tiet 103104 Co To

GV:Nguyễn Tuân là bậc thầy của việc sử dụng ngôn ngữ.Ông là nghệ sĩ tà hoa trong việc phát hiện và sáng tạo cái đẹp.Với kho từ \ vựng phong phú và khả năng tạo nên những cân văn có nhạc [r]

Ngu van 6- tap Tiết 103+104: Nguoi soan: Nghiêm Thị Nhung CÔ TÔ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh 1.Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên và đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả bài kí - Thấy nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ và nhận biết nghệ thuật miêu tả và tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả Rèn luyện tư ngôn ngữ, tư hình tượng 3.Tư tưởng, tình cảm: Yêu mến thiên nhiên và người lao động II.CHUẨN BỊ GV: Giáo án, tư liệu, tham khảo, đồ dùng dạy học HS: Sgk, soạn, ghi, đồ dùng học tập III.PHƯƠNG PHÁP -Thuyết giảng - Vấn đáp - Thảo luận nhóm… IV.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY 1.Ổn định trật tự lớp 2.Kiểm tra bài cũ Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài “Lượm” ? Hình ảnh nào bài làm em cảm động nhất? Vì sao? 3.Bài Đất nước Việt Nam ta “Rừng vàng biển bạc” Một đất nước với nhiều cảnh đẹp thiên nhiên tươi đẹp, kì vĩ Đã có nhiều tranh vào văn, vào thơ “Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” Hay “Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị, có chùa Tam Thanh” Và hôm nay, chúng ta cùng đến tham quan địa danh Đó là Cô Tô Dưới ngòi bút nhà văn Nguyễn Tuân tranh thiên nhiên và đời sống người Cô Tô miêu tả sinh động Để hiểu rõ điều đó chúng ta cùng vào bài học Trước vào bài giáo viên mở rộng thêm Cô Tô là quần đảo gồm nhiều đảo lớn nhỏ nằm vịnh Bái Tử Long thuộc vịnh Bắc Bộ, cách bờ biển Quảng Ninh khoảng 100km Cô Tô tiếng với loài cá mực, tôm, bào ngư… Ngày 23/3/1994 đổi tên huyện Cẩm Phả thành huyện Vân Đồn, tách quần đảo Cô Tô thành xã Thanh Luân và Cô Tô, thành lập huyện Cô Tô Ngày 24/12/1994 huyện Cô Tô chính thức đời HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1.Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung 1.Tác giả ? Dựa vào phần chú thích Sgk Học sinh trả - Nguyễn Tuân (19101987) bạn có thể giới thiệu vài nét lời - Quê Hà Nội nhà văn Nguyễn Tuân? - Có sở trường tùy bút -Cho hs xem chân dung nhà văn Học sinh và bút kí Nguyễn Tuân theo dõi - Văn phong tài hoa, độc đáo, điêu luyện -GV bổ sung: +Nguyễn Tuân quê làng Mục thôn Thượng Đình xã Nhân Mục này là quận Thanh Xuân, Hà Nội +Bút danh: Tuấn Thừa Sắc, Thanh Hà, Nhất Lang… Học sinh +Ông là nhà văn tiếng Ông sáng tác nhiều thể loại: truyện nghe ngắn, bút kí, tùy bút, phê bình văn học Nhưng thành công tùy bút Ông suy tôn là “ông vua tùy bút” +Phong cách nghệ thuật ông gói gọn chữ “ngông” “ngông” thể chỗ nói năng, viết lách, cách sử dụng ngôn ngữ khác người tài hoa, uyên bác Ông coi là bậc thầy vì ngôn ngữ và phát triển nghệ thuật +Tác phẩm tiêu biểu: Vang bóng thời-1940; lư đồng mắt cua -1982 +Ông nhà nước tặng giải Nhà văn tiếng với thưởng HCM và văn học nghệ Học sinh phong cách “ngông” thuật nghe và ghi Ông là bậc thầy ngôn GV chốt ngữ và sáng tạo nghệ Ông là nhà văn tiếng, phong thuật cách “ngông” Ông là bậc thầy ngôn ngữ và sáng tạo nghệ thuật 2.Tác phẩm ? Nêu xuất xứ đoạn trích? GV mở rộng: Đoạn trích nằm phần cuối bài kí Cô Tô, sáng tác vào tháng 4/1976 in “Nguyễn Tuân toàn tập” tác phẩm ghi lại ấn tượng chung thiên nhiên và người Cô Tô ? Văn viết theo thể loại nào? GV bổ sung: Kí: ghi chép lại việc diễn tả người thật, việc thật, trung thành với thực Người viết kí phải đem đến cho người đọc tranh chân thực ngoài đời thường qua cách cảm nhận riêng Bởi cảnh, người xung quanh có ánh sáng nghệ thuật soi vào trở nên sinhđộng lạ thường “Cô Tô” là trường hợp a.Vị trí đoạn trích: phần Học sinh trả cuối bài kí Cô Tô lời b.Hoàn cảnh sáng tác: 4/1976( chuyến Học sinh thăm đảo tác giả.) nghe c.Thể loại: thể kí Học sinh trả lời Học sinh nghe ? Đoạn kí sử dụng phương thức biểu đạt nào? GV: -Với văn này các em cần đọc với giọng vui tươi -Chú ý các tính từ: lam biếc, xanh mượt, vàng giòn… -Đọc mẫu, gọi 1, học sinh đọc GV: giải thích số từ khó sgk d.Phương thức biểu đạt: Học sinh trả tự kết hợp miêu tả, lời biểu cảm e.Đọc-chú thích Học sinh nghe f.Bố cục: phần ? Đoạn trích chia làm phần và nội dung phần? Phần 1: “từ đầu…theo mùa sóng đây”: vẻ đẹp Cô Tô sau bão Phần 2: “tiếp…là là nhịp cánh”: cảnh mặt trời mọc trên biển Phần 3: “còn lại” cảnh sinh hoạt buổi sáng trên đảo Học sinh trả lời II.Đọc – hiểu chi tiết Vẻ đẹp Cô Tô sau bão Hoạt động 2: Đọc-hiểu chi tiết -Gọi hs đọc phần Học sinh đọc ? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô ghi lại vào thời điểm nào? Học sinh trả _Thời gian: ngày thứ trên đảo-một ngày sau bão GV: Ghi cụ thể thời gian là đặc lời điểm thể kí ? Tại tác giả lại chọn thời điểm sau bão để tả cảnh Cô Tô? GV:Đây là khoảnh khắc bình yên và là quan niệm nghệ thuật tác giả.Ông không chọn Học sinh thời điểm trước hay bão nghe mà đây là sau bão qua ông luôn thích độc đáo ,khác người ? Để miêu tả cảnh Cô Tô tác giả đã chọn vị trí quan sát nào? ? Vị trí này có gì thuận lợi? GV:Điểm nhìn cao vời vợi ,không gian bao la, giúp tác giả có cái nhìn bao quát toàn cảnh Cô Tô Khi miêu tả thì điểm nhìn,điểm quan sát quan trọng ? Vẻ đẹp Cô Tô khái quát qua câu văn nào? ? Tìm chi tiết,hình ảnh miêu tả trẻo ,sáng sủa Cô Tô? GV:Thông thường bão qua, người ta nhận thấy đổ nát,tàn phá nó.Riêng bài - Vị trí quan sát: nóc đòn biên phòng Học sinh trả lời Học sinh nghe - Cảnh vật Học sinh trả trẻo,sáng sủa lời +Bầu trời:bao sáng +Cây cối : thêm xanh mượt +Nước biển: lam biếc, đậm đà +Cát : vàng giòn +Cá: càng thêm nặng Học sinh kí này qua cảm nhận nhà văn ta lại không thấy điều đó.Thậm chí cảnh vật lại lên sắc thái mới,tinh khôi,quang đẵng vừa gột rửa,thay áo mới.Tất báo hiệu ‘trời yên biển lặng” nghe Không cảnh đẹp mà cá nhiều “ lưới càng nặng thêm mẻ cá giã đôi”.Trong dân gian có ‘ mưa đền cây” ,sau ngày nắng đốt,bỗng có trận mưa rào khiến cây cối hồi sinh và dường bài kí này ta thấy trời đã “ đền” cho người mẻ cá nặng Cô Tô có vể đẹp vật chất lẫn tinh thần Con chú ý câu văn “Từ có Vịnh Bắc Bộ… sáng vậy” tác giả muốn ta lưu ý cái “ trẻo, sáng sủa” không phải là điều đặc biệt mà thường thế.Nó gắn liền với người,đẹp thêm nhờ có mặt người,khẳng định hồi sinh sau bão Đó là dụng ý nghệ thuật tác giả ? Vì tác giả tả nước biển lại dùng từ “ đặm đà” mà không phải “đậm đà”? Học sinh trả lời GV: Nếu dùng từ “ đậm đà” thì chúng ta thấy cái vẻ đẹp nước biển thị giác Còn dùng từ “ đặm đà” thì ta còn Học sinh cảm nhận vị giác, Hơn nghe tác giả dùng từ “ đặm đà” sắc thái mạnh làm người đọc ấn tượng nhiều nước biển Ta thấy ít người dùng Cho thấy vốn từ Nguyễn Tuân phong phú và ông điêu luyện cách dùng từ ngữ ? Qua chi tiết.hình ảnh miêu tả Cô Tô sau bão hãy tìm và biện pháp nghệ thuật mà tác giả đã sử dụng đoạn văn? Qua đó các nhận xét gì cách dùng từ tác giả? * Nghệ thuật: +Chọn các chi tiết tiêu biểu +Tính từ Học sinh trả +Điệp từ lời +Ẩn dụ GV:Nguyễn Tuân là bậc thầy việc sử dụng ngôn ngữ.Ông là nghệ sĩ tà hoa việc phát và sáng tạo cái đẹp.Với kho từ \ vựng phong phú và khả tạo nên cân văn có nhạc điệu.Ông đã tung hàng loat biện pháp nghệ thuật đặc sắc.Ông đã miêu tả vật đến tận cùng.Không miêu tả cát ‘ vàng Học sinh nghe giòn”,chỉ Nguyễn Tuân thế.Đó là nét độc đáo riêng ông ? Qua ngòi bút miêu tả tác giả thấy tranh thiên nhiên Cô Tô sau bão nào? ? Qua đó thấy tình cảm tác giả Cô Tô nào? GV: Lòng tác giả thêm nặng tình cảm với Cô Tô,gửi lòng đến người Cô Tô “ thăm hỏi sức khỏe chiến sĩ đồn biên phòng”, tác giả yêu mến Cô Tô “ bất kì +Bức tranh Cô Tô sáng ,tinh khôi Học sinh trả +Tình yêu thiên nhiên lời ,con người tác giả Học sinh nghe người dân chài nào đã đẻ và lớn lên theo mùa sóng đây” Với niềm tin lạc quan ,phơi phới đất nước vừa thống nhất,đang xây dựng CNXH ,không cảnh đẹp mà ẩn sâu đó là tình cảm tác giả Chế Lan Viên đã nói “ Khi ta là nơi đất ở/ Khi ta đất hóa tâm hồn.” Nghĩa là người ta rời xa miền đất nào đó thì cảm thấy yêu mến, và có tình cảm đặc biệt Nhưng riêng Nguyễn Tuân còn trên đảo Cô Tô mà đã thấy mình yêu mến Cô Tô đến Thế thấy Nguyễn Tuân là người giàu tình cảm GV mở rộng: Đặc biệt các thấy tác giả sử dụng từ “ mùa sóng” độc đáo.Mùa sử dụng nhiều Mùa là đặc điểm khí hậu.Mùa còn mùa Học sinh vụ.Mùa còn mùa lễ hội lại nghe có thêm “ mùa sóng” Tác giả đã góp thêm cho kho từ vựng từ Mùa sóng gắn liền với việc làm ăn người dân chài.Chưa phát từ này ,chỉ Nguyễn Tuân có Hết tiết GV chuyển:Đối với yêu biển ,gắn ngòi bút có hồn với biển thì phút giây mặt trời mặt trời nhô lên từ phía chân sóng xem là thời điểm đặc biệt Đối với Nguyễn Tuân Học sinh đọc - GV đọc đoạn - Gọi học sinh đọc lại ?Tác giả miêu tả cảnh mặt trời mọc vào thời gian nào? ?Cách đón mặt trời mọc tác giả Học sinh trả diễn nào ? Có gì đặc biệt cách đón nhận này? lời ?Tại tác giả lại dùng từ “ Rình” mà không dùng các từ “ ngắm,trông, đợi”? GV: “ Ngắm ,trông ,đợi” là nhìn Nhưng dùng các từ đó thì lại không có gì độc đáo,không phải phong cách Nguyễn Tuân “ Rình” nghĩa là theo dõi kỹ lưỡng Học sinh theo động tác mặt trời nghe tất thích thú tò mò,nóng lòng chờ đợi cảnh mặt trời lên “Rình” cho ta cảm giác lộ liễu quá mặt trời không mọc Đúng là Nguyễn Tuân thế! Cảnh mặt trời mọc trên biển - Thời gian: ngày thứ trên đảo Thanh Luân -Tác giả: +dậy tư canh tư(1-> 3h sáng ) +ra đầu mũi đảo + “ rình” mặt trời Công phu ,trân trọng GV: Sự công phu chờ đợi tác giả đã đền đáp mặt trời lên ? Không gian cảnh mặt trời mọc miêu tả nào? ?Phép so sánh này có tác dụng gì? GV: Tác giả vẽ phông rộng lớn,tinh khiết để chuẩn bị đón vầng thái dương ? Tác giả đã miêu tả cảnh mặt trời mọc nào? Học sinh trả lời -Chân trời ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Học sinh nghe -Mặt trời mọc: Hoc sinh trả +Nhú lên lời +Tròn trĩnh ,phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên +Y mân lễ phẩm -Chiếc nhạn - Hải âu ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì đoạn văn này? Tác dụng các biện pháp nghệ thuât đó? *Nghệ thuật: + So sánh +Ẩn dụ +Từ láy báo hiệu điềm lành ? Qua đó thấy cảnh mặt trời mọc nào? GV:Đã có nhiều nhà thơ miêu tả cảnh mặt trời Huy Cận: “Mặt trời xuống biển hòn lửa Học sinh Sóng đã cài then đêm sập cửa” nghe và ghi Huy Cận ví mặt trời hòn lửa Xuân Diệu thì ví cảnh mặt trời mọc hàng mi người thiếu nữ: “ Rặng mi dài động ánh dương vui” Họ miêu tả ,ví von trừu tượng Nhưng đến lượt Nguyên Tuân thì laị hoàn toàn khác Ông có cách diễn đạt riêng,rất độc đáo,có không hai Mặt trời “quả trứng thiên nhiên”, “ tròn trĩnh ,phúc hậu” khác người Ví với “ mân lễ phẩm” khiến ta cảm thấy mặt trời gần gũi thân thuộc cầm nắm Đó là nghi lễ thiêng liêng mà thiên nhiên ban tặng cho người lao động.Một ban tặng vị tha ,nhân hậu Hoc sinh trả ? Hình ảnh “chiếc nhạn” và “ hải lời âu” gợi cho điều gì? GV: Cùng với mặt trời,nó báo hiệu điềm lành Một tranh thiên nhiên vừa động vừa tĩnh, cảnh vật thật bình yên ?Tại tác giả lại dùng từ “ Học sinh trả nhạn” mà lại không dùng “ cánh nhạn”? GV: Tác giả dùng mục đích tả cảnh chim nhạn bay nhệ nhàng chao liệng lá,càng làm cho khung cảnh bình yên Và đó là điểm khác tác giả và nhà văn khác Cách dùng từ tác giả thật tinh tế lời Học sinh nghe + Bức tranh tráng lệ,rực rỡ,thơ mộng ? Con nhận xét gì tình cảm tác giả? GV chuyển: Cảnh vật thật rực rỡ tráng lệ và bình yên Sau ngày giông tố sống có trở lại bình thường không ? chúng ta cùng sang đoạn - GV đọc mẫu Học sinh trả lời Học sinh nghe Học sinh đọc Cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô Học sinh trả -Địa điểm: Cái giếng nước – linh hồn đảo - Gọi học sinh đọc đoạn ? Tác giả chọn địa điểm nào để tả +Tác giả yêu thiên nhiên, say đắm và khám phá thiên nhiên cảnh sinh hoạt? ? Tại tác giả lại chọn địa điểm này để tả cảnh sinh hoạt? ? Tại tác giả lại ví “ cái sinh hoạt vui cái bến và đậm đà ,mát nhẹ cái chợ đất liền”? GV : Cái giếng nước là linh hồn đảo.Nó giống bao cái giếng khác đất liền.Đó là nơi người gặp gỡ ,sinh hoạt chung Gẵn bó mật thiết với người dân.Chính Hữu có câu: “ giếng nước gốc đa nhớ người lính”.Thậm chí có đôi trai gái nên duyên nhờ giếng làng : “ Cây đa giếng nước sân đình/ Thành nơi hò hẹn chúng mình yêu nhau” Giếng nước ngoài đảo có cái mát bến ,cái vui chợ Nơi ấm áp ,rộn ràng Nơi gặp gỡ buồn vui sống.Đó là vẻ độc đáo mà riêng đảo có ? Cảnh sinh hoạt trên đảo diễn nào? GV: Hình ảnh người ta mang nước từ Cô Tô biển là hình ảnh tả thực có ý lời Hoc sinh nghe -Hoạt động: Học sinh trả +Người gánh nước lời +Tắm + Múc nước vào ang, sạp + Anh Châu Hòa Mãn quẩy nước Học sinh + Chị Châu Hòa Mãn nghe địu nghĩa đặc biệt Chút nước quê hương làm người ta nhớ hòn đảo,ngầm tiếp sức mạnh cho người ? Trong tranh sinh hoạt tác giả khắc họa hình ảnh anh Châu Hòa Mãn có dụng ý gì? GV: Hình ảnh tiêu biểu cho vẻ đẹp lấp lánh người dân chài khỏe khoắn,yêu lao động Học sinh trả Tiêu biểu cho người xã lời hội ? Hình ảnh chị Châu Hòa Mãn địu gợi cho suy nghĩ gì? GV: Đó là hình ảnh mộc mạc,khỏe khoắn,gợi bình yên,giản dị mà ý nghĩa Lại ví hình ảnh biển là mẹ hiền mớm cá cho lũ lành ta thấy biển cảm nhận nhà văn thật bao dung,biển cho người dân chài thêm nặng lưới,biển người mẹ hiền từ ôm đứa chài lưới.Đó là cử dịu dàng,hiền hậu Huy cận có câu: ‘Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta từ thuở nào” ? Tác giả có dùng biện pháp nghệ thuât nào không? Học sinh nghe *Nghệ thuật: + Chọn lọc chi tiết tiêu biểu +So sánh Học sinh trả +Cảnh sinh hoạt khẩn lời trương,tấp nập,thanh bình ? Qua phân tích thấy cảnh sinh hoạt Cô Tô nào? +Tình cảm chân thành và thân thiện với người và sống nơi đây ? Tác giả đã thể tình cảm nào đoạn văn này? GV: Coi biển máu thịt nên tác giả đã bộc lộ tình cảm chân thành ,thân thiện với người và sống nơi đây ? Hoạt động 3: Tổng kết ? Nét bật nghệ thuật bài ký này là gì? ? Con cảm nhận gì nội dung bài thơ? Học sinh nghe III Tổng kết Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế Học sinh trả -Ngôn ngữ điêu lời luyện - So sánh táo bạo,bất ngờ Nội dung Thiên nhiên đẹp ,đầy sức sống.Sinh hoạt rộn ràng, bình Học sinh yên( hình ảnh nghe sống XHCN) ? Con có nhận xét gì tác giả? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập -Cho học sinh làm phiếu bài tập Học sinh nghe Nguyễn Tuân là người tài hoa,uyên bác Ông có khả phát và sáng tạo cái đẹp Đặc biệt ông có tình yêu quê hương đất nước sâu nặng IV.Luyện tập HĐ 5: CỦNG CỐ ,DẶN DÒ Học sinh trả lời Học sinh trả lời Học sinh nghe Học sinh trả lời