Sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh lớp 12 vừa học vừa ôn thi tốt nghiệp đối với môn tiếng Anh

Chúng ta cần chỉ cho các em một số kỹ thuật làm bài đọc hiểu: đọc câu hỏi trướckhi đọc đoạn văn, để khi đọc đoạn văn vừa đọc vừa tìm câu trả lời, cách làm nàygiúp làm bài nhanh chóng hơn

SỞ GD& ĐT TỈNH NINH THUẬN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN Độc Lập- Tự Do - Hạnh Phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

GIÚP HỌC SINH LỚP 12 VỪA HỌC VỪA

ÔN THI TỐT NGHIỆP ĐỐI VỚI MÔN

TIẾNG ANH

Người viết: NGUYỄN NHẬT BÍCH LÊ

Năm học: 2010-2011

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Hiện nay việc học và kiểm tra môn tiếng Anh còn nhiều điều bất cập Trong cáctiết học, các em được học theo phương pháp giao tiếp, được khuyến khích sửdụng ngôn ngữ nhiều trong các tiết Reading, Listening, Speaking Trong quátrình giao tiếp bằng tiếng Anh, các lỗi sai về ngữ pháp đều lướt qua để khuyếnkhích các em tự tin hoàn thiện phần trình bày của mình Tuy nhiên, trong các bàikiểm tra trên lớp và kỳ thi tốt nghiệp THPT , các em được kiểm tra từ vựng, ngữpháp, đòi hỏi độ chính xác cao Điều này gây không ít khó khăn cho việc họctiếng Anh Kiến thức về ngôn ngữ quá đa dạng làm cho việc học của các em vôcùng vất vả Chỉ có các em ở lớp chuyên mới có động lực học, tự làm thêm bàitập ở nhà Các em thuộc các lớp cơ bản học một cách miễn cưỡng và kết quảhọc tập không cao

Đối với học sinh lớp 12, mặc dù đề thi tốt nghiệp không khó nhưng đòi hỏi các

em phải có nền tảng kiến thức vững chắc thì mới có thể tự tin trong quá trìnhlàm bài Môn tiếng Anh cần sự ôn luyện nhiều hơn vì các em rất mau quên từvựng và ngữ pháp rất đa dạng Nếu đợi đến cuối tháng 3, đầu tháng 4 mới bắtđầu ôn tập cho các em thì quá muộn Ngoài ra, hầu hết kiến thức ngôn ngữ củachương trình Tiếng Anh 12 đã được học ở lớp 10, 11.Vì vậy, có thể vừa dạy vừa

ôn tập cho các em ngay từ đầu năm

Trên cơ sở đó, giáo viên cần phải có kế hoạch vừa dạy vừa ôn tập cho các emngay từ đầu năm học Kế hoạch này phải được thông báo cho các em biết ngay

từ đầu năm để các em hiểu được cách học, có tư thế chuẩn bị, chủ động sắp xếpthời gian phù hợp để làm bài tập thêm ở nhà Việc lên kế hoạch vừa học vừa ôntập ngay từ đầu năm giúp các em có đủ thời gian vừa học vừa khắc phục nhữngphần kiến thức còn chưa nắm chắc Giúp các em tránh được sự quá tải, tạo tâm

lý thoải mái, không vội vã run sợ khi bước vào giai đoạn ôn thi cuối năm.Giúpcác em chủ động trong học tập và có trách nhiệm đối với việc học của mình

Năm nay, tôi phụ trách lớp 12 chuyên Anh và 12 chuyên Văn Lớp 12 chuyênVăn tương đối học yếu môn Tiếng Anh Kết quả của kiểm tra chất lượng đầunăm của 12 chuyên Văn: TB: 20%, Yếu: 36, 7%, Kém: 43,3 % Đối với lớp 12chuyên Anh, không phải tất cả các em đều giỏi môn Tiếng Anh Ngòai ra, cả hailớp đều học chương trình nâng cao Tuy nhiên, từ vựng xuất hiện trong đề thi tốtnghiệp thường ưu tiên cho chương trình chuẩn Vì vậy, việc bổ sung từ vựng củachương trình chuẩn cho các em là rất cần thiết Để tránh thái độ chủ quan tronghọc tập của các em, tôi đã lên kế hoạch vừa dạy vừa ôn tập cho cả 2 lớp ngay từđầu năm, mặc dù mức độ yêu cầu cho hai lớp có khác nhau Việc ôn tập kiếnthức vững chắc cho kỳ thi tốt nghiệp sẽ là nền tảng tốt cho các em tiếp tục ôn thiđại học

II CÁCH THỰC HIỆN

môn Tiếng Anh.

Văn.

Giúp các em đạt được kiến thức cơ bản vững chắc cho kỳ thi tốt nghiệp.Rèn luyện kỹ năng làm bài thi

Rèn luyện tính tự giác trong học tập

Giúp các em có được sự tự tin khi bước vào mùa thi

A TÌM HIỂU MA TRẬN ĐỀ CỦA CÁC ĐỀ THI NĂM TRƯỚC

Trong bài thi tốt nghiệp của ba năm gần đậy ( 2008-2010), đa số kiến thức đượckiểm tra là kiến thức ngôn ngữ ( ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp) chiếm 35/ 50câu, kỹ năng ngôn ngữ (đọc hiểu và đáp trả trong tình huống giao tiếp) chiếm15/ 50 câu Kỹ năng viết không được kiểm tra theo đúng bản chất của nó (viếtbài luận), mà cũng chỉ tập trung vào kiểm tra cấu trúc ngữ pháp, chiếm 5/50 câu

Vì vậy chúng ta cần tập trung ôn tập từ vựng và ngữ pháp cho các em nhiều hơn.Việc tìm hiểu ma trận đề rất quan trọng, giúp chúng ta có kế hoạch ôn tập đúnghướng Chúng ta cần hệ thống lại các phần kiến thức thường gặp trong bài thitốt nghiệp để có kế hoạch cho bài tập hợp lý

B NỘI DUNG ÔN TẬP CHO KỲ THI TỐT NGHIỆP

1 Kiến thức ngôn ngữ:

- Ngữ âm và dấu nhấn:

+ Cách đọc s, ed

+ Sự khác biệt giữa các nguyên âm và (hoặc) phụ âm gần kề

+ Trọng âm trong từ đa âm tiết

- Động từ (verbs):

+ Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Present PerfectProgressive, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past PerfectProgressive, Future Simple, Future Progressive, Future Perfect, FuturePerfect Progressive

+ Dạng bị động (Passive Voice) của động từ với các thì nêu trên

+ Định dạng của động từ khi đi sau một số động từ hoặc cụm từ khác như:hate, like, enjoy, start, begin, stop, do you mind , I don’t mind…, be fed

up with, be afraid of, be fond of, have, let, help, see, keep, watch…

+ Ôn tập và nắm vững sự hòa hợp giữa chủ ngữ và vị ngữ (subject-verbconcord)

+ Nắm vững cách sử dụng một số phrasal verbs đã học trong chươngtrình

- Modal verbs:

+ Nắm được dạng và cách dùng của các Modal verbs: can, may, must,should, … cho hiện tại và quá khứ

- Danh từ (Nouns):

+ Cách sử dụng các câu điều kiện loại I, II và III.

+ Câu hỏi trực tiếp và gián tiếp

+ Nắm được một số dạng câu giả định

2 Kỹ năng:

a) Đọc hiểu:

Đọc hiểu nội dung chính và nội dung chi tiết các đoạn văn có độ dàikhoảng 300 từ về các chủ điểm đã học trong chương trình, chủ yếu là chươngtrình Tiếng Anh lớp 12

+ Viết chuyển đổi câu sử dụng các cấu trúc câu đã học.

+ Viết nối câu, ghép câu

+ Xây dựng câu từ ngữ liệu cho sẵn

Kiến thức về ngữ âm khó nhớ, nhưng luôn xuất hiện trong các bài kiểm tra 1 tiết

và đề thi tốt nghiệp Cách đọc s, ed luôn xuất hiện trong đề thi tốt nghiệp, cách đọc s, ed có quy luật và các em cũng đã được học từ lớp 10, 11 Chúng ta cần

củng cố lại kiến thức ngay từ đầu năm cho các em vì trong quá trình học vàkiểm tra các em luôn gặp lại phần kiến thức này

Để giúp việc học và làm bài tập về ngữ âm của các em có hiệu quả, chúng taphải cho các em nghe phần Reading, Listening trong sách giáo khoa Sau khihọc xong, chúng ta nên cho các em nghe lại nhiều lần để cho các em nhớ đượccách phát âm các từ mới và một số từ khó Trong quá trình sửa bài bài tập vềngữ âm, chúng ta nên cung cấp cho các em một số quy luật về dấu nhấn và lưu ýcác em một số từ các em có khuynh hướng đọc sai vì đọc theo cảm tính

Ví dụ: Ngữ pháp của bài 1 và bài 2 tập trung ôn về Tenses Tôi chuẩn bị bài tập

ôn về Tenses phát trước cho các em tự ôn lại lý thuyết và làm bài ở nhà Khi đếnlớp các em tập trung giải bài tập, tiết kiệm được thời gian phải ôn tập lý thuyếtlại từ đầu Giáo viên cho các em giải bài tập và giúp các em giải đáp nhữngtrường hợp khó

Bài tập có kèm theo lý thuyết, các em sẽ tự xem lại lý thuyết và làm bài ở nhà.Điều này giúp giảm tải đáng kể cho giáo viên, giáo viên chỉ giúp các em rà soátlại kiến thức trọng tâm của bài, giải đáp thắc mắc những phần khó, hoặc nhữngphần dễ nhầm lẫn

Bài tập gồm phần tự luận và trắc nghiệm để tránh trường hợp các em làm bàimột cách hên xui

Mỗi phần bài tập chỉ chuyên sâu một chủ đề sẽ giúp các em dễ học, dễ làm bài,học tập trung hơn, đào sâu kiến thức hơn., tạo tâm lý nhanh chóng hoàn tất côngviệc được giao

E TỪ VỰNG

Kiểm tra từ vựng và cho bài tập về từ vựng cũng theo từng đơn vị bài học Điềunày giúp các em dễ học vì khối lượng từ vựng chỉ tập trung vào một chủ điểm,không quá tràn lan Kiến thức vừa mới học trên lớp nên dễ nhớ và có động lực

để học

Kiểm tra từ vựng cần đa dạng: học thuộc lòng các từ trong từng bài trong sáchgiáo khoa, làm bài tập điền từ đúng tình huống, đúng từ loại, biết cách phân tích

vị trí của danh từ, động từ, tính từ, và trạng từ trong câu

Kiểm tra học thuộc lòng từ vựng được ưu tiên cho 10 phút đầu giờ, kiểm tra trêngiấy đồng loạt cả lớp để tránh tình trạng các em thay phiên nhau học bài Chúng

ta chỉ chọn khoảng 20 từ chủ yếu của bài để kiểm tra các em Thực tế cho thấycách thức kiểm tra này gây thú vị nhưng không kém phần hồi hộp cho cả lớp.Những em đạt yêu cầu được tuyên dương và ghi nhận điểm số, điều này giúpkích thích các em chưa đạt yêu cầu lần sau phải cố gắng hơn

Bài tập về điền từ được phát theo từng chủ điểm của bài học, cho các em làm ởnhà và sửa trên lớp Để tránh tình trạng các em sao chép đáp án từ các sách bàitập, tôi yêu cầu các em dịch ý nghĩa của câu và lý giải cho phần chọn đáp án Việc dịch ý nghĩa từng câu giúp các em nhớ từ đã học và học thêm từ mới cóliên quan đến chủ điểm đang học Khi gặp từ mới trong câu, tôi chỉ các em cáchsuy luận nghĩa của từ theo tình huống hoặc tìm ra nghĩa của từ dựa theo ý nghĩacủa tiếp đầu ngữ và tiếp vĩ ngữ cấu tạo nên từ Tuy nhiên, vẫn có nhiều trườnghợp các em chỉ cần nhận xét về cấu trúc câu, mối quan hệ giữa các thành phầntrong câu là có thể suy luận được đáp án đúng

Điều quan trọng nhất là chúng ta phải đôn đốc các em học thuộc từ vựng trongsách giáo khoa và cả từ vựng trong quá trình làm bài tập Thực tế cho thấy emnào chịu khó học từ cũ, tự tra cứu từ mới và có khả năng dịch trôi chảy và cóthể giải thích hợp lý các câu bài tập thì đều tiến bộ đối với môn Tiếng Anh

F ĐỌC HIỂU

Ưu tiên cho bài tập đọc hiểu có cùng chủ điểm với bài học trên lớp Các em dễdàng nhận diện lại từ vừa mới học và điều này phần nào trợ giúp khả năng suyluận nghĩa của từ mới Đối với những bài đọc khác với chủ đề vừa học trên lớpthì phải chọn đoạn văn không quá khó, không có quá nhiều từ mới, việc nàygiúp các em thích đọc hơn

Chúng ta cần chỉ cho các em một số kỹ thuật làm bài đọc hiểu: đọc câu hỏi trướckhi đọc đoạn văn, để khi đọc đoạn văn vừa đọc vừa tìm câu trả lời, cách làm nàygiúp làm bài nhanh chóng hơn; những từ được in đậm trong đoạn văn thườngđược hỏi về từ đồng nghĩa hoặc những từ mà chúng thay thế; câu hỏi về ý chínhcủa đoạn văn nên được trả lời cuối cùng và ý chính thường xuất hiện ở câu đầutiên của đoạn văn Chúng ta cũng cần minh họa cho các em thấy cách suy luậnnghĩa của từ mới trong tình huống để tránh tình trạng hốt hoảng khi gặp từ mớitrong bài đọc Và cũng cần lưu ý các em không cần phải biết nghĩa của tất cả các

từ trong đoạn văn thì mới làm bài được Lời lưu ý này giúp các em bình tĩnh vàkiên nhẫn khi gặp đoạn văn có nhiều từ mới

Tuy nhiên, đoạn văn đọc hiểu yêu cầu học sinh phải có kiến thức về từ vựng vàcấu trúc câu tương đối cơ bản Chúng ta phải chỉ rõ cho học sinh hiểu được điềunày để các em tích cực học từ vựng và làm bài tập về ngữ pháp Thực tế chothấy, một số em biết hết từ vựng trong câu nhưng vẫn hiểu sai ý của câu vì các

em không nắm vững cấu trúc câu

Đoạn văn đọc hiểu không những kiểm tra kiến thức về từ vựng và ngữ pháp tổngquát mà còn cung cấp kiến thức về khoa học thường thức về cuộc sống rất đadạng và thú vị Khi chúng ta sửa bài tập cho các em, chúng ta nên bắt đầu vớithông tin thực tế của đoạn văn Điều này kích thích các em tham gia trả lời câuhỏi nhiều hơn, và làm cho các em cũng muốn tự đọc và tìm hiểu thông tin củanhững đoạn văn khác

G WRITING

Kiểm tra về khả năng viết của các em thực ra là kiểm tra về cấu trúc ngữpháp.Trong đề thi tốt nghiệp của những năm gần đây, phần Writing được kiểmtra dưới dạng viết chuyển đổi cấu trúc nhưng không làm thay đổi nghĩa hoặchoàn thành câu Các em đều nhận định bài tập biến đổi câu khó hơn là hoànthành câu

Những cấu trúc ngữ pháp thường gặp trong bài tập Writing là Reported Speech,Tenses, Verb forms, Adverbial clauses, Phrasal verbs, Passive voice, Modalverbs Tôi cung cấp cho các em bài tập về Writing theo từng chuyên đề ngữpháp

Học sinh của lớp trung bình rất hay làm sai và mất nhiều thời gian cho bài tậpWriting, các em chưa đủ nhạy bén để nhận diện đáp án đúng vì các đáp án đềutương tự nhau Bài tập về Writing được xem như là hình thức kiểm tra về ngữpháp ở mức độ cao

H CHO BÀI TẬP TỔNG HỢP

Đan xen với các bài tập theo từng chuyên đề và chủ điểm, tôi cho thêm các bàitập có tính tổng hợp, đầy đủ các phần( ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, đáp trả trongtình huống giao tiếp, sửa lỗi sai, đọc hiểu, viết ) như bài kiểm tra 1 tiết và bài thitốt nghiệp, để giúp các em có kỹ năng xử lý kiến thức tổng hợp Tôi đã cho các

em làm thử các đề thi tốt nghiệp của các năm 2007, 2008, 2009, 2010 Điều nàyrất cần thiết vì các em sẽ được ôn lại kiến thức một cách tổng quát, làm quen vớidạng thức của đề thi thật, biết cách phân phối thời gian khi làm bài, rèn luyện kỹnăng và tốc độ làm bài, rút được kinh nghiệm trong quá trình làm bài Điều quantrọng nhất là các em tự đánh giá khả năng của mình để có hướng khắc phụcnhững phần kiến thức mình chưa đạt.

I TÀI LIỆU ĐỊNH HƯỚNG ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN TIẾNG ANH 12- 2011

Bắt đầu từ ngày 25 / 2/ 2011, các em có thêm tài liệu ôn tập do tất cả các giáoviên trong Tỉnh cung cấp dữ liệu và đã được Sở Giáo Dục chọn lọc Đây lànguồn tài liệu cung cấp lý thuyết và bài tập về những kiến thức cơ bản nhất,thường gặp nhất trong bài thi tốt nghiệp, giúp các em rà soát lại toàn bộ kiếnthức một cách tổng quát

Cuốn tài liệu này trợ giúp rất nhiều cho giáo viên và học sinh Tôi đã yêu cầu tất

cả các em đều phải có tài liệu, tự học và làm bài ở nhà Khi đến lớp, tôi sắp xếpthời gian hợp lý để sửa bài và kiểm tra tiến độ làm bài tập ở nhà của các em.Đối với lớp khá giỏi, tốc độ sửa bài có nhanh hơn Tuy nhiên, trong lớp khá giỏivẫn có trường hợp làm sai Vì vậy, tôi luôn cảnh báo các em không được chủquan đối với những kiến thức được cho là cơ bản nhất Đối với lớp trung bình,các em rất phấn khởi vì được hệ thống lại toàn bộ lý thuyết cơ bản Tài liệu đượcviết rất dễ hiểu, ngắn gọn, dễ học Các em đánh giá cao những phần kiến thứcđược bổ sung về ngữ âm, mạo từ, giới từ, và phrasal verbs Cuốn tài liệu đối vớicác em như một cuốn cẩm nang ôn tập, giúp các em tự tra cứu trong quá trìnhgiải bài tập Các em có khuynh hướng làm bài tập trắc nghiệm nhiều hơn tự luận

vì các em cho rằng bài tập trắc nghiệm dễ hơn

Sự chung tay góp sức của tất cả các trường giúp cho giáo viên và học sinh trongtỉnh nhà có định hướng rõ ràng về khối lượng kiến thức cần phải đạt được, giúptránh bỏ sót kiến thức trong quá trình ôn tập và giúp đem lại hiệu quả đáng kểcho quá trình ôn tập

J KIỂM TRA, ĐÔN ĐỐC, NHẮC NHỞ:

Trong quá trình vừa dạy vừa ôn tập cho các em, việc kiểm tra, đôn đốc, nhắcnhở kịp thời hết sức quan trọng Đây là động lực thôi thúc các em hoàn thànhcông việc được giao Mỗi lần phát bài tập về nhà, chúng ta không nên cho quánhiều bài tập để tránh cảm giác ngán ngẫm vì làm hoài vẫn không hết; và phảigiải quyết hết bài tập cũ thì mới tiếp tục cho bài tập mới, giúp các em thấy đượctừng phần kiến thức được hoàn thiện

Chúng ta phải linh động sắp xếp thời gian để sửa bài tập cho các em Lý thuyết

về ngữ pháp phải được phát trước cho các em tự đọc ở nhà, để khi sửa bài tậptrên lớp các em có thể đặt câu hỏi cho những phần mình chưa hiểu, lúc đó các

em sẽ nghe câu trả lời từ các bạn trong lớp và từ giáo viên Cách học này giúp

cho các em có được thái độ tích cực đối với môn học và trách nhiệm về việc họccủa mình, có khả năng làm việc độc lập và có khả năng tự kiểm soát kiến thứccủa bản thân.

Thường xuyên kiểm tra 15’, chọn lại những câu trong tài liệu đã được pháttrước, nhằm kiểm tra sự chuyên cần cũng như kiến thức các em đã đạt được đểkịp thời cảnh báo một số em chưa tích cực tự làm bài ở nhà và chưa đạt yêu cầu

Trong qúa trình sửa bài, chúng ta cần lưu ý cho các em các phần kiến thức dễnhầm lẫn cũng như kỹ thuật làm bài như thế nào để đạt được kết quả tốt nhất

Thái độ quan tâm của giáo viên luôn là nguồn động viên lớn đối với các em đặcbiệt là các em học yếu môn tiếng Anh Sự phản hồi kịp lúc từ phía giáo viêngiúp các em thấy được những gì mình đã đạt được và những gì mình cần phải cốgắng hơn Sự quan tâm của giáo viên giúp các em tích cực hoàn thành bài tậpđược giao

Sau đây là ý kiến của các em về việc được phát tài liệu để tự làm bài tập ở nhà

 Không tốn thời gian và công sức trong việc tự tìm kiếm tài liệu, có hướng

để ôn tập

 Học tới bài nào được cung cấp tài liệu về bài đó, giúp nắm bắt kiến thức

dễ dàng

 Có sẵn lý thuyết bên cạnh giúp dễ dàng làm bài tập

 Chủ động trong việc sắp xếp thời gian để tự làm bài, trao đổi với các bạntrong lớp để có thể tự đánh giá bản thân

 Trau dồi kỹ năng làm bài trắc nghiệm , tự luận một cách nhanh nhất vàchính xác nhất

 Có thời gian rộng rãi để đọc và làm bài Tự học lý thuyết, khi được sửanhững lỗi sai sẽ tự rút ra kinh nghiệm,sẽ nhớ lâu hơn

 Giúp nắm vững kiến thức , nhớ sâu kiến thức mình đã tự tìm hiểu

 Làm quen được đa dạng bài tập

 Rèn luyện tính tự giác trong học tập, kiên nhẫn và bình tĩnh trước nhữngdạng đề khó

K HỘI THẢO TẠI LỚP VỀ VIỆC ÔN TẬP KIẾN THỨC TIẾNG ANH CHUẨN BỊ CHO KỲ THI TỐT NGHIỆP

Để giúp việc ôn tập có hiệu quả hơn, tôi yêu cầu lớp 12 chuyên Anh chia rathành nhiều nhóm viết tóm tắt các phần kiến thức mà các em sẽ gặp trong đề thitốt nghiệp cũng như là cách làm bài hiệu quả cho các phần này Bài viết của các

em được trình bày bằng chương trình power point rất sinh động, tái hiện lạinhững phần kiến thức hay xuất hiện trong bài thi tốt nghiệp, cách học hiệu quả

và kỹ thuật làm bài cho các phần này Thông qua buổi hội thảo ( 8/ 4/ 2011 ),các em có dịp cùng nhau ôn tập kiến thức và chia sẻ kỹ thuật làm bài Các em đãtóm lượt kiến thức và kỹ thuật làm bài của các phần kiến thức như sau:

Sau đây là một số ý kiến của các em về buổi hội thảo :

Kiến thức đạt được từ hội thảo

Đây là cơ hội giúp các em hệ thống lại kiến thức, tái hiện lại kiến thức giúp khắcsâu trí nhớ Phần trình bày của các bạn chủ yếu dựa trên cấu trúc của đề thi tốtnghiệp nên khá logic và rõ ràng, dễ nắm bắt Các bạn đã hệ thống kiến thức mộtcách mạch lạc rõ ràng, ngắn gọn làm cho người nghe dễ tiếp nhận và ghi nhớtốt Các bạn đã trình bày một cách cụ thể các phương pháp học và làm bài tốt.Giúp các em nhớ lại những phần kiến thức mà các em có thể bỏ sót trong quátrình ôn tập

Chia sẻ kinh nghiệm và kỹ thuật làm bài:

Các bạn đã trình bày khá đầy đủ và rõ ràng phương pháp làm bài cho mỗi phầnkiến thức.Những kỹ thuật làm bài mà các bạn trình bày rất thiết thực và hữu ích.Các em tự bổ sung cho bản thân một số kinh nghiệm từ bạn bè Một số lưu ý củacác bạn giúp tránh được bẫy trong bài thi Các kỹ thuật làm bài của các bạnkhông chỉ giúp làm bài hiệu quả mà còn giúp rút ngắn thời gian để làm nhữngcâu khác

Đa số các em đều đánh giá cao kỹ thuật làm bài của phần Reading, Speaking,Error Identification, Writing

Buổi hội thảo là hình thức ôn tập cho cả tập thể Các em có dịp chia sẻ kiếnthức, kinh nghiệm học tập và kinh nghiệm làm bài cũng như được giải đápnhững thắc mắc mà lâu nay các em hay gặp trong quá trình làm bài

III KẾT QUẢ VÀ ĐÁNH GIÁ

Thông qua kỳ thi thử tốt nghiệp, kết quả môn Tiếng Anh của hai lớp như sau:

Lớp 12 AnhGiỏi: 79,31 %Khá: 20,69 % TB: 0

Lớp 12 VănGiỏi: 3, 33%

Khá: 59,68%

TB: 30,33 %Yếu: 6,66%

Trong lớp 12 Văn có 2 em đạt điểm 4 và 4.5 Đây là kết quả chưa đạt được nhưyêu cầu đề ra là tất cả phải đạt từ điểm 5 trở lên Tuy nhiên, nhìn chung lớp 12Văn đã có sự tiến bộ ( so với kết quả của các bài kiểm tra 1 tiết trong lớp)

Trong quá trình ôn tập ở lớp 12 Văn, có 10 em luôn bị báo động về tình hình họctập đối với môn tiếng Anh Trong số này, có 8 em đạt được 5 điểm trở lên, điềunày giúp các em có được sự tự tin và có thái độ tích cực hơn đối với môn học.

Kết quả thi thử tốt nghiệp là lời nhắc nhở rất hiệu quả đối với 2 em chưa đạtđiểm 5, hai em cũng đang cố gắng hết sức để theo kịp các bạn Toàn bộ các emtiếp tục giải bài tập tổng hợp ở mức độ ôn thi tốt nghiệp với mục tiêu là tất cảphải đạt điểm 5 trở lên

Đối với lớp 12 Anh: 23/ 29 em đạt điểm 9 - 10; 6/ 29 em đạt điểm 8 - 8.5 Đây

là kết quả như mong muốn.Tuy nhiên, kỹ năng làm bài của các em chưa sắc nét,các lỗi sai trong quá trình làm bài cho thấy các em còn chủ quan với kiến thức

và thiếu tự tin đối với bản thân Lỗi sai của các em là phần chọn từ đúng tìnhhuống Một lỗi cần phải rút kinh nghiệm nữa là sau khi làm bài xong các emkiểm tra lại, sửa lại thành đáp án sai Đề thi thử không khó đối với các em , lẽ racác em phải đạt kết quả cao hơn Vì vậy, khi sửa bài cho các em, tôi đã chỉ chocác em thấy những lỗi sai không nên có để các em tự rút kinh nghiệm và cốgắng hơn cho kỳ thi thật sắp tới Hiện nay, lớp 12 Anh tiếp tục giải bài tập ôn thiđại học và phấn đấu đạt kết quả cao hơn nữa cho kỳ thi tốt nghiệp

Kỳ thi thử tốt nghiệp rất quan trọng đối với tất cả các em, giúp các em tự đánhgiá được kiến thức, kỹ năng làm bài của bản thân để tự khắc phục và phấn đấuđạt kết quả cao hơn, giúp các em có sự chuẩn bị về tâm lý cho kỳ thi thật sắp tới,

và nhắc nhở các em phải tích cực hơn trong 4 tuần ôn tập cuối năm

Sau đây là một số ý kiến của các em về quá trình vừa học vừa ôn tập xuyên suốt cả năm học:

 Giúp cho học sinh yếu kém lấy lại kiến thức căn bản đã mất, từ đó cóhứng thú làmbài

 Nhờ ôn tập từ đầu năm một số học sinh yếu tự cảm thấy bản thân đạt đượckiến thức nhất định và vui hơn khi giải bài tập đúng

 Quá trình vừa học vừa ôn thi giúp em vừa tiếp thu kiến thức mới vừa ônluyện kiến thức cũ

 Không gây sự nhàm chán trong tiết học

 Bổ sung kiến thức liên tục, tránh tình trạng gấp gáp khi mùa thi tới

 Làm nhiều bài tập giúp nhớ nhiều cấu trúc và từ vựng quan trọng và cầnthiết

 Quá trình vừa học vừa ôn thi từ đầu năm giúp em biết cách làm bài, không

bở ngỡ với đề thi

 Tài liệu giúp mở rộng vốn từ vựng

 Vừa học vừa ôn thi giúp củng cố kiến thức, ôn lại từ vựng , ngữ pháp, mọi

lý thuyết liên quan đến bài thi

 Có tài liệu làm cho em siêng học hơn trước

 Phải có sự chuẩn bị trước ở nhà thì khi được sửa bài cảm thấy hứng thú vìbiết được mình làm bao nhiêu câu đúng để cố gắng hơn.

 Tài liệu tự học giúp nhận định được những dạng bài thường xuất hiệntrong bài thi, xoáy sâu vào trọng tâm, giúp tiếp xúc nhiều với đề

 Có thể tiếp cận với nhiều dạng bài tập

 Làm thử các đề thi năm trước giúp học sinh có nhiều kinh nghiệm làm bài

và sửa chữa được nhiều lỗi thường mắc phải

 Quá trình học tập có nhiều thuận lợi, tiến bộ hơn Điểm số và kiến thứcđược cải thiện Giúp tự tin khi vào phòng thi

 Hình thức ôn tập thông qua hội thảo rất thú vị vì các bạn cùng ngồi lại vớinhau, chia sẻ kiến thức và kỹ thuật làm bài, giúp học hỏi từ bạn bè rấtnhiều

 Thông qua bài thi thử tốt nghiệp tự thấy mình làm bài được và có tiến bộ

Mặc dù chưa đạt được kết quả như mong muốn, 2 lớp 12 Anh và 12 Văn đã trảiqua quá trình ôn tập từ đầu năm, các em đã đạt được nền tảng kiến thức nhấtđịnh, các em hiểu được mình phải tiếp tục khắc phục những phần nào và họcnhư thế nào để đạt kết qủa cao hơn trong kỳ thi sắp tới Các em đã được chuẩn

bị tâm lý, không còn bỡ ngỡ với dạng đề Điều quan trọng nhất là các em đã cókhả năng tự học và không bị rơi vào trạng thái hốt hoảng, hay bị áp lực nặngtrong mùa ôn tập đối với môn Tiếng Anh

IV KẾT LUẬN

 Vừa học vừa ôn tập là phương án hiệu quả cho học sinh 12 vì vừa tiếp thukiến thức mới vừa ôn lại kiến thức cũ giúp học sinh nhớ bài nhanh và lâuhơn.Tạo điều kiện cho học sinh làm nhiều bài tập với nhiều dạng đề khácnhau, làm đa dạng vốn kiến thức, tránh những lỗi thường gặp, làm quenvới nhiều dạng bài.Trong quá trình làm bài học sinh có cơ hội học thêm từmới, trau dồi thêm vốn từ.Vừa làm bài vừa ôn lại lý thuyết giúp học sinhhiểu sâu thêm lý thuyết và làm bài tập tốt hơn.Việc làm bài thường xuyêngiúp học sinh trau dồi kỹ năng làm bài thi trắc nghiệm, tránh được sai sóttrong quá trình làm bài Vừa học vừa ôn tập ngay từ đầu năm giúp cho các

em có được nền tảng kiến thức và tâm lý vững chắc cho kỳ thi tốt nghiệp

và đại học

 Để giúp các em ôn tập cho kỳ thi tốt nghiệp có hiệu quả, vai trò hướngdẫn của giáo viên hết sức quan trọng Giáo viên phải lên kế hoạch và chocác em biết ngay từ đầu năm học để các em có tinh thần vừa học vừa ônthi xuyên suốt cả năm Giáo viên phải tích cực cung cấp tài liệu, bài tập

hỗ trợ cho chương trình học trên lớp; theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở kịp thời,giúp các em nhanh chóng hoàn thiện từng phần kiến thức Như vậy, đếnmùa ôn thi cuối năm, các em đỡ vất vả, các em chỉ tập trung giải bài tập

có tính tổng hợp Điều quan trọng nhất là giáo viên giúp các em có đượcthái độ tích cực đối với môn học và trách nhiệm về việc học của mình

 Trên đây là là ý kiến của riêng tôi về cách giúp các em chuẩn bị cho kỳ thitốt nghiệp chắc chắn sẽ còn nhiều thiếu sót Ngoài ra, vì lý do khách quan,

số lượng học sinh tham gia chỉ có hai lớp, 59 em, giúp cho giáo viên dễkiểm tra, đôn đốc các em Kính mong quý thầy cô cùng chia sẻ ý kiến đểchúng ta có cách tốt hơn nhằm giúp học sinh đạt kết quả tốt nhất trong kỳthi tốt nghiệp của năm học này Xin chân thành cám ơn

2 Một số bài tập đã được cung cấp cho các em

phrasal verbs.

I Đặt vấn đề:

Đối với các dạng bài thi hiện nay: Thi học kì, thi tốt nghiệp, đại học,… ta đềubắt gặp những câu hỏi về phần ngữ âm, số lượng câu chiếm từ 6 đến 8 câu.Vậynên để lấy trọn điểm số của phần này cũng chẳng phải dễ dàng gì, chúng ta phải

có một cách học tốt và ôn luyện vững chắc

II Giải quyết vấn đề:

1 Các phương pháp học

 Học theo nguyên tắc và những trường hợp đặc biệt

 Nghe theo cách phát âm của băng; đĩa; các bài đọc trong sách giáo khoa;bài

listening, nghe nhạc, xem phim nước ngoài

Khi học từ mới, ghi phiên âm của từ bên cạnh việc ghi nghĩa

2 Trọng Âm

Từ có hai âm tiết:

Danh từ: đa số trọng tâm rơi vào âm tiết thứ nhất: ‘present, ‘measure, ‘method,

‘export, ‘master, ‘doctor

Động từ: đa số trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai: pre’sent, be’gin, per’mit,a’llow, re’duce

Từ có 3 âm tiết trở lên:

Các từ tận cùng: IC, TION, CIAN, SION, ATION, TAL trọng âm rơi vào âmtiết đứng trước nó:economic,continental, pessimistic, enviromental,…

 Các từ tận cùng: PHY, GY, TRY, CY, FY, AL, METER, ATE trọng tâmrơi vào âm tiết thứ ba từ sau tới:biology electrical, chemistry, sociology…

 Khi thêm các prefixes: dis, un, im,… hoặc các hậu tố: LY,MENT, ING, ABLE,… thì không làm thay đổi dấu nhấn củacác từ: mislead, apartment, unhappy, appalling,…

Các từ ghép:

 Danh từ ghép trọng âm rơi vào âm thứ nhất: riverbank, bookself,…

 Động từ ghép và tính từ ghép: trọng âm rơi vào phần thứ hai:oldfashioned, overlook

3 Cách đọc s, ed

Có hai dãy phụ âm( âm tắt và âm vang ), các phụ âm đứng từng đôi vì có cùng

vị trí phát âm; còn các âm l, m,n, η đứng riêng lẻ

Các động từ có phụ âm tận cùng thuộc dãy âm vang ( voiced sounds ) ( ngoại trừd) khi thêm ed vào sẽ đọc là / d /: robbed, begged, loved, used, changed, judged,called, named, trained, banged

Các động từ không kết thúc bằng phụ âm nào cả sẽ có cùng quy luật như dãy

âm vang: khi thêm ed vào sẽ đọc là / d /: played, poured

Cách đọc s:

Các động từ hoặc danh từ có phụ âm tận cùng thuộc dãy âm tắt (ngoại trừ s, ∫,t∫ )khi thêm s sẽ đọc là / s / : hopes, bats, works, coughs, months

Các động từ hoặc danh từ có phụ âm tận cùng thuộc dãy âm vang ( ngoại trừ z,

z, ʤ ) khi thêm s sẽ đọc là / z / : robs, needs, bags, loves, breathes, travels,

names, bans, songs

Các động từ hoặc danh từ có phụ âm tận cùng thuộc nhóm hissing sounds (s,

∫,t∫,z, z, ʤ) khi thêm s, hoặc es sẽ đọc là / iz /: misses, washes, watches, uses,

 Đánh dấu nhấn vào mỗi từ để có sự lựa chọn chính xác

 Nếu gặp những từ không thuôc kiến thức, chúng ta có thể dùngphương pháp loại trừ ( làm những từ biết trước sau đó suy ra những

từ còn lại)

* Phát âm

 Ghi phiên âm của các phần được gạch chân bên cạnh từ, như thế sẽ giúp

ta nhớ từ được lâu hơn và phân loại từ vựng

 Đối với những từ khó, chúng ta dùng khả năng suy đoán Nếu làm bàitập thường xuyên bạn sẽ có khả năng suy đoán đúng

 Bên cạnh đó, chúng ta có thể phát âm những từ đó để phân biệt các âmtrong từ hoặc giữa các từ: âm nào mạnh, âm nào nhẹ

KẾT LUẬN

Với sự luyện tập thường xuyên và tự trau dồi kiến thức, hoặc tự đề ra cho mìnhmột phương pháp học tập thích hợp, các bạn sẽ đạt kết quả tốt hơn với phần ngữâm

Chức năng giao tiếp là một phần bài tập thường được đưa vào kì thi tốtnghiệp và tuyển sinh ĐH-CĐ của bộ GD&ĐT dưới dạng trắc nghiệm trongnhững năm qua Đề thi TNTHPT thường có khoảng 5 câu chức năng giao tiếp /

50 câu và ở đề ĐH-CĐ là 5 / 80 câu Mặc dầu thế, để làm đúng 5 câu ở các kì thiquan trọng này cũng là mong muốn của bất kì thí sinh nào Tuy nhiên, đây lại làmột phần thí sinh cảm thấy lúng túng và làm sai khá nhiều

Sau đây là phương pháp làm bài tổng quát Mong rằng nhờ nó, các bạn cóthể nắm được phương pháp làm bài cụ thể để làm nhanh và dễ dàng

1 Nhận dạng câu hỏi

Nếu chức năng giao tiếp là hỏi thông tin, bạn hãy xem đó là dạng câu hỏi gì,

yes-no hay wh, vì mỗi dạng câu hỏi có câu đáp lại riêng Ví dụ, câu hỏi với when thường có câu trả lời chứa các cụm từ chỉ thời gian như five day ago, last year, in 2008, v.v

Chú ý: câu hỏi yes-no thì câu trả lời thường bắt đầu bằng yes- hoặc no nhưng nếu câu hỏi có or thì ko thể trả lời bằng yes hoặc no.

Ví dụ:

Linda: Excuse me Where is the post office?

Maria: ………

A It’s over there B I’m afraid not

C Don’t worry D Yes, I think so

Câu hỏi với where để hỏi về nơi chốn Vậy A là câu trả lời đúng nhất

Has an announcement been made about the eight o’clock flight to Paris?

A Not yes B Yes, it was

C I don’t think that D Sorry, I don’t

A là câu trả lời đúng Chọn lựa B có vẻ đúng vì đáp lại một câu hỏi yes-nothường bắt đầu bằng yes hoặc no nhưng sai ngữ pháp (Yes, it has), C và Dkhông phù hợp trong tình huống nên sai

2 Nhận dạng loại chức năng giao tiếp

Thường thì đề thi TNPTTH và ĐH-CĐ có nhiều câu hỏi yêu cầu bạn chọncâu đáp lại đúng cho các chức năng giao tiếp cho sẵn, mang đậm văn phong nói

và văn hóa của người bản xứ hơn là các câu trả lời cho các câu hỏi thông tin Vàđây là loại câu hỏi khó, nếu bạn không học được cách đáp lại riêng của ngườibạn xứ, bạn sẽ thấy lúng túng, không biết chọn phương án nào Để chọn đượccâu đáp lại đúng, hãy làm theo các bước sau:

_Tìm ra chức năng giao tiếp của mỗi câu nói Đó có thể là lời đề nghị, lờikhuyên, lời chảo hỏi, khen tặng, hay cảm ơn…

_Nghĩ đến các cách đáp lại mà bạn đã được học vì có nhiều các đáp lại khácnhau đối với mỗi chức năng giao tiếp khác nhau trong tiếng Anh

_ Đọc qua các câu trả lời rồi lựa chọn phương án phù hợp với chức năng giaotiếp đó nhất

Văn nói khác hẳn so với văn viết, và văn hóa các nước nói tiếng Anh khácvới văn hóa Việt nam Vì thế, nếu không làm quen được với các cụm từ đáp lại,bạn sẽ cảm thấy lúng túng và khó chọn ra được cậu trả lời đúng.

Ví dụ:

Jane: Do you feel like going to the cinema this evening?

Susan: ………

A I don’t agree, I’m afraid B You are welcome

C That would be great D I feel very bored

Chọn lựa A và D có vẻ đúng, nhưng nếu từ chối một lời mời trong tiếng Anh,người ta không nói thẳng thừng như thế mà phải nói là: I’m afraid I can’tbecause…/I’d love to but… Chọn lựa B là đáp lại một lời cám ơn nên sai Vậy C

là lựa chọn đúng

Tương tự, hãy xem câu này:

Laura: What a lovely house you have!

Susan:………

A Of cause not, it’s not costly

B Thanks I hope you will drop in

Đôi lúc các chọn lựa sai là các câu sai ngữ pháp Ví dụ:

‘Don’t you like folk music?’ ‘………’

A Yes, I don’t B No, I like it a lot

C Yes, I love it D It’s nice

Đối với câu hỏi yes-no phủ định, câu trả lời diễn tả sự đồng ý bắt đầu bằng No

và ngược lại là Yes Với câu hỏi trên, nếu đồng ý, bạn sẽ nói là: ‘No, I don’t likeit,’, và nếu không đồng ý, bạn nói là: ‘Yes, I love it.’ C

‘Could I go out with Tom, Mom?’ ‘……….’

A Yes, of course B Yes, you could

C Yes, you can D A and C

Đáp án đúng là D ‘Could I go out with Tom, Mom?’ là một lời xin phép và takhông dung could trong câu đáp lại cho câu hỏi xin phép với could

4 Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa.

Thỉnh thoảng, bạn phải để ý đến ý nghĩa câu nói để chọn câu đáp lại đúng vì cáclựa chọn sai đôi khi được viết với ý nghĩa ngược lại, dùng từ lặp lại, từ đồngnghĩa, từ cùng nhóm, từ trái nghĩa hay cấu trúc tương phản

‘Mary dances beautifully’ ‘……… ’

A Yeah, she is a wonderful dancer B True She dances badly

C Right She’s a clumsy dancer D Yeah, so terribly

Rõ ràng đáp án A (Vâng, cô ấy là người nhảy tuyệt vời) gần nghĩa nhất với câugốc (Mary nhảy đẹp) các lựa chọn B, C, D đều có nghĩa ngược lại: B (Dúng thế

Cô ấy nhảy thật tồi), C (Đúng thế, cô ấy là người nhảy vụng về), D (Vâng, quátệ)

‘Jack was hit by a car last night’ ‘……….’

A It’s great B Congratulation

C Poor Jack D How terrific

C là câu trả lời chính xác Nhưng nếu bạn không nắm vững nghĩa của các từtrên, có thể bạn sẽ nhầm rằng D là đáp án đúng bởi vì từ terrific (tuyệt vời) rất

dễ nhầm với terrible (tồi tệ)

ERROR IDENTIFICATION

Trong hầu hết các đề thi, để kiểm tra, phần bài tập nhận diện lỗi saitrong câu đểu có mặt Phần này thông thường chiếm đến 10% số điểmtoàn bài nhưng lại là phần rất dễ sai Hôm nay,tôi xin được chia sẻ một sốcách học và làm dạng bài này

 Trước hết rất dễ nhận thấy rằng nền tảng kiến thức của dạng bàinày rất rộng, bao gồm tất cả các điểm ngữ pháp và từ vựng Vì thế

để có thể làm tốt dạng bài này chúng ta phải ôn tập thật kĩ

 Về cách làm, đầu tiên, đọc cả câu đề, sau đó xác định các thànhphần của câu: đâu là subject, đâu là verb, đâu là object Kế tiếp,xem xét các phần gạch chân có liên quan thế nào với ba thành phần

đó của câu hay loại từ đó có phù hợp với chức năng của nó trongcâu hay không

Ví dụ 1 : Diseases, pollute (A), and limited distribution are (B)

factors (C) that threaten (C) various plant and animal species

Ở câu này, sau khi xác định các thành phần trong câu, cụm từ “diseases, pollute ang limited distribution” là chủ ngữ Trong đó, từ gạchchân “pollute” là động từ nên không phù hợp với chức năng chủ ngữ Từloại đúng phải là danh từ “pollution”

 Kĩ năng chủ yếu được vận dụng khi làm dạng bài tập này là loại

suy.

Ví dụ 2: Within (A) the last 100 years, deserts have been growing

(B) with (C) a frightening (D) speed

Ở đây, phần sai là phần C Giới từ “at” mới là giới từ phù hợp vớidanh từ “speed” Các đáp án A, B, D không sai, chỉ có đáp án C làchưa xác định được đúng hay sai Vậy ta chọn C Vậy là ngay cả khikhông biết đáp án sửa cho lỗi sai C ta vẫn có thể xác định được lỗi saithông qua các dấu hiệu khác trong câu Cũng có thể rút ra rằng để loại

suy chính xác, cần phải nhìn bao quát hết cả câu, phải đọc toàn bộ câucho kĩ.

Tuy nhiên, kĩ năng này sẽ gặp khó khăn nếu như có hơn một đáp ángây nghi ngờ Tức là ta không thể loại triệt để được Khi đó giải pháptối ưu hơn là hãy học thuộc những giới từ đi với danh từ, động từ vàtính từ phổ biến Đối với phần này thì English Grammar in Use củaRaymond Murphy có đề cập và giải thích rất kĩ Một điều rất quantrọng là chúng ta phải thuộc hết những trường hợp mà sách giáo khoa

có vì đây là căn bản và trọng tâm của các đề thi

 Sau đây là một số kinh nghiệm làm bài:

o Có trường hợp ta thấy các thành phần đều đúng, nghĩa của câucũng không sai nhưng cấu trúc tổng quát của câu lại khôngđúng

Ví dụ 3:Although he had worked (A) very hard (B) but (C)he

failed (D)

Chúng ta có thói quen dịch nghĩa của câu đề ra tiếng Việt Trong ví

dụ này, ta thấy ý nghĩa của câu trong văn phong tiếng Việt không có gìsai nhưng cấu trúc “although” + Clause trong tiếng Anh không dùngvới “but”

Tương tự ví dụ 3, đã dùng “because” không dùng “so”

Ví dụ 4: Because she has (A) a toothache, so (B) she goes (C) to

the (D) dentist

Và người Anh không phủ định hai lần trong cùng một mệnh đề

Ví dụ 5: Unless you don’t go to the school soon, you won’t be

o Một lỗi rất phổ biến nhưng chúng ta vẫn thường không nhận ra

là “Of”theo sau “inspite” nhưng không theo sau “despite”

Ví dụ 6: Despite of being tired, she still goes to work.

o Một số danh từ đếm được và không đếm được mà ta hay bị lừanhư “work”(với nghĩa là công việc) không bao giờ ở dạng sốnhiều, nhưng “job” thì có “jobs”

“information” là danh từ không đếm được nên không bao giờ tồntại ở dạng số nhiều Ngoài ra, nếu bạn thấy “an information” trongcâu thì lỗi sai là mạo từ “an”

“suggestion” là danh từ đếm được còn “advice” là danh từ khôngđếm được

Ví dụ 7: It was a good sugestion./ It was good advice.

Ví dụ 10: He was made to get up early.

o Ngoài ra cũng cần phải học thuộc một số expression của “make”

và “do” Chúng ta có hai lưu ý nhỏ để nhớ các expression này.Make: thường được dùng để nói về việc xây dựng, thiết lập, tạothành

Do: th ng đ c dùng đ nói v công vi c ho c nhi m v ường được dùng để nói về công việc hoặc nhiệm vụ ược dùng để nói về công việc hoặc nhiệm vụ ể nói về công việc hoặc nhiệm vụ ề công việc hoặc nhiệm vụ ệc hoặc nhiệm vụ ặc nhiệm vụ ệc hoặc nhiệm vụ ụ.

Make a listMake the bedMake amistake

Make noiseMake adecision

Make lunchMake a phonecall

Make moneyMake friends

Dosth/anything/nothing

Both my brother and

my sister are hereS1 as well as S2

S1 with/ together with

S2

Động từ chia theo chủngữ thứ nhất

My mother as well as

my sisters is here

My mother togetherwith my sisters is here

Not only S1 but also

S2

Either S1 or S2

Neither S1 or S2

Động từ chia theo chủngữ thứ hai

Not only my sisters butalso my mother is here.Either my mother or

my sisters are here

Ví dụ 12: Bread and butter is my favourite choice (Bread and

butter được hiểu như một món ăn)

o Các động từ advice/allow/permit/recommend/forbit/encourage +V-ing ( không có Object)

Các động từ advice/allow/permit/recommend/forbit/encourage +Object + to-inf

Ví dụ 13: He advised (A) not to go (B) out (C) because of (D)

the rain

Ví dụ 14: She doesn’t (A) allowed (B) us smoking (C) in the (C)

house

Nhưng ở dạng bị động thì các động từ này được theo sau bởi to-inf

Ví dụ 15: We aren’t allowed to smoke in the house.

o Các động từ tri giác ( verbs of senses) như: see, hear, listen,smell, look, taste, watch

S + V + O + bare inf: khi S chứng kiến toàn bộ hành động

S + V + O + V-ing: khi S chứng kiến một phần hành động

o Subjuntive( thể giả định hay thể bàng thái):

Ví dụ 16: Our advice(A) is that the company invests(B)in(C)

new eqqipment.(D)

Ví dụ 17: We felt it was(A) important that Susan writes(B) to(C)

her mother as soon as possible.(D)

Ví dụ 18: We considered it is(A)desirable that he doesn’t(B)

leave(C) school before having finished (D)his exams

Ở ví dụ 16, lỗi sai là B Dấu hiệu là từ advice và theo sau làmệnh đề that thì động từ chia theo thể bàng thái, tức là động từ

nguyên mẫu không thêm “s” Chúng ta không thường nhận ra lỗinày vì khi quan sát câu chúng ta không để ý các dấu hiệu như

“advice” và “that” mà chia động từ theo chủ ngữ ngôi trước nó

Ở ví dụ 17, lỗi sai cũng là B Dấu hiệu là:

It + be + important/ necessary/ vital/ essential + that + S + bareinf

Ở ví dụ 18, lưu ý là không dùng “do” trong thể bàng thái phủđịnh Như vậy lỗi sai cũng là B Phải sửa lại là “not leave”

o Người ta thường dùng V-ing hoặc V-ed để rút gọn mệnh đềquan hệ:

Dùng V-ing với ý nghĩa chủ động.

- Do you know the man who is talking to Tom?

Chúng ta dùng “talking” để rút gọn mệnh đề quan hệ bổ nghĩacho “the man”

- Do you know the man talking to Tom?

- The road which joins the two villages is very narrow

Ở đây mệnh đề quan hệ cũng mang nghĩa chủ động nên ta rútgon tương tự ví dụ trên, dùng “joining”

- The road joining the two villages is very narrow.

Dùng V-ed với nghĩa bị động:

- The boy( who was) injured in the accident was taken to

hospital

- Most of the goods( which are) made in this factory are

exported

Ví dụ 19: There’s no cake (A) leaving (B) in (C) the box (D).

Lỗi sai là B Ở đây mang ý nghĩa bị động Đáp án đúng là “Left”

Ví dụ 20: I live (A) in a (B) room overlooked (C) the (D) garden.

Căn phòng trông ra vườn mang ý nghĩa chủ động nên ta khôngdùng V-ed Sửa lỗi này ta phải dùng V-ing “overlooking”

I Đặt vấn đề:

Reading là một kỹ năng quan trọng trong việc học Tiếng Anh, nó xuất hiện hầuhết trong những bài kiểm tra, bài thi Kỹ năng này giúp chúng ta tăng vốn từvựng, học được các cấu trúc ngữ pháp lạ giúp nâng cao kỹ năng Writing Ngoài

ra, nhờ vào nội dung bài đọc, ta còn nâng cao tri thức về khoa học tự nhiên vàkhoa học xã hội Tuy nhiên, Reading cũng là phần thường gây nhiều bối rối chohọc sinh Nó đòi hỏi một lượng từ khá và khả năng suy luận, phân tích Vậy đểhọc tốt Reading ta phải làm như thế nào?

II Giải quyết vấn đề:

Có hai loại Reading thường gặp : trả lời câu hỏi và điền từ vào chỗ trống

1 Trả lời câu hỏi.

 Đọc kĩ tựa đề (nếu có) để đoán trước nội dung bài đọc

 Đọc câu hỏi trước Điều này sẽ giúp bạn nhanh chóng phát hiện ra ý trả lờikhi bạn khảo sát bài đọc Nếu bạn gặp câu hỏi có dạng như:

“What is the main idea of the passage?”

“What is the topic of the passage?”

“What does the passage mainly discussed?”

Nếu nó là câu hỏi cuối cùng thì bạn sẽ dễ dàng trả lời được ngay sau khi đọcnhững câu hỏi trước, nhưng nếu nó là câu hỏi đầu tiên thì hãy trả lời các câu hỏichi tiết trước rồi mới quay lại câu hỏi đó Nhưng an toàn nhất để trả lời câu hỏi

về nội dung chính, chúng ta nên đọc lướt lại một lần nội dung bài đọc khi cònthời gian, chú ý câu đầu, câu cuối và từ xuất hiện nhiều nhất trong đoạn văn

 Đừng cố gắng tìm ra nghĩa chính xác của từ cũng như dịch chính xác toànbài Nếu bạn có khả năng suy luận tốt thì bạn có thể đọc kĩ đoạn đầu (chứa chủ

đề của bài) và đọc lướt qua câu đầu tiên của những đoạn tiếp theo (thường là câuchủ đề của đoạn nhằm hỗ trợ hoặc chứng minh cho chủ đề chung)

 Khi gặp câu hỏi: “the word… in paragraph refer to…” , hãy suy đoánnghĩa của nó dựa vào ngữ cảnh, vào từ, vào câu đứng trước hoặc sau nó hoặccủa cả đoạn chứa nó Ví dụ:

- lifelong: life-cuộc sống, long- dài, cuộc sống lâu dài+ tưởng tượng mởrộng => suốt đời

- telepathy: tele- từ xa, pathy-tình cảm=> thần giao cách cảm

Nhưng cách này chỉ mang tính tương đối, không thể áp dụng cho tất cả các từ.vd: handsome Có một số từ có nhiều nghĩa nhưng chỉ có một nghĩa phù hợp vớinghĩa được dùng trong đoạn văn Bạn hãy đọc những câu gần với câu chứa từ inđậm để tìm đầu mối về ngữ cảnh giúp bạn hiểu được nghĩa của từ đó hơn Ngoài

ra bạn cần vận dụng kiến thức từ vựng của mình để chọn ra từ gần nghĩa nhấtvới từ trong đoạn văn Việc suy luận được các tiếp đầu ngữ, tiếp vĩ ngữ và cácgốc từ cũng là yếu tố giúp bạn trả lời những câu hỏi về từ vựng

 Đối với những từ khó thì cũng áp dụng phương pháp như trên: dựa vào ngữcảnh và vấn đề được đề cập để suy ra nghĩa của từ

 Một số câu hỏi thường làm bạn nhầm lẫn:

- Câu hỏi có chứa từ NOT Có rất nhiều bài text không in hoa từ NOT trongcâu hỏi nên thường làm bạn nhầm lẫn thành câu khẳng định khi đọc vội

- Câu hỏi có chứa từ EXCEPT (ngoại trừ), nhiều lúc sẽ làm bạn nhầm sangACCEPT ( chấp nhận) Và như thế thay vì chọn câu sai theo yêu cầu của đềthì bạn lại chọn câu đúng

2 Điền từ vào chỗ trống: Mức độ của dạng này thường dễ hơn dạng kia nhưng

cũng đòi hỏi một lượng từ vựng khá

 Đọc kĩ tựa đề (như trên)

 Đọc lướt qua đoạn văn một lần để nắm tóm tắt ý chính

 Dựa vào cấu trúc từ (idioms, phrasal verbs, compound words…), loại từ(nouns, verbs, adjectives,…), cấu trúc câu (if, wish, tenses, subjunctive, relativeclauses,…) để điền từ chính xác

Trong một câu chứa từ cần điền, xét xem từ ấy là thành phần gì còn thiếu trongcâu (chủ ngữ, động từ, tân ngữ, bổ ngữ hay trạng ngữ), từ đó loại được nhữngđáp án không phù hợp Nếu các đáp án có từ loại giống nhau thì bạn phải chọn

ra từ thích hợp nhất (phù hợp với ngữ cảnh của câu) Bởi vì một số từ tuy cónghĩa giống nhau nhưng cách dùng lại khác nhau Trường hợp đã chắc chắn loạiđược những từ có ý nghĩa không phù hợp thì đừng ngại ngần gì mà không chọnlấy đáp án còn lại

Ví dụ: Nếu từ cần điền nằm ở đầu câu và sau nó là dấu phẩy thì chắc chắn đây làthành phần trạng ngữ hoặc từ nối Sau đây là một số dạng từ thường gặp:

 Mang nghĩa liệt kê: First of all, First(ly), Second(ly), Next, Then, Finally…

 Mang nghĩa bổ sung: Also, Furthermore, In addition, Additionally, Moreover,

Besides…

 Mang nghĩa tương phản: In contrast to this, On the contrary, Conversely…

 Mang nghĩa cho ví dụ: For example, For instance…

 Mang nghĩa kết quả: As a result, As a consequence, Consequently, Hence,

Thus, Therefore, So…

 Mang nghĩa dẫn dắt đến 1 ý kiến khác: However, Nevertheless, Nonetheless,

In spite of this, Despite this/that, In the other hand…

 Mang nghĩa tổng kết, kết luận: In summary, To sum up, To conclude, In

conclusion, In short, In bief…

Tuy nhiên cũng có 1 số từ có thể nằm giữa câu, ở giữa 2 dấu phẩy như:

therefore, however, for example…

Nếu trong câu có 2 động từ được chia mà chỉ có 1 chủ ngữ thì từ cần điền có thể

là mệnh đề quan hệ như: who, whom, whose, that, which, where, when… Lưu ý đến giới từ theo sau động từ ở mệnh đề sau để suy ra các dạng khác như: at

which, …

Nếu từ cần điền là động từ thì bạn cần nắm vững những cụm từ thường đi kèm

nhau như: apply for, lead to, involve…in, pay for, take place, make sure, consist

of, deal with, enable to, succeed in, insist on, think of, dream of, approve of, decide against, feel like, look forward to, apologise to…for, accuse of, suspect

of, prevent from, thank for, warn against, stop…(from),…

Lưu ý đến những động từ có nghĩa gần giống nhau nhưng cách dùng lại khác

nhau như: make, do, run…Vd: do a good job, do a course, make lunch…; make

a list, make a mistake, make a dicision…; run a company, run a shop…

Nếu đã xem xét kỹ mà bạn thấy hoàn toàn đúng ngữ pháp nhưng đề lại chừa chỗtrống thì lúc này hãy nghĩ ngay đến các động từ bổ trợ, nhấn mạnh (just, have,will, …)

Bạn có thể rèn luyện kỹ năng Reading qua các tài liệu sau:

 TOEFL Reading

 Chicken soup

 Truyện song ngữ (Trần Quang Môn)

 Bài tập tiếng Anh cơ bản và nâng cao (Mai Lan Hương)

III Kết luận:

Trên đây là một số kinh nghiệm của nhóm trong quá trình học Reading, mongrằng nó sẽ giúp bạn hệ thống lại kĩ năng làm bài Reading một cách hiệu quả.Tuy nhiên, dù là phương pháp nào thì tinh thần tự học của các bạn mới là chínhyếu Việc nắm vững các từ vựng trong sách giáo khoa, tích lũy vốn từ và trang

bị một kiến thức ngữ pháp tốt kết hợp làm nhiều dạng bài tập là những yếu tố vôcùng quan trọng để bạn đương đầu với những kì thì sắp tới Chúc các bạn thànhcông

I Đặt vấn đề

Hai kỳ thi tốt ngiệp và đại học là hai ngưỡng cửa quan trọng đối với mỗi họcsinh Trong kỳ thi tốt nghiệp, tiếng anh là môn bắt buộc đối với tất cả học sinh.Với dạng bài tập chọn câu viết lại cho nghĩa không đổi, phần writing có thể nói

đã gây cho nhiều học sinh không ít bối rối Sau đây, tôi xin chia sẻ một số kinhnghiệm về làm bài tập writing trong quá trình ôn thi tốt nghiệp

II Giải quyết vấn đề

1 Sơ lược bài tập writing

Chiếm 5/50 câu trong đề thi tốt nghiệp

Tổng hợp nhiều kiến thức về ngữ pháp và từ vựng như: reported speech,conditional sentence, relative clause, modal auxilary verbs, inversion,adverbial clause, ………

Thường gồm hai dạng bài tập: chọn câu viết lại cho nghĩa không đổi hoặcviết câu với từ gợi ý cho sẵn

2 Những vấn đề khi làm bài tập phần writing

Nếu không nắm vững kiến thức ngữ pháp, rất dễ nhầm lẫn, ví dụ:

 Khi làm các bài tâp liên quan đến reported sppech, thường bị bốirối vì không biết từ phù hợp với ý nghĩa câu đề

 Đối với modal auxilary verbs, khó phân biệt giữa cách sử dụng củacác từ có nét tương tự về nghĩa như: can, could, be able to,… và các hìnhthức perfect của chúng

 Đối với câu điều kiện (conditional sentences), dễ nhầm lẫn giữa cácdạng conditional sentences, các dạng đảo ngữ của chúng

3 Kinh nghiệm làm bài và tóm tắt kiến thức

Quan trọng nhất là phải tìm hiễu kỹ, nắm vững ngữ pháp và

Nắm nguyên tắc lùi thì: lùi thì ở câu tường thuật so với câu đề, thì hiện tại lùi

về thì quá khứ, đối với thì tương lai chuyển “will” thành “would” Đặc biệt,khi tường thuật mệnh đề if, chỉ lùi thì khi tường thuật mệnh đề if loại 1

Nắm nghĩa của các từ thường dùng để tường thuật

 Nếu câu đề mang ý nghĩa lời khuyên thì sửdụng từ “advised”.

Vd: “If I were you, I would buy it”, said John

→ John advised me to buy it

 Nếu câu đề hàm ý 1 lời đề nghị, thì sử dụng “suggest”.

Vd: “How about going out for dinner?” said Mr David

→ Mr David suggested going out for dinner

Hiểu rõ lý thuyết, trong trường hợp nào thì sử dụng từng loại conditionalsentence phù hợp, cần chú ý ngữ cảnh để xác định chỉ cần dùng một loạiconditional sentence hay dùng hình thức hỗn hợp.

Vd: She didn’t finish her homework yesterday so her boss is very angry

→ If she had finished her homework yesterday, her boss wouldn’t be angry

Cần nắm rõ dạng đảo ngữ của các loại conditional sentence

Nắm vững lý thuyết, hiểu nguyên tắc sử dụng thì phù hợp đối với từngloại mệnh đề “wish”

 Ước điều không có thật ở hiện tại: mệnh đề “wish’ chia thì quá khứ.Vd: I wish it was sunny now

 Ước điều không có thật ở quá khứ, mệnh đề “wish” chia thì quá khứ hoànthành

Vd: I wish I hadn’t bought that coat

Lưu ý: Khi câu đề bắt đầu bằng “if only” thì có thể được viết lại dưới dạng

mệnh đề “wish”

Vd: If only I hadn’t told her the story

→ I wish I hadn’t told her the story

Cần nắm rõ những trường hợp nào thì cần đảo ngữ và dấu hiệu nhận biếtcủa chúng, hình thức đảo ngữ của mệnh đề “if”, … Dưới đây là một sốtrường hợp đảo ngữ thường gặp:

 Đảo ngữ của mệnh đề “if”:

Với loại 1: chuyển mệnh đề “if’ thành dạng “should somebody do

something…”

Vd: If I come tomorrow, we will have a picnic

Should I come tomorrow, we will have a picnic

Với loại 2: chuyển mệnh đề “if” thành dạng “were somebody to do

something….”

Vd: If he went to the stadium tomorrow, he could meet her

Were he to go to the stadium tomorrow, he could meet her

Với loại 3: chuyển mệnh đề “if” thành dạng “had somebody V3 something…”

Vd: If my mother hadn’t been ill yesterday, we would have gone fishing

Had my mother not been ill yesterday, we would have gone fishing

 Sau những từ và cụm từ như:

Never, rarely, seldom

Scarely… when, hardly… when

Only…

Not only … but also

Only when you see her will yourealize how much she has changedNot only did he miss the train but healso lost his suitcase

Các cụm từ với “not”:

Not often, not until, …

Not until she came did the party start

Little Little did he know about the news

So + tính từ/ trạng từ So bad was the concert that we left

during the inter mission

 Câu bắt đầu với here/ there và chủ ngữ là danh từ

Lưu ý: không sử dụng hình thức đảo ngữ trong trường hợp này nếu chủ ngữ là đạitừ

Vd: Here comes the bus! (không dùng “Here comes it!”)

Vd: When he finishes ( không dùng “will finish”) his work, he will come home

Mệnh đề trạng ngữ chỉ nơi chốn: thường bắt đầu với where, wherever,anywhere, everywhere,…, thường thì mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gianđứng sau mệnh đề chính

Vd: I will follow you everywhere you go

Mệnh đề trạng ngữ chỉ nguyên nhân: bắt đầu với các từ như because, as,since, in case, now that,…

Vd: Now that I have lost my job, I can’t have a good accommodation

Dưới đây là một số cụm từ chỉ nguyên nhân, lưu ý: sau những cụm từ này là mộtcụm danh từ, không được sử dụng mệnh đề

Vd: Due to bad weather, the match was cancelled

Mệnh đề trạng ngữ chỉ kết quả: so that, so….that…, …

Vd: He is such a kind man that everybody likes him.

Vd: He is so a kind man that he always helps us

Mệnh đề trạng ngữ chỉ mục đích: so that, in oder that, lest (= so that …not), for fear that (= so that not),…

Mệnh đề trạng ngữ so sánh: as, as if, just as,.like, …

As though/ as if được dùng ở dạng subjunctive

Vd: She talks as if she knew everything

He ran as though he had seen a ghost

Mệnh đề trạng ngữ chỉ sự tương phản: though, even thoiugh, although,however, whereas, no matter how (however) + tính từ/ trạng từ, no matterwhat (whatever) + danh từ, tính từ/ trạng từ + as, …

Vd: She hasn’t phoned, even though she said she would

Lucky as she was, she could not win the prize

Chú ý:

Despite

In spite of + cụm danh từ

Vd: I still enjoyed the week despite the weather

b) Kinh nghiệm làm bài

Khi làm bài cần:

 Đọc kỹ câu đề

 Đọc hết tất cả các đáp án một cách cẩn thận, không nên chọn khichưa đọc hết đáp án cho sẵn, xét sự phù hợp về ngữ nghĩa và ngữpháp

Để dễ nhớ các cấu trúc câu hoặc từ vựng nên:

 Viết các cấu trúc câu, từ vựng lên sổ tay hoặc ở nhữngchỗ dễ thấy

 Dùng bút highlight các câu đặc biệt, các cấu trúc gặpphải trong quá trình làm bài và thường xuyên xem lại chúng

 Làm nhiều bài tập để củng cố kiến thức

c) Giới thiệu một số sách sử dụng trong quá trình ôn tậpPhân lại và hướng dẫn giải đề thi đại học – cao đẳng môn tiếng anh

Tác giả: Vũ Mỹ Lan – Lê Thị Hương Giang – NXB Giáo dục

Chuẩn bị kiến thức ôn thi tốt nghiêp THPT và tuyển sinh đại học cao đẳngmôn tiếng anh

Chủ biên: Nguyễn Hải Châu – NXB Giáo dục

Bộ đề thi trắc nghiệm khách quan tiếng anh

Tác giả: Hoàng Thị Lệ - NXB đại học quốc gia Hà Nội

Các sách ngữ pháp:

English grammar in use– Raymond Murphy

Practical English usage – Micheal Swan

So + tính từ + danh từ + that …

c.Nghề nghiệp, quốc tịch …của một ai đó trong thời gian hiên tại

d.Diễn tả sự việc xảy ra trong tương lai (thời gian biểu, chương trình )

Example:

- The sun rises in the east and sets in the west

- She is a teacher

- Our plan arrives at 7 am

The present continuous tense

a Hành động đang diễn ra ngay lúc nói, ở hiện tại

b Hành động diễn ra ở hiện tại nhưng không xảy ra ngay lúc đang đề cập đến

c Một kế hoạch, một dự định

d Hành động có tính chất tạm thời

f Hành động thường xuyên lặp lại nhưng gây khó chịu cho người nói

Example:

• Quiet! The wicht is coming

• I’m working for the Dior as a designer

Note:

- Không sử dụng thì này với các động từ tri giác, nhận thức, tình trạng

- Đối với động từ be, see, hear, feel, think, smell, taste ta xét ý nghĩa đểdùng thì cho hợp lí

- Dùng thì này để chỉ sự diễn tiến của một sự việc nào

đó

Ex:

• I think that T- shirt suits you ( cho rằng).

• I am thinking about my friend ‘s invitation (cân nhắc).

The present perfect tense

a Hành động vừa nới xảy ra

b Hành động bắt đầu trong quá khứ, kéo dài đến hiệntại và có thề diền ra trongtương lai

c Hành động để lại kết quả ở hiện tại

d Hành động xảy ra nhiều lần trong quá khứ

e Việc chưa từng xẩy ra trước đây

f Thông báo một sự kiện mới xảy ra

Example:

• Have you ever been to Viet Nam?

• Oh, no! I have done it wrong again

• The road is wet It has rained

The simple past

a Hành động xảy ra và chấm dứt tại một thời điểm xácđịnh trong quá khứ

b Kể lại một chỗi hành động lien tiếp xảy ra trong quákhứ

c Diễn tả thói quen , hành động lặp đi lặp lại trongquá khứ

d Hành động đã xảy ra suốt một thời gian dài trongquá khứ nhưng nay đã chấmdứt

Example:

• We played volleyball last weekend

• The cat climbed on the wall, then jump over the tree

• We finished our meal and walked out

• I believed in fairies when I was little

The past continuous

a Hành động đang diễn ra tại một thời điểm xác địnhtrong quá khứ

b Hành động xảy ra và kéo dài trong một khoảng thờigian trong quá khứ

c Hành động đang xảy ra trong quá khứ thì có một hành động khác xen vào

d Hai hay nhiều hành động xảy ra cùng một lúc trongquá khứ

The past perfect tense

Had + subject + verb (p.p.) +…?

The past perfect continuous

Form: Subject + had been + Verb_ing +…

Usage: dùng để diễn tả

a Một sự việc diễn ra trong một khoảng thời gian dài trong quá khứ

b Dùng trong câu tường thuật

Example:

• Someone had been using my computer

• When I came she had been waiting for hours

The simple future

Form: Subject + will + verb_ bare inf +…

Uage: dùng để diễn tả

a Hành động xảy ra trong tương lai

b Ý kiến, lời tiên đoán về một sự việc trong tương lai; lời hứa, lời đe dọa

c Một quyết định, lời đề nghị, yêu cầu, lời mời ngay lúc nói, không có sựchuẩn bị trước

Example:

• I will be at high school next year

• A your room is like a mess

B I’ll clean it up right now

• You won’t get another chance.

• We’re late We will have to hurry

• It’s raining I’ll take n umbrella

The future continuous tense

Form: subject + will + be + verb_ing +…

Usage: dùng để diễn tả

1 Hành động xảy ra trong một thời điểm cụ thể

2 Hành động tương lai đang xảy ra thì một hành động khác xảy đến

3 Hành động xảy ra và kéo dài liên lục trong trương lai

4 Hành động là một phần trong kế hoạch sắp diễn ra

5 Cách hỏi lịch sự về kế hoạch của một ai đó

Example:

• I’ll be working all day tomorrow

• The Queen will be arriving soon (it’s part of her schedule)

• Will you be staying here long?

• we’ll be having tea at 3pm

The future perfect tense

Form: subject + will + have + verb (p.p.) +…

• We’ll have done half the job soon

• How long will the casserole have been in the oven?

• Genna won’t have completed her study until she’s 25

The future perfect continuous tense

Form: subject + will have been + verb_ing + …

Usage: dùng để diễn tả hành động sẽ bắt đầu trong quá khứ và kéo dài đến một

thời điểm cho trước trong tương lai với ý nhấn mạnh tính liên tục của hànhđộng

Example:

• By June next year we will have been studying at this school for threeyears

• How long will the spaceship have been orbiting the earth?

• I’ll have been writing it for a week

Trong tiếng anh, mạo từ là một điểm ngữ pháp quan trọng Tuy

không chiếm nhiều điểm trong cấu trúc đề thi của các kì thi tốt nghiệp và caođẳng, nhưng phần mạo từ bao giờ cũng xuất hiện trong đề thi, và khiến chokhông ít các bạn học sinh phải bối rối Vậy nên, tôi xin trình bày một cách kháiquát và cơ bản về phần ngữ pháp Articles cùng một số lưu ý đặc biệt của nó Hyvọng nó sẽ giúp các bạn phần nào, nắm rõ hơn về cách sử dụng mạo từ, và từ đó

dễ dàng trả lời những câu hỏi về mạo từ có trong bài thi

I Cách sử dụng chung:

- Trong tiếng anh, trước một danh từ luôn xuất hiện mạo từ, hay còn gọi làarticles Mạo từ trong tiếng anh được chia làm 2 loại: xác định và khôngxác định

- Mạo từ không xác định là a/an, sử dụng khi danh từ được đề cập tớikhông xác định rõ ràng

- Mạo từ xác định là the, sử dụng trong trường hợp danh từ muốn nói đếnđược xác định rõ ràng theo mục đích nói

- Thường thì trong một đoạn hội thoại hoặc trong một đoạn văn Danh từlần đầu tiên được nhắc tới, ta sử dụng a/an Khi nhắc lại danh từ đó ởnhững lần sau, ta dùng mạo từ the

- The có thể dùng với tất cả các loại danh từ: số nhiều, số ít, đếm được vàkhông đếm được

 The sun is shining

 We should protect the environment to make our life better

 In the sky, there are many stars

- Ta sử dụng THE khi mà danh từ được đề cập đến đã được xác định rõtrong ngữ cảnh

 VD:

 In my room, the light is turned on, the radio is singing andthe door is opened

 I took a taxi to the station

 I’d like to talk to the manager, please!

- Ta sử dụng The để nói về 1 loài, 1 loại hàng hóa, một kiểu có tính chấtphân biệt so với những loại khác.

 VD: - The giraffe is the tallest of all animals ( không phải con hươu

cụ thể, mà chỉ chung cho loài hươu cao cổ)

-The bicycle is the excellent means of transport

- The dollar is the currency of the United States

- Sử dụng the trước các loại nhạc cụ như guitar, piano, violon,…

- The + adjective để chỉ về một nhóm người có tính chất đặc trưng: theyoung, the old, the rich, the poor,…( các nhóm từ này luôn là danh từ sốnhiều)

- The + tính từ chỉ quốc tịch để nói về người dân của một nước:

VD: The Spanish, the Dutch, The British, The Chinese,…

- Một số địa điểm có The đứng trước: khách sạn, nhà hàng, rạp hát, việnbảo tàng,

VD: - The Station Hotel

- The Boombay Restaurant

- The Palace Theatre

- The Brisish Museum…

- Các địa danh như các đại dương, các vùng biển, các kênh đào, tên các tạpchí, các tổ chức thường có the đứng trước

VD: - The Indian Ocean

- Suez Canal ( kênh đào Suez)

- The Financial Times

- The European Community…

- Các cụm từ chỉ tên với cấu trúc … Of… thường có mạo từ THE kèmtheo

Vd: - The Bank of England

- The Great Wall of China

- Không sử dụng THE :

 cho các từ: breakfast, lunch, dinner, “ noun + number” nhưPlatform 5, size 43, room126, page 29,…

VD:

 What time is dinner?

 Our train leaves from Platform 5

 Go to bed be in bed go to work start/finish work

Go home Come home Be at home go to sea…

 Cho tên các môn học: Physics/ History/ English…

 Cho tên riêng của người (ở số ít) và các địa danh khác như : cácchâu lục, các quốc gia, các tiểu bang,các vùng miền, các hòn đảo, các thànhphố, các ngọn núi

VD: - Africa, Europe, South America,

- Franch, Japan, Swizerland,…

- Texas, Cornwall, Central Europe,

- Bermuda island,…