Luận văn thạc sĩ văn học tự truyện, hồi kí tự truyện của nguyên hồng, hồ dzếnh, tô hoài từ góc nhìn diễn ngôn nghệ thuật

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Người thực Nguyễn Thị Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn, với nỗ lực thân, người viết nhận động viên, giúp đỡ nhiều người Người viết xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Thành Thi – Trưởng khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Tp HCM Thầy tận tình bảo hướng dẫn người viết suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Ngữ văn, thầy giáo Phịng Sau Đại học trường Đại học Sư phạm Tp HCM, Tổ thông tin Thư viện Đại học Sư phạm Tp HCM, Tổ thông tin Thư viện Khoa học Tổng hợp, anh (chị) lớp Lí luận văn học K23 hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để người viết hoàn thành luận văn Xin cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THPT chuyên Quang Trung tạo điều kiện thuận lợi công tác để người viết hoàn thành luận văn thời hạn Xin cảm ơn Cha Mẹ, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ người viết suốt q trình làm luận văn Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe hạnh phúc đến tất người Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Nguyễn Thị Thu Thủy Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG 15 1.1 Tự truyện, hồi kí - tự truyện loại hình diễn ngơn 15 1.1.1 Khái niệm hồi kí; tự truyện ; hồi kí - tự truyện 15 1.1.2 Phương pháp nghiên cứu loại hình việc phân xuất loại hình diễn ngơn nghệ thuật 24 1.2 Diễn ngôn nghệ thuật diễn ngơn tự truyện, diễn ngơn hồi kí - tự truyện 26 1.2.1 Một số hướng tiếp cận diễn ngôn hướng tiếp cận tác giả luận văn 27 1.2.2 Sự hội tụ tác giả, chủ thể viết, chủ thể kể diễn ngôn tự truyện, hồi kí - tự truyện 33 1.2.3 Đặc điểm nội dung, cảm hứng, giới nghệ thuật tự truyện, hồi kí - tự truyện từ góc nhìn diễn ngơn .38 1.2.4 Đặc điểm ngôn từ phương thức thể nội dung, cảm hứng tự truyện, hồi kí - tự truyện từ góc nhìn diễn ngơn 41 1.2.5 Sự chi phối thời - không gian tự truyện, hồi kí - tự truyện văn nghệ thuật: nét đặc trưng thi pháp thể loại bật .45 1.3 Tự truyện, hồi kí - tự truyện sáng tác Nguyên Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi 47 1.3.1 Tự truyện, hồi kí - tự truyện Nguyên Hồng 47 1.3.2 Tự truyện Hồ Dzếnh .48 1.3.3 Tự truyện, hồi kí - tự truyện Tơ Hồi 50 Tiểu kết chương 52 Chương MÃ NỘI DUNG DIỄN NGÔN TRONG TỰ TRUYỆN, HỒI KÍ - TỰ TRUYỆN CỦA NGUN HỒNG, HỒ DZẾNH, TƠ HỒI 53 2.1 Diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện – diễn ngôn “sự thật” nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức cá nhân .54 2.1.1 Suy ngẫm, đánh giá lại .54 2.1.2 Giải thích trình trạng tồn chủ thể kể .62 2.2 Diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện diễn ngôn “sự thật” nhằm thể nhìn hồi quang giới dĩ vãng 67 2.2.1 Bức tranh thiên nhiên, tranh sinh hoạt, đời sống xã hội .68 2.2.2 Sự xuất người tâm điểm hoạt động hồi tưởng 75 2.3 Các yếu tố chi phối diễn ngôn “sự thật” tự truyện, hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi 82 2.3.1 Hoàn cảnh lịch sử, xã hội chi phối hệ tư tưởng 82 2.3.2 Cái nhìn sắc tộc, ý thức cội nguồn 86 2.3.3 Dấu ấn đức tin, tôn giáo 89 2.3.4 Cái nhìn nữ quyền .91 2.3.5 Thời điểm sáng tác 94 2.3.6 Tự tạo hội đối thoại trực tiếp với bạn đọc 95 Tiểu kết chương 97 Chương MÃ NGHỆ THUẬT DIỄN NGƠN TRONG TỰ TRUYỆN, HỒI KÍ TỰ TRUYỆN CỦA NGUN HỒNG, HỒ DZẾNH, TƠ HỒI 98 3.1 Cấu trúc diễn ngôn ý thức hồi tưởng 98 3.1.1 Kết hợp linh hoạt phương thức trần thuật .98 3.1.2 Sự hịa phối điểm nhìn kiến tạo diễn ngôn 102 3.1.3 Kĩ thuật tăng tốc, giảm tốc, đảo thuật, dự thuật 106 3.2 Kĩ thuật tạo tác diễn ngôn trần thuật 112 3.2.1 Diễn ngôn người kể chuyện 112 3.2.2 Diễn ngôn nhân vật 116 3.2.3 Vị tiếng nói tơi tự truyện đan bện, hịa phối lớp diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện ba nhà văn 121 3.3 Xu hướng liên kết, tổng hợp lấn át tương tác thể loại 126 3.3.1 Xu hướng tổng hợp hình thức tự cỡ nhỏ với tự cỡ lớn 126 3.3.2 Xu hướng liên kết, tổng hợp tự truyện với tiểu thuyết 128 3.3.3 Xu hướng tổng hợp lấn át tự truyện hồi kí 131 3.3.4 Xu hướng xâm lấn, mở rộng chất thơ 135 Tiểu kết chương 138 KẾT LUẬN 139 TÀI LIỆU THAM KHẢO .142 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Tự truyện, hồi kí - tự truyện hai thể loại văn học khơng nhìn vào thực tiễn sáng tác thực tiễn nghiên cứu văn học Việt Nam xem là thể loại trọng Trong năm trở lại đây, với nở rộ thể loại tự truyện văn đàn nhu cầu cắt nghĩa lại đặc trưng thể loại văn học Cuộc tranh luận thực chất có tồn hay loại tự truyện văn học Việt Nam khơi dậy nhiều vấn đề cần bàn bạc Thêm vào nữa, đường biên thể loại tự truyện hồi kí, tự truyện tiểu thuyết tự thuật, xu hướng tổng hợp, liên kết, lấn át tương tác thể loại tác phẩm chuyên viết “người thật việc thật”,… nhiều vấn đề bỏ ngỏ Trung tâm khái niệm tự truyện, hồi kí - tự truyện vấn đề “sự thật” vấn đề gây nhiều tranh cãi Những “nhập nhằng” thể loại “lỗ hổng” tri thức xung quanh khái niệm “sự thật” không ngừng kêu gọi giới nghiên cứu tham gia tìm hiểu, mổ xẻ, phân định 1.2 Nghiên cứu diễn ngôn hướng nghiên cứu mẻ nở rộ vào kỷ XX, xuất phát từ thành tựu khoa nghiên cứu ngơn ngữ học Sự xuất làm cho tư lý thuyết ngành khoa học xã hội nhân văn có bước chuyển biến Đặc biệt khái niệm “sự thật” văn học cắt nghĩa lại Các tượng văn học khơng cịn xem xét cách quy chiếu với thực có thật mà xem xét mối quan hệ với diễn ngôn lân cận Tác phẩm văn học lúc khơng cịn thực thể khép kín mà kết hợp lớp diễn ngơn, khơng cịn thực thể tĩnh mà thực thể sinh động gắn với hoạt động giao tiếp Hệ nghiên cứu văn học chuyển sang hướng nghiên cứu diễn ngôn yếu tố chi phối việc hình thành, cấu trúc lớp diễn ngôn Nền tảng lý thuyết diễn ngôn với cách cắt nghĩa khái niệm “sự thật” cung cấp cho chúng tơi cách tiếp cận thể loại tự truyện, hồi kí - tự truyện nói chung tự truyện, hồi kí - tự truyện ba tác giả Nguyên Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi nói riêng, góp phần giải vấn đề cốt yếu thể loại vai trò, khuynh hướng, sắc thái, yếu tố quyền lực chi phối lên khái niệm “sự thật” xem cốt lõi thể loại tự truyện, hồi kí - tự truyện chi phối đến q trình kiến tạo, cấu trúc lớp diễn ngơn Qua giúp có nhìn tồn diện thể loại văn học 1.3 Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi bút văn xuôi tự tiêu biểu Việt Nam Sự nghiệp sáng tác văn học họ khẳng định tập tiểu thuyết, tập truyện ngắn, tập thơ,… Và đặc biệt, hành trình sáng tác ấy, họ ghi lại, hồi tưởng lại, cắt nghĩa lại tuổi thơ khoảng thời gian sống làm việc đáng ghi nhớ đời mình, mang đến cho độc giả tác phẩm tự truyện, hồi kí - tự truyện hấp dẫn, đặc sắc Mỗi nhà văn có khứ riêng, họ lại có cách cảm, cách nghĩ, cách đánh giá, giải thích, tái tạo riêng khứ Đặc biệt, khn khổ đặc điểm thể loại tự truyện hồi kí - tự truyện, họ có nét riêng cách thức xây dựng tác phẩm, cách kể chuyện,… Chính lẽ đó, trang truyện giới riêng, độc đáo, không lặp lại Nghiên cứu tự truyện thể loại kế cận : hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi góc độ diễn ngơn nghệ thuật mang lại nhìn mới, giúp cắt nghĩa lại vấn đề bỏ ngõ tìm phong cách biến đổi trình sáng tác ba nhà văn Lịch sử nghiên cứu 2.1 Các nghiên cứu lý thuyết vấn đề diễn ngôn Việt Nam Nghiên cứu diễn ngôn hướng nghiên cứu xuất vào kỷ XX phương Tây bắt đầu nở rộ, ảnh hưởng đến khoa nghiên cứu văn học nước khác giới Lý thuyết diễn ngôn nhiều nhà nghiên cứu bàn luận hoàn thành nhiều cơng trình cơng bố Ở Việt Nam, lý thuyết nghiên cứu diễn ngôn chủ yếu dịch giới thiệu lĩnh vực ngơn ngữ học Có thể kể đến cơng trình Phân tích diễn ngôn Gillian Brown George Yule Trần Thuần dịch Riêng lý luận văn học, có số tác giả viết viết xác định đối tượng nghiên cứu hướng nghiên cứu diễn ngơn Có thể kể đến số viết sau: Trần Đình Sử viết Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu văn học hôm cho người đọc số tri thức khái niệm diễn ngơn, tìm hiểu rõ ngun đời vấn đề diễn ngơn vai trị quan trọng diễn ngôn tu từ học thi pháp học Đặc biệt, tác giả nhấn mạnh đến luận điểm quan trọng diễn ngơn nhìn ba nhà nghiên cứu đại diện cho ba lĩnh vực có liên quan đến khái niệm này: F.de Sausure (ngôn ngữ học), M.Bakhtin (thi pháp học), M.Foucault (xã hội học) Nguyễn Thị Ngọc Minh viết Giới thiệu “Diễn ngơn tự sự” Gerard Genette trình bày cách sơ lược quan điểm Genette diễn ngơn tự Ơng cho “Diễn ngơn tự đường trực tiếp để phân tích văn bản, công cụ trực tiếp để nghiên cứu tự văn học, đặc biệt hư cấu Thực chất, nghiên cứu diễn ngôn tự nghiên cứu mối quan hệ ba thuật ngữ: câu chuyện (nội dung kể - story), tự (văn tự - narrative) hoạt động kể (narrating)” Genette nghiên cứu diễn ngôn tự dựa ba phạm trù Tense (thời: mối liên hệ thời gian câu chuyện diễn ngơn), Mood (thức: phương thức trình bày), Voice (giọng: cách thức biểu người trần thuật câu chuyện) Nguyễn Mạnh Quỳnh viết Một số luận điểm Diễn ngôn tự G Genette (in Tạp chí khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số năm 2006) tóm tắt số luận điểm Genette trình bày Diễn ngôn tự Bằng việc tuyển dịch tóm tắt, tác giả cho người đọc hiểu số khái niệm Genette như: THỜI (trình tự, khoảng thời gian, tần số), THỨC (khoảng cách, tụ điểm), GIỌNG KỂ (thời gian kể chuyện, cấp độ trần thuật, ngơi) Cơng trình giới thiệu cho người đọc biết kĩ thuật tạo tác diễn ngôn trần thuật đảo thuật, dự thuật, tóm tắt, tỉnh lược, ngừng nghỉ, Trong viết Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn, Nguyễn Thị Ngọc Minh trình bày cho người đọc cách chi tiết ba quan điểm bản, đại diện cho ba trường phái tiếp cận khái niệm diễn ngôn Một cách tiếp cận theo hướng ngôn ngữ học F.de Sausure, Todorov, Genette, Roland Barthes,… Thứ hai cách tiếp cận theo hướng phong cách học M.Bakhtin Thứ ba cách tiếp cận theo hướng xã hội học M.Foucault 2.2 Các nghiên cứu vận dụng lý thuyết diễn ngôn Việt Nam Mặc dù giới thiệu thời gian gần lý thuyết diễn ngôn vận dụng rộng rãi nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học lớn nhỏ nước Có thể kể đến số cơng trình bật sau: Luận án Tiến sĩ mang tên Kí loại hình diễn ngơn (2013) Nguyễn Thị Ngọc Minh vận dụng khái niệm diễn ngơn để phân tích đặc điểm thể loại văn học kí nói chung kí văn học Việt Nam nói riêng Bằng cơng trình nghiên cứu mình, tác giả đưa nhận xét thích đáng thể loại kí, đặc biệt tác động, chi phối mã thực mã thể loại tạo nên đặc trưng riêng thể kí: “Kí loại hình văn học có mã thể loại kép: vừa chịu chi phối mã nghệ thuật, vừa chịu chi phối mã thể loại nghệ thuật Mã thể loại nghệ thuật khiến cho khung cấu trúc kí có tồn mã thể loại biên niên, kỉ truyện, khảo cứu lịch sử,… Mã thể loại nghệ thuật lại khiến cho kiện kí tổ chức thành khung truyện kể, có câu chuyện, ý nghĩa thống nhất, vật, kiện khắc họa sinh động chi tiết, đoạn miêu tả chân dung, phong cảnh…, lời văn kí lời văn nghệ thuật lạ hóa, có giọng điệu cảm xúc riêng, tất yếu tố làm nên sức sống, sức hấp dẫn giá trị lâu bền kí” [55] Nguyễn Thị Hải Phương luận án Tiến sĩ Tiểu thuyết Việt Nam đương đại nhìn từ góc độ diễn ngơn (2012), vận dụng lý thuyết diễn ngôn vào nghiên cứu tiểu thuyết Việt Nam đương đại Trong cơng trình này, tác giả luận án hai khuynh hướng diễn ngơn tiểu thuyết đương đại diễn ngôn tục diễn ngôn chấn thương Trong phần, Nguyễn Thị Hải Phương vận dụng hướng tiếp cận xã hội học Foucault để nghiên cứu chế văn hóa – xã hội chi phối lên việc hình thành khuynh hướng diễn ngơn đó, đồng thời cho thấy hệ thống nhân vật tác giả xây dựng tương ứng Nguyễn Thị Ngọc Minh nghiên cứu Diễn ngôn xứ thuộc địa tác phẩm Người tình M.Duras vận dụng khái niệm diễn ngôn để nghiên cứu yếu tố chi phối nhìn, cách cảm, cách nghĩ tác giả thiên nhiên, người Việt Nam năm tháng mà tác giả lưu lạc lại mảnh đất Đó mối quan hệ nước đôi diễn ngôn thực dân thuộc địa, với diễn ngơn giới nhằm khẳng định quyền bình đẳng người phụ nữ Trong cơng trình Về diễn ngơn tính dục văn xi nghệ thuật Việt Nam (từ đầu kỉ XX đến 1945) (2009), Trần Văn Tồn vận dụng lí thuyết diễn ngơn Foucault để triển khai đề tài Theo Foucault, chất người sinh dựa quan niệm hợp thức chịu chi phối mối quan hệ quyền lực, thể chế xã hội Vì vậy, câu hỏi mà người ta đặt “cái tôi, người, chất người khám phá mà phạm trù tạo lập nào” [83, tr.250] Trên sở đó, Trần Văn Tồn đưa dẫn liệu chứng minh diễn ngơn văn học có chuyển đổi từ diễn ngôn đạo đức sang diễn ngôn khoa học tính dục Tác giả khẳng định : “Văn học diễn ngôn hệ thống diễn ngôn xã hội Một cách tự nhiên chịu tương tác diễn ngơn khác Bằng cách ấy, tính dục trở thành đối tượng đặc biệt diễn ngôn văn học” [83, tr.295] Nguyễn Đăng Vy với viết Đặc điểm diễn ngôn trần thuật truyện ngắn Nhất Linh, Khái Hưng vận dụng lý thuyết tự học để nghiên cứu tác phẩm hai nhà văn tiếng Tự lực văn đồn Theo đó, tác giả chia diễn ngôn thành hai lớp: diễn ngôn nhân vật diễn ngôn người kể chuyện tiến hành khảo sát ngơi kể, hình thức kể, tần suất sử dụng lời thoại đưa kết luận khoa học phong cách trần thuật Nhất Linh Khái Hưng Một đóng góp tác giả cần phải kể đến việc nghiên cứu tương tác diễn ngôn người kể chuyện, diễn ngơn nhân vật vai trị điều phối tác giả trình kiến tạo, tổ chức lớp diễn ngôn Đi sâu vào hướng nghiên cứu diễn ngơn trần thuật, Lâm Thị Liên Lan cơng trình Về diễn ngôn người kể chuyện truyện ngắn Trang Thế Hy tập trung thu nhỏ phạm vi nghiên cứu xoay quanh diễn ngơn người kể chuyện Theo 136 thuẫn mà chúng tồn mảnh ghép hoàn thiện tranh hồi tưởng tác giả, đồng thời, “cái móc để tác giả treo cảm xúc lên” Trong tác phẩm Chân trời cũ, ngôn ngữ văn xuôi Hồ Dzếnh đậm chất thơ giàu sắc thái trữ tình Bởi lẽ, bị chi phối gần tuyệt đối cảm xúc chủ quan nhà văn Câu văn ơng chịu chi phối dịng hồi niệm tơi trữ tình ngơn ngữ chủ yếu ngôn ngữ cảm xúc, giàu giá trị biểu cảm, diễn tả cách thành thực sắc thái cảm xúc tâm trạng Sự tương tác thể loại thơ – xu hướng gần tất yếu chủ thể kể xuất thân nhà thơ – vào thể tự minh chứng diễn ngôn Chân trời cũ mang màu sắc hài hòa điệu, gợi cảm Những câu văn kết cấu tổng thể – trắc hài hòa, đăng đối, âm điệu nhạc điệu buông lơi êm đềm theo chiều sâu cảm xúc tâm trạng, cách ngắt nhịp nhịp nhàng tuân thủ nhịp điệu dịng cảm xúc nên gần với cách ngắt nhịp thơ Chẳng hạn đoạn văn sau: Nhiều lần xa, nhớ đến người gái vô tình qua ngày tháng tơi, tơi mang máng nghe tỏa từ qng mênh mơng tiếng gọi buồn bã, tiếng gọi khơng hiểu lịng tơi hay khu rừng linh thiêng nghìn đời lặng lẽ: - Em Fin! Em Fin! Tơi cịn u Fin ngày nay, tơi xa Fin, không gặp Fin Muôn trùng rạo rực lịng người, mn trùng nỗi thương nhớ mênh mơng lịng bạn” [13, tr.53] Có thể thấy, câu văn Hồ Dzếnh mang đậm chất thơ Đó vẻ đẹp uyển chuyển, mềm mại, tinh tế, tạo nên kĩ thuật phối hiệp vần mà tỏa từ tâm hồn giàu cảm xúc nhà văn Văn xuôi tự Hồ Dzếnh đạt đến địa hạt thơ có khả tái rung động tinh tế, vi diệu, cảm xúc mong manh, mơ hồ tơi trữ tình – mạnh thơ ca: “Ơ hay! Sao lúc viết dịng chữ này, tơi cịn thấy niềm bối rối, gió tối bận bịu lùm tre, chấm lửa lung lay châm loe vào bóng đêm bất tận! Tơi chăm ngồi học ánh đèn lúc ấy, lúc quay nhìn lại dĩ 137 vãng khơng vui vẻ, tơi rùng thấy xa xơi, váng vất buồn rầu tang chế” [13, tr.26] Chất thơ bàng bạc suốt tập truyện Chân trời cũ kiến tạo nghệ thuật lặp – thủ pháp thường sử dụng, đặc biệt thơ, nhằm gia tăng tính nhạc cho câu văn Ở cấp độ văn bản, xuyên suốt toàn tập truyện dòng hồi tưởng tạo cách nói lặp lại nhiều lần : “Tơi qn được”, “Tơi cịn nhớ”, “Tơi lại nhớ”, “Tơi cịn nhớ rõ”, “Tôi nhớ mãi”, “Tôi quên được”,… Ở cấp độ đoạn văn, thủ pháp lặp cấu trúc câu sử dụng hiệu nhằm gia tăng tính nhạc cho câu văn Chẳng hạn: Xác anh phơi ngày hành người Mường khó chịu thối tha, làm phúc vùi tạm anh xuống đất Vợ anh, anh tìm dấu vết người chết Những người thân thích anh tìm thấy gì? Họ tìm thấy …một đám đất bị lở, họ tìm thấy rùa, phải, rùa, thấy động từ đám đất chui ra…, họ tìm thấy, trời ơi, lúc em muốn khóc q! Họ tìm thấy xương, hoa trắng phếu, họ tìm thấy tàn kiếp người, họ tìm thấy hình ảnh nhân loại, ý nghĩa say mê, kết ngày điên dại… Anh ơi, anh đáng thương em ơi, họ tìm thấy…anh rồi! [13, tr.191] Ở cấp độ nhỏ hơn, việc lặp lại từ ngữ Chẳng hạn: “từ thường kín đáo dành lại nỗi hai bát, vào bao giờ, bao giờ, chị dâu nể lòng ăn hết” [13, tr.168] Việc sử dụng thủ pháp lặp, cấp độ, cấu trúc, bình diện câu văn khiến cho diễn ngôn tự truyện Chân trời cũ bàng bạc chất thơ Để giữ cho nhịp điệu câu văn hài hòa, Hồ Dzếnh sẵn sàng đảo trật tự từ Chẳng hạn: “tôi người biết cảm sầu sớm, nên người đàn bà lìa quê hương tơi khóc thơ để làm ố hoen buổi bình minh lẽ tươi đẹp” [13, tr.40] 138 Kết cấu cụm danh từ phức tạp: danh từ + tính từ1,2…n (chủ yếu tính từ tình cảm, cảm xúc) vừa giúp ông thể thành công cung bậc cảm xúc, vừa góp phần mang lại tính nhạc cho câu văn Trong tác phẩm có nhiều kết hợp từ độc đáo vậy: “cảnh sông nước buồn rầu”, “cảnh chiều tang tóc”, “bữa cơm lưu lạc”, “dĩ vãng thiếu tươi vui”, “bóng hồng mơ hồ”, “cuộc đời lời ngu muội”,… Tiểu kết chương Như vậy, qua kết khảo sát trên, nhận thấy, đặc trưng thể loại cộng với động cơ, mục đích phong cách sáng tác mà diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện tác giả, tác phẩm lại cấu trúc, tổ chức, kiến tạo theo cách thức khác Nhưng nhìn chung, đặc trưng bật cấu trúc diễn ngơn tự truyện người kể chuyện xưng tơi với điểm nhìn bên phương thức trần thuật chủ quan theo dịng hồi ức Chính vai trị chủ đạo người kể chuyện chi phối đến việc tổ chức, xếp lớp diễn ngơn để thực hóa cách tối ưu dụng ý tác giả Bên cạnh đó, điều khơng thể khơng nhắc tới quy trình tạo lập diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện, thể loại mang tính chất giáp ranh xu hướng tương tác thể loại Điều khơng giúp cho tự truyện, hồi kí - tự truyện mở rộng phạm vi, cách thức tự mà cịn đem đến cho diện mạo mới, sức hấp dẫn 139 KẾT LUẬN Tự truyện, hồi kí - tự truyện thể loại chiếm số lượng không nhiều so với thể loại văn xuôi khác truyện ngắn, tiểu thuyết có đóng góp khơng nhỏ văn học nước nhà, đặc biệt mảng sáng tác tự thuật Đây thể loại có ưu bật việc thể cá nhân chủ thể kể tạo mối quan hệ dân chủ, tin yêu người viết người tiếp nhận Do đó, đời muộn, vị trí đóng góp thể loại nhanh chóng xác lập ngày khẳng định, phát triển Nghiên cứu tự truyện thể loại kế cận nó: hồi kí - tự truyện ánh sáng lý thuyết diễn ngôn, phần xác lập đặc điểm diễn ngôn tự truyện, hồi kí - tự truyện với đặc điểm sau: Tự truyện, hồi kí - tự truyện thể loại tiêu biểu phương thức sáng tác tự biểu Xét phương diện này, thể loại mà tơi tác giả, chủ thể viết, chủ thể kể có giao thoa, hội tụ lớn Tuy nhiên, giao thoa trùng lặp, sáng tác tự truyện, hồi kí - tự truyện bị chi phối nhiều yếu tố chủ quan khách quan, tạo nên khoảng cách định ba chủ thể Đây đặc điểm bật thể loại nằm khu vực giao thoa thể loại hư cấu phi hư cấu Trung tâm giới nghệ thuật tự truyện, hồi kí - tự truyện khứ, giới dĩ vãng hồi tưởng lại, soi sáng chiếu xét nhìn thời Cảm hứng chủ đạo nuối tiếc thuộc qua, khơng có hội trải nghiệm lại Phương thức trần thuật chủ yếu diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện chủ yếu theo dòng hồi ức bất định Giọng điệu chủ đạo giọng hồi niệm, xót xa; giọng suy tư, triết lý giọng thú tội, tự trào Trên sở lý thuyết mà tiếp cận, tổng hợp, khái quát lại theo hướng nghiên cứu diễn ngơn Chúng tơi tiến hành tìm hiểu diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi Với hướng nghiên cứu tác phẩm khơng cịn xa lạ, tiếp cận khám phá, hệ thống hóa đặc điểm tự truyện, hồi kí - tự truyện họ bình diện sau: 140 Xét bình diện nội dung, tự truyện, hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi chịu chi phối mạnh mẽ từ mục đích, động sáng tác Viết tự truyện, hồi kí - tự truyện hoạt động hồi tưởng nhằm thể nhu cầu nhận thức cá nhân thể nhìn hồi quang giới dĩ vãng Với hai “điểm đến” nhìn vậy, kiện, kỉ niệm hồi tưởng gắn liền với cảm xúc, suy nghĩ riêng : thương xót, thú tội, hối hận, cảm thơng, tha thứ, nuối tiếc,… Nhưng lại, xét đến ba động chính: nhằm suy ngẫm, đánh giá lại mình; hai nhằm giải thích tình trạng tồn thân; ba nhằm thể tình cảm với khứ trải qua Bên cạnh động cơ, mục đích sáng tác có nhiều yếu tố khác góp phần chi phối đến mã nội dung diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi: Đó hồn cảnh lịch sử - xã hội với dấu mốc tiêu biểu cách mạng tháng năm 1945 chi phối đến hệ tư tưởng thời đại; Đó nhìn sắc tộc, tư tưởng nguồn cội (tiêu biểu nhà văn Hồ Dzếnh với “chênh vênh” “hai bờ xứ sở” Trung Hoa Việt Nam); Đó dấu ấn tơn giáo, đức tin chi phối cách cảm, cách nghĩ khứ (tiêu biểu Nguyên Hồng với ảnh hưởng Thiên Chúa giáo); Đó ảnh hưởng từ nhìn nữ quyền, tơn trọng đấu tranh cho quyền bình đẳng nữ giới thể ba nhà văn với sắc thái khác nhau; Cơ chế tác động, chi phối yếu tố kể trên, cộng thêm quy chiếu khung thể loại khiến cho cấu trúc diễn ngơn tự truyện, hồi kí - tự truyện Ngun Hồng, Hồ Dzếnh, Tơ Hồi mang đặc điểm tiêu biểu nghệ thuật hòa phối, kết hợp phương thức tự (chủ quan khách quan, theo dịng hồi niệm theo trật tự tuyến tính) kết hợp điểm nhìn Để làm điều đó, tác giả tỏ linh hoạt việc sử dụng kĩ thuật tự tăng tốc, giảm tốc, đảo thuật, dự thuật Đặc biệt, vai trò điều phối, tổ chức, xếp lớp diễn ngôn chủ thể trần thuật xem trung tâm kĩ thuật tạo tác diễn ngôn Điều xuất phát từ đặc trưng thể loại mang tính tự thuật tự truyện, hồi kí - tự truyện Trong thực tiễn sáng tạo nghệ thuật, song song với xu hướng tuân thủ giới hạn khung thể loại xu hướng phá vỡ ranh giới Tự truyện, hồi kí - tự truyện Tơ 141 Hồi, Hồ Dzếnh, Ngun Hồng nằm xu hướng tương tác thể loại Với sở trường, dụng ý, phong cách riêng,… nhà văn lại có khuynh hướng tương tác với thể loại khác nhau, họ góp phần mở rộng phạm vi, khả năng, cách thức phản ánh giới thể loại tự truyện, hồi kí - tự truyện Chẳng hạn, tự truyện Hồ Dzếnh gặp gỡ, hội tụ hình thức tự cỡ nhỏ cỡ lớn, chất văn xuôi tự xâm lấn chất thơ; tự truyện Nguyên Hồng tiêu biểu cho tương tác tự truyện với tiểu thuyết; tự truyện, hồi kí - tự truyện Tơ Hồi lại tiêu biểu cho tương tác tự truyện hồi kí;… Lý thuyết diễn ngơn Việt Nam đứng góc độ chưa đươc dịch giới thiệu cách hệ thống, toàn diện, đầy đủ Mặt khác, lý thuyết thể loại tự truyện, hồi kí - tự truyện biến đổi phát triển không ngừng Hơn nữa, tính chất giáp ranh với thể loại kế cận chưa xác định cách rõ rệt Đó rào cản, khó khăn chúng tơi gặp phải q trình khai triển luận văn dẫn đến khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chết Tuy nhiên, với làm luận văn, mong muốn đem đến cho bạn đọc nhìn trình sáng tác họ, yếu tố chế, hệ tác động, chi phối đến trình sáng tác Để từ đó, khơng dẫn chứng kiện tồn lý thuyết khung thể loại biết đến từ trước, mà xem xét rút kinh nghiệm trình sáng tác nghiên cứu, giảng dạy tự truyện, hồi kí - tự truyện sau Với việc nghiên cứu đề tài trên, xin đưa số hướng nghiên cứu liên quan tiếp cận thể loại văn học khác truyện ngắn, thơ, kịch, ánh sáng lí thuyết diễn ngơn; vận dụng lí thuyết diễn ngôn để nghiên cứu phạm vi nhỏ mảng sáng tác tự truyện, hồi kí - tự truyện (về tuổi thơ, nghề văn, ); dùng lí thuyết diễn ngơn để so sánh tự truyện, hồi kí - tự truyện nhà văn Việt Nam với nhà văn khác Việt Nam (Mạnh Phú Tư) giới (Maxim Gorki); 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Tú Anh (2010), “Phan Bội Châu niên biểu (Phan Bội Châu) Giấc mộng lớn (Tản Đà) – Những bước tự truyện Việt Nam”, Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, (12), tr.8-16 Thái Phan Vàng Anh (2010), “Ngôn ngữ trần thuật tiểu thuyết Việt Nam đương đại”, Tạp chí văn học, (2), tr.96-108 Lại Nguyên Ân (2004), 150 Thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Bakhtin M (Phạm Vĩnh Cư dịch) (1992), Lí luận thi pháp tiểu thuyết, Nxb Trường viết văn Nguyễn Du, Hà Nội Bakhtin M (Trần Đình Sử dịch) (1993), Những vấn đề thi pháp Đôxtôiepxki, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2009), Giao tiếp diễn ngôn cấu tạo văn bản, Nxb Giáo dục, Hà Nội Barthes R (Nguyên Ngọc dịch) (1997), Độ không lối viết, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Barthes R (Đỗ Lai Thúy dịch) (2004), Sự đỏng đảnh phương pháp, Nxb Văn hóa thơng tin – Tạp chí Văn hóa nghệ thuật, Hà Nội Lê Huy Bắc (1998), “Giọng giọng điệu văn xuôi đại”, Tạp chí văn học, (9), tr 66-73 10 Nguyễn Duy Bình (2012), “Diễn ngơn giao tiếp văn học”, Tạp chí Khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội, (28), tr.209-216 11 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Dân (2004), Phương pháp luận nghiên cứu văn học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 13 Hồ Dzếnh (1990), Chân trời cũ, Nxb Tổng hợp An Giang, An Giang 14 Trương Đăng Dung (1998), Từ văn đến tác phẩm văn học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 143 15 Trương Đăng Dung (2004), Tác phẩm văn học trình, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Trịnh Bá Đĩnh (2002), Chủ nghĩa cấu trúc văn học, Nxb Văn học, Tp HCM 17 Hà Minh Đức (1962), Nguyên lý lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Hà Minh Đức, Hữu Nhuận (2001), Nguyên Hồng – Tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Hoàng Hà (2009), Cái nhìn, khơng gian thời gian nghệ thuật hồi ký Tơ Hồi (Qua hồi ký Cát bụi chân Chiều chiều), Luận văn Thạc sĩ Văn học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Thái Nguyên 20 Lê Thị Hà (2007), Nghệ thuật trần thuật hồi kí Tơ Hồi, Luận văn Thạc sĩ Văn học, Trường Đại học Vinh, Nghệ An 21 Tạ Việt Hà (2005), Phong cách nghệ thuật Hồ Dzếnh truyện ngắn tiểu thuyết ông, Luận văn Thạc sĩ Văn học, Đại học Sư phạm Tp HCM 22 Hamburger K (Trần Ngọc Vương, Vũ Hoàng Địch dịch) (2004), Logic học thể loại văn học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2011), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 24 Đặng Thị Hạnh (1998), “Tự thuật tiểu thuyết Pháp kỷ XX”, Tạp chí văn học, (5), tr.35-46 25 Đặng Thị Hạnh (1998), “Viết đời đời (Cấu trúc thời gian ngôn từ “Cát bụi chân ai”), Tạp chí Văn học, (12), tr 35-41 26 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), “Diễn ngôn hội thoại độc thoại nội tâm truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Tp HCM, (52), tr.118-123 27 Dương Thị Thu Hiền (2007), Tơ Hồi với hai thể văn: tự truyện chân dung văn học, Luận văn Thạc sĩ Văn học, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 28 Phạm Thị Hiền (2008), Hai phong cách hồi kí: Những ngày thơ ấu (Ngun Hồng) Cỏ dại (Tơ Hồi), Luận văn Thạc sĩ Văn học, Trường Đại học Vinh, Nghệ An 29 Đỗ Đức Hiểu (2006), Từ điển văn học, Nxb Thế giới, Hà Nội 144 30 Nguyễn Hòa (2008), Phân tích diễn ngơn, số vấn đề lí luận phương pháp, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 31 Tơ Hồi (1959), Một số kinh nghiệm viết văn tôi, Nxb Văn học, Hà Nội 32 Tơ Hồi (1967), Sổ tay viết văn Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 33 Tơ Hồi (1985), Tự truyện, Nxb Văn học, Hà Nội 34 Tơ Hồi (1998), Cỏ dại, Nxb Trẻ, Hà Nội 35 Tơ Hồi (2014), Cát bụi chân ai, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 36 Tơ Hồi (2014), Chiều chiều, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 37 Nguyên Hồng (1978 ), Những nhân vật sống với tôi, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 38 Nguyên Hồng (2010), Những ngày thơ ấu, Nxb Văn học, Hà Nội 39 Bạch Văn Hợp (2011), Phong cách nghệ thuật Nguyên Hồng, Nxb Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 40 Nguyễn Thị Từ Huy (2009), “Sự thật thân bất khả”, Alain Robbe Grillet: thật diễn giải, Daivietbooks Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 41 Phạm Thị Thu Hương (1993), Ba phong cách truyện ngắn trữ tình văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945: Thạch Lam, Thanh Tịnh, Hồ Dzếnh, Luận án Phó Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 42 Ngô Thị Hy (2003), Đặc điểm văn xuôi nghệ thuật Hồ Dzếnh, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 43 Khrappchenko B (1997), Cá tính sáng tạo nhà văn phát triển văn học, Nxb Văn học nghệ thuật, Hà Nội 44 Đinh Trọng Lạc (1994), Phong cách học văn bản, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Cao Kim Lan (2009), “Mối quan hệ người kể chuyện tác giả”, Tạp chí nghiên cứu văn học, (8), tr.65-80 46 Phạm Ngọc Lan (2006), Tự truyện văn học đại Việt Nam, Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 47 Lê Thị Lan (2008), Thể loại tự truyện qua Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng Sống nhờ Mạnh Phú Tư, Luận văn thạc sĩ Văn học, Đại học Vinh, Nghệ An 145 48 Phong Lê (2006), “Hai mươi năm nghiệp đổi vấn đề hôm lí luận – phê bình văn học”, Tạp chí nghiên cứu văn học, (4), tr.29-41 49 Phong Lê, Vân Thanh (2000), Tơ Hồi tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 50 Nguyễn Văn Long (2003), Văn học Việt Nam thời đại mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 51 Nguyễn Văn Long (2012), Văn học Việt Nam đại (Tập II, Từ sau cách mạng tháng Tám 1945), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 52 Phan Quốc Lữ (2003), Văn xi trữ tình thời kì 1930-1945 – Mấy vấn đề đặc điểm thi pháp, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 53 Hoàng Như Mai (1971), Vấn đề giảng dạy TPVH theo loại thể, Nxb Giáo dục, Hà Nội 54 Nguyễn Đăng Mạnh (2000), Nhà văn Việt Nam kỉ XX, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội 55 Nguyễn Thị Ngọc Minh (2013), Kí loại hình diễn ngơn, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 56 Lê Hồng My (2005), Lời văn nghệ thuật Nguyên Hồng, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 57 Phan Ngọc (2000), Cách giải thích văn học ngơn ngữ học, Nxb Trẻ, Hà Nội 58 Thảo Nguyên (2013), Hồ Dzếnh, người lữ hành đơn độc nửa kỉ văn học, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 59 Mai Thị Nhung (2005), Phong cách nghệ thuật Tơ Hồi, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 60 Vương Trí Nhàn (1980), Sổ tay viết truyện ngắn, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 61 Vương Trí Nhàn (2002), “Tơ Hồi thể hồi kí”, Tạp chí văn học, (8), tr.19-26 62 Nunan D (Hồ Mỹ Huyền, Trúc Thanh dịch) (1998), Dẫn nhập phân tích diễn ngơn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 146 63 Đỗ Thị Vân Oanh (2005), Đặc điểm tự truyện hồi ký Nguyên Hồng, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 64 Nguyễn Thị Hải Phương (2012), Tiểu thuyết Việt Nam đương đại nhìn từ góc độ diễn ngôn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 65 Pơxpêlơp G.N (Trần Đình Sử, Lại Ngun Ân, Lê Ngọc Trà dịch) (1985), Dẫn luận nghiên cứu văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 66 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội 67 Lê Hồng Sâm (1997), “Tuổi thơ Natalie Sarốt (Nathale Sarraute) đổi thể loại tự thuật”, Tạp chí Văn học, (11), tr.37-40 68 Trần Đăng Suyền (2003), Nhà văn thực đời sống cá tính sáng tạo, Nxb Văn học, Hà Nội 69 Trần Đăng Suyền (2013), Chủ nghĩa thực văn học Việt Nam nửa đầu kỷ 20, Nxb Giáo dục, Hà Nội 70 Trần Đăng Suyền (2014), Phương pháp nghiên cứu phân tích tác phẩm văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 71 Trần Đình Sử (1998), “Cấu trúc đối thoại truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao”, Tạp chí văn học, (12), tr.42-47 72 Trần Đình Sử (2004), “Bản chất xã hội thẩm mĩ ngơn từ văn học”, Tạp chí Nghiên cứu văn học, (12), tr.65-72 73 Trần Đình Sử (2012), Lí luận văn học (tập 2), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 74 Trần Đình Sử (2007), “Văn học tư khả nhiên”, Báo Văn nghệ, (24), tr.16-26 75 Trần Đình Sử (2004), Tự học – số vấn đề lí luận lịch sử (phần 1), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 76 Trần Đình Sử (2008), Tự học – số vấn đề lí luận lịch sử (phần 2), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 147 77 Vân Thanh (1980), “Tơ Hồi qua Tự truyện”, Tạp chí Văn học, (6), tr.31-34 Nguyễn Quý Thành (2002), Cấu trúc ngữ pháp – ngữ nghĩa tục ngữ Việt, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Khoa học xã hội nhân văn Tp HCM, Tp.HCM 78 Nguyễn Quý Thanh (2002), Cấu trúc ngữ pháp – ngữ nghĩa tục ngữ Việt, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Khoa học xã hội nhân văn Tp HCM, Tp HCM 79 Nguyễn Thành Thi (2010), Văn học giới mở, Nxb Trẻ, Tp HCM 80 Lý Hoài Thu (2008), “Hồi kí bút kí thời kì đổi mới”, Tạp chí nghiên cứu Văn học, (10), tr.76-88 81 Lộc Phương Thủy (2007), Lí luận – phê bình văn học kỉ XX (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 82 Nguyễn Thị Thu Thủy (2003), Ngôn ngữ kể chuyện truyện ngắn Việt Nam sau 1975 (Điểm nhìn ngơn ngữ kể chuyện), Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 83 Trần Văn Tồn (2009), “Diễn ngơn tính dục văn xi hư cấu Việt Nam (từ đầu kỉ XX đến 1945)”, Nghiên cứu văn học Việt Nam - khả thách thức (tuyển tập chuyên khảo Viện Harverd -Yên Ching tài trợ), Nxb Thế giới, Hà Nội 84 Todorov T (Đào Ngọc Chương dịch) (2004), Mikhain Bakhtin, Nguyên lí đối thoại, Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM, Tp HCM 85 Todorov T (Đặng Anh Đào, Lê Hồng Sâm dịch) (2004), Thi pháp văn xuôi, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 86 Hoàng Trinh (1997), Từ kí hiệu học đến thi pháp học, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 87 Tzurganova E.A.A., Pilin (Đào Tuấn Ảnh, Trần Hồng Vân, Lại Nguyên Ân dịch) (2003), Các khái niệm thuật ngữ trường phái nghiên cứu văn học Tây Âu Hoa Kỳ kỉ XX, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 88 Nguyễn Thị Ái Vân (2011), Đặc điểm nghệ thuật tự truyện hồi ký Tơ Hồi, luận văn Thạc sĩ Văn học, Đại học Sư phạm Tp HCM, Tp HCM 148 89 Hồ Khánh Vân (2012), “Một vài lý giải tượng tự thuật sáng tác văn xuôi tác giả nữ Việt Nam từ 1990 đến nay”, Tạp chí ĐH Sài Gịn Bình luận văn học  Tài liệu web: 90 Lê Tú Anh (2013), “Tự truyện thể loại văn học”, đăng ngày: 3/2/2013,: http://khoavanhocngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=386 0%3At-truyn-nh-mt-th-loi-vn-hc&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vnhc&Itemid=135&lang=vi 91 Phan Tuấn Anh (2012), “Lịch sử hư cấu – quan điểm sáng tạo đề tài lịch sử”, đăng ngày 20/12/2012, http://phebinhvanhoc.com.vn/?p=4720 92 Bakhtin M., Vấn đề thể loại lời nói, Lã Nguyên dịch, đăng ngày 17/06/2012, http://phebinhvanhoc.com.vn/?p=2155 93 Nguyễn Duy Cường (2011), “Diễn ngôn trần thuật khơi mở lịch sử - lý giải số phận người”, đăng ngày 24/6/2011, http://tapchisonghuong.com.vn/tintuc/p7/c98/n8318/Dien-ngon-tran-thuat-khoi-mo-lich-su-ly-giai-so-phan-connguoi.html 94 Trần Thiện Khanh, “Bước đầu nhận diện diễn ngôn, diễn ngôn văn học, diễn ngôn thơ”, đăng ngày 01/08/2010, http://se.ctu.edu.vn/bmnv/index.php?option=com_content&view=article&id=2 33:bc-u-nhn-din-din-ngon-din-ngon-vn-hc-din-ngon-th&catid=31:ng-dnghc&Itemid=60 95 Hồng Tố Mai, “Diễn ngơn gián tiếp tự truyện ngắn “Cá sống” Nguyễn Ngọc Thuần”, đăng ngày 11/07/2013, http://vienvanhoc.vass.gov.vn/noidung/tintuc/Lists/LichSuVanHoc/View_Det ail.aspx?ItemID=82 96 Nguyễn Thị Ngọc Minh, “Ba cách tiếp cận khái niệm diễn ngôn”, đăng ngày 19/4/2013, http://phebinhvanhoc.com.vn/?p=440 149 97 Lã Nguyên (dịch), “Diễn ngôn phạm trù tu từ học thi pháp học đại”, đăng ngày 8/4/2013, http://vietvan.vn/vi/bvct/id3495/Dien-ngonnhu-mot-pham-tru-cua-tu-tu-hoc-va-thi-phap-hoc-hien-dai/ 98 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 3), đăng ngày 28/09/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/09/28/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-3-2/ 99 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 4), đăng ngày 14/10/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/10/14/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-4/ 100 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 5), đăng ngày 06/11/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/11/06/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-5/ 101 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 6), đăng ngày 12/11/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/11/12/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-6/ 102 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 7), đăng ngày 28/11/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/11/28/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-7/ 103 Lã Nguyên, “Trần thuật học khoa phân tích diễn ngơn trần thuật”, (phần 8), đăng ngày 14/12/2013, http://languyensp.wordpress.com/2013/12/14/tranthuat-hoc-nhu-la-khoa-hoc-phan-tich-dien-ngon-tran-thuat-phan-8-2/ 104 Lã Nguyên, “Các lý thuyết diễn ngôn đại: kinh nghiệm phân loại”, đăng ngày 27/03/2013, http://nguvan.hnue.edu.vn/Nghiencuu/Lyluanvanhoc/tabid/104/newstab/105/D efault.aspx 105 Đỗ Hải Ninh (2014 ), “Mối quan hệ tự truyện – tiểu thuyết số dạng tự thuật văn học Việt Nam đương đại”, đăng ngày 6/5/2014, http://khoavanhocngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=475 150 0%3Ami-quan-h-gia-t-truyn-tiu-thuyt-va-mt-s-dng-t-thut-trong-vn-hc-vitnam-ng-i&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi 106 Trần Đình Sử, “Quan niệm diễn ngơn yếu tố siêu ngôn ngữ nghiên cứu văn học”, đăng ngày 01/03/2013, http://khoavanhoc- ngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=391 1%3Aquan-nim-din-ngon-nh-la-yu-t-sieu-ngon-ng-ca-nghien-cu-vnhc&catid=94%3Aly-lun-va-phe-binh-vn-hc&Itemid=135&lang=vi 107 Trần Đình Sử, “Khái niệm diễn ngôn nghiên cứu văn học hôm nay”, đăng ngày 4/3/2013, http://trandinhsu.wordpress.com/2013/03/04/khai-niem-dienngon-trong-nghien-cuu-van-hoc-hom-nay/ 108 Trần Đình Sử (2014), “Bước ngoặt diễn ngơn đổi thay hệ hình nghiên cứu văn học”, đăng ngày 8/4/2014, http://trandinhsu.wordpress.com/2014/04/08/buoc-ngoat-dien-ngon-va-su-doithay-he-hinh-nghien-cuu-van-hoc/ 109 Trần Đình Sử (2014), “Tính kí hiệu hình tượng văn học”, đăng ngày 7/6/2014, http://trandinhsu.wordpress.com/2014/06/07/tinh-ki-hieu-cua-hinhtuong-van-hoc/ 110 Lê Thời Tân (2013), “Tiếp cận Diễn Ngôn: Cấu trúc nhị nguyên luận F.de Saussure Ngôn đối thoại luận M.Bakhtin”, đăng ngày 16/05/2013, http://phebinhvanhoc.com.vn/?p=8051 111 Bùi Thanh Truyền (2012), Tự truyện văn xi Đồn Lê, http://www.cuabien.vn/knowledge/624-tu-truyen.html 112 Nguyễn Đăng Vy, “Đặc điểm diễn ngôn trần thuật truyện ngắn Khái Hưng, Nhất Linh”, đăng ngày 13/04/2013, http://khoavanhocngonngu.edu.vn/home/index.php?option=com_content&view=article&id=401 2%3Ac-im-din-ngon-trn-thut-trong-truyn-ngn-nht-linh-khaihng&catid=63%3Avn-hc-vit-nam&Itemid=106&lang=vi