Tuần 31 Tuần 34 Tiết 129 130 Bài 33 34 ND TỔNG KẾT PHẦN VĂN (tt) I Mục tiêu Giúp học sinh 1 Kiến thức Hệ thống văn bản nghị luận đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại, giá trị tư tưởng, nghệ t[.]
Tuần: 34 Tiết: 129-130 Bài:33-34 TỔNG KẾT PHẦN VĂN (tt) ND: …… I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung đặc trưng thể loại, giá trị tư tưởng, nghệ thuật văn - Một số khái niệm: cáo, chiếu, hịch, tấu -Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại Kỹ năng: -Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học nghị luận - Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học Thái độ: - Ý thức học tập cách trình bày, lập luận có lý, có tình II Trọng tâm: - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn III Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên cứu kĩ bài, soạn giảng Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên Trả lời câu hỏi SGK/144, 145 IV Tiến trình: Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: (Phân cơng giúp học sinh vắng có) Kiểm tra miệng: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Câu hỏi: Hơm học gì? _ HS trả lời, GV dẫn vào Bài mới: Hoạt động thầy trò HĐ 1: * Qua văn nl 22, 23, 24, 25, 26 cho biết văn nghị luận? Nội dung Câu 3: - Là kiểu vb nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến, luận điểm, lí lẽ dẫn chứng, lập luận * Em thấy văn nghị luận trung đại có _ Những nét bật là: từ ngữ cổ, cách diễn đạt nét khác biệt so với văn nghị luận cổ: nhiều hình ảnh thường giàu tính ước lệ, câu đại? văn biền ngẫu sóng đơi nhịp nhàng (rõ văn bản: Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta ), dùng nhiều điển tích, điển cố Văn phong khó gần với văn phong sáng tác, nên người ta nói thời trung đại Văn, sử, triết bất phân HĐ 2: * Hãy chứng minh vb nghị luận (trong 22, 23, 24, 25, 26) kể viết có lí, có tình, có chứng có sức thuyết phục cao? * Em hiểu có lí, có tình có chứng cứ? HĐ 3: * Nêu nét giống khác nội dung tư tưởng hình thức thể loại văn 22, 23, 24? * Vì Bình ngơ đại cáo coi tuyên ngôn độc lập dân tộc VN đó? * So với Nam quốc sơn hà coi tuyên ngôn độc lập, em thấy thức độc lập dân tộc thể văn Nước Đại Việt ta có điểm ? - Ngồi văn nghị luận trung đại cịn mang đậm dấu ấn giới quan người trung đại: tư tưởng thiên mệnh (mệnh trời) (Chiếu dời đơ) đạo thần chủ (Hịch tướng sĩ), lí tưởng nhân nghĩa (Nước Đại Việt ta) - Văn nghị luận đại viết giản dị, câu văn gần với lối nói thường, gần đời sống => Dù có nét khác nhau, văn văn nghị luận Câu 4: - Có lí: có luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẽ - Có tình: có cảm xúc - Có chứng cứ: có thật hiển nhiên để kđ luận điểm VD: Chiếu dời có sức thuyết phục lớn có kh lí tình - Nêu sử sách làm tiền đề, làm chỗ dựa cho lí lẽ - Soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh, Lê để rõ thực tế khơng cịn thích hợp với phát triển đất nước thiết phải dời đô - Đi tới kết luận: kđ thành Đại La nơi tốt để chọn kinh đô =>Kết cấu đoạn nói tiêu biểu cho kết cấu văn nghị luận, trình tự lập luận chặt chẽ Câu 5: - Cả ba văn thể tinh thần dân tộc sâu sắc, thể ý chí tự cường dân tộc Đại Việt lớn mạnh (Chiếu dời đô), tinh thần bất khuất chiến, thắng lũ giặc xâm lăng bạo tàn (Hịch tướng sĩ) ý thức sâu sắc đầy tự hào nước Việt Nam độc lập ( Nước Đại Việt ta) Câu 6: - Vì: Bài cáo khẳng định Đại Việt nước độc lập, chân lí hiển nhiên -Ý thức độc lập dân tộc thể qua “Nam quốc sơn hà”: xác định hai phương hiện: lãnh thổ, chủ quyền - Đến “Bình Ngơ đại cáo” ý thức dân tộc phát triển cao, sâu sắc toàn diện nhiều Ngoài hai yếu tố lãnh thổ chủ quyền, mở rộng, bổ sung yếu tố mới: văn hoá lâu đời, phong tục tập quán riêng, truyền thống lịch sử anh hùng bao đời xây độc lập Hết tiết 1: Câu 7: Lập bảng thống kê vb vh nước học lớp STT Tên vb Tên tg Tên nước Thế kỉ Thể loại Cô bé bán diêm An đéc xen Đan Mạch Đánh với cối xay gió Xéc van téc Tây Ban Nha Chiếc cuối Ohen ri Mĩ XIX Truyện Hai phong AI ma tốp Liên Xô (cũ) XX Truyện Đi ngao du Ru xơ Pháp XVIII Tiểu thuyết Ơng Giuốc đanh mặc lễ phục Mô li - e Pháp XVII Kịch XIX Truyện Tiểu thuyết Nội dung chủ yếu -Truyện kể bé bán diêm nghèo khổ, bất hạnh -Lịng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh -Nghệ thuật đan xen yếu tố thật huyền ảo kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm -Hai nhân vật có tính cách trái ngược Đơn hoang tưởng cao thượng, Xan tỉnh táo tầm thường Nghệ thuật : phép tương phản -Tình yêu thương cao người nghèo khổ NT chân NT tình yêu thương sống người -NT: đảo ngược tình hai lần Hai phong miêu tả sinh động ngòi bút đậm chất hội hoạ Người kể chuyện truyền cho tình yêu quê hương da diết lịng xúc động đặc biệt phong găn với câu chuyện thầy Đuyn-xen người vun trồng ước mơ hi vọng cho học trò nhỏ Đoạn trích nói ích lợi việc thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự do, mở rộng tầm hiểu biết sống, nhân lên niềm vui cho người Những biểu lố bịch đáng cười kẻ học địi làm sang Tính cách nhân vật bộc lộ qua nhôn ngữ độc thoại, đối thoại Câu 8: Em học văn nhật dụng, phương thức biểu đạt chủ yếu mà văn sử dụng? - Ba văn nhật dụng học: + Thông tin ngày trái đất năm 2000 + Bài toán dân số + Ôn dịch thuốc - Phương thức biểu đạt chủ yếu thuyết minh +Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 văn thuyết minh Ôn dịch thuốc song thêm yếu tố lập luận + Văn bản: Bài toán dân số: Lập luận k/h thuyết minh biểu cảm (Hs nhắc lại chủ đề chủ yếu văn bản) 4.Câu hỏi tập củng cố: GV nhắc lại kiến thức ôn tập Hướng dẫn học sinh tự học nhà: _ Ôn lại kiến thức văn học _ Đọc, nắm nội dung văn học thuộc số thơ _ Nắm tác giả, tác phẩm, thể loại Chuẩn bị: Thi Học Kì II _ Ơn tác phẩm văn học từ đầu HKII V Rút kinh nghiệm: Nội dung: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Phương pháp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Sử dụng đồ dùng dạy học: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần: 34 Tiết: 131 Bài:32 ND: …… TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: _ HS biết hệ thống kiến thức văn nghị luận Kỹ năng: _ Biết cách làm văn nghị luận hoàn chỉnh Thái độ: _ Giáo dục HS ý thức sửa chữa lỗi sai mắc phải II Trọng tâm: _ Phát sửa lỗi làm III Chuẩn bị: Giáo viên: Chấm kiểm tra, điểm, lỗi cần sửa Học sinh: Nhớ lại đề lập dàn ý cho đề Tập làm văn làm IV Tiến trình: Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: (Phân cơng giúp học sinh vắng có) Kiểm tra miệng: Kiểm tra việc chuẩn bị HS Câu hỏi 2: Hôm học gì? Em chuẩn bị cho học hôm nay? _ HS trả lời, GV dẫn vào Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ1: I Đề - tìm hiểu đề: * Đề u cầu điều gì? Đề: “Hãy nói khơng với ma _ Viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại ma tuý” Em viết văn túy Là học sinh em cần phải làm để phòng, tránh nghị luận để nêu rõ tác hại ma ma tuý túy Là học sinh em cần phải làm để phịng, tránh ma t HĐ2: II Nhận xét ưu - khuyết điểm: * GV nhận xét ưu - khuyết điểm: Ưu điểm: - Phần lớn em làm kiểu NL - Một số nắm phương pháp, bố cục mạch lạc; biết cách lập luận - Đa số chưa biết nêu luận điểm - HS có liên hệ thực tế thân Khuyết điểm: * Nội dung: - Một số em làm sai kiểu VB, lạc sang văn tự biểu cảm * Hình thức: Số mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chuyển ý vụng - Nhiều em mắc lỗi cấu trúc câu: câu khơng đủ thành phần nịng cốt - Nhiều em không sử dụng dấu câu sử dựng dấu câu không III Phát công bố điểm: HĐ3: GV phát công bố điểm Lớp Trên Trung bình Dưới Trung bình 8A1 8A2 8A3 HĐ4: GV gọi HS lên bảng lập dàn GV HS nhận xét dựa vào dàn tiết 103,104 HĐ5: GV gọi HS lên bảng ghi lại lỗi (chính tả, dấu câu, diễn đạt) sửa lại GV kết hợp đọc đoạn văn sai, sửa lỗi GV gọi HS đọc văn hay cho bạn học tập kinh nghiệm IV Lập dàn bài: V Sửa lỗi đọc văn hay: GV đọc văn hay rút kinh nghiệm cho lớp 8A1: 8A2: 8A3: HĐ6: VI Hướng khắc phục: _ Tìm đọc nhiều tham khảo, rút học cho thân _ Học cách viết văn nghị luận yêu cầu _ Thường xuyên kiểm tra em học sinh có kết thấp _ Trao đổi bài, phát sửa lỗi _ Ra đề cho HS tập viết đoạn văn trình bày luận điểm, có kiểm tra sát xuất 4.Câu hỏi tập củng cố: GV nhắc lại kiến thức ôn tập Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Ôn lại kiến thức văn nghị luận kì II - Làm tập cịn lại - Đọc, tìm hiểu hệ thống tập tiết ôn tập kiểm tra Chuẩn bị: Ôn tập Tập làm văn - Ôn lại kiến thức văn nghị luận kì II - Trả lời câu hỏi SGK/151 V Rút kinh nghiệm: Nội dung: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Phương pháp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Sử dụng đồ dùng dạy học: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… _ Tuần: 34 Tiết: 132 Bài:34 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN ND: …… I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: _ HS biết hệ thống hóa kiến thức học văn nghị luận Kỹ năng: _ Tiếp tục rèn luyện kỹ viết văn nghị luận _Xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận _ Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh Biết kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận Thái độ: _ Học sinh ln có ý thức ơn tập kiến thức học, chuẩn bị thi HKII II Trọng tâm: _ Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận _ Luyện tập III Chuẩn bị: Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, tham khảo sách Ngữ văn nâng cao Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK/151 theo hướng dẫn giáo viên IV Tiến trình: Ổn định tổ chức kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: Kiểm tra miệng: Kiểm tra q trình ơn tập Câu hỏi : Hơm học gì? Em chuẩn bị cho học hơm nay? (2đ) _ HS trả lời, GV dẫn vào Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ 1: I Tính thống văn * Vì VB cần có tính thống nhất? - VB có tính thống biểu đạt chủ Tính thống văn thể đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề mặt nào? khác Tính thống chủ đề cịn thể Giáo viên cho câu chủ đề, viết chỗ mạch lạc liên kết thành đoạn văn phần, đoạn văn - Em thích đọc sách - Tính thống VB thể hiện: nhan - Mùa hè thật hấp dẫn đề văn bản, đề mục, quan hệ Học sinh làm => giáo viên gọi học phần từ ngữ then chốt sinh đọc viết thường lặp lặp lại cách có chủ ý HĐ 2: II Văn tự Thế văn tự sự? - Cần tóm tắt VBTS để giúp người đọc dễ dàng Tóm tắt văn tự để làm gì? nắm bắt nội dung để sử dụng thơng báo cho người khác cách dễ dàng Muốn tóm tắt cần ý điều gì? - Muốn tóm tắt VBTS, ta cần: + Đọc kỹ để hiểu chủ đề VB + XĐ nội dung cần tóm tắt + Sắp xếp ND theo thứ tự hợp lí + Viết VB tóm tắt Các yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trị - Vai trị yếu tố miêu tả biểu cảm ntn văn tự sự? văn tự sự: Yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đan xen làm cho câu chuyện, vật việc thêm cụ thể sinh động III Văn thuyết minh HĐ 3: - VBTM trình bày tính chất, cấu tạo, cách VBTM có tính chất ntn có lợi dùng, lí phát sinh, quy luật phát triển, biến ích gì? hóa vật, nhằm cung cấp tri thức, hướng dẫn cách sử dụng cho người Hãy nêu VBTM thường gặp - Trong sống VBTM sử dụng rộng sống thường ngày? rãi, ngành nghề cần đến: Mua máy tính, mua hộp bánh kẹo Muốn làm VBTM cần ý tới điều gì? - Muốn làm VBTM cần: Vì phải làm vậy? + Quan sát Hãy nêu phương pháp thuyết minh + Tìm hiểu vật, tượng chủ yếu? Nhắc lại bố cục văn TM? + Nắm bắt chất đặc trưng chúng => Để tránh sa vào trình bày mặt khơng tiêu biểu - Phương pháp Tm chủ yếu: nêu định nghĩa, miêu tả, giải thích, so sánh số liệu thống kê - Bố cục: ba phần HĐ IV Về văn nghị luận * Em hiểu luận điểm? Nêu - Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan VD LĐ nói rõ tính chất nó? điểm người viết LĐ linh hồn VD: Trong VB “Nước Đại Việt ta”, có hai văn NL - Làm cho văn nghị luận thêm cụ thể sinh LĐ: động, đỡ khơ khan, tăng tính thuyết phục, làm + Tư tưởng nhân nghĩa rõ luận điểm + Khẳng định độc lập, chủ quyền * Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trị văn nghị luận? Hãy nêu VD? VD: Phân tích: Hịch tướng sĩ, tinh thần yêu nước nhân dân ta 4.Câu hỏi tập củng cố: Câu hỏi 1: Tác dụng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận gì? Trả lời: - Yếu tố tự miêu tả giúp cho việc trình bày luận văn nghị luận rõ ràng, cụ thể, sinh động, có sức thuyết phục Câu hỏi 2: Yêu cầu yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận? Trả lời: - Đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch nghị luận văn Hướng dẫn học sinh tự học nhà: – Ôn tập kiến thức học Chuẩn bị: Thi HKII - Xem lại cách làm văn nghị luận Chuẩn bị đề (SGK/128) V Rút kinh nghiệm: Nội dung: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Phương pháp: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Sử dụng đồ dùng dạy học: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần: 35 Tiết: 133,134 Bài:33 KIỂM TRA HỌC KÌ II ND: …… I Mục tiêu: Giúp học sinh Kiến thức: _ HS hệ thống hoá khắc sâu kiến thức Ngữ Văn học từ đầu HKII Kỹ năng: _ Rèn luyện kỹ khái quát, phân tích, thực hành, tạo lập văn Thái độ: _ Giáo dục HS tính cẩn thận, trung thực, tư duy, sáng tạo kiểm tra II Ma trận: Chuaån Mức độ Nội Nhận Thông Vận Kiến thức – Kỹ dung biết hiểu dụng câu điểm câu điểm câu điểm Văn _ Thuộc văn 2đ _ Biết nội dung, nghệ thuật văn Tiếng Việt _ Biết đặc điểm hình thức, chức 2a 1đ câu cầu khiến 2b 1đ _ Đặt câu cầu khiến theo yêu cầu Tập làm _ Viết thể loại, có bố cục văn (Văn ba phần, luận điểm rõ ràng 2đ nghị luận) _ Trình bày mạch lạc, trình tự hợp 2đ lý Biết kết hợp với miêu tả, tự sự, biểu cảm 2đ _ Liên hệ thực tế, thể thái độ thân Toång 2ñ 5đ 3đ III Đề kiểm tra - Đáp án: Đề bài: I Văn – Tiếng Việt: (4 điểm) Câu 1: Chép lại xác thơ “Tức cảnh Pác Bó” (Nguyễn Ái Quốc) Nêu nội dung thơ? (2 điểm) Câu 2: a Trình bày đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến? (1 điểm) b Đặt câu cầu khiến dùng để lệnh (1 điểm) II Tập làm văn: (6 điểm) Câu 3: Một số bạn trường em đua địi ăn mặc theo lối khơng lành mạnh, khơng phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc hồn cảnh gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đắn, phù hợp Đáp án: I Văn – Tiếng Việt: (4 điểm) Câu 1: Bài thơ: Tức cảnh Pác Bó (1điểm) Sáng bờ suối, tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời cách mạng thật sang Nội dung: (1 điểm) Bài thơ tứ tuyệt bình dị, pha giọng vui đùa cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy khó khăn gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Câu 2: a _ Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo (0,5 điểm) _ Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm (0,5 điểm) b Ví dụ: HS tự cho ví dụ câu cầu khiến dùng để lệnh (1 điểm) II Tập làm văn: (6 điểm) Mở bài: (1 điểm) Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng Giới thiệu vấn đề Thân bài: (4 điểm) Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh: (1 điểm) Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh: (1 điểm) Ăn mặc có văn hố? (2 điểm) (kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm) Kết bài: (1 điểm) Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn Suy nghĩ, hành động thân IV Kết quả: Thống kê chất lượng: Lớp TSHS Giỏi TL Khá TL TB TL Yếu TL Kém TL TrTB TL 8A1 34 8A2 33 8A3 28 8A4 26 Cộng 121 2.Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra: * Ưu điểm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Khuyết điểm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… _