Chñ ®Ò 1 Chñ ®Ò 1 Em thÝch nghÒ g× ? (3 tiÕt) I Môc tiªu Qua bµi häc nµy häc sinh ph¶i 1 KiÕn thøc + BiÕt ®îc c¬ së cña sù phï hîp nghÒ + BiÕt c¸ch lùa chän nghÒ phï hîp víi høng thó, n¨ng lùc b¶n th[.]
Chủ đề Em thích nghề ? (3 tiết) I- Mục tiêu: Qua học học sinh phải: 1- Kiến thức: + Biết đợc sở phù hợp nghề + Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu thị trờng lao động 2- Kỹ năng: Lập đợc " xu hớng nghề nghiệp" thân 3- Thái độ: Bộc lộ hứng thú nghề nghiệp II- Trọng tâm chủ đề Giúp học sinh biết sở việc chọn nghề từ lựa chọn đợc nghề phù hợp với mình, có nh sau em thành công đời Các em phải trả lời đợc câu hái sau: Em thÝch nghỊ g× ? Em làm đợc nghề ? Nhu cầu thị trờng nghề nh nào? III- Chuẩn bị 1- Giáo viên - Phát trớc câu hái, phiÕu ®iỊu tra cho häc sinh - Híng dÉn em cách tìm kiếm thông tin liên quan ®Õn chđ ®Ị - Tỉ chøc líp theo nhãm: Líp trởng bí th dẫn chơng trình, tổ nhóm để thảo luận 2- Học sinh - Chuẩn bị trả lời cậu hỏi hoàn thành phiếu điều tra - Su tầm mẩu chuyện, gơng thành công số nghề IV- Tiến trình hoạt ®éng Bíc 1: ỉn ®Þnh líp, kiĨm tra sÜ sè Bớc : Giáo viên giới thiệu môn học chủ đề Bớc : Tiến trình Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng bí th I- Lựa chọn nghề Hoạt động1: Tìm hiểu - Giáoviên: Giới thiệu ngời dẫn chọn nghề gì? chơng trình lên làm việc 1- Vì đà phải NDCT đa câu hỏi: chọn nghề ? 1- Vì phải chọn nghề? Gợi ý: Giáo viên gợi ý: Ngời dẫn chơng trình mời - Thế giới nghề nghiệp đại diện nhóm lên phát rộng lớn, có hàng biểu ý kiến đồng thời ngàn nghề khác Và chuyển tờ giấy ghi lên để xuất nhiều nghề thầy phân tích phát triển NDCT: Kính mời thầy cho ý khoa học công nghệ: kiến (có thể lấy VD) - Cá nhân ngời không - Sau nghe ý kiến học sinh thày giáo tổng hợp thể phù hợp với tất nêu nét em nghề khác mà có cần nắm đợc thể phù hợp với nhóm NDCT: nghề đó, chí với nghề 2- Tại 2- Tại phải chọn nghề ? cho phải chọn cho nghề? - Con ngời thành công HS phát biểu đời biết chọn nghề phù hợp với - Nghề nghiệp phơng tiện mà ngời dựa vào để sống thoả mÃn nhu cầu NDCT giới thiệu câu hỏi đời sống vật chất tinh thần lòng nh đam mê, 3- Chọn nghề nh nào? nhiệt huyết, lý t- NDCT lần lợt định ởng nhóm tham gia cử GV gợi ý: ngêi ghi tãm t¾t néi dung 3- Chän nghỊ nh nào? ngời phát biểu Để chọn đợc nghề tối u với học sinh cần trả lời đợc câu hỏi sau a- Em thích nghề gì? - Trả lời đợc câu hỏi đà bộc lộ đợc hứng thú với nghề Mỗi ngời nỗ lực với nghề, với công việc nghề thực hứng thú với b- Em làm đựơc nghề gì? - Trả lời đợc câu hỏi Thầy tổng hợp ý kiến đà nêu nhận xét vầ đa phần tự nhận thức đợc câu trả lời lực Khi xác NDCT lấy ví dụ định lực sở đam mê nghề nghiệp trờng thi ngời thành cá nhân công nghề nghiệp từ sách, báo , để lớp 4- Nhu cầu xà hội nghe nghề ? HS lắng nghe Trả lời đợc câu hỏi tức đà biết tìm hiểu thực tế tơng lai nghề Vì xà hội vấn đề việc làm vấn Hoạt động 2: Tìm hiểu đề quan trọng tr- phù hợp nghề gì? ờng NDCT đa số tình Trong thực tế đà có huống: nghề mà đào tạo TH1: Cã b¹n cho r»ng cø rÊt nhiỊu nhng nhu cầu tuyển học tập tốt đà đến năm lớp dơng lai rÊt Ýt v× vËy SV th- 12 xem bố mẹ bảo thi vào ờng phải bỏ nghề di làm trờng thi vào tr- nghề phải học thêm ờng HÃy cho ý kiÕn vỊ nghỊ míi II- Sù phï hỵp nghỊ 1- Thế phù hợp nghề quan niệm đó? - HS phát biểu TH2: Trên báo niên đà Phù hợp nghề ngời có đăng tin cô gái ngời đặc điểm tâm sinh lý phù Việt đinh c nớc ngoài, từ hợp với yêu cầu nghề đề nhỏ cô đà say mê nghỊ víi ngêi lao ®éng thiÕt kÕ thêi trang 2- Các mức độ phù hợp Tuy gia đình cô lại cho - Không phù hợp: Là không nghề tcó ơng lai đặc điểm tâm sinh lý nghề danh giá phù hợp với đòi hỏi ngăn cấm cô Với đam mê nghề cô gái trẻ đà - Phù hợp phần: Tuy tâm lên thành phố tự không thuê nhà vừa làm vừa học có định thời trang thÕ råi c« nhng häc sinh kh«ng thĨ hiƯn đạt đợc ớc mơ xu hớng rõ ràng, không say mê việc giành đợc gắn bó víi nghỊ, gi¶i nhÊt thiÕt kÕ thêi trang VD: đất khách trở - Phù hợp hoàn toàn: Là tr- nên tiếng Em đánh giá ờng hợp bộc lộ xu hớng, nh lực trội việc làm cô gái " khiếu " với đòi hỏi nghề - HS phát biểu nhóm NDCT: kính mời thầy cho ý nghề định kiến VD: Thầy nhận xét: GV mời lớp thảo luận Những em không phù hợp với chủ đề hứng thú nghề chọn khó nghề tơng lai trở thành chuyên gia giỏi Hoạt động 3: Häc sinh tù ph¸t biĨu vỊ høng thó nghỊ nghiƯp NDCT: Đây phần mà nhóm phát biểu chung nhóm nghề nghề mà thích.( Lu ý cha III- Em thích nghề gì? phải nghề đà chọn) GV lắng nghe phát biểu HS ph¸t biĨu vỊ høng thó c¸c em nghỊ nghiƯp GV yêu cầu HS mô tả nghề thích trúc mô tả nghề nghề mà theo cấu thích, phát biểu trớc nhóm tríc c¶ líp GV híng dÉn häc sinh ghi néi NDCT: phát mẫu Bản xu hdung mô tả nghề theo ớng nghề nghiệp cho mẫu dới nhóm HS hoàn thành mô tả nội dung nghề sau ®ã nép l¹i cho NDCT NDCT thu l¹i ®Ĩ né cho thầy IV- Bản xu hớng nghề (cô) giáo nghiệp Cấu trúc xu hớng nghề 1- Dự định chọn nghề cho tơng lai: (kể tên nghề theo thứ tự u tiên) a b c Hoạt động 4: Hoc sinh thi 2- Kể tên 10 nghề mà em kể chuyện xem quan tâm thể hứng phim gơng thành thú (cho điểm từ - 10 theo ®¹t nghỊ møc ®é høng thó) HS thi kĨ chuyện GV: Nhân mô tả NDCT: Xin mời lớp xem nghề em học sinh để phim gơng nhà đọc ghi nhận xét lấy thành đạt nghề t liệu cho buổi häc sau HS xem phim V- Thi kĨ chun hc NDCT: Sau xem phim xem phim vỊ nh÷ng ngêi bạn cho biết cảm tởng đạt nghề - Phơng án 1: Thi qua gkể ơng chuyện - Phơng án 2: Xem phim HS phát biểu suy nghĩ sau xem phim GV giới thiệu nhân vật qua câu chuyện phim mục đích xem nội bạn kể dung gơng thành đạt để - HS phát biểu làm GV nhận xét ý kiến phát biểu Tổng kết đánh giá 1- Qua chủ đề em thu hoạch đợc gì? 2- Hớng chọn nghề em nh nào? Chủ đề lực nghề nghiệp truyền thông nghề nghiệp gia đình (3 tiết) I- Mục tiêu Sau buổi học này, học sinh phải : 1- Kiến thức: Biết đợc lực thân qua trình học tập lao động 2- Kỹ năng: Biết đợc điều kiện truyền thống gia đình việc chọn nghề tơng lai 3- Thái độ: Có ý thức tìm hiểu nghề cà chọn nghề (Chú ý đến lực thân truyền thống gia đình) II- Chuẩn bị 1- Giáo viên: - Phát trớc câu hái phiÕu ®iỊu tra cho häc sinh - Thèng kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp - chuẩn bị phim làng nghề truyền thống 2- Học sinh: - Chuẩn bị nội dung câu trả lời phiếu điều tra - Su tầm câu chuyện ngời thành công nh thất bại đờng tìm lực sở trờng III- Tiến trình hoạt động 1- ổn định lớp 2- Kiểm tra cũ: - Em cho biÕt c¬ së khoa häc cđa viƯc chän nghỊ ( hay nói cách khác để chọn đợc nghề tối u học sinh phải trả lời đợc câu hỏi nào)? - Giới thiệu khái quát nội dung học 3- Gợi ý tiến trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tổ chức lớp theo nhóm, cử Hoạt động 1: Tìm hiểu ngời dẫn chơng trình lực nghề nghiệp (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có NDCT lên vị trí làm việc khả diễn thuyết nêu câu hỏi lớp trởng bí th GV mời ngời dẫn chơng trình lên vị trí làm việc GV quan sát nhóm làm việc hớng dẫn em nội dung thảo luận GV gợi ý: 1- Năng lực nghề nghiệp 1- Năng lực nghề nghiệp gì? gì? HS thảo luận Năng lực nghề nghiệp phẩm chất, nhân cách cần có giúp ngời lĩnh hội hoàn thành hoạt động định với kết HS phát biểu cao 2- Phát lực bồi dỡng lực thân HS lắng nghe a- Phơng pháp phát lực thân - Thông qua việc học tập môn học văn hoá - Thông qua _ Ngời dẫn chơng trình đa hoạt câu trắc nghiệm động ngoại khoá lực nghề nghiệp - Các hoạt động gia đình địa phơng NDCT: Thông qua học tập b- Học sinh nên bồi dỡng môn học lực nh thể lực gì? - Cần tự giác bồi dỡng HS phát biểu nhận thức lực vào nhr cầu hoạt HS lắng nghe gợi ý thầy động nghề nghiệp tơng lai Bất ngành nghề NDCT đọc số ví dụ thực đòi hỏi lực nhận thức tế yêu cầu nhóm hÃy biết ứng dụng tri phân tích khía cạnh thức vào thực tiễn lực trờng hợp sau: lực mà học Trờng hợp 1: sinh không ngừng bồi dỡng "Darwinn - thời học sinh ông Chú ý phát sở trờng học không thật xuất sắc Ngmình tuổi học sinh phổ ời cha dự định cho Darwin thông Một số lực chuyển sang học thần học em cha bộc lộ học Nhng Darwin biết rõ nhợc sinh nên tham gia nhiều hoạt điểm trí nhớ động khác học, kém, không hợp với chăm tham gia buổi chất mục s tlao động, học nghề, có nh ơng lai Tuy nhiên ông lại có hội nhìn thấy điểm vợt trội để thể lực, sỏ trờng say mê lĩnh vực sinh học, lực - Biết cách chọn nghề phát lực t vào khuynh hớng dó ông đà phù hợp nghề định chọn nghề sinh học làm nghề tơng lai GV bổ sung Khả quan sát, trí + Năng lực nhận thức nh tởng tợng, khả t ý,khả qua s¸t, trÝ t- - Häc sinh ph¸t biĨu ëng tợng, khả t Trờng hợp 2: Có bạn quan + Năng lực diễn đạt niệm lực + Năng lực trình bày vấn bẩm sinh đề trớc đám đông - Thông qua ngời không cần phải bồi dỡng hoạt - Học sinh phát biểu động khác: ngoại khoá, Trờng hợp 3: lao ®éng nghỊ nghiƯp NDCT: Ngêi ta cã thĨ nãi hc hoạt động rầng khờ khạo lĩnh vực địa phơng nhng lại trội + Qua hoạt động dễ lĩnh cực khác ý nói gì? dàng phát đợc nh HS thảo luận lực tổ chức, lực HS lắng nghe giao tiếp, lực hợp tác, lực sách c- Lao động nghề nghiệp lực nhờ có lực mà thành công lao động nghề nghiệp Ngợc lại qua lao động nghề nghiệp ảnh hởng lớn đến lực ngời, đồng thời tạo điều kiện cho lực phát triển tới trình độ cao VD: Các công nhân dệt vải có khả phân biệt màu sắc cao ngời bình th- Hoạt động 2: Tìm hiểu ờng nhiều lần ảnh hởng truyền GV lắng nghe thống gia đình tới việc GV gợi ý: chọn nghề - Nghề truyền thống nghề NDCT: Bạn hÃy kể tên làng đợc lu truyền từ hệ nghề truyền thống mà bạn sang hệ khác với biết đặc bí làng nghề gì? kinh nghiệmvà riêng địa điểm chung nghề HS phát biểu phơng HS lắng nghe gia đình ảnh hởng nghề truyền thèng víi viªc chän nghỊ + NÕu chän nghỊ trun Hoạt động 3: Xem phim thống tiếp thu đợc số làng nghề nhiều kinh nghiệm từ truyền thống hệ trớc để lại NDCT: Mêi c¶ líp xem phim 3- Xem phim vỊ mét số làng HS xem phim nghề (Làng gốm Bát Tràng) NDCT: Qua đoạn phim vừa bạn hÃy cho biết: GV lắng nghe nhận xét + Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ? + Nghề đợc trì phát triển nh nào? + HÃy kể tên sản phẩm làng gốm Bát Tràng cà thị trờng sản phẩm Tổng kết đánh giá GV khái quát học kiĨm HS ph¸t biĨu - Ph¸t biĨu nhËn thøc cđa tra nhận thức học sinh sau học - Nêu nội dung học Phiếu điều tra Tìm hiểu lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh 1- Em hÃy kể rõ nghề bố, mẹ, anh chị, ông bà: 1.Bố: 2.Mẹ: 3.Anh, chi: ông, bà: 2- Em có dự định sau theo nghề bố, mẹ, anh, chị, hay không? sao? 1.Có: Không: 3- Em thờng đợc điểm cao môn học nào? 1.Môn học đạt điểm cao nhất: 2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: 4- Em hÃy kể số hoạt động học nhà trờng Hoạt động 1: Hoạt động 2: Hoạt động 3: 5- Vào ngày nghỉ em thờng làm gì? Hoạt động 1: Hoạt động 2: Hoạt động 3: Chủ đề Nghề dạy học (3 tiết) I- Mục tiêu sau buổi học HS cần phải: 1- Kiến thức: Nắm đợc ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, yêu cầu nghề dạy học, mô tả đợc cách tìm hiểu thông tin nghề 2- Kỹ năng: Tìm hiểu đợc thông tin nghề dạy học, liên hệ thân để chọn nghề 3- Thái độ: Có thái độ đắn nghề dạy học II- Chuẩn bị 1- Giáo viên: - Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao nghề dạy học - Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trò, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới 2- Học sinh: - Su tầm câu chuyện tình nghĩa thầy trò - Những ấn tợng tốt đẹp quên tình cảm thầy trò quÃng đời học sinh III- Tiến trình chủ đề 1- ổn định lớp 2- KiĨm tra bµi cị - Em cho biÕt chóng ta đà học chủ đề mục tiêu chủ đề gì? - Giới thiệu khái quát nội dung 3- Gợi ý tiến trình Hoạt động thầy Hoạt động trò GV tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình GY theo dõi hoạt động thảo luận HS nghe ý kiến trình bày em I- ý nghĩa tầm quan Hoạt động 1: Tìm hiểu ý trọng nghề nghĩa tầm quan trọng 1- Nghề dạy học có từ nghề dạy học ngàn xa giai đoạn đợc thực với - Trớc hết thảo luận ý nghĩa tầm hình thøc kh¸c nh: quan träng cđa nghỊ - Thêi đồ đá việc truyền thu kiến thức dới dạng dạy häc - cha trun nèi - Thêi kú c«ng trêng thđ HS th¶o ln theo nhãm - NDCT: Xin mời đại biểu công dới dạng kèm cặp cá nhân nhóm trình bày ý kiến nơi làm việc NDCT: Tha bạn từ mẫu - Thời kỳ xà hội phát triển giáo dến việc đà đợc học nhiều thầy cô truyền thu dới dạng tổ, nhóm cấp học khác nhrồi thành trờng lớp nh ngày ng tất thầy cô mà đà dạy có điểm chung công tác lĩnh vực giáo dục hay nói cách khác nghề dạy học Vậy 2- ý nghĩa nghề dạy bạn đà hiểu nghề dạy học xà hội loài ng- học? ời: (NDCT để nhóm phát a- ý nghĩa kinh tế: biểu ý kiến mời thầy (cô) - Đào tạo nguồn nhân nêu nhân xét) lực để Thầy (cô) nên trình phục vụ lao động sản xuất bày theo nội dung - Nền kinh tế phát triển cột bên nh NDCT: lại phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực - Tại nghề dạy học không tạo cải Nguồn nhân lực đóng vai trò vật chất lại có ý nghĩa định tới phát triển kinh tế? kinh tÕ b- ý nghÜa chÝnh trÞ - x· héi: - T¹i nãi nghỊ d¹y häc ë níc ta lại đợc coi trọng? - Chúng ta muốn trì HS trả lời thể chế - Bạn cảm nhận nh x· héi nh thÕ nµo lµ chóng thÕ nµo ta giáo dục, kinh tế phát công việc thầy, triển ngời dân đợc giáo dục cô? tốt xà hội ổn định - Việt Nam nghề dạy học HS phát biểu - Bạn Có thể hát chủ đề ngời thầy? đợc xà hội coi trọng thể HS xung phong hát truyền thống "Tôn s trọng NDCT: đạo" - Bạn hÃy kể số - GV: lắng nghe phát biểu nhà giáo lỗi lạc Việt Nam học sinh HS phát biểu 1- Đối tợng lao động: NDCT: - Là ngời: Là đối tợng - Đối tợng lao động đăc biệt Bằng tình cảm môn thầy phải thành, chuyên dạy học gì? Và nêu đặc biến làm nghề ngời điểm đối tợng hình HS phát biểu đổi NDCT: phát triển phẩm chất - Công cụ lao động nghề nhân cách ngời học gì? theo mục tiêu đà chọn HS trả lời trớc NDCT: 2- Công cụ lao động: Gồm - Năng lực tổ chức ngôn ngữ (nói, viết) nghề dạy đồ dùng dạy học giấy, bút, học đợc thể nh mực, phấn, bảng, máy nào? móc thí nghiệm 3- Yêu cầu nghề dạy học: - Phẩm chất đạo đức: yêu nghề, yêu thơng học sinh, có lòng nhân ái, vị tha, công - Năng lực s phạm: + Năng lực dạy học gồm: Năng lực đánh giá, soạn, giảng + Năng lực giáo dục: Nắm bắt đợc tâm lý học sinh, khả thuyết phục học sinh cảm hoá em, định h- NDCT: ớng để em phấn đấu trở - Bạn cho biết thành nhà khoa học, kinh doanh giỏi thầy cô giáo cần có - Năng lực tổ chức: lực lực nào? + Biết tổ chức trình dạy HS trả lời học khoa học + Biết tổ chức giáo dục để đạt hiệu cao + Biêt NDCT: - Bạn phát biểu vỊ ®iỊu kiƯn lao híng dÉn häc sinh ®éng cđa nghề dạy học thực nếp học tập, xây dựng phong cách học - Các chống định y häc cđa tËp míi, biÕt lµm viƯc theo nghỊ lµ gì? nhóm tự nghiên cứu - Một số phẩm chất khác: Nếu HS trả lời biết ca hát đánh đàn tốt 4- Điều kiện lao động: - Bạn đà biết vấn đề tuyển - Điều kiện lao động: Lao sinh vào nghề dạy học? động trí óc, phải nói nhiều - Chống định y học: + Ngời dị dạng khuyết tật + Ngời nói ngọng, nói lắp HS phát biểu + Ngời bị bệnh hen, phổi, lao + Ngời có hành động thiếu văn hoá III- Vấn đề tuyển sinh vào nghề 1- Các sở đào tạo gồm hệ thống trờng: - Trung cấp S phạm: địa phơng - Cao đẳng S phạm: địa phơng, TW có số trờng - Trờng Đại học S phạm: 2- §iỊu kiƯn tun sinh: 3- TriĨn väng cđa nghỊ: IV- Giới thiệu mô tả nghề: NDCT: Nội dung Cấu trúc mô tả nghề: chủ đề ? 1- ý nghĩa tầm quan trọng nghề: - Sơ lợc lịch sử hình thành (nếu biết) - ý nghĩa tầm quan trọng nghề 2- Các đặc điểm yêu cầu nghề: - Đối tợng lao động - Nội dung lao động nghề - Công cụ lao động - Các yêu cầu nghề - Điều kiện lao động chống ®Þnh y häc cđa nghỊ 3- VÊn ®Ị tun sinh vào nghề: - Cơ sở đào tạo - Điều kiện tuyển sinh - Triển vọng nghề Tổng kết đánh giá: - Tìm hiểu nghề dạy học - Nhận xét đánh giá tinh thần thái độ học sinh tham gia giảng