BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN 2023 ( BỘ GIÁO DỤC V[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN KHOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu “Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm” riêng Các số liệu kết nêu luận án chưa công bố cơng trình Nghệ An, ngày 02 tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa ii LỜI CẢM ƠN Với tất trân trọng, xin cảm ơn Lãnh đạo Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục thầy, cô giáo chuyên ngành Quản lý giáo dục giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, cán quản lí trường trung học phổ thơng tỉnh phía Bắc khu vực Bắc Trung Bộ trả lời phiếu điều tra, cung cấp số liệu cho tơi Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn, kính trọng đến người Thầy tận tình hướng dẫn thực luận án này: GS.TS Thái Văn Thành Cuối cùng, xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình khuyến khích, động viên tơi hoàn thành luận án Nghệ An, ngày 02 tháng năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Văn Khoa iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .3 Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông theo tiếp cận vị trí việc làm 12 1.1.3 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 14 1.1.4 Đánh giá chung 17 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN .18 1.2.1 Cán cán quản lý 18 1.2.2 Cán quản lý trường trung học phổ thông cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán iv 18 1.2.3 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 19 1.2.4 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 20 1.2.5 Vị trí việc làm tiếp cận vị trí việc làm 21 1.2.6 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 22 1.3 LÝ LUẬN VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO VỊ TRÍ VIỆC LÀM 22 1.3.1 Vị trí việc làm cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 22 1.3.2 Vai trò cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo vị trí việc làm 26 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo vị trí việc làm 28 1.3.4 Khung lực cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo vị trí việc làm 32 1.4 LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 40 1.4.1 Tầm quan trọng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 40 1.4.2 Định hướng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 42 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 42 1.4.4 Chủ thể phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 51 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM .52 v 1.5.1 Các yếu tố thuộc chủ thể phát triển 52 1.5.2 Các yếu tố thuộc đối tượng phát triển .53 1.5.3 Các yếu tố thuộc mơi trường, sách 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG 55 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN CÁC TỈNH PHÍA BẮC KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 57 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, TÌNH HÌNH KINH TẾ XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC CÁC TỈNH PHÍA BẮC KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ 57 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tỉnh phía Bắc khu vực Bắc Trung Bộ 57 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội tỉnh phía Bắc khu vực Bắc Trung Bộ 57 2.1.3 Tình hình giáo dục tỉnh phía Bắc khu vực Bắc Trung Bộ 58 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 61 2.2.1 Mục đích khảo sát 61 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 61 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 62 2.2.4 Phương pháp khảo sát 62 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 63 2.2.6 Thời gian hình thức khảo sát 64 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN CÁC TỈNH PHÍA BẮC KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ 64 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu, trình độ đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 64 2.3.2 Thực trạng nhận thức vai trò đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 66 2.3.3 Thực trạng thực chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 67 2.3.4 Thực trạng lực đội ngũ cán quản lý trường trung vi học phổ thông cốt cán 70 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN CÁC TỈNH PHÍA BẮC KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 87 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 87 2.4.2 Thực trạng thực nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 89 2.4.3 Tổng hợp kết phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thơng cốt cán theo tiếp cận vị trí việc làm 97 2.5 THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN CÁC TỈNH PHÍA BẮC KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 99 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .101 2.6.1 Mặt mạnh .101 2.6.2 Mặt hạn chế 101 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng .101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 103 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN VỊ TRÍ VIỆC LÀM 105 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ XUẤT GIẢI PHÁP 105 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .105 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .105 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống .105 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu .105 3.2 CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỐT CÁN THEO TIẾP CẬN vi VỊ TRÍ VIỆC LÀM 106 3.2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán phù hợp với phát triển giáo dục trung học phổ thông địa phương .106 3.2.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm 109 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đặc thù cho đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán 114 3.2.4 Đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán theo khung lực vị trí việc làm 121 3.2.5 Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán phát huy, phát triển lực lãnh đạo, quản trị nhà trường .127 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 133 Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán phù hợp với phát triển giáo dục trung học phổ thông địa phương 133 Giải pháp 2: Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông cốt cán đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm 133 Giải pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực đặc thù cho đội ngũ CBQL trường THPT cốt cán .133 Giải pháp 4: Đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT cốt cán theo khung lực VTVL 134 Giải pháp 5: Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để đội ngũ CBQL trường THPT cốt cán phát huy, phát triển lực lãnh đạo, quản trị nhà trường .134 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 134 3.4.1 Mục đích khảo sát 134 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 134 vi 3.4.3 Đối tượng khảo sát .134 3.4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 135 3.5 THỬ NGHIỆM .137 3.5.1 Tổ chức thử nghiệm .137 3.5.2 Phân tích kết thử nghiệm .140 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 149 Kết luận 149 Khuyến nghị 150 CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG LUẬN ÁN CỦA TÁC GIẢ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 152