Su 10 Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 2023 CHỦ ĐỀ 1 LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Tiết 1,2 BÀI 1 HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ Môn Lịch sử, Lớp 10 (Thời gian 2 tiết) Ngày soạn 4/9/2022 Ngày 06/9/2022[.]
Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Tiết 1,2 - BÀI HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ Môn: Lịch sử, Lớp 10 (Thời gian: tiết) Ngày soạn: 4/9/2022 Ngày 06/9/2022 I MỤC TIÊU Kiến thức - Khái niệm lịch sử, Sử học - Hiện thực lịch sử lịch sử người nhận thức - Đối tượng nghiên cứu sử học; chức năng, nhiệm vụ Sử học Năng lực - Năng lực tìm hiểu lịch sử: thơng qua khai thác nguồn sử liệu để trình bày khái niệm lịch sử; đối tượng nghiên cứu Sử học; nêu chức năng, nhiệm vụ Sử học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: thông qua khai thác thơng tin, tư liệu, quan sát hình ảnh để phân biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức; giải thích khái niệm Sử học; phân biệt nguồn sử liệu (lời nói - truyền khẩu, thành văn, vật…) - Năng lực giải vấn đề thông qua việc ứng dụng số phương pháp Sử học vào giải tập cụ thể trình học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nhóm, trao đổi học tập báo cáo sản phẩm học tập; giải vấn đề sáng tạo thơng qua cách giải thích khái niệm lịch sử, lấy ví dụ phân biệt nguồn sử liệu trình học tập… Phẩm chất - Giáo dục phẩm chất chăm chỉ, tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập để giải vấn đề - Có trách nhiệm học tập trung thực tìm hiểu kiện lịch sử cần xuất phát từ bối cảnh cụ thể để có nhận xét, đánh giá khách quan II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa lịch sử 10 Máy tính, máy chiếu, giấy A0 - Giáo án điện tử, có tranh ảnh lịch sử, kiến thức thể dạng sơ đồ hóa, video clip kiện nước Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới; xác định học tìm hiểu khái niệm lịch sử, sử học phân biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức b Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV vận dụng kĩ thuật 5W-1H, cho học sinh xem video clip Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản để trả lời câu hỏi kiện theo mẫu sau: Nội dung: - Đây kiện gì? - Sự kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản (8-1945) thực lịch sử hay lịch sử người nhận thức? - Trả lời câu hỏi bảng sau: When? Where? What? Who? Why? How? (khi nào) (ở đâu) (cái gì) (là ai) (Tại sao) (làm nào?) Mĩ ném bom Những địa Video clip Những có Vì Sự kiện Mĩ nguyên tử phương cho thể tạo ném bom xuống Nhật Nhật biết lịch sử thực thực lịch sử nguyên tử Bản vào thời Bản bị Mĩ gì? Hiện lịch sử lại có bình luận, đánh gian nào? ném bom thực lịch sử nhận thức nhận nguyên tử? nhận thức lịch sử? thức khác nào? lịch sử gì? nhau? * Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cá nhân nghe xem đoạn phim tư liệu Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản năm 1945 - Trên sở thông tin học sinh tiếp nhận từ đoạn phim tư liệu, học sinh trả lời câu hỏi bảng 5W-1H - GV theo dõi, hỗ trợ học sinh trình thực hoạt động Sản phẩm: Dự kiến thông tin HS ghi vào bảng 5W1H: - When? (khi nào): Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản vào ngày 9-8-1945 - Where? (ở đâu): Những địa phương Nhật Bản bị Mĩ ném bom nguyên tử Hiroshima Nagasaki - What? (cái gì): Video clip cho biết lịch sử dòng chảy liên tục theo thời gian từ khứ đến tại, diễn lần không lặp lại - Who? (là ai): người - Why? (Tại sao): Cùng thực lịch sử lại có nhận thức khác quan điểm chủ quan người - How? (làm nào?): …………………… * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 9/8/1945, Mĩ ném bom nguyên tử xuống thành phố lớn Nhật Bản: Hirôsima Nagaxaki Sự kiện gây thảm họa vơ tàn khốc Nhật Bản buộc phủ Nhật Bản phải nhanh chóng đầu hàng, kết thúc chiến tranh giới thứ hai Việc Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản thực lịch sử Còn cá nhân em đánh nào? Đồng ý với ý kiến hay 2? Đó nhận thức lịch sử Vậy thực lịch sử gì? Nhận thức lịch sử gì? ? Vậy làm để tiếp cận lịch sử cách khách quan, trung thực gần với thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm Tiết HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động 2.1 Tìm hiểu thực lịch sử lịch sử người nhận thức a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử phân biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức Giải thích khái niệm sử học - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Tổ chức thực * Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Thảo luận cặp đôi - GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi trả lời câu hỏi sau: + Lịch sử gì? + Hiện thực lịch sử gì? + Nhận thức lịch sử gì? Nhiệm vụ 2: Làm tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập 1: xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu) + Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) + Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 * Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu) Nhận thức lịch sử + Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) Hiện thực lịch sử + Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần Nhận thức lịch sử * Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi * Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh - GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử - Lịch sử: tất diễn khứ, tác phẩm ghi chép khứ, khoa học nghiên cứu khứ người - Hiện thực lịch sử - Nhận thức lịch sử + Là tồn diễn + Là toàn tri thức, hiểu biết, khứ, tồn cách khách quan, khơng phụ ý niệm hình dung người thuộc vào ý muốn chủ quan người khứ (nhận thức việc xảy ra) (người nhận thức) + Hiện thực lịch sử có trước + Nhận thức lịch sử có sau + Hiện thực lịch sử không + Nhận thức lịch sử đa dạng thể thay đổi thay đổi theo thời gian + Hiện thực lịch sử khách quan + Nhận thức lịch sử vừa khách quan, vừa chủ quan - Giáo viên mở rộng: kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản Cách mạng tháng Tám 1945 Việt Nam, gặp nhiều kiện có quan điểm, nhận thức khác nhau: VD: kiện Cách mạng tháng Mười Nga (1917), Chiến tranh lạnh (19471989)…cùng thực lịch sử có nhận thức khác có Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 nhiều yếu tố chi phối, như: mục đích nghiên cứu, nguồn sử liệu, quan điểm tiếp cận, lực nhận thức người, phương pháp nghiên cứu… Tiết * Hoạt động 2.2 Tìm hiểu đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Sử học a Mục tiêu: Học sinh trình bày đối tượng nghiên cứu Sử học; nêu chức năng, nhiệm vụ Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - HS phân biệt nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: Tham gia trò chơi “Tổ chức triển lãm tranh” Nội dung: - Mỗi học sinh đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi: ? Đối tượng nghiên cứu Sử học? Nhóm 1,2: Lấy ví dụ cụ thể đối tượng nghiên cứu sử học thơng qua hình ảnh cụ thể theo chủ đề cá nhân, tổ chức, cộng đồng, quốc gia, khu vực, giới Nhóm 3,4: Lấy ví dụ cụ thể đối tượng nghiên cứu sử học thông qua hình ảnh cụ thể theo chủ đề lĩnh vực: trị, kinh tế, xã hội, văn hố, qn sự, ngoại giao ? Đoạn trích tựa sách “ Đại Việt sử kí tục biên” Phạm Cơng Trứ có ý nghĩa nào? - Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ 1.1 Chức nhiệm vụ sử học, Nội dung: ? Nêu chức nhiệm vụ sử học ? Cho biết ý nghĩa đoạn trích tựa sách “ Đại Việt sử ký tục biên” Phạm Công Trứ? ? Từ kiện Cách mạng tháng Tám 1945 Việt Nam thành cơng (có kèm theo video) Em cho biết chức nhiệm vụ sử học thể qua tư liệu * Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Học sinh trao đổi để triển khai thực nhiệm vụ - Giáo viên hỗ trợ học sinh, khuyến khích nhóm học sinh có trang trí cho sản phẩm đẹp Sản phẩm: Kết hoạt động nhóm học sinh trình bày giấy A0 Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Sử học Sử học là: Khoa học nghiên cứu lịch sử (nghiên cứu khứ người, Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 nghiên cứu kiện, tượng diễn xã hội loài người phát quy luật phát sinh, phát triển nó) Ví dụ: Lịch sử dân tộc Việt Nam thời Hùng Vương đến thời chống Mĩ cứu nước, Lịch sử Ngày Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, Lịch sử ngày 19/8/1945, 10/10/1954, 7/5/1954 Đa dạng, phong phú, toàn diện: gồm toàn hoạt động người khứ, lĩnh vực: trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, quân sự, ngoại giao… VD: - Nghiên cứu nghề làm gạch đá ong Đối tượng - Nghiên cứu về quá trình hình thành khối cộng đồng người Việt Đà Lạt (1893 – 1945) - Nghiên cứu về thực trạng sinh hoạt văn hóa tín ngưỡng di tích đền thờ vua Đinh làng Quan Thành (Triệu Sơn – Thanh Hóa) - Nghiên cứu về vai trò Phật giáo cư dân Lâm Đồng - Khơi phục thực lịch sử xác, khách quan (Chức khoa học) Chức - Phục vụ sống người thông qua học kinh nghiệm đúc kết từ khứ (Chức xã hội) nhằm giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức - Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học lịch sử (những tri thức khoa học lịch sử thừa nhận, giúp người hiểu khứ) Nhiệm vụ - Giáo dục, nêu gương (Góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp tiến nhân văn lịch sử cho hệ sau) VD: cung cấp tri thức đại thắng mùa xuân năm 1975, cho ta biết (chức kiện quan trọng có tầm quốc tế to lớn có tính thời đại sâu sắc, nhiệm làm nức lịng bạn bè nhân dân tiến khắp TG vụ có mối - Dự báo: Thơng qua việc tổng kết thực tiễn rút học kinh nghiệm… quan hệ góp phần dự báo tương lai đất nước, nhân loại gắn bó, mật (- Đoạn trích … của Phạm Cơng Trứ có ý nghĩa sau: thiết với + Chức nhiệm vụ Sử học vô lớn việc ghi chép lại nhau) lịch sử quốc gia, dân tộc + Ghi chép lại xảy khứ, làm học răn đe cho hậu nhiệm vụ Sử học.) Mở rộng: Việc nhận thức không đối tượng, chức năng, nhiệm vụ nguyên tắc Sử học dẫn đến hạn chế, sai sót nghiên cứu phục dựng lại khứ lịch sử VD: Sử học phương Đông thời kì cổ- trung đại cho đối tượng Sử học ghi chép hoạt động vua quan, triều đình….nên hoạt động quần chúng nhân Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 dân phản ánh sử Hoặc, nhà sử học không trung thực, khách quan ghi chép kiện làm sai lệch thực lịch sử, để lại nguồn tư liệu mang tính chủ quan, thiếu xác * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Với nhiệm vụ 1: Các nhóm trình bày hoạt động chuẩn bị trước theo thời gian quy định lên trình bày sản phẩm GV hướng dẫn nhóm phiếu đánh giá (cá nhân sau theo nhóm) Sau thời gian chơi tổng hợp kết PHIẾU ĐÁNH GIÁ Nhóm thực hiện: Nhóm đánh giá: Giáo Nhóm Nhóm Kết viên Tiêu chí u cầu cần đạt Điểm tự đánh khác quảđánh giá đánh giá Xếp loại giá Ý tưởng (2,0 điểm) Nội dung (3,0 điểm) Độc đáo, sáng tạo yêu cầu, hoàn thành thời gian nhanh Thiếu sáng tạo, yêu cầu, hoàn thành thời gian Sáng tạo, không yêu cầu, khơng thời gian Chính xác, khoa học theo nội dung kiến thức cần đạt Chưa xác số nội dung Còn sai số nội dung 2,0 1,0 0,5 3,0 0,5 Trình bày lưu lốt, tự Trình bày (4,0 điểm) tin, thu hút, khơng phụ 4,0 thuộc vào tài liệu Trình bày hay, thiếu tự tin, cịn vấp Trình bày chưa hay, cịn phụ thuộc vào tài liệu Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan 2,0 1,0 Trường THPT Đồng Bành Trưng bày nhiều sản phẩm nhất, đủ Số lượng chủng loại yêu cầu ( 1,0 điểm) Trình bày đủ chủng loại yêu cầu sản phẩm Tổng điểm Năm học 2022 - 2023 1,0 0,5 10,0 + Nhiệm vụ 2: HS báo cáo sản phẩm Các nhóm khác bổ sung, nhận xét * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá thái độ kết làm việc, chuẩn hóa kiến thức kết luận mục Sản phẩm LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên mời HS tham gia trị chơi “Tây Du Kí” phổ biến luật chơi cho HS: Trong rừng có nhiều yêu quái xuất để cản đường thầy trò Đường Tăng lấy kinh, em giúp thầy trò Đường Tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Nội dung: Câu Hiện thực lịch sử gì? A Là tất diễn khứ B Là tất diễn khứ loài người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức được. D Là khoa học tìm hiểu khứ Câu Nhận thức lịch sử gì? A Là mô tả người khứ qua B Là cơng trình nghiên cứu lịch sử C Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D Là lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu Ý sau phản ánh không nguyên tắc nghiên cứu lịch sử? A Tiến B Vì người lao động C Trung thực D Khách quan Câu Ý sau phản ánh không đối tượng nghiên cứu Sử học? Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 A Quá khứ toàn thể nhân loại B Quá khứ quốc gia khu vực giới C Quá khứ cá nhân nhóm, cộng đồng người D Những tượng tự nhiên xảy khứ Câu So với thức lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Câu Truyền thuyết Thánh Gióng thuộc loại tư liệu nào? A Tư liệu truyền miệng B Tư liệu gốc C Tư liệu vật D Tư liệu chữ viết Câu Những bia ghi tên người đỗ tiến sĩ thời xưa văn miếu thuộc loại tư liệu nào? A Tư liệu vật B Tư liệu chữ viết C Tư liệu truyền miệng D Tư liệu gốc Câu Những ghi; sách in, khắc chữ viết; chép tay,… từ khứ lưu lại đến ngày loại tư liệu nào? A Tư liệu vật B Tư liệu truyền miệng C Nông nghiệp D Tư liệu gốc Câu 9: Nội dung tư liệu vật? A Tuyên ngơn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh B Văn bia tiến sĩ C Truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh D Trống đồng Đông Sơn Câu 10 Thông qua hình 1.9 Bức điện mật Đại tướng Võ Nguyên Giáp…, phân biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức Qua rút nhiệm vụ lịch sử * Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ, trả lời nhanh câu hỏi để giải cứu Đường Tăng Sản phẩm: Câu Đ.A A C B D B A B A D Câu 10: Hiện thực lịch sử là: kiện Đại tướng Võ Nguyên Giáp mật điện bối cảnh lịch sử thời để giải phóng miền Nam đến, quân dân ta hồn thành sớm tâm giải phóng miền Nam Nhận thức lịch sử nhận thức yếu tố thời Đại tướng Võ Nguyên Giáp, giá trị mật điện thắng lợi chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan Trường THPT Đồng Bành Năm học 2022 - 2023 * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi Học sinh khác bổ sung GV yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời, khái quát lại nội dung kiến thức VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lwujc tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b Tổ chức thực * Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao cho HS thực học lớp Nội dung: - Tìm kiếm thơng tin để tái khôi phục lại kiên chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 đoạn văn ngắn từ 7-10 dòng - Hãy liệt kê nơi em sinh sống có tư liệu lịch sử cụ thể giúp em tìm hiểu xảy khứ? * Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ Sản phẩm: - Học sinh viết theo nhiều cách khác phải kèm theo hình ảnh video dẫn chứng - Địa phương nơi sống có nhiều tư liệu lịch sử, học sinh khai thác: đình, chùa, văn bia, nhân vật lịch sử, làng nghề thủ công truyền thống… * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo sản phẩm vào đầu buổi học sau GV yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời, khái quát lại nội dung kiến thức - Học bài, hoàn thành tập câu hỏi sách giáo khoa Giáo viên: Dương Thị Thanh Loan