Quản lý hoạt động dạy học môn toán bằng tiếng anh ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS TS NGUYỄN BÁ MINH GS TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận án chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Nguyễn Văn Ngọc ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG .xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ 8 Những đóng góp luận án 9 Cấu trúc luận án .9 Chương 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 10 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 10 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực học sinh .10 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh 13 1.1.3 Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 17 1.1.4 Đánh giá chung 18 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 19 1.2.1 Năng lực học sinh hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh 19 iii 1.2.2 Hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 27 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 34 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 39 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 39 1.3.2 Nội dung dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh .42 1.3.3 Phương pháp dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 43 1.3.4 Hình thức dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 45 1.3.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 46 1.3.6 Năng lực tiếng Anh giáo viên học sinh hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 47 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 49 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 49 iv 1.4.2 Nội dụng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 51 1.4.3 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 59 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 61 1.5.1 Các yếu tố khách quan 62 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 64 Chương 67 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 67 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH .67 2.1 KHÁI QUÁT KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 67 2.1.1 Khát quát trường trung học phổ thông 67 2.1.2 Một số nét đổi giáo dục trường trung học phổ thông 68 2.1.3 Đặc điểm trường trung học phổ thông tổ chức hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh 69 2.2 TỔ CHỨC ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG 70 2.2.1 Mục đích khảo sát 70 2.2.2 Nội dung khảo sát 70 2.2.3 Mẫu đối tượng khảo sát 70 2.2.4 Phương pháp khảo sát 71 v 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu khảo sát .73 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 74 2.3.1 Thực trạng xây dựng mục tiêu dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 75 2.3.2 Thực trạng xây dựng nội dung dạy học môn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh 78 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 81 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 84 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh .86 2.3.6 Thực trạng lực tiếng Anh giáo viên, học sinh hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 88 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 91 2.4 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ vi THÔNG THEO ĐỊNH HƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 92 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 94 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 95 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch hoạt động dạy học môn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh .96 2.4.4 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh .99 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh .101 2.5 THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 104 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 106 2.6.1 Đánh giá chung 106 2.6.2 Mặt mạnh nguyên nhân 106 2.6.3 Mặt hạn chế nguyên nhân .107 KẾT LUẬN CHƯƠNG 109 Chương 111 vii BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 111 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 111 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 111 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 111 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 112 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 112 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 112 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 112 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh 117 3.2.3 Tổ chức đạo hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 123 3.2.4 Chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 134 3.2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá dạy mơn Tốn tiếng Anh trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 137 viii 3.2.6 Chỉ đạo xây dựng chế thiết lập điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học mơn Tốn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 147 3.3 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 152 3.3.1 Mục đích khảo sát 152 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo sát .152 3.3.3 Đối tượng khảo sát 152 3.3.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 153 3.4 THỬ NGHIỆM .156 3.4.1 Tổ chức thử nghiệm .156 3.4.2 Phân tích kết thử nghiệm 159 KẾT LUẬN CHƯƠNG 166 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .168 KẾT LUẬN .168 KHUYẾN NGHỊ .169 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 169 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo .169 2.3 Đối với trường trung học phổ thông .169 TÀI LIỆU THAM KHẢO 171 PHỤ LỤC 180