Bai tham luan 2022 2023

Hiện nay, học sinh trung học cơ sở còn nhiều vướng mắc, khó khăn khi học tập, chưa thực sự dành nhiều thời gian cho việc học, chưa xây dựng và rèn luyện kĩ năng tự học hợp lí. Mặt khác, do nhiều nguyên nhân nên giáo viên chỉ lo thực hiện chức năng giảng dạy của mình mà ít quan tâm đến rèn luyện kĩ năng toàn diện cho học sinh, trong đó có kĩ năng tự học. Vì vậy, theo tôi nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học. Từ đó đòi hỏi mỗi nhà giáo cần nghiên cứu, khảo nghiệm, xây dựng, từng bước hoàn thiện các mô hình dạy học và giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh.

THAM LUẬN “PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH – GIẢI PHÁP QUAN TRỌNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC” Người báo cáo: Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng nay, đứng trước cách mạng công nghiệp 4.0, nhà trường dù tốt đến đáp ứng hết nhu cầu học tập người học đòi hỏi ngày cao đời sống xã hội Vì vậy, bồi dưỡng lực tự học cho học sinh cịn ngồi ghế nhà trường phổChỉ thơng học, cơng trí quan trọng có tự tự bồiviệc đắpcó trivị thức nhiều đường, nhiều cách thức khác học sinh bù đắp thiếu khuyết tri thức, đời sống xã hội Từ có tự tin sống công việc Vấn đề tự học tự đào tạo người học Đảng, Nhà nước quan tâm quán triệt sâu sắc từ nhiều năm qua Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể rõ nhóm lực mà học sinh cần đạt Trong đó, lực tự chủ tự học xem nhóm lực quan trọng học sinh Thực tế chứng minh, thành công học sinh đường học tập không kết lối học tập thụ động Hiện nay, học sinh trung học sở cịn nhiều vướng mắc, khó khăn học tập, chưa thực dành nhiều thời gian cho việc học, chưa xây dựng rèn luyện kĩ tự học hợp lí Mặt khác, nhiều nguyên nhân nên giáo viên lo thực chức giảng dạy mà quan tâm đến rèn luyện kĩ tồn diện cho học sinh, có kĩ tự học Vì vậy, theo tơi nhà trường cần đưa phương pháp tự học vào mục tiêu dạy học Từ địi hỏi nhà giáo cần nghiên cứu, khảo nghiệm, xây dựng, bước hoàn thiện mơ hình dạy học giải pháp nhằm nâng cao lực tự học cho học sinh Tự học tự động não huy động tất lực, trí óc, tinh thần, tình cảm, sức khỏe sử dụng tối đa điều kiện khách quan có vào hỗ trợ cho việc chiếm lĩnh tri thức “ Mỗi người phải nhận thức hai thứ giáo dục: thứ người khác truyền cho, thứ tự học lấy” Gibbon Tự học hướng dẫn (của giáo viên) Tự học khơng có hướng dẫn ( giáo viên) Tự học hướng dẫn (của giáo viên) a Khái niệm: tự học diễn điều khiển, đạo trực tiếp người thầy phương tiện, kĩ thuật dạy học lớp (học giáp mặt thầy) Ví dụ: học lớp, seminar, thảo luận nhóm b Yêu cầu: Với người học: phải biết cách nghe giảng, ghi chép hỏi thầy, có hợp tác nhóm, chuẩn bị trước Với GV: hướng dẫn học sinh cách học, uốn nắn đường cho hs học thay cho học sinh Tự học khơng có có hướng dẫn giáo viên a Khái niệm: Học sinh tự tìm tịi, khám phá lĩnh hội kiến thức mà khơng có hướng dẫn trực tiếp thầy Ví dụ: đọc sách, đọc tài tiệu b Ưu điểm: Giúp học sinh rèn luyện nhiều kĩ quan trọng: kĩ đọc sách, kĩ chọn lọc thông tin, khái quát vấn đề, kĩ làm việc độc lập QUY TRÌNH TỰ HỌC MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ HỌC mơn học, có Tùy Kĩ theo năngđặc lập thù kế hoạch tự học nhiều mơ hình dạyhọc giúp nghe nâng caoghi lựcbài tự học lớp cho học Kĩ chép sinh  Kĩ đọc sách tài liệu Qua thực tiễn giảng dạy môn Sinh học 9,  Kĩ làm tập nhà lựa chọn mơ hình sau:  Kĩ tự kiểm tra, đánh giá trình tự học