Báo cáo biện pháp giáo dục thi giáo viên chủ nhiệm giỏi

Giải pháp Rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp trường THCS CẤU TRÚC MỞ ĐẦU NỘI DUNG KẾT LUẬN Học sinh chưa có ý thức tự giác rèn luyện đạo đức -> nói tục, chửi bậy, ứng xử thiếu văn hóa, ham chơi, lười học Thực trạng I MỞ ĐẦU Yêu cầu Một số học sinh tỏ người lớn nên có hành vi, biểu bị lệch lạc -> hút thuốc, đua đòi, yêu sớm Cần giáo dục đạo đức học sinh theo hướng phát triển kế thừa phát huy giá trị truyền thống -> đáp ứng giá trị đạo đức kinh tế hội nhập Cần đa dạng hóa loại hình giáo dục đạo đức cho học sinh, kết hợp nhà trường với gia đình, xã hội -> nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Học sinh chưa có ý thức tự giác rèn luyện đạo đức -> nói tục, chửi bậy, ứng xử thiếu văn hóa, ham chơi, lười học Thực trạng I MỞ ĐẦU Yêu cầu Một số học sinh ln tỏ người lớn nên có hành vi, biểu đơi bị lệch lạc -> hút thuốc, đua đòi, yêu sớm Cần giáo dục đạo đức học sinh theo hướng phát triển kế thừa phát huy giá trị truyền thống -> đáp ứng giá trị đạo đức kinh tế hội nhập Cần đa dạng hóa loại hình giáo dục đạo đức cho học sinh, kết hợp nhà trường với gia đình, xã hội -> nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Giải pháp Rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp trường TH&THCS Tràng Phái II NỘI DUNG 1.Tìm hiểu nắm đối tượng Tìm hiểu học sinh qua tài liệu liên quan: Xem học bạ, sơ yếu lí lịch, tự nhận xét học sinh, nhận xét GVCN cũ Đây tài liệu đáng tin cậy ban đầu giúp nhận biết phân loại học sinh; Quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp để biết hành vi thái độ học sinh Ở lứa tuổi em bắt đầu  thay đổi nhiều lúc em gần người lớn, có lúc lại giống với trẻ Do đó, GVCN nên gần gũi , chia sẻ, động viên, hướng dẫn uốn nắn kịp thời để em phát triển nhân cách cách chuẩn mực GV có thêm thơng tin mới, bổ sung cho nhận định học sinh II NỘI DUNG Phối hợp lực lượng giáo dục khác Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hố, gương mẫu thân Bên cạnh GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh (nếu có), đề nghị nhà trường xem xét kỷ luật nghiêm khắc nhằm ngăn chặn hành vi xấu khác xẩy tiếp Phối hợp với giáo viên môn: Biết lắng nghe nhận xét giáo viên mơn chí phê phán cá nhân, tập thể lớp sau chọn lọc, phân tích thơng tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập GVCN cần thiết lập trì mối liên hệ gia đình học sinh qua nhiều kênh thông tin khác ( Lập nhóm Zalo, qua tin nhắn, điện thoại, gặp gỡ trực tiếp) thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động tuần, tháng, cuối kỳ I- II năm Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp II NỘI DUNG Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đội thiếu niên, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt đơng đồn thể, phong trào thi đua đồn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh tham gia gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt HS tham gia Kết đạt số HS tham gia hoạt động phong trào sôi Trong học kỳ I vừa qua, lớp tham gia vượt tiêu kế hoạch Đội, HS đạt Cháu ngoan Bác Hồ 35/35 em II NỘI DUNG Xây dựng đội ngũ cán lớp có tính tự giác, khả tự quản học sinh Xây dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu, học tốt, tập thể lớp tín nhiệm Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, lập sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê kịp II NỘI DUNG Giáo dục kĩ sống cho học sinh HD học sinh tham gia hoạt động tập thể, HĐTN ngoại khoá để em tham gia vào hoạt động thực tiễn sống, tạo hội bộc lộ chân thật suy nghĩ, tình cảm, hành vi cơng việc Trong lên lớp tơi có liên hệ với thực tế sống học sinh hai mặt tích cực hạn chế Tuỳ theo học mà hình thành kĩ tích hợp cho học sinh Ở tiết sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo điều kiện để em tự đánh giá nhận xét thân lớp Xây dựng quy tắc ứng xử với mơi trường giữ gìn vệ sinh trường lớp, bảo vệ môi trường sống, rèn luyện bảo vệ sức khoẻ Ngoài ra, cần tạo hội cho em bày tỏ ý kiến thầy cô giáo nhà trường qua việc thực “Hộp thư điều em muốn nói” tổ chức tư vấn cho học sinh II NỘI DUNG Giáo dục kĩ sống cho học sinh Cách rèn luyện kỹ sống cho học sinh phải từ dễ đến khó Chẳng hạn học sinh vào lớp, mục góp ý sinh hoạt, tơi u cầu học sinh “Em nói vài ý kiến vi phạm bạn tuần vừa qua” Ban đầu, em cịn nói lí nhí, mắt khơng dám nhìn thẳng, gương mặt căng thẳng Nhưng sau vài lần, em khơng cịn nhìn ngại, trở nên dạn dĩ hơn, cảm thấy tự tin câu nói gọn, cộng thêm mơi trường giáo dục thân thiện hoà đồng, cho phép em tiến đến gần hoà nhập với nhau, sau điều khác đóng góp ý kiến cho tập thể, ý tưởng độc đáo cho hoạt động lớp phong phú hơn, hiệu 5 Đánh giá kết thu Kết giáo dục đức dục nâng lên rõ rệt: Hạnh kiểm Ý thức thực Tốt Ý thức thực Khá Đầu SL năm học % 14,3 SL Cuối học kỳ 62,8 10 22 % 22,9 28,6 Ý thức thực Ý thức thực Trung bình Kém, khơng thực SL 17 % 48,5 SL 8,6 % 14,3 Qua kết phân tích, thấy, kết trước tác động lớp thực nghiệm sau thực giải pháp có chênh lệch lớn Vậy khẳng định: giải pháp nâng cao chất lượng đạo đức thực đem lại hiệu Kết giáo dục trí dục nâng lên Tổng số Trước tác động (Đầu năm) Giỏi TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 5.7 18 51,4 10 28, 14,3 0 Sau tác động (Cuối kỳ I) Khá 5.7 21 60.0 12 34.3 0 III KẾT LUẬN Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà khơng phải làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt q trình giảng dạy lâu dài Phải ln nhớ việc nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh nói chung học sính THCS nói riêng vô quan trọng định đến kết việc giáo dục tồn diện Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong cơng việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục  tạo hứng thú, mẻ học sinh Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm Sau tài sư phạm thể phân mơn giảng dạy Tài sư phạm định vị trí người thy trỏi tim cỏc em Xin chân thành cảm ¬n !