MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 TUỔI TRƯỜNG MG HƯNG PHÚ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT Đề tài nghiên cứu khoa học Trang 12 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ[.]
Đề tài nghiên cứu khoa học Trang MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRƯỜNG MG HƯNG PHÚ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT A/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cuộc sống người thay đổi phát triển khơng ngừng ,những khơng cịn phù hợp với yêu cầu xã hội cần phải thay đổi Và chương trình giáo dục ,Chương trình giáo dục mầm non thay đổi phù hợp với sưu nhằm giúp trẻ mầm non phát triển cách toàn diện ,để đáp ứng mục tiêu xã hội sau góp phần hình thành cho trẻ nhân cách người ,con người XHCN Chương trình giáo dục mầm non đặc biệt coi việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, mềm dẻo, thực phương châm “học chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ toàn diện mặt Trong đổi Chưong trình giáo dục Mầm non yêu cầu trẻ phát triển theo lĩnh vực :Nhận thức ,thể chất ,thẫm mỹ,tình cảm xã hội ,ngơn ngữ lĩnh vực phát triển ngơn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết hoạt động đóng vai trò quan trọng việc dạy trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Hoạt động làm quen với chữ viết chuẩn bị cho trẻ kỹ tiền biết đọc biết viết ,trẻ làm quen với sách nắm nguyên tắt đọc viết tiếng Việt Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp Tiểu học Riêng chuẩn phát triển trẻ em tuổi có yêu cầu định lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói chung hoạt động làm quen chữ viết nói riêng kết mong đợi mà trẻ cần phải đạt tác động giáo dục.Tuy nhiên khả trẻ mẫu giáo lớp vùng nơng thơn cịn yếu khó đạt hết yêu cầu trẻ chưa “tắm mơi trường chữ “chưa tự khám phá trãi nghiệm hoạt động chép chữ ,chưa nắm đươc quy trình đọc viết ,chơi với chữ sách báo tạp chí… để đạt hết yêu cầu cần phải có nổ lực nhiều từ phía giáo viên ,nhà trường xã hội Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang Tuy nhiên việc dạy trẻ làm quen với chữ viết với giáo viên nhiều lúng túng đa phần cô thực hoạt động chủ yếu cho cháu nhận biết phát âm chữ dạy trẻ tô đồ chữ xong ,việc cho trẻ làm quen với 29 chữ mang tính chất hoat động biệt lập Chưa đáp ứng nhiệm vụ chương trình tổ chức cho trẻ làm quen với việc hoc đọc học viết ,phương pháp chưa thu hút, hình thức chưa phát huy tính tích cực chủ động tích cực sáng tạo cháu tham gia hoạt động này, khả ghi nhớ mặt chữ chưa cao, trẻ nhanh quên, chưa có kỹ tiền biết đọc biết viết … Vì thấy tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ viết Làm để giúp cháu trường hoạt động làm quen chữ viết tốt ,chuẩn bị sẳng sàng cho trẻ vào lớp 1để không gặp trở ngại mặt chữ viết điều tơi băng khoăn nên tơi tâm thực đề tài này’Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ viết “ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng nhằm tìm số biện pháp để phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ lớp trường Mẫu giáo Hưng phú Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 39 cháu lớp trường mẫu giáo Hưng Phú 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt dộng làm quen chữ viết cho tuổi trường Mẫu giáo Hưng phú Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu số vấn đề lí luận số biện pháp phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết - Khảo sát thực trạng biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu gáo 5-6 tuổi qua hoat động làm quen chữ viết trường Mẫu giáo Hưng phú - Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ lớp trường Mẫu giáo Hưng Phú Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 5-6 tuổi trường Mẫu giáo Hưng Phú Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học B/ NỘI DUNG Trang I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp ,nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, hành động mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng phát triển xã hội Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất trí thức cơng cụ để phát triển tư trí thức ngơn ngữ Ngơn ngữ công cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Chính vậy, ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ nói ngữ pháp Vậy hoạt động làm quen chữ viết phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, làm quen với chữ viết có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ viết rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng Việt nhận diện 29 chữ tiếng Việt Thông qua việc làm quen với chữ viết cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ viết giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Hoạt động làm quen với chữ cái, giúp trẻ nhận dạng chữ cách xác chữ ,vị trí khơng gian nét chữ ,nhận chữ tập hợp chữ tạo từ ,câu phát âm xác âm Ngồi cịn dạy cho trẻ số kỹ như: cầm bút, cầm sách, mở sách trang, tư ngồi, cách tô trùng khít…Hoạt động làm quen chữ gắn với nội dung: Nghe - Nói - Đọc - Viết + Nghe âm tìm chữ: nghe để hiểu từ khái quát với từ trái nghĩa, nghe thực yêu cầu liên tiếp Ví dụ: tìm chữ học, rút chữ phát âm chữ + Nói phát âm chữ có phụ âm đầu gần giống điệu như: l- n, s- x, ch - tr, b - p, trẻ bày tỏ nhu cầu hiểu biết Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang thân rõ ràng, dễ hiểu, biết trả lời câu hỏi so sánh điểm giống nhau, khác nhóm chữ học trẻ đặt câu hỏi: sao? Như nào? Làm gì? + Đọc - Viết: Trẻ đọc số ký hiệu thơng thường sống hàng ngày Ví dụ: tên đường, bảng tên trường hay đơn vị quan cháu nhìn thấy hàng ngày LQCC nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập cách say mê, thích thú, khơng nhàm chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái tiết học đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu nhiệm vụ mơn học đề Cùng với chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp trường tiểu học Cho trẻ làm quen với chữ viết cịn góp phần kích thích phát triển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng không gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Làm quen với chữ viết cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Như làm quen với chữ viết thiếu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi II/THỰC TRẠNG Đầu năm giao nhiệm vụ dạy lớp trường sau chủ đề ,tôi nhận thấy cháu lớp khả làm quen chữ viết yếu ,nên tiến hành khảo sát cháu lớp thấy cháu có ghi nhận sau : - Cháu chưa hứng thú hoạt động làm quen chữ viết - Các cháu lớp có 50 % cháu tháng tuổi nhỏ ,cháu sinh vào khoảng tháng 11 -12 cuối năm nên khả nhận biết cháu chậm cháu có tháng tuổi lớn Thường cháu học theo kiểu học vẹt theo trình tự đọc ,đọc chữ riêng biệt ,cháu chưa dược làm quen với kiểu chữ - Một lớp cháu chưa qua lớp mẫu giáo tuổi nên khả học tập nề nếp cháu yếu cháu cịn lại ,cháu chưa có kỉ viết viết tay trái ,ngồi không tư viết ,tô chưa thành thạo - Một số trẻ phát âm chưa xác cịn ngọng đớt - Trẻ cịn quen cách học củ chưa tích cực chủ động nhiều hoạt động - Một số cháu thụ động ,không mạnh dạn tự tin việc học - Kỹ lật sách ,mở sách chưa chưa nhận biết hướng đọc … - Giáo viên thường quan tâm nhiều đến việc làm đồ dùng dạy học nhiều cho trẻ ,việc trang trí mơi trường lớp học theo chủ đề cịn chưa có sáng tạo,chưa ý nhiều đến việc luyện chữ cho trẻ lúc ,giáo viên Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang chưa có kế hoạch sáng tạo hoạt động làm quen chữ hướng dẫn trẻ cách máy móc gập khng - Về phụ huynh đa phần phụ huynh người lao động ,làm thuê ngày nên ý đến việc học cháu,cách hướng dẫn cho cháu phụ huynh chưa thống với trường,thường yêu cầu giáo viên cho cháu tự viết chữ cháu lớp III/ GIẢI PHÁP Tạo hứng thú cho cháu qua trò chơi sáng tạo - Trẻ “Học chơi ,chơi mà học” tùy chủ đề trị chơi hoạt động làm quen chữ tổ chức chúng sinh động nhiều hình thức,hấp dẫn trẻ không gây cho trẻ nhàm chán cách thức hướng dẫn thơng thường ,nó giúp cho trẻ hứng thú,phấn khởi chơi cố chữ tốt từ trẻ nhớ lâu VD: Trị chơi ‘Tam thất bản” Chủ đề nghề nghiệp Xin chào ba đội chơi lớp đến vơi game show “Tam thất bản” Phần thi “hiểu ý đồng đội” ba đội cử bạn lên diễn tả cho đồng đội chữ thùng bạn lại xếp thành ba hàng dọc.Bạn mời lên đưa tay vào thùng sờ chữ (khơng nhìn vào thùng ) bạn đầu hàng trả lời chữ Nếu bạn lấy chữ đến bạn thứ đốn khơng đến bạn Hết đội đốn xác nhiều chữ thắng Luật chơi bạn gợi ý khơng nói chữ không nhắc bạn Phần 2”Chung sức “ Ba đội chọn tranh từ có chứa chữ theo yêu cầu đặt ra.Tranh đưa thư,cứu hỏa ,vòi phun,cái tủ ,cây búa ,hịm thư …… Cơ cho cháu tự chơi với cháu muốn chơi lúc nơi - Tổ chức cho trẻ vận dụng trí nhớ cách tích cực qua việc nhận biết chữ cách cô cho cháu đốn chữ học qua hình vẽ khơng khí từ u cầu địi hỏi trẻ phải tập trung vận dụng trí óc nhiều để quan sát nhớ lại chữ chữ học.Cơ cho cháu tự đố lẫn từ trẻ nhớ chữ lâu hứng thú học Lưu ý cô phải vẽ sau cho chiều với trẻ VD:Cơ dùng tay vẽ khơng khí chữ e học đố trẻ đốn xem chữ ? Lần đầu vừa vẽ khơng khí vừa nói “Nó có nét ngang nối liền với nét cong hở phải” trẻ đoán chữ e ,sau nâng cao u cầu khơng diễn tả lời cho trẻ quan sát cô vẽ đốn Cho trẻ chơi theo nhóm đố Trẻ nhận biết cấu tạo chữ giúp trẻ chủ động học ,trẻ sáng tạo với nét chữ để tạo thành nhiều chữ theo ý thích Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang cho trẻ gọi tên chữ mà tạo cộng với chút động viên khen ngợi lúc từ cô , chắn trẻ cảm thấy hứng thú tự tin hoạt động qua khắc sâu chữ học Vd : Trị chơi “Nét chữ kì diệu” Cô chuẩn bị cho trẻ nét chữ rời ^o l c -/\s cô gắn lên bảng nét sổ thẳng cho trẻ tìm nét khác ghép lại thành chữ học động viên trẻ phối hợp nét với để tạo thành nhiều chữ học Mỗi cháu có cách ghép khác nét cong gắn bên trái chữ d,bên phải thành chữ b hoặt nét móc thành chữ h,… Trị chơi ta cho cháu chơi góc học tập đón trả trẻ … * Nắm trình độ hiểu biết trẻ - Mỗi đứa trẻ sống gia đình khác nhau, môi trường học tập khác nên hiểu biết trẻ chữ khác điều dễ làm cho số trẻ chậm ngại ngùng làm quen với môi trường chữ viết Vì Giáo viên phải nắm tâm lý trẻ để hướng dẫn, động viên trẻ nhút nhát, trẻ chưa biết chữ,những trẻ chưa qua lớp tuổi kể trẻ tháng tuổi nhỏ tháng học yếu bạn lớp để trẻ mạnh dạn, tự tin vào góc chơi với bạn để phối hợp chơi với với nâng đỡ cô, giúp đỡ bạn bè trẻ trở nên mạnh dạn hứng thú với mơi trường chữ viết VD: Thay dạy trẻ: vẽ cho nét xiên bảo trẻ vẽ que kem ngon hay vẽ chữ o có dạng trứng gà…tạo cho cháu liên hệ đồ vật với chữ cái, giúp cháu khắc sâu kiến thức * Tạo môi trường chữ xung quanh lớp ,Tổ chức môi trường chữ viết phong phú - Ở góc thư viện tơi để album chữ gồm bốn kiểu chữ in thường ,viết thường ,in hoa ,viết hoa hình ảnh phù hợp trưng bày góc thư viện để cháu vào đọc so sánh nhận biết kiểu chữ khác Với chủ đề khác làm hình ảnh chủ đề với chữ tương ứng chủ đề Cơ tổ chức cho trẻ làm với góc học tập dập lổ trẻ tơ tranh xỏ dây đóng thành trang trí bìa Sau trưng bày góc thư viện để cháu bạn đến xem lúc ,Đến cuối năm cháu có kiểu chữ 29 chữ hấp dẫn sử dụng cho năm học sau Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học VD: Trang mẹ Me nam Nam m n m n - Tạo môi trường chữ lớp Giáo viên tổ chức môi trường chữ lớp phong phú để trẻ “tắm chữ viết “, nội dung không thực cô cần ý vài điểm quan sau: Chữ phải vừa tầm trẻ ,không tạo chữ nghệ thuật,thẫm mỹ VD: Cơ tạo tên góc chơi mở tên góc chữ rời ghép lại cô đặt sẳn túi chữ kiểu để cháu tự gắn tên cho góc chơi hổ trợ Cần có góc chữ lớp treo thơ dạy cháu ,tranh chữ trẻ đến tập đọc chữ vừa vào chữ vừa đọc thơ để trẻ nhận biết mối liên quan lời nói chữ viết - Góc thư viện cô cần trang bị nhiều loại sách khác phù hợp với trẻ chữ sách chữ in thường ,bìa sách phải hấp dẫn trẻ Góc giúp trẻ biết cách sử dụng sách nguyên tắt đọc ,hướng cho trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ sách - Chữ xung quanh bé Cô tạo điều kiện cho cháu nhận biết chữ xung quanh qua cố chữ học việc Cô để tên ,nhãn mác cho tất đồ dùng,đồ chơi lớp với kiểu chữ mà trẻ học dùng vật hay đồ chơi trẻ đọc tên theo chiều đọc hay đơn giản đọc chữ học VD: Cho trẻ tự đoc nhãn chai sữa ,hộp bút ,hộp hạt me,số lượng bao nhiêu……,tìm xem đâu hạn sử dụng , đâu tên sản phẩm có chữ học Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang - Luyện phát âm cho trẻ Ta thấy trẻ nhỏ thường phát âm không xác Trẻ muốn phát âm trước hết Muốn rèn phát âm cho trẻ rõ ràng trước tiên giáo viên phải người phát âm chuẩn xác, phải có nghiên cứu tài liệu dạy phát âm, tập phát âm chuẩn sau tiến hành dạy trẻ: thứ thông qua tiết học rèn phát âm cho lớp, đến cá nhân để theo dõi cách phát âm kịp thời sửa sai giáo viên đứng đối diện với trẻ u cầu trẻ nhìn khn miệng nghe giáo viên phát âm, cháu phát âm theo cô lặp lặp lại thường xuyên, ý gọi cháu nhiều đồng thời tiến hành dạy cháu vào hoạt động khác như: vui chơi, hoạt động góc, hoạt động chiều…Qua hoạt động lồng ghép để rèn phát âm cho trẻ giáo viên cịn khuyến khích trẻ phát để sửa lỗi phát âm cho cháu, nghĩa phải biết ý lắng nghe, phát thân bạn, phát lỗi phát âm nhắc nhỡ bạn sửa ngay.Đồng thời phía trẻ phải ý lắng nghe ,nghe xác lời nói người khác trẻ có hội điều kiện để bắt chước cách nói người xung quanh.Tuy nhiên việc nghe không chưa đủ để trẻ phát âm ,nếu quan phát âm trẻ không linh hoạt ,nhanh nhạy xác ta cần phải lun tai nghe để trẻ nghe thấy đựoc âm ngôn ngữ ,luyện quan phát âm để trẻ để trẻ điều khiển cách linh hoạt Cần tiến hành luyện tập thường xun hình thức trị chơi dĩ nhiên mẫu cô lúc phải chuẩn VD:Tổ chức cho trẻ luyện tai nghe ngôn ngữ qua trị chơi như:đốn xem nói hát?,lắng nghe Luyện quan phát âm: Chú lưỡi vui tính ,đánh … Những trẻ phát âm chưa chuẩn nói lắp cô cần trách la rầy trẻ mà đông viên khuyến khích ,lắng nghe trẻ nói,khơng thúc dục trẻ nói nhanh cố gắng khơng ngắt lời trẻ,tạo giao tiếp thân thiện với trẻ để trẻ thấy cô ý lắng nghe ,trẻ thoải mái dễ dàng bộc bạch với từ luyện tập cho trẻ có hiệu hơn, - Làm quen với dấu sau cô hướng dẫn cho trẻ biết dấu thanh,tổ chức hoạt động giúp cho trẻ cố nhận khác biệt phát âm chữ với khác cho trẻ nhận biết đựợc mối liên quan lời nói chữ viết ,hướng việc đọc từ trái sang phải đồng thời luyện phát âm cho trẻ cách sinh động Vd:Hôm lớp làm nhạc sĩ viết hát với dấu Cô làm mẫu với chữ a: a a cô gắn vào chữ phát âm chữ Có nhac sĩ viết khác khơng nào? Các cô nhạc sĩ bắt đầu sáng tác Cô cho trẻ tự chọn chữ nguyên âm học gắn vào chữ mà chọn ,cơ đọc Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang nhạc trẻ cho trẻ vừa vừa đọc theo chiều từ trái sang phải yêu cầu trẻ đọc lại Sau nâng dần yêu cầu gắn vào từ đơn giản La lả lạ la ,bi bí bi bì bị …… * Làm quen với việc học viết - Rèn tư cách cầm bút Đối với việc rèn tư tiết tập tô cố gắng chuẩn bị bàn ghế cho cháu ngồi đội hình giống anh chị Tiểu học cho cháu có cảm giác lớn thật động viên cháu tư xếp bàn ghế biện pháp hữu hiệu giúp cho cô bao quát cháu tốt ,tầm quan sát dễ nhanh chóng phát uốn nắn cho cháu ngồi chưa tư thế,cô dễ dàng di chuyễn để giúp đỡ cháu viết - Với cháu chưa biết cách cầm bút cầm bút tay trái đến cầm tay trẻ, hướng dẫn trẻ cầm bút cách tay phải, điều khiển ngón tay, kết hợp với cổ tay Đồng thời phải nhắc nhở cháu tư ngồi cách: thẳng lưng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cuối, mắt cách tập 20 30Cm, tay phải cần bút, tay trái tì nhẹ lên mép sổ, chân song song thoải mái tạo cho trẻ tư tự tin ngồi học - Tập cho cháu chép chữ ,dồ chữ Lớp lớp thực hai buổi ngày hoạt động chiều thời gian ôn luyện làm quen tải fon chữ tập viết để tự làm chữ từ theo chủ đề trẻ tự đồ chữ ngồi chữ tơ đồ vỡ tập tô cháu để rèn thêm cho cháu ,hay đơn giản cháu tự đồ chép tên mình… VD: Fon UNI –tập viết,uni tập viết 5… Chủ đề :Thực vật l – ,lê,m – me.mít ,mận Sao chép từ môt yêu cầu chuẩn phát triển trẻ viêc tạo điều kiện cho trẻ cách chép dần tên trẻ ,tự làm bưu thiếp viết lời chúc sinh nhật để tặng bạn ,tặng cô nhân ngày lễ 20/11,8/3 * Ứng dụng công nghệ thông tin Đầu năm lớp quan tâm cấp lãnh đạo BGH nhà trường trang bị cho hình chiếu Được tạo điều kiện thuận lợi tơi có điều kiện thực biện pháp tốt để nâng cao khả làm quen chữ viết cho cháu - Với sưu hướng việc dạy học máy ngày phổ biến phù hợp với yêu cầu Tôi ln tìm tịi học hỏi ứng dụng cơng nghệ vào hoạt động học cháu kiên trì tạo giáo án công nghệ sinh động hấp dẫn trẻ Trong tiết học thông thường cô sử dụng đồ dùng tranh ảnh thẻ chử gắn lên bảng tay với tiết học máy cháu thích thú ý nhiều hiệu ứng từ tiết học chữ ln hấp dẫn Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang 10 trẻ ,đồng thời tơi kích thích trẻ cách cho trẻ làm quen công nghệ thông tin cô VD :Cho cháu lên tìm chữ học ,cháu click chuột vào chữ học cháu tìm phát âm chữ với hiệu ứng đặt sẳn chữ bay Hình thức làm cho cháu vừa thích thú làm quen với công ngệ thông tin,vửa giúp cô kiểm chứng cháu tìm chữ học - Trẻ xem đoạn phim giáo dục tư ngồi đọc viết ,xem cách viết chữ người lớn ,trình tự tơ đồ chữ … Trẻ tư trực quan chủ yếu với đoạn phim nhỏ có tác dụng nhiều so với lời nói nghe thấy trẻ bắt chước hành động nhanh nghe nói Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin biện pháp dành cho để nâng cao trình độ chun mơn ,lơi hấp dẫn cháu đáp ứng yêu cầu giáo dục * Phối hợp với phụ huynh Viêc thống giáo viên phụ huynh việc hướng dẫn trẻ làm quen chữ viết quan trọng Chính tơi tăng cừờng tun trun cho phụ huynh qua góc thơng tin ,trong đón trả cháu tình hình học tập cháu khả học viết trẻ nào.Trong cuôc họp phụ huynh dành riêng thời gian để phụ huynh thảo luận hoat động làm quen chữ viết cho trẻ Cố gắng phát âm xác ,hạn chế tối đa từ địa phuơng để trẻ bắt chước VD :Thống cách phát âm dạy phát âm “lờ ,nờ mờ,hờ….” nhà phụ huynh dạy “en lờ ,anh nờ,em mờ,hắc… ”Tạo môi trường chữ viết nhà cho trẻ xem tranh truyện ,đọc truyện cho trẻ nghe ,trò chuyện với trẻ.Tận dụng điều kiện trẻ cố chữ như”Tìm sách cho mẹ tựa sách có chữ L,lấy cho mẹ bịt muối iốt đọc chữ iốt xem có chữ biết……Chú ý kĩ đọc ,viết trẻ nhà phụ huynh không nên cho cháu nằm viết ,ngồi không tư … Bên cạnh thực tế tuyên truyền sâu rộng cho phụ huynh biết ,các cháu 5tuổi tay cháu yếu việc tự tay ccầm bút viết chữ không vừa sức dạy cho cháu tự viết chữ trước lên lớp cháu không ý hứng thú với chữ cháu biết rồi, chưa việc dạy viết chữ cho trẻ với mẫu chữ quy định Để chất lượng nâng cao phụ thuộc vào yếu tố người ,bắt đầu từ lực giáo viên Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ thực “kỉ sư tâm hồn” Để thầy giáo giỏi trước hết phải yêu điều dạy ,và người dạy Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang 11 Chính phải có kế hoạch rỏ ràng việc giảng daỵ cụ thể hoạt dộng làm quen chữ viết,ngoài cần phải tự nâng cao trình độ chun mơn qua sách ,báo ,đài ,mạng, đồng nghiệp … IV/KẾT LUẬN –ĐỀ XUẤT Kết luận Việc áp dụng phương pháp giúp trẻ đạt kết hoạt động làm quen chữ viết từ góp phần páht triên rngôn ngữ cho trẻ chuẩn bị cho trẻ vào lớp khơng cần có nổ lưc khơng chưa đủ mà cịn phía trẻ ,các cấp lãnh đạo va bật phụ huynh Trên thực tế tơi rút kết luận để giúp trẻ đạt kết tốt hoạt động làm quen chữ viết cần phải - Cho trẻ làm quen với việc học đọc Cũng cố chữ cho trẻ viêc cho trẻ vẽ chữ khơng khí luyện khả ngăng cghi nhớ định hứong cho trẻ Luyện phát âm cho trẻ thơng qua trị chơi luyện tai nghe ngôn ngữ luyện quan phát âm Tăng cường tranh ảnh sách góc thư viện - Làm quen với việc học viết Rèn kỉ cầm bút ,tư cho cháu qua môi trường lớp học Cho cháu tô đồ chép chữ - Ứng dụng công nghệ thông tin Xây dựng giảng công nghệ với hiệu ứng sinh động Cho trẻ thực hành phần mềm - Tạo môi trường chữ phong phú - Phối hợp với phụ huynhđể thống cách huớng dẫn gia đình nhà trường,cũng cố khả chữ cho trẻ Trên số phương pháp mà thân áp dụng cho lớp thực tế thấy có hiệu Tuy nhiên đề tài không tránh khỏi có nhiều thiếu sót.Tơi mong góp ý lãnh đạo đồng nghiệp đề tài tơi hồn thiện Để tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết cho cháu đạt hiệu qủa Đề Xuất - Với lớp tơi có hình chiếu việc dạy học máy khiến cho cháu hứng thú cô cao khả ứng dụng công nghệ lực chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC Nguyễn Thị Mộng Thùy Đề tài nghiên cứu khoa học Trang 12 A/ MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài …………………………………… Mục đích nghiên cứu ………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ………………………… 3.1Khách thể nghiên cứu …………………………………… 3.2Đối tượng nghiên cứu…………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………………… Phạm vi nghiên cứu ………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… B/ NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ……………………………… II/THỰC TRẠNG ………………………………………………… III/ GIẢI PHÁP…………………………………………………… IV/KẾT LUẬN –ĐỀ XUẤT……………………………………… Kết luận Đề Xuất Nguyễn Thị Mộng Thùy Trang