TUAÀN 15 TIEÁT PPCT 60 Tröôøng THCS Taân Hieäp Ngöõ Vaên 8 TUAÀN 9 TIEÁT PPCT 33 Vaên baûn Ngaøy daïy AI MA TOÁP 1 MUÏC TIEÂU Giuùp hoïc sinh 1 1 Kieán thöùc +Veû ñeïp vaø yù nghóa hai caây phong tron[.]
Trường THCS Tân Hiệp Ngữ Văn TUẦN TIẾT PPCT:33 HAI CÂY PHONG Văn bản: Ngày dạy: AI-MA-TỐP 1.MỤC TIÊU: - Giúp học sinh: 1.1 Kiến thức +Vẻ đẹp ý nghóa hai phong đoạn trích +Sự gắn bó người họa só với quê hương,với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen +Cách xây dựng mạch kể:cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc 1.2 Kó +Rèn kó phân tích cảm thụ nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả,biểu cảm đoạn trích Tự +Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích 1.3 Thái độ +Giáo dục HS tình yêu quê hương tha thiết, nỗi xúc động đặc biệt thầy Đuy-sen, người vun trồng ước mơ, hi vọng cho học trỏ nhỏ làng quê xa xôi, hẻo lánh 2.PHƯƠNG PHÁP Mạch kể truyện nghệ thuật xen lồng kể 3.CHUẨN BỊ: HS: SGK+bài soạn GV: SGK+giáo án+Tranh chân dung tg+Tranh phóng to SGK 4.TIẾN TRÌNH: 4.1 ỔN ĐỊNH LỚP: Kiểm tra só số 4.2 KTBC: (?)Nêu diễn biến tâm trạng Giôn-xi truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” (Tuyệt vọng, chờ chết=>Hy vọng, lấy lại niềm tin vào sống) (?)Vì nói cuối mà cụ Bơ-men vẽ kiệt tác ? (Vì giống thật,cứu sống Giôn-xi,được vẽ hoàn cảnh khó khăn,vẽ tình thương tính mạng người) (?)Nét đặc sắc mặt nghệ thuật tuyện gì? (Nghệ thuật đảo ngược tình huống) 4.3 BÀI MỚI: * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG I TÌM HIỂU CHÚ THÍCH -GV hướng dẫn HS đọc GV đọc 1.Đọc: đoạn Sau gọi HS đọc đến hết -GV nhận xét HS đọc 2.Tác giả Tác phẩm -HS đọc phần giới thiệu tác -Ai-ma-tốp (1928), nhà văn giả sgk/99 tiếng Cư-rơ-gư-xtan -GV nhấn mạnh ý chính,giới -Văn trích truyện vừa thiệu chân dung tg “Người thầy đầu tiên” (?)Văn trích truyện vừa có II ĐỌC - TÌM HIỂU VĂN BẢN Trường THCS Tân Hiệp tên gì? HOẠT ĐỘNG (?)Em cho biết truyện có mạch kể?Căn vào đại từ gì? +2 mạch kể “Tôi” “Chúng tôi” (?)Em xác định đoạn văn có hai mạch kể phân biệt, lồng ghép vào nhau? +Người kể chuyện xưng “Tôi”: “Từ đầu… gương thần xanh” +Chúng tôi: “Vào năm học… biêng biếc kia” +Tôi: Phần cuối đến hết (?)Nhân vật người kể chuyện có vị trí nào?Nhân danh mạch kể?Mạch kể quan trọng hơn?Vì -HS thảo luận nhóm-Đại diện nhóm trình bày, nhận xét -GV nhận xét, chốt ý HOẠT ĐỘNG -HS quan sát tranh bảng -HS thảo luận nhóm Phân tích kí ức tuổi thơ tác giả hai phong? (Học sinh đọc câu hỏi 2sgk/100) -Đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét, bổ sung, chốt ý (Tham khảo SGV/95) Ngữ Văn 1.Hai mạch kể lồng ghép -Người kể chuyện xưng “ tôi” xưng “Chúng tôi” -Nhân vật xưng “Tôi” người kể chuyện (Họa só) -Nhân vật xưng “Chúng tôi” tác giả bọn trai (Các bạn học lớp) =>Mạch kể xưng “ tôi” quan trọng hơn, đóng vaitrò cốt lõi, “Tôi” nhạy cảm tinh tế Hai phong kí ức tuổi thơ -Hình ảnh phong gắn với kỉ niệm đặc biệt “Một giới đẹp đẽ vô ngàn không gian bao la ánh sáng” -Là nét phác thảo họa só: Hai phong “khổng lồ” với “mắt mấu”, “cành cao ngất”, với “bóng râm mát rượi”, với “động tác “nghiêng ngã đung đưa” lại thêm “hàng đàn chim… chao chao lại” -Bức tranh thiên nhiên “ bí ẩn đầy sức quyến rũ” miền đất lạ =>Hai phong quang cảnh miêu tả mắt nhìn họa só 4.4 CỦNG CỐ- LUYỆN TẬP (?)Trong mạch kể người xưng việc ứng với thời gian người kể? (Khi người kể từ trường trở làng) 4.5 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ -Nắm vững nội dung học tiết -Học phần phân tích -Tóm tắt truyện -Chuẩn bị “Hai phong”(Tiết 2) +Đọc kó văn +Trả lời câu hỏi 3,4 sgk/101 +Chú ý ý sau: 1.Hai phong thầy Đuy-sen 2.Nêu nguyên nhân gây xúc động cho người kể chuyện 5.RKN Trường THCS Tân Hiệp Ngữ Văn -