PHỤ LỤC (không nằm trong đề cương, chỉ minh họa để HV làm bài KT số 3) Phụ lục 1 PHIẾU XIN Ý KIẾN Về thực trạng giáo dục hướng nghiệp và quản lý GDHN ở trường THPT Hiền Đa ( DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, G[.]
PHỤ LỤC (không nằm đề cương, minh họa để HV làm KT số 3) Phụ lục 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN Về thực trạng giáo dục hướng nghiệp quản lý GDHN trường THPT Hiền Đa ( DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Kính thưa quý thầy (cô), Tôi thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Hiền Đa huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu đổi giáo dục” Rất mong muốn nhận ý kiến Thầy Cô thcj trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT Hiền Đa thông qua trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu vào ô phù hợp viết ý kiến riêng cuả vào chỗ trống Ý kiến thầy (cô) nhằm phục vụ cho nghiên cứu, không sử dụng cho mục đích khác Thang đo sử dụng phiếu khảo sát thang bậc, đánh giá mức độ tăng dần: điểm mức thấp nhất; điểm mức cao Điểm Mức độ thực Không thực Rất thường xuyên Kết thực Kém Tốt Câu 1: Thầy/Cơ đánh giá vai trị hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông nào? - Rất quan trọng: - Quan trọng: - Ít quan trọng: - Khơng quan trọng: Câu 2: Việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS trường nào? TT Mục tiêu Giúp HS nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng Mức độ thực Kết thực 5 việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Giúp HS có kiến thức thị trường lao động tương lai Giúp HS phát hứng thú nghề nghiệp Giúp HS nắm bắt yêu cầu nghề Giúp HS có khả tự đánh giá lực thân để đưa định nghề nghiệp thân tương lai Giúp HS định lựa chọn nghề nghiệp tương lai Giúp HS xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp … Câu 8: Thầy (cô) đánh giá thực nội dung quản lý hoạt động GDHN trường, nơi thầy (cô) công tác nào? TT Nội dung Mức độ thực A Quản lý thiết kế hoạt động GDHN Hiệu trưởng đạo lực lượng tham gia GDHN xác định mục tiêu GDHN cách cụ thể Hiệu đạo lực lượng GDHN xây dựng kế hoạch GDHN phù hợp kế hoạch GD nhà trường Hiệu trưởng đạo cho đội ngũ GV cốt cán thiết kế hoạt động GDHN cho khối lớp quy mơ tồn trường Kết thực 5 Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch GDHN Hiệu trưởng thiết kế mơ hình liên kết tổ chức GDHN cho HS với đối tác Hiệu trưởng lựa chọn áp dụng mô hình liên kết tổ chức GDHN cho HS với trung tâm HN-DN Hiệu trưởng đạo thiết kế mơ hình liên kết tổ chức GDHN cho HS với sở sản xuất, kinh doanh Hiệu trưởng lựa chọn áp dụng mơ hình liên kết tổ chức GDHN cho HS với sở sản xuất, kinh doanh Tổ trưởng CM hướng dẫn GV khâu thiết kế học GDHN 10 Tổ trưởng CM đạo lực lượng GDHN xây dựng, thiết kế hoạt động GDHN 11 Tổ trưởng đạo lực lượng tham gia GDHN việc lựa chọn phương hình thức tổ chức hoạt động GDHN B Quản lý triển khai hoạt động GDHN Tổ chức triển khai GDHN thơng qua dạy học tích hợp mơn văn hóa Tổ chức ngày hội tuyển sinh, tư vấn việc làm với trường ĐH-CĐ Tổ chức dạy nghề phổ thông cho HS Chỉ đạo lực lượng GDHN thực kế hoạch GDHN đề Chỉ đạo lực lượng GDHN sử dụng phương pháp giáo dục tích cực để GDHN Chỉ đạo GV môn thực HD GDHN thơng qua việc tích hợp môn học Chỉ đạo việc phối hợp GV, GVCN, Đoàn niên, cựu học sinh nhà trường để tổ chức hoạt động GDHN cho HS C Quản lý kiểm tra, đánh giá cải tiến hoạt động GDHN Tổ chức xây dựng tiêu chí đánh giá HĐ GDHN Hiệu trưởng tổ chức lực lượng để kiểm tra hoạt động GDHN Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực GDHN Kiểm tra việc đánh giá kết GDHN lực lượng tham gia GDHN Tổ chức kiểm tra thông qua dự GDHN Chỉ đạo kiểm tra kết học sinh đạt sau tham gia hoạt động GDHN Chỉ đạo khắc phục thiếu sót GDHN nhà trường Câu 9: Thầy (cô) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học theo yêu cầu đổi giáo dục trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ ảnh hưởng TT Rất ảnh hưởng Yếu tố Bối cảnh kinh tế, trị Truyền thống gia đình người học Năng lực đội ngũ quản lý Năng lực đội ngũ giáo viên Yếu tố tâm lý học sinh trung học phổ thơng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 10: Thầy (cô) vui lịng cho biết khó khăn quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo yêu cầu đổi giáo dục trường, nơi thầy (cô) công tác? … Câu 11: Để nâng cao chất lượng giáo dục hứơng nghiệp nhà trường, theo thầy (cô) nên thực biện pháp quản lý nào? Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân 1.1 Trường: …………………… 1.2 Chức vụ: CBQL:1 Giáo viên: 1.3 Giới tính: Nam:1 Nữ: 1.4 Tuổi: Dưới 30 tuổi: 55 tuổi Từ 30 đến 40 tuổi: 1.5 Học vị: Cao đẳng: Cử nhân : Thạc sĩ: Tiến sĩ: Từ 41 đến 55 tuổi: Trên 1.6 Kinh nghiệm giảng dạy/công tác:…… (năm) Xin trân trọng cảm ơn quý thầy (cô)! Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Về hoạt động giáo dục hướng nghiệp ( DÀNH CHO HỌC SINH) Các em học sinh thân mến, Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu về quản lý giáo dục hướng nghiệp ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Hiền Đa huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu đổi giáo dục” mong muốn nhận giúp đỡ em vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau (Các em vui lòng trả lời cách đánh dấu x vào câu trả lời phù hợp viết ý kiến riêng vào chỗ trống) Ý kiến em có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Kết khảo sát nhằm phục vụ cho nghiên cứu, không sử dụng cho mục đích khác Thơng tin cá nhân 1.1 Em học lớp: 1.2 Chức vụ: Ban cán lớp tổ trưởng:1 Tổ viên: 1.3 Giới tính: Nữ: Nam:1 1.4 Nghề nghiệp Bố…………………………………………… 1.5 Nghề nghiệp Mẹ……………………………………………… Nội dung khảo sát Câu 1: Em có tham gia tiết giáo dục hướng nghiệp Nhà trường tổ chức khơng? Có Khơng Nếu khơng sao? Nếu có, trả lời câu Câu 2: Các thầy (cô) triển khai nội dung giáo dục hướng nghiệp? Tìm hiểu đặc điểm nghề Tìm hiểu yêu cầu an tồn sức khoẻ nghề nghiệp Tìm hiểu thị trường lao động Tự đánh giá phù hợp thân với định hướng nghề nghiệp Tìm hiểu hệ thống sở giáo dục nghề nghiệp Lựa chọn sở đào tạo tương lai lập kế hoạch học tập phù hợp với định hướng nghề nghiệp Nội dung khác: ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Các hình thức GDHN mà thầy (cơ) thực gì? Hướng nghiệp qua việc dạy học tích hợp với mơn văn hóa GDHN thơng qua hoạt động giáo dục nghề phổ thông GDHN thông qua lao động sản xuất Hướng nghiệp qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn GDHN thông qua hoạt động Hành trang sỹ tử - tiếp sức mùa thi trường ĐH, CĐ Hình thức khác: ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Các phương pháp GDHN mà thầy (cơ) sử dụng gì? Phương pháp giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp dạy học trải nghiệm Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp khác: ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Các em có tham gia buổi tư vấn hướng nghiệp Nhà trường phối hợp với trường ĐH, CĐ tổ chức khơng? Có Khơng Nếu có em thấy hiệu buổi tư vấn nghề nghiệp nào? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 6: Em có hứng thú với tiết giáo dục hướng nghiệp nhà trường tổ chức khơng? Có Khơng Lí do: Câu 7: Những kết mà em đạt sau buổi giáo dục hướng nghiệp gì? Có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; Nâng cao nhận thức hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Có kiến thức thị trường lao động xu hướng nghề nghiệp Có khả đánh giá mức độ thành thạo việc tìm hiểu thơng tin nghề, thơng tin sở đào tạo; Có khả đánh giá khả lập kế hoạch thực kế hoạch định hướng nghề nghiệp tương lai; Có khả tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình việc định hướng nghề nghiệp tương lai Có ý thức chủ động việc tự định hướng nghề nghiệp cho thân Kết khác ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Em đánh giá điều kiện GDHN (tài liệu, phòng học, thiết bị dạy học ) nhà trường nào? Đầy đủ đáp ứng tốt Bình thường Chưa đầy đủ chưa đáp ứng Ý kiến khác Câu 9: Em có đề xuất để cải thiện chất lượng giáo dục hướng nghiệp nhà trường? Cảm ơn em hợp tác! Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp (DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH) Những năm gần đây, công tác hướng nghiệp nhà trường quan tâm Để có nhìn tổng thể vấn đề Trường THPT Hiền Đa, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Hiền Đa huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu đổi giáo dục” Rất mong muốn nhận giúp đỡ anh (chị) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau (Đánh dấu X vào ô lựa chọn viết ý kiến riêng vào chỗ trống) Ý kiến anh (chị) có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Kết khảo sát nhằm phục vụ cho nghiên cứu, không sử dụng cho mục đích khác Câu 1: Anh (chị) đánh giá vai trò hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông, nơi anh (chị) học nào? - Rất quan trọng: - Quan trọng: - Ít quan trọng: - Khơng quan trọng: Câu 2: Xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (1: Hoàn toàn đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Phân vân; 4: Không đồng ý) TT Nội dung Nhà trường thường xuyên thơng tin chương trình giáo dục hướng nghiệp cho HS đến anh/chị Ý kiến 4 Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho HS tham gia Các hoạt động hướng nghiệp cho HS nhà trường hữu ích Con anh/chị khơng gặp nhiều khó khăn việc chọn nghề GV nhiệt tình tư vấn giáo dục hướng nghiệp cho HS Ý kiến khác Câu 3: Anh/chị thường giúp đỡ việc định hướng nghề nghiệp nào? Để tự tìm hiểu Cùng tham khảo nghề nghiệp cần nguồn nhân lực thông qua phương tiện thông tin đại chúng Cùng đến tham quan, tìm hiểu trường ĐH, CĐ Tư vấn, định hướng cho nghề truyền thống gia đình Ý kiến khác: Câu 4: Anh/chị có thường xuyên liên hệ, phối hợp với nhà trường để giáo dục hướng nghiệp cho cịn em khơng? Có Khơng Nếu khơng xin cho biết lý sao? Nếu có, hình thức phối hợp gì? Thơng qua điện thoại di động Thông qua mạng xã hội (facebook, zalo ) Gặp gỡ trực tiếp giáo viên Thông qua buổi họp phụ huynh Cách khác: Anh/chị vui lịng cho biết khó khăn q trình phối hợp với nhà trường để giáo dục hướng nghiệp cho học sinh? Câu 5: Theo anh/chị để hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường hiệu nhà trường cần phải làm gì? Xin anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau đây: Giới tính: Nam Nữ Nghề nghiệp: Anh/ Chị có người con? Đã có cháu học xong THPT chưa? Nếu có làm gì? Con/ em anh chị học lớp Nghề truyền thống gia đình Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN) Kính thưa Q Thầy/Cơ, Tơi tìm hiểu thực trạng Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Hiền Đa huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu đổi giáo dục, để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nhà trường, xin q Thầy/Cơ vui lịng dành thời gian để trả lời số câu hỏi sau Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, góp phần cải thiện chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI Câu hỏi 1: Xin Thầy/Cô cho biết quan điểm vai trị hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT? Câu hỏi 2: Việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN cho HS trường THPT trường Thầy/Cô thực nào? Câu hỏi 3: Trong quản lý hoạt động GDHN cho HS trường THPT Thầy/Cô nhà trường gặp thuận lợi khó khăn gì? Câu hỏi 4: Thầy/Cô phối hợp với lực lượng GDHN cho HS? Nội dung phối hợp gì? Hiệu phối hợp nào? Câu hỏi 5: Để thực tốt việc quản lý hoạt động GDHN cho HS trường THPT, Thầy/Cơ có đề xuất kiến nghị gì? Xin cám ơn thầy/cơ dành thời gian cho buổi v