh nhạy, bắt kịp xu thế, phát triển tảng MXH Bên cạnh đó, trường đại học Hà Nội chủ động tích cực tận dụng ưu MXH nhằm phục vụ cho công tác thơng tin, tun truyền, giáo dục, qn triệt tình hình giới nước, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước nhằm định hướng giáo dục tư tưởng trị cho SV Kết khảo sát cho thấy, đa số sinh viên trả lời cho MXH có tác động hầu hết nội dung tư tưởng trị (trên 60%) Trong đó, đáng ý có số nội dung có tỷ lệ đánh giá tác động tích cực với tỷ lệ cao là: Hiểu rõ chủ trương kinh tế thị trường định hướng XHCN (61,4%); Niềm tin vào đường lối quan điểm Đảng (74,7%); Niềm tin vào chủ nghĩa xã hội (60,2%) Như vậy, thấy, theo đánh giá SV MXH có tác động tích cực định đến niềm tin vào định hướng tư tưởng trị họ Ngồi ra, luận giài kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nhiều vấn đề chưa thật rõ, hiểu biết nềm tin sinh viên chưa thật cao Cũng có 61,4% sinh viên tự đánh giá hiểu nội dung quan điểm lý luận nhờ kênh truyền thông, giáo dục quan Đảng nhà trường bao gồm MXH 17 Kết khảo sát cho thấy, thông tin, tuyên truyền, giáo dục từ MXH thống, chứa đựng nội dung tích cực tác động nhiều đến thái độ định hướng hành động SV Nhận thức niềm tin trị SV cịn biểu nguyện vọng đứng hàng ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam Rất nhiều SV nỗ lực học tập rèn luyện, có ý chí phấn đấu, vượt qua thử thách kết nạp vào Đảng Theo kết điều tra, có đến 55,04 % sinh viên hỏi mong muốn phấn đấu trở thành đảng viên Đó dấu hiệu đáng mừng Số lượng SV phấn đấu để đứng hàng ngũ Đảng năm qua tăng đáng kể Kết khảo sát cho thấy hoạt động đấu tranh, phản bác quan điểm sai trái, thù địch MXH thực thông qua nhiều hình thức khác Trong đó, hình thức có cách thức thể tính liệt như: chặn bài, chia sẻ viết phản bác để người có nhận thức đắn (61,3%) Nhìn tổng thể cho thấy SV có hành động cụ thể định dù nhiều hay với thơng tin mà họ nhận Trong đó, điểm ý có tới 83,4% SV sử dụng chức “bỏ theo dõi”, “chặn” “báo cáo xấu” facebook cho thấy chủ động, tinh thần cảnh giác thơng tin xấu độc Điều chứng tỏ thân SV tận dụng MXH để chia sẻ thơng tin, nhận thức đắn, tích cực, tham gia tranh biện, phản bác luận điệu sai trái, khơng xác Về phía cán lãnh đạo, giảng viên cán quản lý SV Về niềm tin vào chủ nghĩa xã hội, MXH có nhiều ảnh hưởng đến tư tưởng trị SV, phần lớn đánh giá cán lãnh đạo, quản lý phòng ban, cán bộ, giảng viên trường lãnh đạo ban Đảng, chuyên gia, nhà khoa học cho thấy: sinh viên tin vào chủ nghĩa xã hội (88,5%) Về hiểu biết chủ nghĩa Mác- Lê nin: Đa số ý kiến cán hỏi cho rằng, sinh viên hiểu biết rõ chủ nghĩa Mác - Lê nin (58,6%), hiểu biết chưa sâu (41,4%); Về hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh: Đa số ý kiến cho sinh viên hiểu rõ tư tưởng Hồ Chí Minh (69,0%) Tuy nhiên có đến 31,0% ý kiến cho sinh viên hiểu chưa thật xác tư tưởng Hồ Chí Minh Về hiểu biết chủ trương, đường lối Đảng: Đa số ý kiến đánh giá hiểu biết rõ chủ trương, đường lối Đảng 56,3% Về mức rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên, học sinh trường Đại học, Cao đẳng Hà Nội, thống kê từ ý kiến trả lời cán lãnh đạo quản lý hỏi cho thấy: Chỉ có 31,0% cho mức tốt Có đến 69,0% cho mức trung bình Cịn số ý kiến cho rèn luyện đạo đức, lối sống sinh viên, có, song khơng thường xun, hiệu Về tham gia sinh viên, học sinh trường đại học Hà Nội bảo vệ đường lối, sách Đảng nhà nước: Đa số ý kiến đánh giá tham gia SV bảo vệ đường lối, sách Đảng Nhà nước mức trung bình 72,4% Số đánh giá mức tốt 24,1% Có tỷ lệ nhỏ cho không tốt Về đấu tranh sinh viên trường đại học Hà Nội trước hoạt động tuyên truyền xuyên tạc lực thù địch tảng MXH: Chỉ có 31,0% ý kiến cho hoạt động đấu tranh SV trước hoạt động tuyên truyền xuyên tạc lực thù địch tốt 62,1% cho mức trung bình Chỉ có tỷ lệ nhỏ 6,9% cho không tốt Về sinh viên trường đại học Hà Nội với hoạt động tụ tập đơng người làm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội (do bị tun truyền, lơi kéo từ MXH) 68,9% ý kiến cho SV không ủng hộ Có 31,0% cho SV có thái độ bình thường với hoạt động Tuy nhiên có 18 ý kiến cho rằng, có phận nhỏ SV bị lôi kéo vào vài tụ tập đông người Song SV ý thức được, hoạt động vi phạm pháp luật nên phần nhiều, không bị lôi kéo, không tham gia Ở vài nơi, vài SV có tham gia số vụ việc nhỏ, ảnh hưởng đến trật tự công cộng Nhưng phần nhiều, SV tham gia tò mò hiểu chưa 3.3.2 Đánh giá chung tác động mạng xã hội đến tư tưởng trị sinh viên trường đại học thành phố Hà Nội 3.3.3.1 Về tác động tích cực Thứ nhất, MXH góp phần nâng cao nhận thức, niềm tin, động trị, định hướng hành động cho SV Thứ hai, mạng xã hội tham gia vào trình định hướng dư luận xã hội, điều chỉnh thái độ hành vi trị sinh viên; phản bác luận điểm sai trái góp phần bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đồng thời giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên, cổ vũ, định hướng sinh viên học tập, rèn luyện lập thân, lập nghiệp 3.3.3.2 Về tác động tiêu cực Thứ nhất, thông tin giật gân, gây tị mị, thơng tin kích động bạo lực, tin giật gân, câu “view”, kích động trào lưu sống ảo, đua địi giới trẻ, thơng tin bịa đặt, bôi nhọ cá nhân, tổ chức ảnh hưởng tiêu cực tới đời sống xã hội, gia tăng nguy đầu độc lối sống sinh viên Thứ hai, thơng tin thống, qua xử lý SV thường bị thu hút vào việc khai thác chia sẻ thông tin tiêu cực SV dùng thời gian nhàn rỗi có điều kiện cho khai thác mạng xã hội thường hướng đến thông tin chưa kiểm chứng, nguồn gốc thiếu rõ ràng, thông tin thất thiệt, lời bình luận trái chiều nhiều mà tâm vào khai thác truyền tin tích cực Thậm chí tâm lý muốn tỏ rõ tính nhạy bén, “thời thượng” so với bạn bè thông tin trái chiều chủ yếu Một số sinh viên cịn có biểu hành vi lệch chuẩn, đưa lên mạng xã hội hình ảnh nội dung phản cảm, không phù hợp với lứa tuổi niên, với phong, mỹ tục dân tộc, chí thơng tin bịa đặt, xun tạc nhằm tạo ý cộng đồng mạng mà không nhận thức hệ xấu xảy thân xã hội Không thế, việc lạm dụng mạng xã hội dẫn tới số sinh viên có biểu lệ thuộc vào mạng xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến cảm xúc, tâm trạng, hành vi, khả ý thời gian, chí chất lượng sống kết học tập sinh viên Điều bộc lộ mức độ khác sa sút học tập, thiếu ý chí phấn đấu, lười rèn luyện vận động, sa vào lối sống ảo, tiêu tốn sức lực, tiền bạc vào việc “vô bổ” mạng xã hội từ dẫn tới lệch lạc lối sống 3.4 Nguyên nhân thực trạng vấn đề đặt 3.4.1 Nguyên nhân thực trạng 3.4.1.1 Nguyên nhân khách quan Thứ nhất, tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 4.0 dẫn đến hình thành xã hội thơng tin mà biểu phát triển bùng nổ MXH Bất kể người dùng internet sở hữu cho tham gia vài tài khoản trang mạng xã hội Facebook, twitter, youtube, instagram,… Thứ hai, ảnh hưởng tích cực mà MXH đưa lại điều khơng phủ nhận tận dụng điều hàng ngày Thứ ba, tính chất đặc biệt mạng internet dễ lan truyền, chia sẻ thông tin, tiếp cận nhiều người dùng mạng xã hội, dễ “ẩn danh”, xóa dấu vết nguyên nhân khác quan thực trạng 3.4.1.2 Nguyên nhân chủ quan Một là, lực thù địch, chống phá Đảng Nhà nước chủ động lợi dụng MXH để tán phát thơng tin bịa đặt, bóp méo thật, xuyên tạc vấn đề, “đổi trắng, thay đen”, làm lẫn lộn sai, đặc biệt thông tin sai trái, độc hại có tính chất trị, phân tích định hướng dư