I Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học ĐỀ TÀI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đồ dùng dạy[.]
Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học ĐỀ TÀI: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu q trình dạy học Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh có hứng thú học tập Nhưng việc sử dụng đồ dùng dạy học đa số tập trung vào hoạt động cung cấp kiến thức với thiết bị sẵn có Cịn tiết luyện tập thực hành kho thiết bị nhà trường chưa đáp ứng đủ đồ dùng phục vụ cho tiết học Vốn dĩ tiết luyện tập thực hành khơ khan, phần quan trọng chuỗi tiếp thu kiến thức học sinh học phải đôi với hành Nhưng tiết học mà tổ chức cho học sinh làm tập sửa bảng phụ nêu miệng kết tiết học diễn nặng nề, học sinh học uể oải Từ làm giảm hiệu khắc sâu kiến thức học sinh Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: “ Trẻ không sợ học mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán” Chính mà tơi ln nghĩ, phải có cách để tiết học đỡ khơ khan, học sinh thư giãn tiết học cảm thấy hứng thú học tập Từ suy nghĩ tơi tìm tịi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học rút điều: Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi chán học nhìn thấy hình ảnh giáo viên Lúc học sinh mong muốn nhìn thấy khác giáo viên để tạo cảm giác thoải mái có để thu nhận kiến thức, thường đồ dùng dạy học Ngoài ra, học sinh tiểu học từ mẫu giáo chuyển lên, em thích thu nhận thể kiến thức thơng qua hình thức “ Học mà chơi- chơi mà học” Nắm bắt điều tự làm đồ dùng dạy học với tên gọi trò chơi, thử dạy vào hoạt động củng cố mơn tốn luyện tập Tơi thấy học sinh hứng thú, tiết học sôi nổi, giảm bớt căng thẳng sau thời gian giải tập phần Từ tơi tiến hành thực Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học phổ biến chuyên đề: “Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học” II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết học ngày nói chung tiết tham gia thao giảng nói riêng điều mà tất giáo viên phải thực Nhưng đồ dùng dạy học mà giáo viên sử dụng tiết luyện tập thực hành hoạt động củng cố chưa phong phú đa dạng thường đồ dùng sẵn có: phiếu học tập số đồ dùng tự làm khác màu sắc chưa đẹp, áp dụng không rộng rãi môn học chưa đáp ứng nhu cầu tâm lý học sinh tiểu học Chính mà hình thức tổ chức học tập cho học sinh không đa dạng , thường lặp lặp lại số hình thức tổ chức Trong năm học 20 -20 , tham gia dự thao giảng tổ, thao giảng hội đồng, thi giáo viên dạy giỏi vịng trường, tơi nhận thấy với cách tổ chức dạy học cho học sinh làm sửa bảng phụ củng cố kiến thức cho học sinh hoạt động củng cố cách hỏi đáp làm cho tiết học diễn nặng nề, chưa gây hứng thú học tập cho học sinh, số em không tập trung phút cuối tiết học Với tiết học diễn vậy, hẳn hiệu không cao, hạn chế việc khắc sâu kiến thức học sinh Tôi tiến hành khảo sát kết khắc sâu kiến thức học sinh toàn khối lớp ( năm học 20 -20 ) sau học xong “Từ vật- MRVT ngày, tháng năm” Bài kiểm tra với yêu cầu sau: Em tìm từ vật câu văn sau: Bỗng có hai cậu bé vào vườn, cắt đám cỏ lẫn cúc đem bỏ vào lồng sơn ca Kết thu sau: Số em Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Không kiểm tra từ từ từ từ từ từ từ 50 35 15 0 105 Trần Thị Quyền 47.6% 33.3% 14.3% 4.8% Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Qua kiểm tra trên, ta thấy học sinh nắm số lượng trọn vẹn chưa cao Như vậy, việc hứng thú học tập góp phần khơng nhỏ việc giúp học sinh khắc sâu kiến thức III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, em ưa thích đẹp, thích hình ảnh nhiều màu sắc, nên đồ dùng dạy học sử dụng không đơn bảng phụ, giấy A0, phiếu học tập giấy A4, mà làm đồ dùng dạy học tên gọi trò chơi, với vật vịt, thỏ, cây, hoa, củ…và sử dụng nhiều hình thức : trao đổi nhóm, cá nhân… hoạt động kiểm tra kiến thức ( phần củng cố), giải tập ( phần ) môn học: toán, luyện từ câu, đạo đức, tự nhiên xã hội Với đồ dùng dạy học tạo hứng thú hơn, sinh động hơn, hiệu học sinh luyện tập thực hành Các mẫu đồ dùng mà làm sử dụng: Trang trí thành khu vườn: Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 1.1 Cách làm: Tôi dùng giấy bìa cứng, giấy ro ki giấy lịch cứng cũ vẽ cắt ơng mặt trời, hình tam giác, thân cây, tán cây, đám mây, hình chữ nhật (gọi chung mảnh ghép) tơ màu, trang trí sau đem ép nhựa hình chụp đây: cái 10 cái 10 1.2 Cách sử dụng: “Ông mặt trời” chứa yêu cầu mảnh ghép lại đáp án Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 1.3 Áp dụng vào giảng dạy : Ví dụ: Mơn : Luyện từ câu Bài: Từ vật – MRVT ngày, tháng, năm Bài tập 1: Hãy tìm từ người, vật, cối , vật Tơi sử dụng mẫu đồ dùng “Trang trí thành khu vườn” tổ chức cho học sinh giải tập với hình thức sau: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm em phát cho em mảnh ghép Tôi chia bảng lớp thành bốn phần đính “ơng mặt trời” mang u cầu lên bảng: Từ người Từ cối Từ vật Từ vật Tơi u cầu nhóm thực yêu cầu “ông mặt trời” Các nhóm thảo luận giúp đỡ cho người nhóm ghi từ lên mảnh ghép theo yêu cầu Sau thành viên nhóm, đính mảnh ghép lên bảng lớp “ơng mặt trời” nhóm để khu vườn vừa vừa đẹp Kết tập khu vườn hoàn thành chẳng hạn sau: Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Từ người đội ông ngoại em bé cô giáo công nhân bác sĩ Từ cối ba học sinh đám cỏ hoa lan sầu riêng ổi lúa mít bắp Trần Thị Quyền mẹ xoài ớt Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Từ vật bảng bút cáí lồng đồng hồ phấn Từ vật cửa chai chim sơn ca ong mèo họa mi voi rùa cừu Trần Thị Quyền ti vi cá sấu gà Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Ở tiết học có tập, hai tập lại em tự làm nêu miệng kết Nếu tập giáo viên tổ chức cho em làm nêu miệng kết tiết học trở nên đơn điệu buồn chán Với hình thức tổ chức trên, tơi khơng tạo hứng thú học tập cho học sinh từ đầu tiết học mà giúp em hiểu khắc sâu kiến thức từ vật Đám mây 2.1 Cách làm: Dùng giấy bìa A3 vẽ, cắt “đám mây” “ông mặt trời”, giấy ro ki cắt thành miếng (gọi bảng nhóm) để dùng gắn đám mây ơng mặt trời hình chụp Các “đám mây” “ông mặt trời” ép nhựa 2.2 Cách sử dụng: “Ơng mặt trời” chứa u cầu cịn “đám mây” đáp án 2.3 Áp dụng vào giảng dạy: Ví dụ: Mơn : Đạo đức Bài : Lịch nhận gọi điện thoại * Bài tập 3: Em đánh dấu + vào ô trước việc em cho nên làm nói chuyện qua điện thoại Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Tơi chuẩn bị bảng nhóm có gắn “ơng mặt trời” “đám mây” có ghi nội dung tập Nói lễ phép có thưa gởi Nên làm Nói rõ ràng mạch lạc Nói trống khơng Một đám mây Nói lễ phép, có thưa gởi Nói ngắn gọn Nhấc đặt máy điện thoại nhẹ nhàng Hét vào máy điện thoại Cách tổ chức: - Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm em - Tơi phát cho nhóm bảng nhóm “đám mây” chuẩn bị Trần Thị Quyền Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tơi u cầu nhóm thảo luận, tìm đám mây có ghi việc em cho nên làm nói chuyện qua điện thoại, gắn vào bảng nhóm xung quanh “ơng mặt trời” để hồn thành bảng “đám mây” Hồn thành xong, nhóm gắn lên bảng lớp * Các bảng đám mây hoàn thành sau: Nói lễ phép, có thưa gởi Nói ngắn gọn Nên làm Nói rõ ràng mạch lạc Nhấc đặt máy điện thoại nhẹ nhàng Thay tổ chức cho học sinh làm vào tập, tổ chức cho học sinh thi đua nhóm đồ dùng nhiều màu sắc, học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiết dạy nhẹ nhàng mà hiệu Ngoài tổ chức cho học sinh học tạo đồn kết thơng hiểu lẫn Ở mơn đạo đức có nhiều có dạng tập tập trên, thường xuyên tổ chức cho học sinh làm vào tập nêu miệng kết quả, học sinh cảm thấy nhàm chán, số em khơng muốn học có học tiếp thu kiến thức bị hạn chế Tôi thay đổi hình thức tổ chức mẫu đồ dùng nhiều màu sắc để học sinh thay đổi khơng khí học tập Từ tất học sinh ham học thu nhận kiến thức tăng lên Ví dụ : Mơn: Tự nhiên xã hội Bài : Một số loài vật sống nước ( Tổ chức hoạt động củng cố ) Trần Thị Quyền 10 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Khi dạy hoạt động này, chuẩn bị bảng “đám mây”, hai “đám mây” có yêu cầu: Con vật sống nước Con vật sống nước mặn Tôi chia lớp thành đội, dãy bàn đội, thi đua theo kiểu tiếp sức với yêu cầu: Hãy viết tên vật theo yêu cầu “ông mặt trời” lên “đám mây” Kết thúc thi em hoàn thành bảng “đám mây” theo yêu cầu, chẳng hạn sau: Trần Thị Quyền 11 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tép hến cá lóc lươn Con vật sống nước ốc bươu cá chép cá trê cá mập cá ngừ cá nục sò cá sấu Con vật sống nước mặn sứa ghẹ bạch tuột cá thu Tổ chức thi đua này, em làm việc độc lập Mỗi em muốn tìm cho đáp án nên em phải tự tư Khi tổ chức hỏi đáp, em phải tư tư tập trung số học sinh giỏi trả lời theo yêu cầu giáo viên nên tiết học đơn điệu, câu trả lời vài học sinh không đọng lại cho tất học sinh khác lớp, chí số em tiếp thu chậm không theo kịp phần đến thời điểm cuối em chưa thể nắm Còn với hình thức tổ chức thi đua mẫu đồ dùng đẹp mắt tất em phải tư duy, tư Trần Thị Quyền 12 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học cách thích thú Nếu đáp án sai em nắm qua phần nhận xét kết làm bạn khác Vịt xuống ao 3.1 Cách làm: Tơi dùng giấy bìa ( dùng giấy ro ki hay tận dụng giấy lịch ) vẽ tô màu cắt ao, 18 vịt đem ép nhựa 3.2 Cách sử dụng: Cái ao chứa yêu cầu vịt đáp án 3.3 Áp dụng vào giảng dạy : Ví dụ Mơn: tốn Bài: Ơn tập phép cộng phép trừ (Sử dụng trị chơi vào phần củng cố) Tơi chuẩn bị cho hoạt động sau: Tôi chuẩn bị “cái ao” với “cái ao” có kết quả, “con vịt” với phép tính ứng với kết có “ao” ( có hai phép tính sai ) Các phép tính tơi thiết kế có khó có dễ, phép tính đơn giản tơi phát cho cặp học sinh yếu, tiếp thu chậm, để tham gia trò chơi, em làm Có vậy, tất học sinh lớp hứng thú tự tin tham gia vào tiết học Trần Thị Quyền 13 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 85 525 956 – 431 848 - 323 120+405 85 956 – 431 500 + 25 120+405 525 20 + 65 500 + 25 848 - 323 20 + 65 100 – 15 100 – 15 29 + 56 29 + 56 80+5 Trần Thị Quyền 14 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 80+5 231+ 423 96+17 Cách tổ chức: Tơi đính “cái ao” lên bảng phát cho em “con vịt” Tôi yêu cầu cặp thảo luận xem phép tính ứng với “cái ao” gắn “vịt” vào “cái ao” Kết sau: 956 – 431 500 + 25 120+405 20 + 65 29 + 56 85 80 + Trần Thị Quyền 956 – 431 525 15 100 - 15 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Khi hoàn thành trị chơi có hai cặp học sinh giữ lại hai “con vịt” không gắn lên bảng 231+ 423 96+17 Tôi hỏi : “Tại em không gắn vịt vào ao?” Học sinh giải thích: “Tại phép tính khơng có kết “ao” Như vậy, học sinh hồn thành tốt tuyên dương Với hình thức tổ chức trên, không kiểm tra số lượng học sinh tiếp thu kiến thức mà giúp em chưa nắm không tự ti với kết sai mình, tất học sinh lớp khơng phát sai Nhưng thân học sinh làm sai biết cố gắng để lần sau có kết Ở tiết tốn luyện tập hay ơn tập phần em làm vào tập sửa bảng con, bảng phụ hay nêu miệng kết Nếu phần củng cố giáo viên lại tiếp tục củng cố cách hỏi đáp tiết học học sinh nặng nề Tôi tổ chức cho em chơi trò chơi “Vịt xuống ao” tiết học trở nên sinh động hơn, học sinh thư giãn sau thời gian căng thẳng Tổ chức hoạt động củng cố với hình thức trên, tơi thấy học sinh hứng thú tham gia học tập dù phút cuối tiết học Để học sinh khơng bị nhàm chán, tơi thay đổi hình thức trò chơi “Vịt xuống ao” trò chơi “Thỏ ăn cà rốt”, “trồng hoa”, “xếp banh”, “xếp thành hình sao” Trần Thị Quyền 16 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Với mẫu đồ dùng dạy học mà nêu trên, giáo viên vận dùng tổ chức với nhiều hình thức khác tùy theo hoạt động môn học sáng tạo mình, cho hình thức tổ chức khai thác triệt để đồ dùng dạy học đạt hiệu cao Thẻ hoa: Ngoài mẫu đồ dùng với tên gọi trị chơi tơi làm tơi cịn làm thêm mẫu đồ dùng thẻ hoa (Đ/S, a, b, c, d) Đây mẫu đồ dùng dạy học dùng cho cá nhân sử dụng để giải dạng trắc nghiệm Đúng / Sai, chọn ý trả lời a/b/c/d Trần Thị Quyền 17 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Ví dụ: Mơn Tự nhiện xã hội Bài: Các thành viên nhà trường Bài thiết kế giáo án điện tử tham gia thao giảng hội đồng Hoạt động hoạt động củng cố với trị chơi đố bạn, tơi chiếu câu hỏi yêu cầu học sinh dùng thẻ a/b/c/d để chọn đáp án đúng: Trần Thị Quyền 18 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Ví dụ : Mơn: Đạo đức: Bài: Lịch đến nhà người khác ( Thao giảng hội đồng) Trang giáo án điện tử trình chiếu sau : Thứ bảy, ngày 19 tháng năm 2011 Đạo đức Lịch đến nhà người khác (Tiết 1) Bài tập Em giơ thẻ có chữ Đ với hành vi đúng, thẻ có chữ S với hành vi sai đến nhà người khác Đ Nói rõ ràng lễ phép Thứ bảy, ngày 19 tháng năm 2011 Đạo đức Lịch đến nhà người khác ( Tiết 1) Bài tập Em giơ thẻ có chữ Đ với hành vi đúng, thẻ có chữ S với hành vi sai đến nhà người khác S Trần Thị Quyền Ra mà không chào 19 Trường Tiểu học Đức Tài Tạo hứng thú học tập cho học sinh thông qua việc làm sử dụng đồ dùng dạy học Với mẫu đồ dùng thẻ hoa trên, không sử dụng dạy đèn chiếu mà cịn sử dụng tiết dạy thơng thường gặp dạng trắc nghiệm hay chọn ý /sai Thay cho học sinh trả lời miệng cá nhân dùng bảng để ghi đáp án làm thẻ đồ dùng tổ chức cho học sinh giải tập cách đưa thẻ Với cách làm này, giáo viên không kiểm tra số lượng học sinh nắm mà đỡ thời gian tiết học Đặc biệt học sinh thích thú tay em cầm hoa xinh xắn đủ màu sắc Các mẫu đồ dùng trình bày trên, tơi khơng sử dụng vào hoạt động tiết học thức mà tơi cịn sử dụng tiết ôn toán, ôn tiếng Việt buổi dạy thứ hai Ngoài việc củng cố kiểm tra kiến thức học sinh cách cho em làm tập vào vở, tơi cịn tổ chức cho em chơi trị chơi: “Trang trí thành khu vườn”, “Vịt xuống ao”, ………tạo nên khơng khí sơi nổi, thay đổi nếp học thầm lặng, tẻ nhạt mà học sinh phải học ngày Trần Thị Quyền 20 Trường Tiểu học Đức Tài