Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên kỹ thuật hướng nghiệp ở tỉnh bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Cư THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNKỸ THUẬT-HƯỚNG NGHIỆP Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Cư THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNKỸ THUẬT-HƯỚNG NGHIỆP Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã sớ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HOÀNG THỊ NHỊ HÀ Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CÁM ƠN Trước tiên, tác giả xin gửi lòng biết ơn sâu sắc đến Cơ hướng dẫn TS Hồng Thị Nhị Hà, người đã tận tâm bảo, hướng dẫn và đồng hành tác giả śt q trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn này Tác giả xin chân thành cám ơn: - Quý Thầy, Cô khoa Tâm lý - Giáo dục đã tận tình hướng dẫn, giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa 22 suốt năm qua - Ban Giám đốc, Phịng ban Sở GDĐT, Ban Giám đớc, Giáo viên và đồng nghiệp Trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả śt q trình học tập và hoàn thành luận văn - Quý Thầy, Cô Anh, Chị Phòng Sau đại học - Các Anh Chị lớp đã gắn bó, chia sẻ tác giả trình học tập Tác giả xin chân thành cám ơn gia đình và bạn bè tác giả, người giúp đỡ, đồng hành tác giả suốt trình học tập và thực luận văn Tuy đã cố gắng, luận văn này chắn cịn thiếu sót Tác giả kính mong tiếp tục nhận giúp đỡ, góp ý Q Thầy, Cơ, Anh, Chị và bạn đồng khóa, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Cư LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Giáo dục học, chuyên ngành Quản lý giáo dục này là cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi, kết cơng trình chưa cơng bớ, thực hướng dẫn khoa học TS Hoàng Thị Nhị Hà Nội dung luận văn có tham khảo và sử dụng tài liệu, thông tin đăng tải tác phẩm, tạp chí khoa học theo danh mục tài liệu tham khảo luận văn Thực trạng và giải pháp đề xuất từ thực tiễn và kinh nghiệm Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Văn Cư MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN - KỸ THUẬT - HƯỚNG NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Đội ngũ, cán bộ, đội ngũ cán QLGD 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 10 1.3 Cơ sở lý luận trung tâm và CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 19 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn trung tâm GDTX-KT-HN 19 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 21 1.3.3 Năng lực, phẩm chất đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 23 1.4 Xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 27 1.4.1 Mục tiêu, nội dung xây dựng đội ngũ 27 1.4.2 Quản lý xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 29 1.4.3 Phân cấp công tác quản lý trung tâm GDTX 31 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng đội ngũ CBQL 32 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN-KỸ THUẬT - HƯỚNG NGHIỆP Ở TỈNH BÌNH DƯƠNG GIAI ĐOẠN 2010-2013 34 2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hố và xã hội tỉnh Bình Dương 34 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương 34 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Dương 35 2.1.3 Tình hình phát triển trung tâm GDTX-KT-HN 39 2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 41 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 43 2.2.2 Thực trạng lực, phẩm chất đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 44 2.2.3 Thực trạng thực chức quản lý đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 57 2.2.4 Thực trạng giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương (giai đoạn 2010-2013) 64 2.3 Nguyên nhân thực trạng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN 70 2.3.1 Nguyên nhân chủ quan 71 2.3.2 Nguyên nhân khách quan 72 Tiểu kết chương 73 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNKỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH BÌNH DƯƠNG 75 3.1 Định hướng phát triển trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 75 3.1.1 Những sở pháp lý để phát triển GD&ĐT Đảng và Nhà nước 75 3.1.2 Những sở pháp lý để phát triển GD&ĐT, GDTX và đội ngũ CBQL tỉnh Bình Dương 76 3.1.3 Những định hướng phát triển GDTX, đội ngũ CBQL trung tâm GDTX đến năm 2020 77 3.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 80 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thớng - cấu trúc 79 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thực tiễn 79 3.2.3 Đảm bảo tính hệ hiệu 79 3.3 Một sớ nhóm giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 80 3.3.1 Nhóm giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL 80 3.3.2 Nhóm giải pháp Kế hoạch hóa cơng tác xây dựng đội ngũ CBQL 82 3.3.3 Nhóm giải pháp Tuyển chọn và sử dụng lực đội ngũ 82 3.3.4 Nhóm giải pháp Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL 84 3.3.5 Nhóm giải pháp Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 87 3.3.6 Nhóm giải pháp Xây dựng mơi trường tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL .88 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi nhóm giải pháp 91 3.4.1 Nhóm giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL 96 3.4.2 Nhóm giải pháp Kế hoạch hóa cơng tác xây dựng đội ngũ 97 3.4.3 Nhóm giải pháp Xây dựng quy hoạch đội ngũ 100 3.4.4 Nhóm giải pháp Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL .101 3.4.5 Nhóm giải pháp Tuyển chọn và sử dụng lực đội ngũ .103 3.4.6 Nhóm giải pháp Xây dựng môi trường tạo động lực phát triển 105 3.5 Quan hệ giải pháp 107 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTVH : Bổ túc văn hóa CBQL : Cán quản lý CBQL : Cán quản lý giáo dục CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐTB : Điểm trung bình ĐTBC : Điểm trung bình chung GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDTX : Giáo dục thường xuyên GDTX-KT-HN : Giáo dục thường xuyên-kỹ thuật-hướng nghiệp GĐ : Giám đốc GV : Giáo viên HV : Học viên QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLTC : Quản lý tài PGĐ : Phó giám đớc TB : Trung bình TBK : Trung bình ThS : Thạc sĩ TW : Trung ương UBND : Ủy ban Nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỜ Trang Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý 13 Bảng 2.1 Thớng kê trình độ đào tạo GV, CBQL trung tâm GDTXKT-HN tỉnh Bình Dương năm học 2012-2013 41 Bảng 2.2 Thống kê thâm niên quản lý, trình độ, độ tuổi và giới tính CBQL trung tâm GDTX, GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương năm học 2012-2013 42 Bảng 2.3 Mức độ nhận định tầm quan trọng nhóm lực phẩm chất đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 45 Bảng 2.4 Kết so sánh điểm trung bình nhóm CBQL, GV, Lãnh đạo Sở, Học viên nhóm lực phẩm chất đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 46 Bảng 2.5 Khảo sát nhóm lực quản lý đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN tỉnh Bình Dương 48 Bảng 2.6 Khảo sát nhóm lực chun mơn đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN tỉnh Bình Dương 50 Bảng 2.7 Khảo sát nhóm lực giao tiếp đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN tỉnh Bình Dương 52 Bảng 2.8 Khảo sát nhóm phẩm chất đạo đức đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN tỉnh Bình Dương 53 Bảng 2.9 Khảo sát nhóm phẩm chất trị đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN tỉnh Bình Dương 55 Bảng 2.10 Khảo sát mức độ thực chức quản lý đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 57 Bảng 2.11 Khảo sát kết thực chức quản lý đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương giai đoạn 2010-2013 58 Bảng 2.12 Khảo sát kết thực từng nội dung chức kế hoạch đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 59 Bảng 2.13 Khảo sát kết thực từng nội dung Chức tổ chức đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 60 Bảng 2.14 Khảo sát kết thực từng nội dung Chức đạo đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 62 Bảng 2.15 Khảo sát kết thực từng nội dung chức kiểm tra đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 63 Bảng 2.16 Khảo sát thực trạng thực giải pháp tăng cường xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 65 Bảng 3.1 Dự báo quy mơ phát triển GDTX tỉnh Bình Dương đến năm 2020 78 Bảng 3.2 Mức độ nhận định tính cấp thiết nhóm giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 92 Bảng 3.3 Mức độ nhận định tính thực tiễn nhóm giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 93 10 Thực là “con chim đầu đàn” tập thể sư phạm trung tâm V Nhóm phẩm chất trị Có giác ngộ trị, trung thành với tổ quốc, với nhân dân Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực, khơng hội, gắn bó mật thiết với nhân dân Có lĩnh trị vững vàng sở lập trường giai cấp công nhân Tốt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Khơng điểm cần điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm Nắm vững lý luận trị, quan điểm, đường lới Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Anh (chị) có ý kiến khác góp ý bổ sung thêm vấn đề trên:…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin Anh (chị) cho biết ý kiến thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Dương giai đoạn 2010-2013 STT Các giải pháp hành Đánh giá Mức độ cần thiết Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Khơng điểm cần cần điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tranh thủ quan tâm cấp, ngành từ tỉnh đến sở đối với việc xây dựng đội CBQL Kế hoạch xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN cấp lãnh đạo quan tâm và từng lúc điều chỉnh, bổ sung theo từng giai đoạn đảm bảo phục vụ tốt chiến lược phát triển giáo dục Thanh, kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế làm việc, công tác quản lý giám đốc trung tâm GDTX-KTHN là kế hoạch quan trọng Sở GDĐT việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Tuyển chọn và bổ nhiệm CBQL thực dân chủ, có chọn lọc kỹ lưỡng và đảm bảo khoa học Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL đương chức đội ngũ kế cận thực tốt, đảm bảo tiến độ và kế hoạch đề CBQL bố trí và sử dụng cách đồng bộ, cấn đới, hợp lý và tạo điều kiện để đội ngũ này phát triển Xây dựng quy hoạch cán kế cận trọng, tuyển chọn dân chủ từ sở và đảm bảo chất lượng cán quy hoạch Chấn chỉnh và xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nguyên tắc quản lý trung tâm, đảm bảo chất lượng quản lý ngày càng đạt hiệu cao Đánh giá CBQL trung tâm GDTX-KT-HN thực dân chủ, công khai và đảm bảo yêu cầu nội dung, quy trình đánh giá cán Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý trung tâm GDTX-KT-HN làm việc, phát triển mơi trường thuận lợi 10 Anh (chị) có ý kiến khác góp ý bổ sung thêm vấn đề nêu trên:……………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng anh (chị)lịng cho biết ý kiến sớ giải pháp sau xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương đảm bảo thực tốt công tác quản lý sở giáo dục giai đoạn 2013-2020 sau đâu: Điểm 1: Không cần thiết Điểm 2: Ít cần thiết Điểm 3: Cần thiết Điểm 4: Rất cần thiết STT Nhóm các giải pháp Tính cấp Tính Tính khả thiết thực tiễn thi 4 1.Hiểu rõ vai trị, vị trí cơng tác xây dựng đội ngũ CBQL Nâng cao nhận thức cho 2.Tăng cường quan tâm cấp có liên quan công tác cán đội ngũ CBQL 3.Giáo dục, nâng cao nhận thức cho CBQL hiểu rõ, hiểu chức nhiệm vụ mình, từ ý thức trách nhiệm và hành động 4.Ưu tiên và có biện pháp thích hợp việc xây dựng đội ngũ CBQL 1.Xây dựng chương trình dự báo kế hoạch phát triển GDTX – KT- HN giai đoạn Xác định yêu cầu và mục tiêu đối với công tác quản lý trung tâm GDTX-KT-HN Kế hoạch hóa giai đoạn cơng tác xây dựng đội ngũ 3.Điều tra và đánh giá nhu cầu số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL 4.Đánh giá yếu tố chi phối hiệu công tác quản lý sở giáo dục Cụ thể hóa kế hoạch và phương hướng tuyển chọn CBQL 1.Bổ nhiệm đủ số lượng CBQL theo quy định, trọng nâng cao chất lượng CBQL Xây dựng quy hoạch đội ngũ 2.Thường xuyên có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng cán kế cận và cán dự nguồn chức danh quản lý sở giáo dục 3.Xác định nguồn tuyển chọn, tìm hiểu rõ đới tượng tuyển chọn vào chức vụ quản lý 4.Xác định tiêu chí và quy trình bổ nhiệm 5.Bổ nhiệm lại, luân chuyển và miễn nhiệm theo quy định 1.Tạo nguồn cách phát và tuyển chọn khoa học, khách quan từ giáo Tăng cường viên có đủ phẩm chất, lực, trình độ cơng tác đào 2.Đào tạo, bồi dưỡng trước, bổ nhiệm sau tạo, bồi dưỡng CBQL 3.Đa dạng hóa loại hình đào tạo CBQL 4.Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, liên tục śt đời 1.Xác định vị trí, chức danh cần tuyển chọn 2.Bổ nhiệm, luân chuyển CBQL theo nhiệm kỳ Tuyển chọn 3.Miễn nhiệm CBQL không đủ sử dụng lực, phẩm chất lực 4.Bớ trí, sử dụng, xếp người, đội ngũ việc phát huy lực sở trường CBQL 5.Thu thập thơng tin từ nhiều chiều, lượng hóa tiêu chí đánh giá thực chất và phát triển cán 1.Đầu tư sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị 2.Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra 3.Có sách đãi ngộ, đào tạo bồi dưỡng, Xây dựng môi khen thưởng hợp lý trường tạo động lực phát 4.Khuyến khích và nhân rộng điển hình triển CBQL giỏi 5.Xây dựng mối quan hệ tốt CBQL sở giáo dục với CBCC Sở Mở rộng giao lưu và học tập kinh nghiệm quản lý Theo anh (chị) cần có thêm giải pháp nào ngoài giải pháp đã nêu để xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương đáp ứng phát triển nghiệp giáo dục nay: ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để có thêm sở đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT- HN, từ đề xuất sớ giải pháp xây dựng đội ngũ này ngày càng hoàn thiện, xin anh (chị) vui lịng cho biết thêm sớ nội dung sau: Đánh giá STT Chức quản lý giáo dục 1.Hệ thống mục tiêu cần đạt đơn vị năm học Lập kế hoạch 2.Xây dựng tốt chiến lược, nội dung và kế hoạch hành động để phát triển đơn vị phù hợp từng giai đoạn 3.Kiểm mghiệm tính đắn định quản lý và có điều chỉnh cần thiết nhằm đảm bảo đạt mục tiêu giáo dục đã định 4.xây dựng kế hoạch đo lường, đánh giá và rút kinh nghiệm trình thực kế hoạch 1.Xác định cấu trúc đơn vị phù hợp với đối tượng quản lý Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên Công tác tổ chức 3.Xác định chế hoạt động và mối quan hệ tổ chức 4.Tổ chức hoạt động giáo dục cách khoa học 5.Luôn quan tâm xây dựng và thực quy chế dân chủ sở 6.Phân quyền hợp lý 1.Thực quyền huy và hướng dẫn triển khai nhiệm vụ Lãnh đạo đạo 2.Thường xun đơn đớc, động viên và kích thích đội ngũ giáo viên, nhân viên 3.Biết dự đoán để đưa định quản lý và tổ chức để thực 4.Giám sát và điều chỉnh, uốn nắn sai lệch kịp thời Mức độ cần thiết Tốt Khá TB Yếu Rất cần Cần Ít cần Khơng 4 điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm điểm 5.Thúc đẩy hoạt động giáo dục phát triển 1.Thực chế độ lãnh đạo có kiểm tra, kiểm tra có chương trình kế hoạch Chức kiểm tra 2.Hoạt động kiểm tra tiến hành công khai, thống 3.Giám sát và điều chỉnh, uốn nắn sai lệch kịp thời 4.Phân định rõ đúng, sai, tốt xấu đối tượng quản lý Điều chỉnh, phát để phát triển tốt, khắc phục xấu Theo anh (chị), quản lý trung tâm GDTX-KT-HN có khó khăn và thuận lợi gì? 5.1 Khó khăn:……………….……………………………………… ……………………………………………….…………………………… 5.2 Thuận lợi::……………………………,……………………… ………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… …………… 5.3 Xin anh (chị) cho biết vần đề mà thân cảm thấy hài lịng và chưa hài lòng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương nay: Hài lịng:………………….…………………………………………… …………….……………………………………………………………… ………………… …….…………………………………………………… Chưa hài lòng:…………….………………………………………… …………….……………………………………………………………… 5.4 Những đề xuất anh (chị) xây dựng CBQL trung tâm GDTX-KTHN: Đối với UBND tỉnh:… …………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đối với ngành:… ………………….………………………………… ……………………………………………………………………………… Đối với đội ngũ CBQL sở::……….……………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ghi chú: Sau ghi xong ý kiến, xin đồng anh(chị) lòng gửi địa chỉ: Đ/c Nguyễn Văn Cư địa chỉ: Chuyên viên Phòng Giáo dục Thường xuyên Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương Điện thoại: 0948716000 email: cunv@sgdbinhduong.edu.vn Một lần nữa, xin chân thành cám ơn anh (chị)! Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ( Dành cho lãnh đạo Sở GD&ĐT) Để có sở đánh giá thực trạng đề tài “ Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên - kỹ thuật - hướng nghiệp tỉnh Bình Dương”, đồng thời đề xuất số giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên - kỹ thuật - hướng nghiệp tỉnh Bình Dương đáp ứng yêu cầu đổi cơng tác quản lý giáo dục nói chung giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến sớ vần đề sau đây: Xin đồng chí cho biết mức độ cần thiết và đánh giá lực và phẩm chất đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN Mức độ Đánh giá (đánh dấu X vào mức độ) STT Phẩm chất lực I Nhóm lực quản lý Am hiểu đời sớng văn hóa và tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Linh hoạt điều chỉnh, thay đổi định quản lý thấy không phù hợp với thực tiễn đơn vị Có lực tổ chức đạo, kiểm tra và đánh giá hoạt động giáo dục Có óc tưởng, sáng tạo, phân tích kịp thời tình hình giáo dục địa phương và nước để dự báo chiến lược phát triển đơn vị Có khả tổng kết kinh nghiệm và tổ chức nghiên cứu khoa học trung tâm Chủ động và biết phối hợp tốt lực lượng giáo dục và ngoài trung tâm để tham gia quản lý hoạt động giáo dục, thực xã hội hóa giáo dục Có khả xây dựng kế hoạch phát triển và sử dụng tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Đánh giá Mức độ cần thiết Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Không điểm cần điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm điểm Vận dụng tớt lý luận quản lý và cụ thể hóa đạo cấp cho phù hợp với đơn vị Tổ chức có hiệu phong trào thi đua và biết động viên khen thưởng tinh thần và vật chất kịp thời 10 Có tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động giáo dục 11 Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học, công kết học tập và rèn luyện học viên; kết công tác rèn luyện giáo viên, nhân viên và lãnh đạo trung tâm II Nhóm lực chun mơn Trình độ chuyên môn tốt, đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi Nắm vững nội dung, chương trình giáo dục thường xuyên, chương trình kỹ thuật hướng nghiệp Hiểu nguyên tắc, chức nhiệm vụ quản lý trường học, quản lý trung tâm GDTX Có khả tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, quản lý, trị Có trình độ chun mơn đạt chuẩn theo quy định Biết xây dựng môi trường học tập và tạo điều kiện học tập cho thành viên đơn vị Sử dụng ngoại ngữ (Anh, Pháp, Nga, Đức…) Sử dụng công nghệ thông tin công việc Nắm vững lý luận quản lý và nghiệp vụ quản lý theo chương trình Bộ quy định III Nhóm lực Giao tiếp Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Khơng điểm cần điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm Tốt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Khơng điểm cần điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm Có khả sử dụng ngơn ngữ giao tiếp Biết dựa vào cử chỉ, điệu và ngôn ngữ ngồi đối diện mà tiến hành giao tiếp, trao đổi cho phù hợp Có khả ghi nhớ và tái vấn đề q trình giao tiếp Có khả tiến hành phương thức “tự kỷ ám thị” để hiểu mình, hiểu người Biết tỏ ơn tồn, nhẹ nhàng, khách quan nghiêm túc tiếp xúc nhằm phát vấn đề và có biện pháp giải hợp lý Có phong cách sớng tâm trí dũng tiếp xúc với người khách IV Nhóm phẩm chất đạo đức Gương mẫu đạo đức, lới sớng; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Giản dị, dễ gần gũi, khoan dung và độ lượng Có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm cao, là điểm sáng cho tập thể sư phạm đơn vị Là hạt nhân tạo đoàn kết và thống tập thể, tập thể và cấp tín nhiệm Khơng lợi dụng chức vụ mục đích vụ lợi, đảm bảo dân chủ hoạt động đơn vị Có lới sớng lành mạnh, phù hợp với sắc dân tộc xu hội nhập Quan hệ bình đẳng, có tình đồng chí và quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV, CNV và HV Có phong cách lãnh đạo dân chủ, sâu sát, động, biết vươn lên khắc phục khó khăn tập thể Đề cao tính tự chủ, tự kiềm chế, tự kiểm tra, tự điều chỉnh và tự phê bình Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Khơng điểm cần điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm 10 Thực là “con chim đầu đàn” tập thể sư phạm trung tâm V Nhóm phẩm chất trị Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Không điểm cần điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm Có giác ngộ trị, trung thành với tổ q́c, với nhân dân Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực, khơng hội, gắn bó mật thiết với nhân dân Có lĩnh trị vững vàng sở lập trường giai cấp công nhân Nắm vững lý luận trị, quan điểm, đường lới Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Đồng chí có ý kiến khác góp ý bổ sung thêm vấn đề trên:…………………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng sớ giải pháp xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Dương giao đoạn 2010-2013 STT Các giải pháp hành Đánh giá Mức độ cần thiết Tớt Khá TB Yếu Rất Cần Ít cần Không điểm cần cần điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tranh thủ quan tâm cấp, ngành từ tỉnh đến sở đối với việc xây dựng đội CBQL Kế hoạch xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN cấp lãnh đạo quan tâm và từng lúc điều chỉnh, bổ sung theo từng giai đoạn đảm bảo phục vụ tốt chiến lược phát triển giáo dục Thanh, kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế làm việc, công tác quản lý giám đốc trung tâm GDTX-KTHN là kế hoạch quan trọng Sở GDĐT việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Tuyển chọn và bổ nhiệm CBQL thực dân chủ, có chọn lọc kỹ lưỡng và đảm bảo khoa học Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL đương chức đội ngũ kế cận thực tốt, đảm bảo tiến độ và kế hoạch đề CBQL bớ trí và sử dụng cách đồng bộ, cấn đối, hợp lý và tạo điều kiện để đội ngũ này phát triển Xây dựng quy hoạch cán kế cận trọng, tuyển chọn dân chủ từ sở và đảm bảo chất lượng cán quy hoạch Chấn chỉnh và xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nguyên tắc quản lý trung tâm, đảm bảo chất lượng quản lý ngày càng đạt hiệu cao Đánh giá CBQL trung tâm GDTX-KT-HN thực dân chủ, công khai và đảm bảo yêu cầu nội dung, quy trình đánh giá cán Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý trung tâm GDTX-KT-HN làm việc, phát triển môi trường thuận lợi 10 Đồng chí có ý kiến khác góp ý bổ sung thêm vấn đề nêu trên:……………………………….…………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số giải pháp sau xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương đảm bảo thực tốt công tác quản lý sở giáo dục giai đoạn 20132020 sau đâu: Điểm 1: Khơng cần thiết Điểm 2: Ít cần thiết Điểm 3: Cần thiết Điểm 4: Rất cần thiết STT Nhóm các giải pháp Tính cấp Tính Tính khả thiết thực tiễn thi 4 1.Hiểu rõ vai trò, vị trí cơng tác xây dựng đội ngũ CBQL Nâng cao nhận thức cho 2.Tăng cường quan tâm cấp có liên quan cơng tác cán đội ngũ CBQL 3.Giáo dục, nâng cao nhận thức cho CBQL hiểu rõ, hiểu chức nhiệm vụ mình, từ ý thức trách nhiệm và hành động 4.Ưu tiên và có biện pháp thích hợp việc xây dựng đội ngũ CBQL 1.Xây dựng chương trình dự báo kế hoạch phát triển GDTX – KT- HN giai đoạn Xác định yêu cầu và mục tiêu đối với công tác quản lý trung tâm GDTX-KT-HN Kế hoạch hóa giai đoạn cơng tác xây dựng đội ngũ 3.Điều tra và đánh giá nhu cầu số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL 4.Đánh giá yếu tố chi phối hiệu công tác quản lý sở giáo dục Cụ thể hóa kế hoạch và phương hướng tuyển chọn CBQL 1.Bổ nhiệm đủ số lượng CBQL theo quy định, trọng nâng cao chất lượng CBQL Xây dựng quy hoạch đội ngũ 2.Thường xuyên có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng cán kế cận và cán dự nguồn chức danh quản lý sở giáo dục 3.Xác định nguồn tuyển chọn, tìm hiểu rõ đới tượng tuyển chọn vào chức vụ quản lý 4.Xác định tiêu chí và quy trình bổ nhiệm 5.Bổ nhiệm lại, luân chuyển và miễn nhiệm theo quy định 1.Tạo nguồn cách phát và tuyển chọn khoa học, khách quan từ giáo Tăng cường viên có đủ phẩm chất, lực, trình độ cơng tác đào 2.Đào tạo, bồi dưỡng trước, bổ nhiệm sau tạo, bồi dưỡng CBQL 3.Đa dạng hóa loại hình đào tạo CBQL 4.Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng thường xun, liên tục śt đời 1.Xác định vị trí, chức danh cần tuyển chọn 2.Bổ nhiệm, luân chuyển CBQL theo nhiệm kỳ Tuyển chọn 3.Miễn nhiệm CBQL không đủ sử dụng lực, phẩm chất lực 4.Bớ trí, sử dụng, xếp người, đội ngũ việc phát huy lực sở trường CBQL 5.Thu thập thơng tin từ nhiều chiều, lượng hóa tiêu chí đánh giá thực chất và phát triển cán 1.Đầu tư sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị 2.Tăng cường công tác tra, kiểm tra 3.Có sách đãi ngộ, đào tạo bồi dưỡng, Xây dựng môi khen thưởng hợp lý trường tạo động lực phát 4.Khuyến khích và nhân rộng điển hình triển CBQL giỏi 5.Xây dựng mối quan hệ tốt CBQL sở giáo dục với CBCC Sở Mở rộng giao lưu và học tập kinh nghiệm quản lý Theo đồng chí cần có thêm giải pháp nào ngoài giải pháp đã nêu để xây dựng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương đáp ứng phát triển nghiệp giáo dục nay: ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để có thêm sở đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX - KT-HN, từ đề xuất sớ giải pháp xây dựng đội ngũ này ngày càng hoàn thiện, xin đồng chí vui lịng cho biết thêm sớ nội dung sau: Đánh giá STT Chức quản lý giáo dục 1.Hệ thống mục tiêu cần đạt đơn vị năm học Lập kế hoạch 2.Xây dựng tốt chiến lược, nội dung và kế hoạch hành động để phát triển đơn vị phù hợp từng giai đoạn 3.Kiểm mghiệm tính đắn định quản lý và có điều chỉnh cần thiết nhằm đảm bảo đạt mục tiêu giáo dục đã định 4.xây dựng kế hoạch đo lường, đánh giá và rút kinh nghiệm trình thực kế hoạch 1.Xác định cấu trúc đơn vị phù hợp với đối tượng quản lý Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên Công tác tổ chức 3.Xác định chế hoạt động và mối quan hệ tổ chức 4.Tổ chức hoạt động giáo dục cách khoa học 5.Luôn quan tâm xây dựng và thực quy chế dân chủ sở 6.Phân quyền hợp lý 1.Thực quyền huy và hướng dẫn triển khai nhiệm vụ Lãnh đạo đạo 2.Thường xun đơn đớc, động viên và kích thích đội ngũ giáo viên, nhân viên 3.Biết dự đoán để đưa định quản lý và tổ chức để thực 4.Giám sát và điều chỉnh, uốn nắn sai lệch kịp thời Mức độ cần thiết Tốt Khá TB Yếu Rất cần Cần Ít cần Khơng 4 điểm điểm cần điểm điểm điểm điểm điểm điểm 5.Thúc đẩy hoạt động giáo dục phát triển 1.Thực chế độ lãnh đạo có kiểm tra, kiểm tra có chương trình kế hoạch Chức kiểm tra 2.Hoạt động kiểm tra tiến hành công khai, thống 3.Giám sát và điều chỉnh, uốn nắn sai lệch kịp thời 4.Phân định rõ đúng, sai, tốt xấu đối tượng quản lý Điều chỉnh, phát để phát triển tớt, khắc phục xấu Theo đồng chí, quản lý trung tâm GDTX-KT-HN có khó khăn và thuận lợi gì? 5.1 Khó khăn:……………………………………………………….…… ……………………………….…………………………………………………… 5.2 Thuận lợi::……………………………,……………………… ……… ………………………………………………………… ……………….……… ………………………………………………………… ……………….……… 5.3 Xin đồng chí cho biết vần đề mà thân cảm thấy hài lòng và chưa hài lòng đội ngũ CBQL trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương nay: Hài lòng:………………….……………………………………… ……… …………….……………………………………………………………….…… ………………… …….……………………………………………………… … Chưa hài lòng:…………….………………………………………….…… …………….…………………………………………………………….……… 5.4 Những đề xuất đồng chí xây dựng CBQL trung tâm GDTX-KTHN: Đối với UBND tỉnh:… ……………………………………………….… ……………………………………………………………………… ………… Đối với ngành:… ……………….……………………….……………… ……………………………………………………………………… ………… Đối với đội ngũ CBQL sở::……….……………………… ………… ………………………………………………………………………… ……… Ghi chú: Sau ghi xong ý kiến, xin đồng chí vui lòng gửi địa chỉ: Đ/c Nguyễn Văn Cư địa chỉ: Chuyên viên Phòng Giáo dục Thường xuyên Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương Điện thoại: 0948716000 email: cunv@sgdbinhduong.edu.vn Một lần nữa, xin chân thành cám ơn đồng chí! ... hướng nghiệp tỉnh Bình Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên - kỹ thuật - hướng nghiệp tỉnh Bình Dương Giả thuyết khoa học Đội. .. cầu đổi cơng tác quản lý trường học (Trong có cơng tác quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên - kỹ thuật - hướng nghiệp) , đội ngũ cán quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh, huyện, thị... DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNKỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH BÌNH DƯƠNG 75 3.1 Định hướng phát triển trung tâm GDTX-KT-HN tỉnh Bình Dương 75 3.1.1 Những sở pháp lý để