Bao cáo biện pháp giáo dục học sinh thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm 2022

THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GD HIỆU QUẢ THI GVCN GIỎI (CĨ BIỆN PHÁP ĐỂ THÀY CƠ LỰA CHỌN) BIỆN PHÁP PHÒNG GD & ĐT TP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS phúc Độc lập – Tự – Hạnh BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Năm học 2021 -2022 Tên biện pháp: “Một số biện pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp hiệu quả” Thuộc lĩnh vực, môn: Công tác chủ nhiệm Họ tên tác giả: Chức vụ : Giáo viên, Trường THCS PHẦN 1: MỞ ĐẦU I LÝ DO LỰA CHỌN BIỆN PHÁP 1.Đặt vấn đề Hiện nay, việc đổi nội dung chương trình SGK thực khối THCS năm học 2021 – 2022 Khối lớp chưa thực chương trình song em cần phải làm quen để tiếp cận cho năm học Việc đổi nội dung chương trình yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục học sinh nhằm phát triển lực phẩm chất Để nâng cao chất lượng giáo dục việc người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, khơng phải công việc đơn giản mà vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên chủ nhiệm Vậy làm để những chủ nhân tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Làm để xây dựng tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh Nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? Làm để nâng cao chất lượng học tập phẩm chất, lực học sinh? … Thực trạng công tác chủ nhiệm a Thuận lợi: - Bản thân nhiều năm công tác đơn vị THCS nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên thấu hiểu hồn cảnh, đặc điểm gia đình học sinh - Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có những chiến lược nhằm xây dựng những tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Nhiều đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm - Phần lớn phụ huynh quan tâm đến em, nên phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi b Khó khăn: - Tập thể lớp 9A với sĩ số 33 học sinh, chủ yếu em gia đình nơng, điều kiện kinh tế cịn khó khăn Nhiều em bố mẹ thường xuyên vắng nhà - Còn nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác việc thực nội quy trường, lớp - Nhiều học sinh ham chơi, chưa nhận thức xác định động học tập đắn - Do ảnh hưởng dịch bệnh covid – 19 nên có những thời điểm học sinh phải học trực tuyến nhà nên việc tìm hiểu, quản lí giáo dục em cịn gặp nhiều khó khăn Yêu cầu cần giải quyết: Từ những vấn đề trên, qua nhiều năm giảng dạy chủ nhiệm lớp, thân đúc kết rút số kinh nghiệm, đồng thời suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước có uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Chính tơi chọn nghiên cứu biện pháp: “Một số biện pháp tích cực công tác chủ nhiệm lớp hiệu quả” II Mục tiêu biện pháp - Nâng cao chất lượng học tập, rèn ý thức tự giác, tự quản, rèn kĩ sống, giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho em học sinh nói chung em học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng - Giúp GVCN có kế hoạch cụ thể để giáo dục học sinh hướng tới nhằm thực tốt những nhiệm vụ mà nhà trường Liên đội đề đồng thời hoàn thành tốt mục tiêu, kế hoạch đầu năm học lớp - Giúp em phát triển lực phẩm chất, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục PHẦN NỘI DUNG BIỆN PHÁP I Các biện pháp giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm thường gặp - Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng đội ngũ cán lớp - Phối kết hợp thường xuyên với cha mẹ học sinh đồn thể - Giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh lớp chủ nhiệm - Động viên, khen thưởng kịp thịi những học sinh có thành tích có tiến II Các biện pháp giáo dục 1.Biện pháp: Khảo sát phân loại đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Ngay từ đầu năm học, tiến hành điều tra, khảo sát để nắm rõ phân loại đối tượng học sinh thuộc nhóm: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn + Học sinh cá biệt phẩm chất + Học sinh nhận thức chưa nhanh + Học sinh có những khiếu đặc biệt Nội dung phiếu điều tra Sau khảo sát, phân đối tượng HS lớp chủ nhiệm thành nhóm chủ yếu có những phương pháp giáo dục cụ thể: * Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh * Đối với học sinh cá biệt phẩm chất 5 - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu th̃n giữa bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có những tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn em với trách nhiệm để bước điều chỉnh * Đối với học sinh nhận thức chưa nhanh - Tìm hiểu nguyên nhân em học chậm, hạn chế tiếp thu những mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng những việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào những thời gian lên lớp + Đưa những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xun kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè * Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát những lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng 6 - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua những hội thi, những buổi nói chuyện ngoại khoá gần gũi tiết học khố Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Biện pháp: Xây dựng đội ngũ cán lớp Để có lớp học tốt, chi đội vững mạnh vai trị đội ngũ cán lớp quan trọng Thông qua ban cán lớp, GVCN nắm tình hình học tập rèn luyện lớp Đặc biệt đội ngũ ban cán lớp có vai trị quan trọng hoạt động tự quản lớp tiết truy đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa…Vì vậy, muốn xây dựng chi đội vững mạnh GVCN phải xây dựng đội ngũ tự quản tốt Ở biện pháp tiến hành theo bước *Bước 1: Bầu ban cán lớp - Để bầu ban cán lớp đạt hiệu - hoạt động tốt trước hết tham khảo ý kiến GVCN cũ đồng thời thơng qua tìm hiểu, quan sát học sinh tiết học, hoạt động tập thể lao động đầu năm học - GV tạo điều kiện cho HS tự tranh cử vào vị trí phù hợp với khả HS Đây những bước quan trọng để GV phát HS có lực sử dụng ngơn ngữ giao tiếp - GV đưa những yêu cầu cụ thể tiêu chí lựa chọn ban cán lớp: + Có trách nhiệm, lợi ích chung tập thể + Nhanh nhẹn, nổ + Mạnh dạn, tự tin, hoà đồng, gương mẫu + Năng lực học tập khá, tốt + Phẩm chất đạo đức tốt + Ưu tiên có khiếu *Bước 2: Phân cơng nhiệm vụ thành viên Ban cán lớp Sau thành lập ban cán lớp, phân công nhiệm vụ cụ thể cách thức làm việc cho thành viên sau: - Lớp trưởng: Thực nhiệm vụ chung Theo dõi, kiểm tra hoạt động chung lớp Phối hợp với lớp phó học tập, lớp phó lao động tổ trưởng kiểm tra, đôn đốc bạn làm tập, thực việc lao động, vệ sinh trường/ lớp Điểm danh, báo cáo sĩ số hàng ngày Quản lí, điều hành tập thể lớp tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa, chào cờ… - Ban học tập (Lớp phó học tập người đứng đầu): Đơn đốc, nhắc nhở bạn lớp hoàn thành việc học tập nhà trước đến lớp; Phối kết hợp với Tổ trưởng kiểm tra tập; Điều hành hoạt động truy đầu giờ; trực tiếp kết hợp với phân công bạn học tốt giúp đỡ, kèm cặp bạn học yếu - Ban lao động: Có nhiệm vụ theo dõi vệ sinh chung lớp Phân công bạn thực nhiệm vụ lao động, trực tuần Nhắc nhở bạn chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung bảo vệ môi trường Hướng dẫn lớp tham gia những hoạt động trải nghiệm Đội trồng, chăm sóc xanh, bồn hoa… - Ban văn nghệ: Tổ chức cho bạn múa hát, chơi trò chơi theo hoạt động chủ điểm tuần, tháng đầu tiết truy Thành lập, điều hành câu lạc khiếu lớp Phụ trách tham gia hoạt động ngoại khóa, văn nghệ trường Đội tổ chức - Ban thư viện: Xây dựng kế hoạch tự quản tiết đọc sách, chơi cho bạn mượn sách thư viện lớp; Tổ chức hoạt động giới thiệu sách, trao đổi sách tiết sinh hoạt, ngoại khóa… *Bước 3: Bồi dưỡng đội ngũ bán cán lớp Sau bầu ban cán lớp phân công nhiệm vụ cụ thể, ý đến việc bồi dưỡng kĩ cho học sinh: - Quá trình hướng dẫn bảo cụ thể từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp để HS tự làm quen giải công việc lớp - Hướng dẫn ban cán lớp ghi chép nội dung, nhiệm vụ đánh giá nhiệm vụ vào cuối tuần 8 - Hướng dẫn ban cán lớp phối kết hợp ban với để điều hành, quản lí lớp hiệu tất hoạt động - Thường xuyên đối thoại với đội ngũ ban cán để nắm tình hình HS lớp, để đánh giá, rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư, nguyện vọng… - GVCN người đồng hành, cố vấn hỗ trợ đội ngũ cán lớp trường hợp Biện pháp: Giáo dục văn hóa ứng xử a Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, người mẹ (người cha) thứ hai em đồng thời có khả trực tiếp giáo dục cách ứng xử em việc thực tốt yêu cầu học sinh Bởi người làm nên kỷ cương nề nếp, gia phong gia đình ơng bà, cha mẹ người làm nên trật tự kỷ cương lớp giáo viên chủ nhiệm Cơng tác Đội có tốt hay khơng, khơng phải phụ thuộc giáo viên Tổng phụ trách mà cịn phụ thuộc vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Vì để giáo dục tốt văn hóa ứng xử cho học sinh, cần phải phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp b Nâng cao vai trị cơng tác đồn thể, hội cha mẹ học sinh Giáo dục văn hóa ứng xử phụ thuộc phần tất yếu gia đình nhà trường không tránh khỏi những hành vi thiếu suy nghĩ em như: nói tục, chửi thề, làm hư hại công, mâu thuẫn bạn bè, hành động bạo lực… Trong tình vậy, ngồi việc giáo dục thầy cô giáo nhà trường cần hợp tác, cộng hội cha mẹ học sinh, Đồn niên, , Ban cơng an xã Ngồi cơng tác vận động họ cịn có tác động tuyên truyền trao đổi biện pháp việc giáo dục cho những gia đình có chưa ngoan để họ có những kinh nghiệm việc giáo dục c Xây dựng cho học sinh nguyên tắc chuẩn mực văn hóa ứng xử trường học 9 * Giao tiếp ứng xử học sinh với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Học sinh phải lễ phép, kính trọng, chào hỏi xưng hô phép tắc Không nói trống khơng, khơng vơ lễ, xúc phạm đến danh dự nhân phẩm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Đảm bảo lời nói xác, trung thực Khơng nói dối - Khi mắc lỗi lựa chọn thời điểm phù hợp để xin lỗi: tránh lúc đông người hay làm việc, lên lớp Lời xin lỗi phải thể chân thành, thực biết lỗi muốn sửa lỗi VD: Em xin lỗi thầy, cô! Em biết sai,… * Giao tiếp ứng xử học sinh với học sinh - Phải dùng ngôn ngữ giản dị, rõ ràng, sáng, thái độ vui vẻ hòa đồng, lịch Không dùng ngôn ngữ thô tục, xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn bè - Không dùng lời lẽ thô tục, hành động đùa nghịch trớn dẫn đến đồn kết, xích mích, gây gỗ, đánh - Trong giao tiếp phải thể tính trung thực, khoan dung, độ lượng, lịng nhân Không phân biệt, chia rẽ, bè phái - Luôn coi lớp học ngơi nhà thứ hai * Không thực hành vi học sinh không làm - Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác - Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh - Đánh nhau, gây rối trật tự an ninh nhà trường nơi công cộng - Làm việc khác, nghe, trả lời điện thoại di động, hút thuốc, uống rượu, bia học, tham gia hoạt động giáo dục nhà trường - Đánh bạc, sử dụng ma túy, khí, vũ khí, chất nổ, chất độc, lưu hành, sử dụng văn hóa phẩm độc hại, đồi trụy, tham gia tệ nạn xã hội * Trang phục, tác phong học sinh 10 - Thực trang phục quy định nội quy nhà trường: Quần tây màu xanh đen, áo trắng, bỏ áo quần, mang dép quai hậu Giữ gìn nét đẹp văn hóa riêng nhà trường - Đảm bảo trật tự không xô đẩy, leo trèo lên bàn ghế , giữ vệ sinh chung - Đầu tóc gọn gàng Các nguyên tắc phải nhà trường giáo viên chủ nhiệm thông qua trước phụ huynh Hội nghị CMHS đầu năm học để phối kết hợp giáo dục học sinh d Kết hợp với giáo viên mơn để giáo dục văn hóa ứng xử môn Ngữ văn môn Giáo dục cơng dân Có thể nói mơn Văn, mơn Giáo dục cơng dân nhà trường hai mơn có nội dung giáo dục văn hóa ứng xử nhiều cho học sinh Chính vậy, từ đầu năm học gặp gỡ, trao đổi với với giáo viên môn Ngữ văn Giáo dục công dân để phối hợp giáo dục kĩ ứng xử, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, văn minh phù hợp với lứa tuổi môi trường cho học sinh III HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Tính thực tiễn Qua q trình thực tơi thấy có những chuyển biến rõ rệt Nhiều học sinh thể người sống có văn hóa, có trách nhiệm rõ ràng cơng việc, có tác phong nhanh nhẹn hoàn thành nhiệm vụ sớm với thời gian quy định, em ngoan ngoãn so với những năm trước Hiệu áp dụng * Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp Kết giáo dục đạo đức học tập HS năm học 2020 -2021 Xếp loại Học lực Giỏi/Tốt Khá Trung bình Yếu/kém SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 3/33 9,1 15/33 45,5 10/33 30,3 5/33 15,1 11 Hạnh kiểm 25/33 75,6 5/33 15,2 3/33 9,6 - Kết thi đua lớp chủ nhiệm năm học 2020 -2021: xếp thứ 7/8 Kết khảo sát đầu năm học khả ứng xử học sinh: Năm học 2021 - Tổng số Khả 2022 Học sinh ứng xử tốt Khả Tỉ lệ % ứng xử Tỉ lệ % chưa tốt Kết khảo sát đầu năm học 30,3 33 10 23 69,7 * Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp “Giáo dục kĩ giao tiếp văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp ” năm học 2021 - 2022 thu kết sau: - Có 01 học sinh đạt giải triển vọng thi Khoa học kỹ thuật cấp TP - Có 01 học sinh đạt giải Khuyến Khích cấp tỉnh thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2021 - Có em dự thi học sinh giỏi cấp TP môn Địa Lý đủ điều kiện dự thi vòng cấp TP Kết giáo dục đạo đức học tập HS học kỳ I năm học 2021 -2022 Xếp loại Giỏi/Tốt Khá Trung bình Yếu/kém SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Học lực 6/33 18,1 15/33 45,5 12/33 36,4 0 Hạnh kiểm 28/33 84,8 5/33 15,2 0 0 - Xếp loại lớp chủ nhiệm cuối học kỳ I xếp thứ 2/8 Kết khả ứng xử học sinh HKI: Khả Năm học 2021 - Tổng số Khả Tỉ lệ % ứng xử Tỉ lệ % 2022 Học sinh ứng xử tốt chưa tốt Kết khả ứng xử HKI 33 20 60,6 13 39,4 12 Nhìn vào kết đạt tập thể lớp 9A so với đầu năm có chuyển biến đáng kể Kết Ban giám hiệu trường Tổng phụ trách Đội trường ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp PHẦN III KẾT LUẬN Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại phụ thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi, nghiên cứu áp dụng biện pháp giáo viên Trong những năm gần đây, thực biện pháp nêu Các biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệm có những chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trong thực tế, khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng lẻ vậy, trình thực công tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo những biện pháp tình nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp Để công tác chủ nhiệm thực tốt, giáo viên ngồi nhiệt tình, động, u mến học sinh cần phải nắm bắt am hiểu tâm sinh lí em để có biện pháp giáo dục phù hợp Không áp đặt, khuôn mẫu mà phải linh hoạt tìm biện pháp phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh học sinh Mục tiêu cuối giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG (Ký tên, đóng dấu) NGƯỜI VIẾT (Ký, ghi rõ họ tên) 13 BIỆN PHÁP BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI Tên biện pháp: “ Biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực để phòng chống, ngăn ngừa bạo lực học đường lớp chủ nhiệm ” 14 MÃ SỐ DỰ THI: LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI nêu rõ nhiệm vụ giáo dục suốt nhiệm kỳ những năm sau: “ Chú trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần u nước, u q hương, u gia đình, có lĩnh trị, lịng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, lối sống văn hóa, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ, lập thân, lập nghiệp Chú trọng ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường” Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế có ghi: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, chất, hình thành phẩm chất, lực công dân phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh thời dạy: “ Thiện, ác vốn tính cố hữu, phần lớn giáo dục mà nên” Trong những năm gần đây, nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, trường hợp vi phạm đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng việc phịng chống ngăn ngừa bạo lực Tuy nhiên công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm, đầu tư vấn đề phòng chống ngăn ngừa bạo lực học đường Trong tâm lí lứa tuổi học sinh THCS thường xuyên chịu tác động ngoại cảnh, công nghệ 4.0, biện pháp giáo dục kỉ luật trừng phạt khơng mang lại hiệu mà cịn nguyên nhân sâu xa dẫn đến bạo lực học đường Vì địi hỏi giáo viên chủ nhiệm quan tâm đầu tư nhiều để cơng tác phịng chống ngăn ngừa bạo lực học đường có hiệu Theo kinh nghiêm thân với 20 năm làm công tác chủ nhiệm nhận thấy rằng, quan tâm chia sẻ, động viên sâu sát giáo viên chủ nhiệm “ kim nam” để phòng chống ngăn ngừa bạo lực học đường 15 Với những lí nên tơi chọn “ Biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực để phịng chống, ngăn ngừa bạo lực học đường lớp chủ nhiệm ” MỤC TIÊU CỦA BIỆN PHÁP : - Giúp HS chấp hành tốt nội quy, có thái độ cư xử, hành vi đắn, học cách kiềm chế cảm xúc, tránh xa bạo lực - Giúp giáo viên hiểu HS nhiều từ có biện pháp giúp em vượt qua những khó khăn để học tập tốt - Giúp HS hiểu trách nhiệm mình, biết lắng nghe, tơn trọng người khác, chia sẻ, bày tỏ những tâm tư nguyện vọng với giáo viên - Tạo môi trường lớp học thân thiện, tôn trọng, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, biết cách giải xung đột không bạo lực - Rèn luyện kĩ giải vấn đề, kĩ kìm chế cảm xúc, ngoan ngoãn, lễ phép - Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm HS - Tham gia vào hoạt động tập thể, tình nguyện mà nhà trường tổ chức nhằm tăng tính thiện tính hướng thiện để ngăn ngừa bạo lực học đường CÁCH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Thứ 1: Quan tâm đến hồn cảnh học sinh - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh: thơng qua lí lịch học sinh, đến thăm số gia đình, thơng qua bạn bè mối quan hệ lớp có em học sinh khó khăn mặt tâm lí, những vấn đề gia đình, học lực yếu cần phải lưu tâm là: Em Nguyễn Văn Nghĩa: Bố làm ăn xa, mẹ làm công ti ngày, em nhà khơng quản , ý thức tổ chức kỉ luật kém, hay bỏ học khơng có lý do, học chậm, tính cách nóng nảy, ứng xử với bạn bè léo hay xảy mâu thuẫn Em Trần Việt Tiệp : Ý thức chưa tốt, bố mẹ nng chiều, lấy trộm máy tính bố mẹ bán, tan học không nhà giờ, ngày nghỉ lừa bố mẹ học để 16 chơi ngày, hay bỏ học, bỏ nhà chơi , GVCN động viên khuyên nhủ quay học Em Trần Anh Nhật: Bố sớm, gần nhà Tiệp theo Tiệp chơi, ý thức học chưa tốt, học yếu Ngồi lớp cịn có số bạn nữ học yếu, hay đua đòi, nhắn tin chửi điện thoại gọi bạn trường khác đến chặn đường để đánh bạn Tiềm ẩn nguy bạo lực học đường Thứ : Thường xuyên bám lớp, quan tâm theo dõi nắm bắt tình hình học sinh lớp nhắc nhở, động viên kịp thời thực nội quy - Tập thể lớp giáo viên chủ nhiệm thảo luận xây dựng quy tắc ứng xử lớp học TT NỘI QUY CỦA LỚP 9C - Năm học 2021-2022 Xây dựng tập thể lớp đồn kết,u thương Tơn trọng ý kiến khơng tranh cãi “thắng- thua” gây đồn kết Khơng nói xấu, chê bai bạn bè lớp Không gây gỗ, đánh nơi Nếu mâu thuẫn không giải nhờ GVCN, tổng đội giải Khơng nói tục, chửi bậy xúc phạm bạn bè Đi học Học bài, làm tập trước đến lớp Thực nghiêm túc nội quy : đồng phục, xa vin, khơng tơ son, khơng đánh móng tay chân, khơng nhuộm tóc, khơng mặc quần mài rách đến lớp 10 Không xe máy, xe điện đến trường, khơng gửi xe ngồi trường Nội dung Điểm thưởng(+) 17 , điểm phạt (-) Điểm 10 + 20đ Điểm 8,9 + 15đ Phát biểu + 5đ/ lần Tham gia văn nghệ, thể dục thể thao +20đ tham gia Nói chuyện riêng bị giáo viên ghi sổ đầu -10đ/ lần Không sơ vin, không mặc đồng phục bị đội ghi sổ -20 đ/lần tháng Không có tập, ghi, khơng ghi bị giáo viên -10đ/lần ghi sổ đầu Không học cũ điểm< - 20đ/lần Chậm học -10đ/lần Bỏ giờ, vắng học khơng phép - 30 điểm/lần Nói tục, chửi bậy (GVCN, tổ trưởng, lớp trưởng bắt - 10 điểm/lần được) Gây gỗ đánh điểm Xếp loại 60 điểm loại tốt ( Mỗi học sinh tuần có sẵn 60 điểm ) 45- 59 điểm: Loại 35- 44 điểm: Loại T bình Dưới 34 điểm : Loại Yếu - GVCN chia tổ, phân chia chỗ ngồi, phân nhóm học tập nhóm, bàn có học sinh khá, trung bình để hỗ trợ học tập, nhắc nhở thực nghiêm túc nội quy - GVCN đánh máy, in dán gần bàn giáo viên để áp dụng buổi học : theo dõi việc thực nội quy: Tổ theo dõi tổ 2, tổ theo dõi tổ 3, tổ theo dõi tổ 4, tổ theo dõi tổ 1, ghi chép những học sinh thực tốt những học sinh vi phạm - GVCN theo dõi 18 - Tổ trưởng theo dõi chấm điểm , xếp loại hạnh kiểm theo tuần - Cuối tuần lớp trưởng, đội tổng kết - Nắm bắt HS qua GV môn, qua đội, bảo vệ, học sinh lớp khác, hàng xóm gần nhà bạn Thứ : Quan tâm HS gặp khó khăn tâm lí - Gặp gỡ, tâm sự, kiên trì lắng nghe, nắm bắt nguyện vọng tư vấn tâm lí cho học sinh, lắng nghe em chia sẻ, không “lên lớp” “chỉ trích” HS trước tập thể + Gặp riêng sau tiết sinh hoạt + Gặp riêng phòng đội - Trở thành nhà tâm lí học, nhắn tin, gọi điện, tâm sự, tư vấn tâm lí cho em, phân tích cho em hiểu những việc làm đúng, sai - Có biện pháp can ngăn giáo dục kịp thời biểu có nguy dẫn đến bạo lực - Khi gặp HS, GV phải kìm nén cảm xúc không tức giận Nếu không kìm nén cảm xúc mà trách phạt học sinh lúc nóng giận hậu nặng nề Trước hành vi chưa tốt học sinh, giáo viên cần kìm chế cảm xúc tiêu cực mình, phân tích cho nhận thấy chỗ sai Nhiều học sinh ngoan cố, không nghe lời, chứng tật mưa dầm thấm lâu, kiên trì em nhận những điều thầy cô dạy đắn xuất phát từ tình thương u - Phân cơng chỗ ngồi bên lớp phó, lớp trưởng - Giao nhiệm vụ cho phụ trách học tập giúp đỡ học tập - Kết hợp với đội: giao nhiệm vụ vào đội an ninh trường học: bắt những HS xe máy đến trường, xe điện - Động viên em tham gia hoạt động văn nghệ thể thao - Giao nhiệm vụ theo dõi bạn lớp(chỉ cô biết) 19 + Văn nghệ VĂN NGHỆ CHÀO MỪNG 20-11 - Phối hợp với gia đình nhà trường để quan tâm hỗ trợ kịp thời Thứ : Đánh giá tổng kết vào cuối tuần vào tiết sinh hoạt hàng tuần - Khen thưởng, biểu dương tổ khơng có học sinh vi phạm miễn làm trực nhật tuần Học sinh đạt nhiều điểm 9,10 tuần tuyên dương Nếu có học sinh tiến vượt bậc GVCN thơng báo cho phụ huynh biết tiến bật học sinh tuần thông qua tin nhắn , gọi điện - Tổ có học sinh vi phạm nội quy nhiều phải làm trực nhật tuần Tuy nhiên những học sinh vi phạm nội quy GVCN xem xét, cho học sinh trình bày lí dẫn đến sai phạm tự nhận hình thức phạt GVCN đưa hình phạt phải phù hợp với mức độ vi phạm., GVCN có thái độ vui vẻ, hịa nhã thơng cảm với học sinh , khơng nặng lời, ngôn ngữ mô phạm để học sinh thấy thân thiện thoải mái, không gây căng thẳng cho học sinh Động viên số học sinh chưa tiến cố gắng những tuần tới Không phạt em những lỗi những ngun nhân khách quan, đáng 20 - Nếu học sinh vi phạm liên tục nhiều lần GVCN gọi điện thông báo với phụ huynh để có biện pháp giáo dục thêm - Kế hoạch tuần sau: Đề xuất hình thức thưởng- phạt cho tuần sau - Lồng ghép chủ đề : Trung thu, 20- 11, 22-12, 08-03 để giáo dục kĩ sống cho em: kĩ phòng chống bạo lực học đường chào cờ * Kết đạt áp dụng số biện pháp Đầu năm học 2021- 2022 tập thể lớp 9C : - Về nề nếp: Vắng học, bỏ vào học chậm, số em vi phạm nội quy như: xe máy đến trường, gửi xe máy trường, vi phạm đồng phục, nói tục, cách ứng xử với bạn bè chưa tốt vẫn xảy mâu thuẫn lớp Khi áp dụng biện pháp mang lại kết sau tháng: - Về thực nề nếp + Học sinh vào học giờ, khơng có học sinh học muộn + Khơng có học sinh xe máy, xe máy điện + Thực nghiêm túc nội quy nhà trường không vi phạm đồng phục - Về học tập + Hạn chế tình trạng khơng học cũ + Trong học, học sinh tích cực tham gia xây dựng + Đạt tuần học tốt tháng 11, đạt tháng học tốt + Giải phong trào thi đua học tập chào mừng ngày 20/11 - Các hoạt động khác + Tham gia làm lồng đèn tổ chức trung thu + Tham gia thi kéo co nhân ngày 20/11 + Đạt giải nhì văn nghệ chào mừng ngày 20/11 + Đạt giải nhì ngày hội STEM( xôi ngũ sắc, bánh bao sử dụng màu tự nhiên) 21 - Cách ứng xử học sinh lớp thân thiện hơn, khơng nói tục, nói bậy trường, lớp - Các em Nghĩa, Tiệp, Nhật, ngoan hơn, chăm học hơn, không học chậm tiến học tập, không ngủ học, tham gia tích cực tập văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn - Không xảy bạo lực học đường lớp chủ nhiệm HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP - Năm học 2020- 2021: Xếp thứ 7/12 lớp - Năm học 2021- 2022: Xếp thứ 3/12 lớp Bảng 1: Xếp loại hạnh kiểm HS lớp lớp Tổng số Số Tỷ lượng lệ (HS) Tốt Số Tỷ lượng lệ Khá Số Tỷ lượng lệ Trung bình Số Tỷ lượng lệ Yếu Số Tỷ lượng lệ (%) (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) Lớp 34 100 20 58,9 11 32,3 8,8 0 Lớp 34 100 27 79,4 20,6 0 0 Bảng 2: Xếp loại học lực HS lớp lớp Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Số Tỷ lượng lệ Số Tỷ lượng lệ Số Tỷ lượng lệ Số Tỷ lượng lệ (HS) Số Tỷ lượng lệ (%) (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) Lớp 34 100 0 13 38,2 19 55,9 5,9 Lớp 34 100 2,9 17 50 47,1 0 16 22 KẾT LUẬN Ở tuổi học sinh THCS em có tâm sinh lí thay đổi, phát triển chưa hồn thiện thể chất, đặc biệt HS lớp có nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể Thích giao lưu, thích tham gia hoạt động tập thể Tình bạn em tuổi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Tình bạn thân thiết, chân thành cho phép em nhìn nhận, điều chỉnh thân Mơt loại tình cảm đặc biệt – tình yêu nam nữ bắt đầu nảy nở Tuy nhiên tình cảm chưa phân định rõ giữa tình yêu tình bạn Do vậy, cảm xúc em giai đoạn phức tạp “thoáng vui”, “thoắt buồn” nên dễ ảnh hưởng đến học tập, nhiều em không làm chủ thân dẫn đến học hành sa sút Tình yêu lứa tuổi nhìn chung lành mạnh, sáng vấn đề phức tạp ảnh hưởng đến việc học tập học sinh tiềm ẩn nhiều nguy bạo lực học đường Là giáo viên chủ nhiệm cần bình tĩnh coi phát triển bình thường tất yếu phát triển người, tế nhị, khéo léo không nên can thiệp cách thô bạo cấm đốn, kiểm điểm phê bình, bêu gương trước lớp… làm tổn thương đến tình cảm lịng tự trọng em Giáo viên chủ nhiệm nên gặp gỡ khuyên nhủ để em xác định nhiệm vụ học tập có thái độ đắn quan hệ tình cảm với bạn khác giới Giúp em biết kìm chế những cảm xúc thân để tránh những hậu đáng tiếc xảy ảnh hưởng đến học tập tương lai sau Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực tơi áp dụng q trình làm chủ nhiệm lớp tơi nhận thấy rằng: giáo dục kỉ luật tích cực giúp HS đạt tiến bộ, góp phần tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, nề nếp, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, bước xây dựng trường học hạnh phúc, phòng chống ngăn ngừa bạo lực học đường Tuy nhiên trình thực số khó khăn đa số học sinh xa trường, diễn biến tâm lí lứa tuổi cịn nhiều thay đổi nên cần hợp tác gia đình nhà trường xã hội có biện pháp chung tay giáo dục như: * Đối với gia đình: – Bố mẹ cần tạo môi trường sống lành mạnh, yêu thương cho – Đồng thời phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nắm bắt tình hình học tập 23 * Đối với nhà trường quan quản lý giáo dục: - Tích cực hoàn thiện rèn luyện kỹ sống đưa môn dạy kỹ sống vào nhà trường - Tổ chức hoạt động sân trường, hoạt động tình nguyện mang tính hướng thiện định hướng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát huy những đức tính tốt đẹp thân - Có hình phạt cách giáo dục nghiêm khắc, phù hợp những học sinh gây bạo lực, có hình thức hỗ trợ kịp thời nạn nhân vụ bạo lực - Tổ chức tuyên truyền tác hại cách phòng tránh bạo lực học đường giáo viên học sinh - Phối hợp với gia đình quan đồn thể đóng địa bàn xã cơng phịng tránh bạo lực học đường Lứa tuổi học sinh THCS thời kỳ đặc biệt quan trọng đời người Các em đứng trước “ngưỡng cửa đời” Giai đoạn có tính chất định hướng người “thành công” hay “thất bại” Giáo viên cần quan tâm, có biện pháp giáo dục tốt để góp phần hồn thiện nhân cách cho em, đồng thời giúp em định hướng nghề nghiệp cho tương lai Ngày: 01/09/2022 Xác nhận BGH nhà trường Người thực 24 ... tên) 13 BIỆN PHÁP BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI Tên biện pháp: “ Biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực để phịng chống, ngăn ngừa bạo lực học đường lớp chủ nhiệm ” 14 MÃ SỐ DỰ THI: ... áp dụng biện pháp ? ?Giáo dục kĩ giao tiếp văn hóa ứng xử cho học sinh công tác chủ nhiệm cho học sinh lớp ” năm học 2021 - 2022 thu kết sau: - Có 01 học sinh đạt giải triển vọng thi Khoa học kỹ... nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Vì để giáo dục tốt văn hóa ứng xử cho học sinh, cần phải phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp b Nâng cao vai trị cơng tác đồn thể, hội cha mẹ học sinh Giáo dục