Ngu van 6 tap 2 Nguoi soan Nghiêm Thị Nhung Tiết 103+104 CÔ TÔ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh 1 Kiến thức Cảm nhận được vẻ đẹp sinh động, trong sáng của bức tranh thiên nhiên và đời sống con người ở[.]
Ngu van 6- tap Tiết 103+104: Nguoi soan: Nghiêm Thị Nhung CÔ TÔ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh 1.Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả kí - Thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ nhận biết nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả Rèn luyện tư ngơn ngữ, tư hình tượng 3.Tư tưởng, tình cảm: Yêu mến thiên nhiên người lao động II.CHUẨN BỊ GV: Giáo án, tư liệu, tham khảo, đồ dùng dạy học HS: Sgk, soạn, ghi, đồ dùng học tập III.PHƯƠNG PHÁP -Thuyết giảng - Vấn đáp - Thảo luận nhóm… IV.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1.Ổn định trật tự lớp 2.Kiểm tra cũ Đọc thuộc lòng diễn cảm “Lượm” ? Hình ảnh làm em cảm động nhất? Vì sao? 3.Bài Đất nước Việt Nam ta “Rừng vàng biển bạc” Một đất nước với nhiều cảnh đẹp thiên nhiên tươi đẹp, kì vĩ Đã có nhiều tranh vào văn, vào thơ “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” Hay “Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tơ Thị, có chùa Tam Thanh” Và hơm nay, đến tham quan địa danh Đó Cơ Tơ Dưới ngịi bút nhà văn Nguyễn Tuân tranh thiên nhiên đời sống người Cô Tô miêu tả sinh động Để hiểu rõ điều vào học Trước vào giáo viên mở rộng thêm Cô Tô quần đảo gồm nhiều đảo lớn nhỏ nằm vịnh Bái Tử Long thuộc vịnh Bắc Bộ, cách bờ biển Quảng Ninh khoảng 100km Cơ Tơ tiếng với lồi cá mực, tôm, bào ngư… Ngày 23/3/1994 đổi tên huyện Cẩm Phả thành huyện Vân Đồn, tách quần đảo Cô Tô thành xã Thanh Luân Cô Tô, thành lập huyện Cơ Tơ Ngày 24/12/1994 huyện Cơ Tơ thức đời HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1.Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung 1.Tác giả ? Dựa vào phần thích Sgk Học sinh trả - Nguyễn Tuân (19101987) bạn giới thiệu vài nét lời - Quê Hà Nội nhà văn Nguyễn Tuân? - Có sở trường tùy bút -Cho hs xem chân dung nhà văn Học sinh bút kí Nguyễn Tuân theo dõi - Văn phong tài hoa, độc đáo, điêu luyện -GV bổ sung: +Nguyễn Tuân quê làng Mục thơn Thượng Đình xã Nhân Mục quận Thanh Xuân, Hà Nội +Bút danh: Tuấn Thừa Sắc, Thanh Hà, Nhất Lang… Học sinh +Ông nhà văn tiếng Ông sáng tác nhiều thể loại: truyện nghe ngắn, bút kí, tùy bút, phê bình văn học Nhưng thành cơng tùy bút Ơng suy tơn “ông vua tùy bút” +Phong cách nghệ thuật ông gói gọn chữ “ngông” “ngông” thể chỗ nói năng, viết lách, cách sử dụng ngơn ngữ khác người tài hoa, uyên bác Ông coi bậc thầy ngơn ngữ phát triển nghệ thuật +Tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời-1940; lư đồng mắt cua -1982 +Ông nhà nước tặng giải Nhà văn tiếng với thưởng HCM văn học nghệ Học sinh phong cách “ngông” thuật nghe ghi Ơng bậc thầy ngơn GV chốt ngữ sáng tạo nghệ Ông nhà văn tiếng, phong thuật cách “ngơng” Ơng bậc thầy ngôn ngữ sáng tạo nghệ thuật 2.Tác phẩm ? Nêu xuất xứ đoạn trích? GV mở rộng: Đoạn trích nằm phần cuối kí Cô Tô, sáng tác vào tháng 4/1976 in “Nguyễn Tuân toàn tập” tác phẩm ghi lại ấn tượng chung thiên nhiên người Cô Tô ? Văn viết theo thể loại nào? GV bổ sung: Kí: ghi chép lại việc diễn tả người thật, việc thật, trung thành với thực Người viết kí phải đem đến cho người đọc tranh chân thực đời thường qua cách cảm nhận riêng Bởi cảnh, người xung quanh có ánh sáng nghệ thuật soi vào trở nên sinhđộng lạ thường “Cô Tô” trường hợp a.Vị trí đoạn trích: phần Học sinh trả cuối kí Cơ Tơ lời b.Hồn cảnh sáng tác: 4/1976( chuyến Học sinh thăm đảo tác giả.) nghe Học sinh trả lời Học sinh nghe c.Thể loại: thể kí ? Đoạn kí sử dụng phương thức biểu đạt nào? GV: -Với văn em cần đọc với giọng vui tươi -Chú ý tính từ: lam biếc, xanh mượt, vàng giịn… -Đọc mẫu, gọi 1, học sinh đọc GV: giải thích số từ khó sgk d.Phương thức biểu đạt: Học sinh trả tự kết hợp miêu tả, lời biểu cảm e.Đọc-chú thích Học sinh nghe f.Bố cục: phần ? Đoạn trích chia làm phần nội dung phần? Phần 1: “từ đầu…theo mùa sóng đây”: vẻ đẹp Cô Tô sau bão Phần 2: “tiếp…là nhịp cánh”: cảnh mặt trời mọc biển Phần 3: “còn lại” cảnh sinh hoạt buổi sáng đảo Học sinh trả lời Hoạt động 2: Đọc-hiểu chi tiết -Gọi hs đọc phần Học sinh đọc ? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô ghi lại vào thời điểm nào? Học sinh trả II.Đọc – hiểu chi tiết Vẻ đẹp Cô Tô sau bão _Thời gian: ngày thứ đảo-một ngày sau bão GV: Ghi cụ thể thời gian đặc lời điểm thể kí ? Tại tác giả lại chọn thời điểm sau bão để tả cảnh Cô Tô? GV:Đây khoảnh khắc bình yên quan niệm nghệ thuật tác giả.Ơng khơng chọn Học sinh thời điểm trước hay bão nghe mà sau bão qua ông ln thích độc đáo ,khác người ? Để miêu tả cảnh Cơ Tơ tác giả chọn vị trí quan sát nào? ? Vị trí có thuận lợi? GV:Điểm nhìn cao vời vợi ,khơng gian bao la, giúp tác giả có nhìn bao qt tồn cảnh Cơ Tơ Khi miêu tả điểm nhìn,điểm quan sát quan trọng ? Vẻ đẹp Cô Tô khái quát qua câu văn nào? ? Tìm chi tiết,hình ảnh miêu tả trẻo ,sáng sủa Cô Tô? GV:Thông thường bão qua, người ta nhận thấy đổ nát,tàn phá nó.Riêng Học sinh trả lời - Vị trí quan sát: đòn biên phòng Học sinh nghe - Cảnh vật Học sinh trả trẻo,sáng sủa lời +Bầu trời:bao sáng +Cây cối : thêm xanh mượt +Nước biển: lam biếc, đậm đà +Cát : vàng giịn +Cá: thêm nặng Học sinh kí qua cảm nhận nhà văn ta lại khơng thấy điều đó.Thậm chí cảnh vật lại lên sắc thái mới,tinh khôi,quang đẵng vừa gột rửa,thay áo mới.Tất báo hiệu ‘trời yên biển lặng” nghe Không cảnh đẹp mà cá nhiều “ lưới nặng thêm mẻ cá giã đơi”.Trong dân gian có ‘ mưa đền cây” ,sau ngày nắng đốt,bỗng có trận mưa rào khiến cối hồi sinh dường kí ta thấy trời “ đền” cho người mẻ cá nặng Cơ Tơ có vể đẹp vật chất lẫn tinh thần Con ý câu văn “Từ có Vịnh Bắc Bộ… sáng vậy” tác giả muốn ta lưu ý “ trẻo, sáng sủa” điều đặc biệt mà thường thế.Nó gắn liền với người,đẹp thêm nhờ có mặt người,khẳng định hồi sinh sau bão Đó dụng ý nghệ thuật tác giả ? Vì tác giả tả nước biển lại dùng từ “ đặm đà” mà “đậm đà”? Học sinh trả lời GV: Nếu dùng từ “ đậm đà” thấy vẻ đẹp nước biển thị giác Còn dùng từ “ đặm đà” ta cịn Học sinh cảm nhận vị giác, Hơn nghe tác giả dùng từ “ đặm đà” sắc thái mạnh làm người đọc ấn tượng nhiều nước biển Ta thấy người dùng Cho thấy vốn từ Nguyễn Tuân phong phú ông điêu luyện cách dùng từ ngữ ? Qua chi tiết.hình ảnh miêu tả Cô Tô sau bão tìm biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn? Qua nhận xét cách dùng từ tác giả? * Nghệ thuật: +Chọn chi tiết tiêu biểu +Tính từ Học sinh trả +Điệp từ lời +Ẩn dụ GV:Nguyễn Tuân bậc thầy việc sử dụng ngơn ngữ.Ơng nghệ sĩ tà hoa việc phát sáng tạo đẹp.Với kho từ \ vựng phong phú khả tạo nên cân văn có nhạc điệu.Ơng tung hàng loat biện pháp nghệ thuật đặc sắc.Ông miêu tả vật đến tận cùng.Không miêu tả cát ‘ vàng Học sinh giịn”,chỉ Nguyễn Tn thế.Đó nghe nét độc đáo riêng ơng ? Qua ngịi bút miêu tả tác giả thấy tranh thiên nhiên Cơ Tơ sau bão nào? ? Qua thấy tình cảm tác giả Cơ Tơ nào? GV: Lịng tác giả thêm nặng tình cảm với Cơ Tơ,gửi lịng đến người Cơ Tô “ thăm hỏi sức khỏe chiến sĩ đồn biên phịng”, tác giả u mến Cơ Tơ “ người dân chài đẻ +Bức tranh Cô Tô sáng ,tinh khôi Học sinh trả +Tình yêu thiên nhiên lời ,con người tác giả Học sinh nghe lớn lên theo mùa sóng đây” Với niềm tin lạc quan ,phơi phới đất nước vừa thống nhất,đang xây dựng CNXH ,không cảnh đẹp mà ẩn sâu tình cảm tác giả Chế Lan Viên nói “ Khi ta nơi đất ở/ Khi ta đất hóa tâm hồn.” Nghĩa người ta rời xa miền đất cảm thấy u mến, có tình cảm đặc biệt Nhưng riêng Nguyễn Tn cịn đảo Cơ Tơ mà thấy u mến Cơ Tơ đến Thế thấy Nguyễn Tuân người giàu tình cảm GV mở rộng: Đặc biệt thấy tác giả sử dụng từ “ mùa sóng” độc đáo.Mùa sử dụng nhiều Mùa đặc điểm khí hậu.Mùa cịn mùa vụ.Mùa cịn mùa lễ hội lại Học sinh có thêm “ mùa sóng” Tác giả nghe góp thêm cho kho từ vựng từ Mùa sóng gắn liền với việc làm ăn người dân chài.Chưa phát từ ,chỉ Nguyễn Tuân có Hết tiết GV chuyển:Đối với yêu biển ,gắn ngòi bút có hồn với biển phút giây mặt trời mặt trời nhơ lên từ phía chân sóng xem thời điểm đặc biệt Đối với Nguyễn Tuân - GV đọc đoạn - Gọi học sinh đọc lại ?Tác giả miêu tả cảnh mặt trời mọc vào thời gian nào? ?Cách đón mặt trời mọc tác giả diễn ? Có đặc biệt cách đón nhận này? ?Tại tác giả lại dùng từ “ Rình” Cảnh mặt trời mọc biển Học sinh đọc - Thời gian: ngày thứ đảo Thanh Luân Học sinh trả lời mà không dùng từ “ ngắm,trông, đợi”? GV: “ Ngắm ,trơng ,đợi” nhìn Nhưng dùng từ lại khơng có độc đáo,khơng phải phong cách Nguyễn Tuân “ Rình” nghĩa theo dõi kỹ lưỡng theo động tác mặt trời Học sinh tất thích thú tị nghe mị,nóng lịng chờ đợi cảnh mặt trời lên “Rình” cho ta cảm giác lộ liễu mặt trời không mọc Đúng Nguyễn Tuân thế! -Tác giả: +dậy tư canh tư(1-> 3h sáng ) +ra đầu mũi đảo + “ rình” mặt trời Cơng phu ,trân trọng GV: Sự công phu chờ đợi tác giả đền đáp mặt trời lên ? Không gian cảnh mặt trời mọc miêu tả nào? ?Phép so sánh có tác dụng gì? GV: Tác giả vẽ phơng rộng lớn,tinh khiết để chuẩn bị đón vầng thái dương ? Tác giả miêu tả cảnh mặt trời mọc nào? Học sinh trả lời Học sinh nghe -Chân trời ngấn bể kính lau hết mây hết bụi -Mặt trời mọc: Hoc sinh trả +Nhú lên lời +Tròn trĩnh ,phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên +Y mân lễ phẩm -Chiếc nhạn - Hải âu ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn này? Tác dụng biện pháp nghệ thuât đó? *Nghệ thuật: + So sánh +Ẩn dụ +Từ láy báo hiệu điềm lành ? Qua thấy cảnh mặt trời mọc nào? GV:Đã có nhiều nhà thơ miêu tả cảnh mặt trời Huy Cận: “Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa” Học sinh Huy Cận ví mặt trời hịn lửa nghe ghi Xn Diệu ví cảnh mặt trời mọc hàng mi người thiếu nữ: “ Rặng mi dài động ánh dương vui” Họ miêu tả ,ví von trừu tượng Nhưng đến lượt Nguyên Tn laị hồn tồn khác Ơng có cách diễn đạt riêng,rất độc đáo,có khơng hai Mặt trời “quả trứng thiên nhiên”, “ tròn trĩnh ,phúc hậu” khác người Ví với “ mân lễ phẩm” khiến ta cảm thấy mặt trời gần gũi thân thuộc cầm nắm Đó nghi lễ thiêng liêng mà thiên nhiên ban tặng cho người lao động.Một ban tặng vị tha ,nhân hậu ? Hình ảnh “chiếc nhạn” “ hải Hoc sinh trả âu” gợi cho điều gì? lời GV: Cùng với mặt trời,nó báo hiệu điềm lành Một tranh thiên nhiên vừa động vừa tĩnh, cảnh vật thật bình yên ?Tại tác giả lại dùng từ “ nhạn” mà lại không dùng “ cánh Học sinh trả nhạn”? GV: Tác giả dùng mục đích tả cảnh chim nhạn bay nhệ nhàng chao liệng lá,càng làm cho khung cảnh bình n Và điểm khác tác giả nhà văn khác Cách dùng từ tác giả thật tinh tế ? Con nhận xét tình cảm tác giả? lời Học sinh nghe + Bức tranh tráng lệ,rực rỡ,thơ mộng Học sinh trả lời +Tác giả yêu thiên nhiên, say đắm khám phá thiên nhiên GV chuyển: Cảnh vật thật rực rỡ tráng lệ bình yên Sau ngày giơng tố sống có trở lại bình thường khơng ? sang đoạn Học sinh nghe - GV đọc mẫu Học sinh đọc Cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô Học sinh trả -Địa điểm: Cái giếng nước – linh hồn đảo - Gọi học sinh đọc đoạn ? Tác giả chọn địa điểm để tả cảnh sinh hoạt? ? Tại tác giả lại chọn địa điểm lời để tả cảnh sinh hoạt? ? Tại tác giả lại ví “ sinh hoạt vui bến đậm đà ,mát nhẹ chợ đất liền”? GV : Cái giếng nước linh hồn đảo.Nó giống bao giếng khác đất liền.Đó nơi người gặp gỡ ,sinh hoạt chung Gẵn bó mật thiết với người dân.Chính Hữu có câu: “ giếng nước gốc đa Hoc sinh nhớ người lính”.Thậm chí có đơi trai gái nên duyên nhờ nghe giếng làng : “ Cây đa giếng nước sân đình/ Thành nơi hị hẹn u nhau” Giếng nước ngồi đảo có mát bến ,cái vui chợ Nơi ấm áp ,rộn ràng Nơi gặp gỡ buồn vui sống.Đó vẻ độc đáo mà riêng đảo có ? Cảnh sinh hoạt đảo diễn nào? GV: Hình ảnh người ta mang nước từ Cơ Tơ biển hình ảnh tả thực có ý nghĩa đặc biệt Chút nước quê -Hoạt động: Học sinh trả +Người gánh nước lời +Tắm + Múc nước vào ang, sạp + Anh Châu Hòa Mãn quẩy nước Học sinh + Chị Châu Hòa Mãn nghe địu hương làm người ta nhớ đảo,ngầm tiếp sức mạnh cho người ? Trong tranh sinh hoạt tác giả khắc họa hình ảnh anh Châu Hịa Mãn có dụng ý gì? GV: Hình ảnh tiêu biểu cho vẻ đẹp lấp lánh người dân chài khỏe khoắn,yêu lao động Tiêu biểu cho người xã Học sinh trả hội ? Hình ảnh chị Châu Hịa Mãn địu lời gợi cho suy nghĩ gì? GV: Đó hình ảnh mộc mạc,khỏe khoắn,gợi bình yên,giản dị mà ý nghĩa Lại ví hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành ta thấy biển cảm nhận nhà văn thật bao dung,biển cho người dân chài thêm nặng lưới,biển người mẹ hiền từ ơm đứa chài lưới.Đó cử Học sinh nghe dịu dàng,hiền hậu Huy cận có câu: ‘Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta từ thuở nào” ? Tác giả có dùng biện pháp nghệ thuât không? *Nghệ thuật: + Chọn lọc chi tiết tiêu biểu +So sánh Học sinh trả +Cảnh sinh hoạt khẩn lời trương,tấp nập,thanh ? Qua phân tích thấy cảnh bình ? Tác giả thể tình cảm +Tình cảm chân thành thân thiện với người sống nơi sinh hoạt Cô Tô nào? đoạn văn này? GV: Coi biển máu thịt nên tác giả bộc lộ tình cảm chân thành ,thân thiện với người sống nơi ? Hoạt động 3: Tổng kết ? Nét bật nghệ thuật ký gì? ? Con cảm nhận nội dung thơ? Học sinh nghe III Tổng kết Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế Học sinh trả -Ngôn ngữ điêu lời luyện - So sánh táo bạo,bất ngờ Nội dung Thiên nhiên đẹp ,đầy sức sống.Sinh hoạt rộn Học sinh ràng, bình nghe yên( hình ảnh sống XHCN) ? Con có nhận xét tác giả? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập -Cho học sinh làm phiếu tập Học sinh nghe Nguyễn Tuân người tài hoa,un bác Ơng có khả phát sáng tạo đẹp Đặc biệt ơng có tình u q hương đất nước sâu nặng IV.Luyện tập HĐ 5: CỦNG CỐ ,DẶN DÒ Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh nghe Học sinh trả lời