Nói đến hoạt động âm nhạc thì bất kỳ ai trong mỗi chúng ta đều có một cảm nhận sâu sắc và một tình yêu đặc biệt đối với âm nhạc. Bởi vì ngay từ khi còn trong bụng mẹ, chúng ta đã được các mẹ thai giáo âm nhạc bằng những bản nhạc nhẹ nhàng, du dương mang đến cho các con một cảm giác bình yên an toàn, và sau khi được chào đời, mỗi đứa trẻ lại được nghe các bà, các mẹ, các chị hát cho nghe những bài hát ru ầu ơ ngọt ngào chứa đựng đầy tình yêu thương. Âm nhạc còn là một trong những nguồn giải trí được coi là phổ biến nhất và là một bộ phận không thể thiếu trong đời sống của con người hiện nay. Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động rất lớn đến quá trình hình thành cũng như phát triển của con người. Bên cạnh đó, âm nhạc còn làm cho con người ta vơi đi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền và còn mang lại niềm vui cho mọi người. Còn âm nhạc trong trường mầm non là nguồn cảm hứng giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, và tự tin hơn. Hoạt động âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức quan trọng với trẻ, là hoạt động mà trẻ yêu thích nhất, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Từ thực tế cho thấy trẻ trong lớp tôi khi mới bước vào đầu năm học một số trẻ chưa tích cực trong hoạt động âm nhạc. Vận động theo nhạc chưa thật sự mạnh dạn, tự tin để thể hiện các động tác nhịp nhàng và thể hiện hài hòa các cử chỉ điệu bộ sáng tạo, chưa thể hiện được tối đa các yêu cầu về cảm nhận âm nhạc Bên cạnh đó giáo viên chưa thực sự thu hút lôi cuốn trẻ, khi tố chức các hoạt động cho trẻ tham gia trải nghiệm chưa đa dạng, phong phú, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn thiếu thốn, công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ chưa thống nhất và kịp thời. Xuất phát từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn và thực hiện biện pháp: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non” để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động của lớp, của trường, trong gia đình và ngoài xã hội.
A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nói đến hoạt động âm nhạc có cảm nhận sâu sắc tình yêu đặc biệt âm nhạc Bởi từ cịn bụng mẹ, mẹ thai giáo âm nhạc nhạc nhẹ nhàng, du dương mang đến cho cảm giác bình n an tồn, sau chào đời, đứa trẻ lại nghe bà, mẹ, chị hát cho nghe hát ru ngào chứa đựng đầy tình u thương Âm nhạc cịn nguồn giải trí coi phổ biến phận thiếu đời sống người Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động lớn đến q trình hình thành phát triển người Bên cạnh đó, âm nhạc cịn làm cho người ta vơi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền mang lại niềm vui cho người Còn âm nhạc trường mầm non nguồn cảm hứng giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua âm nhạc trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin Hoạt động âm nhạc môn nghệ thuật quan trọng với trẻ, hoạt động mà trẻ yêu thích nhất, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Từ thực tế cho thấy trẻ lớp bước vào đầu năm học số trẻ chưa tích cực hoạt động âm nhạc Vận động theo nhạc chưa thật mạnh dạn, tự tin để thể động tác nhịp nhàng thể hài hòa cử điệu sáng tạo, chưa thể tối đa yêu cầu cảm nhận âm nhạc Bên cạnh giáo viên chưa thực thu hút lôi trẻ, tố chức hoạt động cho trẻ tham gia trải nghiệm chưa đa dạng, phong phú, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc cịn thiếu thốn, cơng tác tun truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ chưa thống kịp thời Xuất phát từ lý mạnh dạn lựa chọn thực biện pháp: “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động lớp, trường, gia đình ngồi xã hội Nhiệm vụ sáng kiến Nhiệm vụ giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi mẫu giáo bé cần đơi với mục đích, hình thức phương pháp giảng dạy cô tiết học, nhằm giáo dục cho trẻ cảm nhận nội dung, giai điệu, nhịp điệu hát, từ trẻ hứng thú thể cảm xúc, tình cảm tác phẩm nghệ thuật Ngoài yếu tố giáo dục âm nhạc cho trẻ cần giúp trẻ đạt yêu cầu sau: Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Dạy trẻ hát lời ca, giai điệu, vận động nhịp nhàng theo lời hát Giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hay tham gia vào hoạt động khác Trẻ thích học, thích múa hát, ln có tâm trạng vui vẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Tạo môi trường học tập cho trẻ Tạo cho trẻ hứng thú u thích mơn học 2 Những nhiệm vụ có mối quan hệ gắn bó, hỗ trợ lẫn Giúp trẻ nắm kỹ điều kiện cần thiết để phát triển tình cảm âm nhạc thực tốt tác động giáo dục âm nhạc Đối tượng nghiên cứu sáng kiến Nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm non” lớp - tuổi điểm trường - Trường mầm non Nà Khương - Quang Bình - Hà Giang Phạm vi nghiên cứu sáng kiến Tôi bắt đầu nghiên cứu thực sáng kiến từ tháng 9/2021 đến Đề tài thực lớp - tuổi trường - Trường Mầm Non Nà Khương - Quang Bình - Hà Giang với tổng số học sinh 18 trẻ Phương pháp nghiên cứu sáng kiến Để tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non đạt hiệu quả, áp dụng phương pháp sau: a Phương pháp trực quan thính giác Đây phương pháp đặc thù thưởng thức giáo dục âm nhạc âm nhạc gợi cảm xúc tới người nghe trình diễn Việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc nhằm mục đích gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ, giúp trẻ có liên tưởng Tác phẩm hay quan trọng, đồng thời cần người trình bày tốt truyền cảm tới người nghe b Phương pháp dùng lời Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc, giáo viên sử dụng lời nói để hướng tới ý thức trẻ Đối với trẻ mầm non, cách diễn đạt mạch lạc, thong thả, cụ thể, dễ hiểu cô giáo yếu tố thuận lợi đặc biệt để nhận thức c Phương pháp thực hành nghệ thuật Trẻ học hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động (múa), sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưói hướng dẫn giáo viên kết giáo dục âm nhạc Sự phát triển trí tuệ, khiếu trẻ bắt nguồn đầu từ tiến hành hoạt động giáo dục âm nhạc Những hoạt động bắt chước, tập luyện hay sáng tạo trẻ tổ chức điều khiển giáo viên đồng thời nâng cao khả hoạt động âm nhạc phát triển trí tuệ cho trẻ d Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Trong hoạt động giáo dục âm nhạc hát, vận động, múa, nghe nhac, trò chơi âm nhạc sử dụng đồ dùng trực quan Với trẻ mẫu giáo, đồ chơi, đồ dùng học tập phương tiện hữu hiệu giúp trẻ nhận thức thể cảm xúc trước tác phẩm nghệ thuật e Phương pháp thống kê tốn học Vào đầu năm học tơi chủ động kiểm tra, khảo sát 18/18 trẻ lớp - tuổi trường mà tơi chủ nhiệm có 05 cháu nam, 13 cháu nữ, 18/18 trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số Từ thống kê tơi tổng hợp rút kinh nghiệm giáo dục 3 Mỗi phương pháp có mặt mạnh, yếu riêng nên q trình sử dụng tơi ln làm chủ phương pháp biết phối hợp phương pháp với để đạt hiệu tối ưu B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở để viết sáng kiến * Cơ sở thực tiễn Để thực tốt nhiệm vụ người giáo viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: Dạy mẫu giáo thay mẹ "cô giáo mẹ hiền" muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ thật lịng, bền bỉ chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt Ngành học mầm non lấy phương thức giáo dục tình cảm mẹ để giáo dục cháu Theo nhạc sỹ, nhà nghiên cứu âm nhạc Nguyễn Quang Long, "Đối với lứa tuổi mầm non giáo dục đóng vai trị quan trọng Giáo dục góp phần hình thành nhân cách định giá trị người tương lai Trong giáo dục, âm nhạc có vị trí đặc biệt Đã có nhiều cơng bố khoa học mang tính ứng dụng rằng, bên cạnh sứ mệnh đáp ứng nhu cầu giải trí tinh thần, âm nhạc kích thích phát triển trí não trẻ nhỏ" Theo nhà nghiên cứu âm nhạc Trần Hữu Du: "Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, đánh thức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Khi nghe hát ru, trở lại thuở ấu thơ, nằm trọn vòng tay mẹ Nghe hát đồng dao chơi đùa lũ trẻ sân đình Những hành khúc tạo khí hào hùng, mãnh liệt đầy sức trẻ Những hình tượng phản ánh giai điệu, lời ca tác phẩm nuôi dưỡng tâm hồn trẻ từ nhận thức khách quan dần vào chiều sâu giới chủ quan trẻ Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, có đẹp cách giao tiếp, ứng xử với bạn bè, cô giáo, ông bà, cha mẹ cộng đồng" Theo giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non tác giả Phạm Thị Hòa nhà xuất đại học sư phạm "Ở trường mầm non, đặc biệt với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật, phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả sáng tạo trẻ" Dựa sở khả cảm nhận nghệ thuật trẻ, mong muốn phát huy thêm khả nghệ thuật trẻ qua hoạt động giáo dục âm nhạc, tạo tiền đề vững cho trẻ phát triển tồn diện sau Cơ giáo phải nghiên cứu nội dung dạy, chuẩn bị đồ dùng theo yêu cầu dạy, giáo dục âm nhạc cho trẻ, không đơn giản trẻ học hát mà trẻ cịn hịa vào khơng gian nghệ thuật, nói cách khác truyền thụ thủ thuật để dẫn dắt trẻ vào với nhiều hình thức tiết dạy Một vấn đề quan trọng đồ dùng tự tạo phong phú hấp dẫn, lôi trẻ Để có kết dạy tốt việc giáo dục âm nhạc trẻ - tuổi thân phải xây dựng tiết dạy, lên tiết cho Ban giám hiệu duyệt, nhận xét, rút kinh nghiệm, đầu tư thêm thời gian để nghiên cứu tốt 4 b Cơ sở khoa học: * Cơ sở trị Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành trung ương " Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị trung ương (khố VI) thơng qua Nghị Đại hội XIII Đảng chăm lo, giáo dục, bồi dưỡng phát triển người rõ hai quan điểm: Một là: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội Hai là,” Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” * Cơ sở pháp lý Theo VBHN: Số: 01/VBHN-BGDĐT, ngày 13 tháng 04 năm 2021, Ban hành kèm theo Thơng tư ban hành Chương trình Giáo dục mầm non Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào Tạo: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em những chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Căn thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 08 năm 2021 Bộ giáo dục đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 ứng phó với dịch covit 19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo ngành giáo dục có nêu " Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục Căn hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp học, sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục xây dựng triển khai kế hoạch chi tiết, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đó: Triển khai thực Chương trình Giáo dục mầm non sửa đổi, bổ sung theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021 - 2025" Căn Quyết định số 1659/QĐ-UBND, Hà Giang, ngày 12/8/2021 UBND tỉnh Hà Giang việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Căn Quyết định Số: 1099/UBND, Quang Bình, ngày 13 tháng năm 2021 V/v thực thời gian năm học chuẩn bị điều kiện cần thiết cho năm học 2021-2022 5 Căn vào tình hình thực tế nhà trường, phối hợp đạo chuyên môn nhà trường tổ chun mơn tình hình thực tế lớp học, cá nhân trẻ Ngoài để giáo dục âm nhạc cho trẻ tơi cịn sử dụng tài liệu chương trình - tuổi để tham khảo Thực trạng vấn đề cần giải * Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ điều kiện, phương tiện để thực đề tài Nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham dự đầy đủ lớp tập huấn Sở giáo dục Phòng giáo dục đào tạo tập huấn Đã tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn trường lĩnh vực phát triển thẩm mĩ Lớp có giáo viên nhiệt tình có đủ trình độ chun mơn chuẩn, có tố chất tốt âm nhạc Giáo viên người địa phương nên có nhiều thuận lợi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ giáo dục âm nhạc cho trẻ tốt Về trẻ: Đa số cháu ngoan, có kỹ sống theo yêu cầu độ tuổi, tự tin hoạt động Một số cháu có khả cảm nhận âm nhạc tốt Về phụ huynh quan tâm tới việc giáo dục em mình, tạo điều kiện tốt cho công tác phối kết hợp nhà trường gia đình * Khó khăn Tuy đầu tư trang thiết bị, đồ dùng giảng dạy trường chưa có đủ thiết bị ti vi, đầu đĩa, máy vi tính cho lớp hoạt động Giáo viên chưa trọng kĩ ca hát cho trẻ, dạy trẻ học hát theo kiểu học thuộc lịng Bên cạnh giáo viên người chuyên nghiệp chun giảng dạy âm nhạc nên khơng có đủ kiến thức để sử dụng loại nhạc cụ cách thành thạo 100% trẻ lớp trẻ em dân tộc thiểu số, khả cảm thụ âm nhạc không đồng đều, nên việc tiếp nhận kiến thức cịn hạn chế Trong nhóm lớp cịn số trẻ chưa tích cực hoạt động âm nhạc, có cháu chưa hát giai điệu, nhịp điệu Khi hát trẻ chưa hòa quyện giọng hát tập thể Trẻ vận động theo nhạc chưa thật mạnh dạn tự tin để thể động tác chuẩn thể hài hòa cử điệu sáng tạo Trẻ chưa thể tối đa yêu cầu cảm nhận âm nhạc Từ thực trạng trên, với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ nhóm lớp, tơi tiến hành khảo sát chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ, để có sở lựa chọn biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ đạt hiệu mong đợi Và qua nghiên cứu thực trạng đúc rút, lựa chọn thực biện pháp sau để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trẻ tuổi trường mầm non 6 * Khảo sát thực trạng Đây bước nhằm xác định tình trạng trẻ để giáo viên nắm khả cảm thụ âm nhạc trẻ để từ có biện pháp thay đổi phù hợp Trong năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công chủ nhiện lớp mẫu giáo - tuổi trường chính, tổng số trẻ 18 cháu, có 13 cháu nữ, 05 cháu nam hồn cảnh gia đình cháu làm nghề nơng nghiệp, trình độ cịn hạn chế, cơng việc bận rộn có điều kiện quan tâm đến cháu nên từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ đánh giá có tác động với trẻ Quá trình khảo sát qua hoạt động chung qua hoạt động hàng ngày, để từ đánh giá trẻ theo khả kết khảo sát đầu năm lớp sau: * Kết khảo sát Qua quá trình khảo sát trước áp dụng sáng kiến cho thấy khả âm nhạc trẻ sau: STT Khảo sát đầu năm Nội dung Tổng số trẻ Tổng Tỉ lệ đạt số trẻ % đạt 10 56% 45% 50% 45% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 18 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn 18 Trẻ hát lời hát 18 Trẻ cảm thụ âm nhạc 18 * Nguyên nhân thực trạng: Do chưa tạo môi trường âm nhạc cho trẻ Chưa có nhiều đồ dùng đẹp lạ Chưa gây tập trung, ý tạo hứng thú trình dạy và học Do trẻ người dân tộc thiểu số khả nhận thức cảm thụ âm nhạc cịn hạn chế, nói ngọng, số trẻ chưa biết nói tiếng phổ thơng Âm nhạc mơn học quan trọng, giúp trẻ có tự tin, linh hoạt, nhanh nhạy hoạt động trường, lớp gia đình ngồi xã hội Chính điều làm tơi trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng Tơi suy nghĩ tìm số biện pháp thực đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non” Các giải pháp biện pháp thực Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ yêu thích âm nhạc, Chính để hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi người giáo viên phải nắm vững đặc điểm phát triển, tâm sinh lý trẻ, nắm vững kiến thức chuyên môn, từ tìm biện pháp thích hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ Một số biện pháp, giải pháp cụ thể tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 7 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc ngồi lớp Để xây dựng mơi trường âm nhạc lớp học đạt hiệu cao, từ đầu năm học tham mưu đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc cho trẻ Môi trường âm nhạc lớp học vô quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo bé, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, mầu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện thể khả âm nhạc mình, tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề thân, tổ chức dạy hát "Chúc mừng sinh nhật" tơi trang trí khơng gian lớp học giống bữa tiệc sinh nhật, với môi trường vui nhộn trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động (Hình ảnh mơi trường ngồi lớp học) Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa 8 Thường xuyên thay đổi môi trường âm nhạc cho trẻ lớp theo chủ đề mang lại hiệu cao hoạt động âm nhạc, tạo điều kiện cho trẻ ôn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ âm nhạc mà giáo cần cung cấp đến trẻ, điều có tác động tích cực đến nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: mũ múa, nơ, vòng, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Bên cạnh mơi trường âm nhạc lớp học cần thiết cho việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, tích cực tham gia trang trí phịng âm nhạc để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ, hoạt động ngày hội ngày lễ phòng âm nhạc cách tích cực có hiệu Phòng âm nhạc cần chuẩn bị đầy đủ nhạc cụ, đồ dùng âm nhạc để trẻ tham gia vào hoạt động với hình thức phong phú, đa dạng Đồng thời việc trang trí khơng gian phịng nhạc cần quan tâm trang trí đa dạng phong phú hình ảnh hoạt động âm nhạc có tính nghệ thuật cao Xây dựng môi trường giáo dục âm nhạc giúp trẻ hoạt động âm nhạc lúc, nơi Tất trẻ tự tin thể khả ca hát, khả biểu diễn Đồng thời thơng qua tác động mơi trường âm nhạc giúp trẻ có cảm hứng với hoạt động âm nhạc 2.2 Biện pháp 2: Giáo dục âm nhạc tiết học Âm nhạc trừu tượng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cần thiết Vai trị giáo vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật cho trẻ Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trẻ - tuổi trường mầm non, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức, khiếu âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Việc tổ chức tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ hứng thú học mà không bị nhàm chán Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non dạy hát “Trường chúng cháu trường mầm non” để thu hút trẻ vào học tạo tình cho trẻ xem tranh ảnh video trường mầm non bé sau hát đoạn lời hát mở đoạn nhạc hát cho trẻ đốn tên hát Với hình thức trẻ hào hứng tham gia học hát cô Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, biết sử dụng loại nhạc cụ để trẻ làm quen với nhịp điệu, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái nội dung hát, giới thiệu dẫn dắt hay, khuyến khích trẻ hát cô Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen hai, ba cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu mà khơng nhàm chán Trong học, giáo viên ý động viên trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo hát nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối khơng chê bai trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ơn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trị chơi Tơi cho số đơng trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trị chuyện vơi cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự để trẻ học, chơi thoải mái hoạt động nhanh nhẹn (Hình ảnh trẻ sử dụng nhạc cụ vận động múa tiết học) 10 Hoạt động dạy học phận q trình giáo dục Do đó, nội dung dạy không đơn hồn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc 2.3 Biện pháp 3: Làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động âm nhạc Đồ dùng đồ chơi phương tiện đưa trẻ đến với học đến với kiến thức cách thiết thực hiệu Để làm đồ dùng phục vụ có hiệu cho hoạt động âm nhạc, từ đầu năm học tơi lên cho kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi nói chung đồ dùng đồ chơi cho hoạt động âm nhạc nói riêng Những loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho nhiều tác phẩm âm nhạc đảm bảo phù hợp với tác phẩm cụ thể Để có đồ dùng phục vụ tiết dạy vào đầu năm học tự sưu tầm làm mũ chóp kín, mũ âm nhạc từ giấy xốp nỉ, tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương để làm dụng cụ âm nhạc làm phách tre, đàn ghi ta, đàn bầu, trống lắc số loại trang phục biểu diễn từ giấy màu, giấy gói hoa loại đồ dùng âm nhạc thường làm theo chủ đề, theo nội dung dạy Đồ dùng đảm bảo đẹp, đủ số lượng cho trẻ đồng thời đảm bảo hiệu sử dụng như: Vừa tầm với trẻ, trẻ dễ thực Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” để gây ấn tượng ban đầu cho trẻ làm số đồ dùng đồ chơi như: (Nơ, hoa đeo tay, đàn, phách tre, trống cơm, trống lắc, mũ chóp, mũ múa, ), đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải địa 11 (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo) Thơng qua việc làm đồ dùng đồ cho hoạt động âm nhạc, đảm bảo số lượng đồ dùng cho trẻ lớp hoạt động âm nhạc, có phong phú đồ dùng âm nhạc cho trẻ hoạt động nghệ thuật theo ý thích lúc học Trong lớp đồ dùng phong phú tạo cho trẻ cảm hứng thích ca hát, vận động theo nhạc nhiều chơi 2.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham gia vào hoạt động, giúp cho tiết học đạt hiệu giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Vớí chủ đề nội dung dạy thường sưu tầm âm gần gũi thực tế như: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gà gáy, tiếng chim hót véo để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề Giao thông: dạy hát “Em qua ngã tư đường phố” Có thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh ngã tư đường phố, hình ảnh đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng tương ứng vào câu hát, mở hình ảnh lên cho trẻ xem Với hình thức tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động 12 Hoặc ví dụ: Khi dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài Quê hương tươi đẹp dân ca Nùng cô cần tạo dựng lên số hình ảnh đẹp Quê hương Nà Khương cách cô chọn số danh lam thắng cảnh, lễ hội địa phương Khi tiến hành tiết học tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy chiếu để tạo hứng thú khơi gợi tình cảm đẹp trẻ tình yêu quê hương đất nước, người (Hình ảnh giáo ứng dụng CNTT vào giảng dạy) Ngồi ra, tơi thường xun vào trang web mạng để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động để sử dụng dạy cho sinh động mà đảm bảo phù hợp với lứa tuổi chủ đề Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động âm nhạc: Dạy hát: Em tập lái ô tô, Để giới thiệu hát: “Em tập lái tơ” em cho trẻ xem hình ảnh “ơ tơ” qua máy tính 2.5 Biện pháp 5: Tích hợp giáo dục âm nhạc lúc nơi * Trong đón trả trẻ: Vào đầu sau đón trẻ tơi thường mở hát, nhạc theo chủ đề tháng cho trẻ nghe trước trả trẻ cho trẻ vận động theo nhạc với nhóm cá nhân trẻ, tích hợp phát huy tính độc lập hoạt động trẻ, phát triển khiếu trẻ cô dễ dàng sửa sai cho trẻ * Trong hoạt động trời Khi dạo chơi trời cho trẻ hát hát cho trẻ nghe hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc nhằm gây ấn tượng làm giàu xúc cảm cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, góp phần giáo dục trẻ 13 thơng qua nội dung lời hát; Đồng thời thông qua hoat động kết hợp trẻ hát nghe hát giúp trẻ củng cố kỹ âm nhạc Ví dụ : Chủ đề “Thế giới thực vật’’, trước cho trẻ quan sát cho trẻ hát hát “Em yêu xanh" quan sát vườn hoa cho trẻ hát "Hoa trường em" (Hình ảnh hoạt động âm nhạc giờ hoạt động trời) *Tích hợp giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc Trong hoạt động góc ln có góc âm nhạc trẻ thể ý tưởng sáng tạo thơng qua hoạt động phản ánh vai chơi Như ơn lại hát, múa cũ làm quen với hát, động tác múa Bên cạnh dụng cụ âm nhạc giúp trẻ chơi làm ca sĩ, làm nhạc sỹ, diễn viên múa Hay qua việc trẻ chơi góc khác lồng ghép hoạt động âm nhạc cách linh hoạt Ví dụ: Trẻ chơi góc phân vai giáo: Chơi dạy cháu học sinh hát múa Ở góc xây dựng, sau khánh thành cơng trình trẻ hát mừng cơng trình *Tích hợp thơng qua hoạt động thể dục sáng Đó nhạc, hát hành khúc có giai điệu vui tươi, khỏe khoắn Âm nhạc thể dục tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn giúp trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu hát Ngồi tơi cịn tích hợp hoạt động hàng ngày như: Hoạt động nêu gương, trò chuyện đầu tuần, trị chuyện chủ đề, tích hợp ăn, ngủ tất hoạt động giáo dục khác 14 (Hình ảnh trẻ hoạt động góc âm nhạc thể dục buổi sáng) * Tích hợp tổ chức cho trẻ hoạt động chiều Thời gian buổi chiều thường tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát múa, chơi trò chơi âm nhạc, động viên, khuyến khích trẻ tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ví dụ: Chủ đề ‘‘Hiện tượng tự nhiên’’ Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng cho trẻ tập động tác tay, chân, bụng, bật kết hợp với lời hát ‘‘Trời nắng trời mưa’’ Tích hợp giáo dục âm nhạc hoạt động lúc nơi, việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động đồng thời tạo điều kiện cho trẻ ôn luyện thường xuyên kiến thức, kỹ âm nhạc học Từ chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ nâng lên 2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt hoạt động âm nhạc Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Tuy nhiên để làm tốt công việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng hoạt động âm nhạc trường mầm non 15 Sự phối kết hợp gia đình giáo mắt xích quan trọng có dạy chưa đủ mà việc phối hợp với phụ huynh dạy vấn đề quan trọng Bởi vậy, ngày vào đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi tình hình học tập trẻ với phụ huynh Mỗi chủ đề thường tạo môi trường cho trẻ học, tun truyền cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thời gian biểu ngày, tuần, để phụ huynh nắm chương trình học em (Hình ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh) Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non Trao đổi số hạn chế trẻ khả nghe nhạc khả cảm thụ âm nhạc trẻ…để phụ huynh nắm Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh ln ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ Khi bắt đầu chủ đề thường thông báo đến phụ huynh để nhận ủng hộ nguyên vật liệu, giúp cho cô trẻ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục để trẻ tham gia hoạt động âm nhạc thật tốt 16 Cùng với tham gia hoạt động trẻ lớp, thường xuyên phô tô hát học gửi cho phụ huynh kểm tra nhà giúp trẻ nhanh thuộc nhớ lâu hát Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc (Hình ảnh giáo viên với phụ huynh trao đổi đồ dùng âm nhạc) Hiệu sáng kiến Sau áp dụng Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm non” Kết đạt sau: * Đối với trẻ 95 - 100% trẻ hào hứng tích cực, sơi hoạt động âm nhạc Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn hay tham gia vào hoạt động khác.Trẻ thích học, thích múa hát, ln có tâm trạng vui vẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Số liệu cụ thể sau: Trước áp Sau áp dụng dụng So ST Tổng Nội dung Tổng sánh T số trẻ Tổng số Tỉ lệ số trẻ Tỉ lệ % trẻ đạt % đạt 17 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm 18 10 56% 18 100 Tăng 44% nhạc Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu 18 45% 17 94 Tăng 49% diễn Trẻ hát lời 18 50% 17 94 hát Tăng 44% Trẻ cảm thụ 18 45% 16 89 âm nhạc Tăng 44% * Đối với giáo viên Trong trình nghiên cứu sáng kiến thân nâng cao vốn kiến thức cho việc áp dụng biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi nhằm giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc nâng cao khả cảm thụ âm nhạc trẻ Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc Sưu tầm nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động biểu diễn Tích lũy nhiều kinh nghiệm phương pháp, hình thức giảng dạy * Đối với phụ huynh Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo chăm sóc giáo dục giáo trường ngày đạt chất lượng cao, 100% bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình cho giáo viên thực đề tài Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên từ kết hợp nhà trường gia đình trẻ ngày gắn bó C KẾT LUẬN Kết luận Âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực để tổ chức hoạt động giáo dục khác Vì sau thực biện pháp lớp mình, thấy hoạt động âm nhạc lớp đạt kết tốt hơn, sinh động thoải mái hơn, trẻ hứng thú học tích cực học tập Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Nhiều bạn trước ca hát tiến rõ rệt, trẻ thích tham gia vào chương trình văn nghệ lớp biểu diễn tự tin, mạnh dạn Sau áp dụng giải pháp thân tơi có nhận định sau: Giáo viên phải tạo môi trường âm nhạc cho trẻ lúc nơi, quan tâm tận dụng hội để trẻ tham gia vào hoạt động tốt Ln thay đổi hình thức tổ chức cách nhẹ nhàng linh họat Sử dụng loại nhạc cụ trang phục gây hứng thú cho trẻ kết hợp âm nhạc vào hoạt động khác 18 Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ trường Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tất yếu tố tạo nên sức mạnh tổng hợp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Để tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non, kính đề nghị lãnh đạo cấp, lãnh đạo Phòng giáo dục cung cấp thêm tài liệu chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt tài liệu hoạt âm nhạc để giúp giáo viên có thêm kiến thức kinh nghiệm nhằm củng cố nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho giáo viên học sinh * Đối với Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm việc đầu tư, mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi đầy đủ góc để trẻ học tập vui chơi kết hợp bổ sung thêm loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ cảm thụ nhgệ thuật đạt kết cao nhất. Trên đề tài biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi trường mầm non Do yêu cầu mặt thời gian, phạm vi nghiên cứu hạn chế nên kết chưa đạt mong muốn tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài đạt kết cao Xin trân trọng cám ơn./ Xác nhận thủ trưởng đơn vị Nà Khương, ngày 28 tháng 03 năm 2022 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Điều Xác nhận Phòng Giáo dục Đào Tạo 19 Xác nhận Hội đồng khoa học huyện