Export HTML To Doc Soạn văn 9 VNEN Bài 25 Mây và sóng Mục lục nội dung • Soạn văn 9 VNEN Bài 25 Mây và sóng • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập • D Hoạt[.]
Soạn văn VNEN Bài 25: Mây sóng Mục lục nội dung • Soạn văn VNEN Bài 25: Mây sóng • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập • D Hoạt động vận dụng • D Hoạt động vận dụng Soạn văn VNEN Bài 25: Mây sóng A Hoạt động khởi động Hãy nêu tên thơ, văn đọc câu thơ, câu văn hay nói tình mẹ mà em biết Lời giải: Những câu thơ, câu văn hay tình mẹ con: Cánh cị cõng nắng cõng mưa Mẹ tơi gánh bốn mùa gió sương Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo (Chế Lan Viên) "Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru" (Nguyễn Duy) Con lửa ấm quanh đời mẹ Con trái xanh mùa gieo vãi Mẹ nâng niu Nhưng giặc mỹ đến nhà Nắng chiều muốn hắt tia xa'' (Phạm Ngọc Cảnh) B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn Mây sóng Tìm hiểu văn a) Bài thơ có bố cục sau: - Phần 1: Em bé kể với mẹ người “trên mây” trò chơi thứ em - Phần 2: Em bé kể với mẹ người “trong sóng” trị chơi thứ hai em Nếu khơng có phần ý thơ có trọn vẹn đầy đủ không? Lời giải: Hai đoạn thơ tưởng chừng độc lập chúng thể thống giúp diễn đạt trọn vẹn chủ đề thơ Với thử thách thứ nhất, bé vượt qua ln u mẹ Chú nghĩ đến việc mẹ đợi nhà từ chối Nhưng người bạn lại đến rủ chơi Lúc thử thách thực tâm tính bé Cũng lần trước, thấy băn khoăn, lung lay trước lời mời gọi đầy hấp dẫn lại băn khoăn: "Nhưng làm ngồi được?" Thế bỏ qua tất cả, đứa bé từ chối hết lời mời hấp dẫn người bạn mây sóng để trở nhà với mẹ Tình cảm thể tình có thử thách có giá trị Hơn nữa, lại thử thách đến hai lần Thử thách lớn lịng u mẹ bé lại chứng minh, củng cố Như vậy, việc nêu thử thách thứ hai chứng tỏ tình yêu tha thiết bé mẹ Khổ thơ thứ hai có tác động trùng điệp, hơ ứng, khẳng định tình cảm thể thử thách thứ Bởi vậy, khơng có phần thứ hai ý thơ không trọn vẹn nên bỏ b) Hãy điểm giống khác (về số dịng thơ, cách xây dựng hình ảnh, cách tổ chức khổ thơ, ) hai phần phân tích tác dụng chỗ giống khác việc thể chủ đề thơ? Lời giải: Giữa hai phần thơ có nhiều nét giống nhau: - Cả hai phần có cấu trúc đối xứng trình tự tường thuật giống nhau: Thuật lại lời rủ rê Thuật lại lời từ chối Những trò chơi em bé sáng tạo - Ở hai phần có hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng mây, sóng,… Bên cạnh hai phần có điểm khác biệt: - Số dịng thơ phần hai dài phần - Cách xây dựng hình ảnh hai phần: Phần người bạn mây với trị chơi bình minh vàng trăng bạc; phần hai người bạn sóng với chuyến ngao du Việc lặp lại với hình thức đối thoại qua lồng lời kể em bé khắc họa cách xác tinh tế tâm hồn đứa trẻ Chúng ham chơi, tị mo trước điều bí ẩn, đẹp đẽ thiên nhiên Bé thấy băn khoăn, lung lay trước lời mời gọi đầy hấp dẫn mây, sóng Thế bỏ qua tất cả, đứa bé từ chối hết lời mời hấp dẫn người bạn mây sóng để trở nhà với mẹ Cả hai mẹ tự sáng tạo trò chơi ấy, Sự khác biệt số lượng câu thơ cách xây dựng hình ảnh hai phần giống việc tăng thêm thử thách với đứa trẻ Thử thách lớn tình yêu với mẹ bé tăng theo c) Trong phần, lời kể chuyện em bé theo trình tự: Thuật lại lời mời gọi, rủ chơi Thuật lại lời từ chối lí từ chối Tả trị chơi em bé tự nghĩ Hãy xác định vị trí dịng thơ “Con hỏi:…” phần lí giải em bé chưa từ chối lời mời gọi người sống “trên mây” người sống “trong sóng” Lời giải: Sau lời rủ rê người bạn hai phần, cậu hỏi lại: Con hỏi: “Nhưng làm lên được?” Con hỏi: “Nhưng làm ngồi được?” Cậu bé chưa từ chối lời mời gọi người sống “trên mây” người sống “trong sóng” trước rủ rê ấy, đứa trẻ cậu thấy thích thú tò mò Những câu hỏi thể băn khoăn lịng cậu Nhưng tình u mẹ ln chiến thắng Chỉ cần nghĩ đên việc mẹ đợi nhà cậu bé dứt khoát từ chối lời rủ rê mời gọi dù trò chơi có hấp dẫn đến d) Hãy so sánh vui chơi người “trên mây” “trong sóng” giới tự nhiên trị chơi “mây sóng” em bé tạo Các chơi giống khác nào? Sự giống khác nói lên điều gì? Lời giải: Những vui chơi người “trên mây” “trong sóng” giới tự nhiên trị chơi “mây sóng” em bé tạo có điểm giống khác nhau: - Giống: Trong trị chơi có hình ảnh thiên nhiên thơ mộng: mây, trăng, bầu trời, sóng, bến bờ,… - Khác: Cuộc vui chơi giới tự nhiên giới hấp dẫn, bí ẩn thú vị, tiếng gọi giới diệu kì trẻ thơ Những trị chơi cậu bé sáng tạo khơng có đặc biệt, dường khơng phải trị chơi nghĩa: Hai bàn tay ôm lấy mẹ; lăn,… lăn cười vang vỡ tan vào lòng mẹ Tuy nhiên cậu bé dứt khoát khước từ trò chơi tự nhiên để bên mẹ Điều thể tình u tha thiết cậu bé mẹ Tình mẫu tử có sức mạnh lớn lao cám dỗ nào, giúp người ta vượt qua trở ngại sống e) Phân tích ý nghĩa hai câu thơ: Con lăn, lăn, lăn cười vang vỡ tan vào lịng mẹ Và khơng gian biết mẹ ta chốn Lời giải: Hai câu thơ thể ước muốn biệt lập, tách rời sống xung quanh hết tình u vơ sâu sắc, đằm thắm bé mẹ Hai câu thơ muốn nói tình mẫu tử có khắp nơi, khắp chốn, khơng tách rời chia cách Con bên mẹ mẹ bên Tình mẫu tử khắp nơi, thiêng liêng bất diệt g) Hãy thành công mặt nghệ thuật thơ việc xây dựng hình ảnh thiên nhiên (chú ý hình ảnh mây, trăng, sóng, bờ biển) Lời giải: Mây, trăng, sóng, bờ biển, bầu trời hình ảnh đẹp thiên nhiên ban tặng qua trí tưởng tượng cậu bé trở nên lung linh, kì ảo, gợi nhiều liên tưởng tiên đồng, ông tiên trời xanh, nàng tiên cá biển cả,…Những hình ảnh thiên nhiên cịn mang ý nghĩa tượng trưng: Trăng bờ biển hình ảnh tượng trưng cho lòng bao la, dịu hiền mẹ Tất nhà thơ miêu tả với hình dáng, hoạt động, âm mà màu sắc phù hợp h) Ngồi ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, thơ cịn gợi cho ta liên tưởng, suy ngẫm đến vấn đề khác sống người? Lời giải: Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, thơ cịn gợi cho ta suy ngẫm thêm nhiều điều: Con người sống thường gặp phải cám dỗ (nhất với đứa trẻ) Muốn khước từ chúng, ta cần có điểm tựa vững tình mẫu tử điểm tựa Bài thơ chắp cánh cho trí tưởng tượng tuổi thơ nhắc nhở hạnh phúc không đâu xa, “trên mây” cao vợi, hay “trong sóng” xa xơi, ban phát mà hạnh phúc sống trần đo người tạo dựng nên Bài thơ cho thấy mối quan hệ tình yêu sáng tạo người Sự sáng tạo bắt nguồn từ trí tưởng tượng chắp cánh tình u thương Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: a) Chị Dậu vừa nói vừa mếu: - Thôi u không ăn, để phần cho Con ăn nhà bữa U không muốn ăn tranh Con ăn thật no, khơng phải nhường nhịn cho u Cái Tí chưa hiểu câu nói mẹ, xám mặt lại hỏi giọng luống cuống: - Vậy bữa sau ăn đâu? Điểm thêm "giây" nức nở, chị Dậu ngó cách xót xa: - Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi Cái Tí nghe nói giãy nảy, giống sét đánh bên tai, liệng củ khoai vào rổ lên khóc: - U bán thật ư? Con van u, lạy u, bé bỏng, u đừng đem bán đi, tội nghiệp U nhà chơi với em (Ngô Tất Tố, Tắt đèn) (1) Nêu hàm ý câu in đậm Vì chị Dậu khơng dám nói thẳng với mà phải dùng hàm ý? (2) Hàm ý câu nói chị Dậu rõ hơn? Vì chị Dậu phải nói rõ vậy? Chi tiết đoạn trích cho thấy Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ b) Theo em, cần có hai điều kiện sau sử dụng hàm ý? (1) Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói (2) Người nghe (người đọc) có lực giải đốn hàm ý Lời giải: a) (1) Hàm ý câu in đậm: “Con ăn nhà bữa thôi.”: Sau bữa ăn này, u bán nên không ăn nhà “Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi.”: U bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi Chị Dậu phải dùng hàm ý mà khơng dám nói thẳng với điều q đau lịng Chị nói hàm ý để giấu nỗi đau ấy, tránh chạm phải điều đau lịng (2) Hàm ý câu nói thứ hai chị Dậu “Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi” rõ Vì Tí chưa hiểu mẹ câu nói hàm ý thứ nên chị Dậu phải nói rõ câu thứ hai Sự “giãy nảy” câu nói tiếng khóc Tí “U bán thật ư?“ chi tiết cho thấy Tí hiểu ý mẹ b) Cần có hai điều kiện để sử dụng hàm ý đáp ứng đủ đồng thời hai điều kiện đạt mục đích việc giao tiếp, hội thoại hay truyền đạt C Hoạt động luyện tập Luyện tập thơ Lập bảng thống kê tác phẩm thơ đại Việt Nam học sách hướng dẫn học Ngữ Văn (tập một, tập hai) theo mẫu đây: STT … Tên thơ … Tác giả … Năm sáng tác … Thể thơ … Tóm tắt nội dung … Đặc sắc nghệ thuật … Lời giải: STT Tên thơ Đồng chí Tác giả Chính Hữu Năm sáng tác 1948 Thể thơ Tự Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật Bài thơ ca ngợi tình đồng chí, đồng đội sâu sắc, thiêng liêng người lính thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Sự kết hợp hài hòa yếu tổ thực lãng mạn Hình ảnh thơ giản dị mà giàu sức khái quát Ngôn ngữ thơ hàm súc, cô đọng, giàu sức biểu cảm 2 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật 1969 Tự Khắc họa hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn với tư ung dung hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn niềm lạc quan tuổi trẻ ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam Giọng thơ ngang tàn, nghịch ngợm, gần với lời văn xuôi, lời đối thoại, lời nói thường ngày thú vị giàu chất thơ Hình ảnh thơ độc đáo, đặc sắc Đoàn thuyền đánh cá Bếp lửa Huy Cận Bằng Việt 1958 1963 chữ Tự Khắc họa nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ thể hài hòa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống Cảm hứng vũ trụ, cảm hứng lãng mạn Bài thơ hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, nhớ lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu Qua đó, bộc lộ tình cảm sâu nặng gia đình, quê hương, đất nước Kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm miêu tả, tự bình luận Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo; có âm hưởng khỏe khoắn, hào hùng, lạc quan Giọng điệu tâm tình, thiết tha, tự nhiên, chân thành Sáng tạo hình ảnh bếp lửa – hình ảnh vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn 1971 Khoa Điềm Tự Bài thơ bộc lộ tình yêu thương đằm thắm người mẹ con, tình cảm gắn bó với q hương, với sống lao động chiến đấu nơi núi rừng chiến khu, dù gian nan vất vả; đồng thời gửi gắm ước vọng mau lớn khôn, khỏe mạnh, trở thành công dân đất nước tự Cấu trúc lặp lặp lại lời ru vừa tạo giọng điệu trữ tình, tha thiết, vừa mở rộng xốy sâu vào lịng người đọc ngào, trìu mến Ánh trăng Nguyễn 1978 Duy chữ Bài thơ lời tự nhắc nhở tác giả năm tháng gian lao đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu Qua đó, gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung khứ Giọng thơ mang tính tự bạch, tâm tình, nhỏ nhẹ chân thành sâu sắc Từ hình tượng cị lời hát ru, ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người Bài thơ đậm đà chất liệu dân ca Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao Con cò Chế Lan Viên 1962 Tự Hình ảnh vầng trăng – “ánh trăng” mang nhiều tầng ý nghĩa Ngôn ngữ thơ giản dị vô hàn sức mang ý nghĩa sâu xa Hình ảnh, biểu tượng hàm chứa ý nghĩa mới, có giá trị biểu cảm, giàu tính triết lí Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải 1980 chữ Bài thơ tiếng lịng tha thiết u mến gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước; góp “mùa xn nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc Thể thơ năm chữ, gần với điệu dân ca Bài thơ giàu nhạc điệu, với âm hưởng nhẹ nhàng, tha thiết Kết hợp hình ảnh tự nhiên, giản dị, từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng, khái quát Cấu tứ chặt chẽ, phát triển tự nhiên hình ảnh mùa xuân với phép tu từ đặc sắc 10 Viếng lăng Viễn 1976 Bác Phương Sang thu Hữu Thỉnh 1977 chữ chữ Niềm xúc động thiêng liêng, thành kính, lịng biết ơn, niềm tự hào pha lẫn đau xót nhà thơkhi vào lăng viếng Bác Giọng điệu trang trọng, thành kính, tha thiết Những cảm nhận tinh tế sựchuyển giao nhẹ nhàng mà rõ rệt đất trời từ cuối hạ sang thu, qua thể tình u Hình ảnh thơ tự nhiên, không trau chuốt mà giàu sức gợi cảm Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, kết hợp hình ảnh thực với hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng có ý nghĩa sâu sắc quê hương đất nước suy ngẫm đời 11 Nói với Y In Tự Phương tập “Thơ Việt Nam 1945 – 1985” Bài thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc Bài thơ giản dị, với hình ảnh vừa cụ thể vừa mang ý nghĩa biểu tượng, giàu sắc thái biểu đạt biểu cảm Cách nói giàu sắc người miền núi tạo nên giọng điệu riêng cho lời tâm tình mộc mạc mà sâu sắc người cha đứa b) Các tác phẩm thống kê mục a) thơ Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 Em ghi vào tên thơ theo giai đọan theo mẫu đây: Giai đoạn Tên thơ (1) Giai đoạn kháng chiến chống Pháp 1945 - 1954 (2) Giai đoạn hòa bình miền Bắc sau kháng chiến chống Pháp (1954 – 1964) (3) Giai đoạn kháng chiến chống Mĩ (1964 – 1975) (4) Giai đoạn từ sau 1975 Theo em, tác phẩm thơ giai đoạn nêu thể sống đất nước tư tưởng, tình cảm người? Lời giải: Giai đoạn Tên thơ (1) Giai đoạn kháng chiến chống Pháp 1945 - - Đồng chí 1954 (2) Giai đoạn hịa bình miền Bắc sau - Đoàn thuyền đánh cá kháng chiến chống Pháp (1954 – 1964) - Bếp lửa - Con cò (3) Giai đoạn kháng chiến chống Mĩ (1964 – - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 1975) - Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (4) Giai đoạn từ sau 1975 - Nói với - Sang thu - Ánh trăng - Mùa xuân nho nhỏ - Viếng lăng Bác Các tác phẩm thơ kể thể hình ảnh đất nước người Việt Nam suốt thời kì lịch sử từ sau Cách mạng tháng Tám qua nhiều giai đoạn: - Đất nước người Việt Nam hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ với nhiều gian khổ, hi sinh anh hùng - Công lao động, xây dựng đất nước quan hệ tốt đẹp người Đặc biệt thể tâm hồn, tình cảm, tư tưởng người thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao, nhiều đổi thay sâu sắc: - Tình cảm u q hương, đất nước - Tình đồng chí, gắn bó với cách mạng, lịng kính u Bác Hồ - Những tình cảm gần gũi bền chặt người: tình mẹ con, bà cháu, thống với tình cảm chung rộng lớn c) Nhận xét điểm chung nét riêng nội dung cách biểu tình mẹ thơ: Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm), Con cò (Chế Lan Viên), Mây sóng (Ta – go) Lời giải: Điểm chung ba thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ, Con cị, Mây sóng đề cập đến tình mẹ con, ngợi ca tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng Nhưng nội dung tình cảm, cảm xúc lại mang nét riêng biệt: - Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ thể gắn bó, thống tình u với lịng u nước, gắn bó thủy chung với cách mạng ý chí chiến đấu người mẹ Tà hồn cảnh chiến đấu gian khổ, ác liệt chiến khu Tây Thừa Thiên thời chống Mĩ - Bài Con cò khai thác phát triển từ hình tượng cị ca dao hát ru để từ ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người - Bài thơ Mây sóng hố thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ em bé với mẹ để thể tình yêu mẹ thắm thiết em bé Mẹ em bé vẻ đẹp, niềm vui, hấp dẫn lớn nhất, sâu xa vô tận tất điều hấp dẫn khác vũ trụ, đời Cách thể ba thơ có điểm gần gũi dùng điệu ru, lời ru người mẹ lời em bé nói với mẹ d) Nhận xét hình ảnh người lính tình đồng đội họ thơ: Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật), Ánh trăng (Nguyễn Duy) Lời giải: Ba thơ viết người lính cách mạng với vẻ đẹp tính cách tâm hồn hình ảnh người lính lại mang nét riêng biệt đặt hoàn cảnh khác nhau: - Đồng chí hình ảnh người lính thời kì đầu kháng Pháp Họ người nơng dân mặc áo lính Từ nơi làng q nghèo khó, họ tự nguyện hăng hái lên đường chiến đấu Tình đồng chí người đồng đội dựa sở cảnh ngộ, chia sẻ gian lao, thiếu thốn lí tưởng chiến đấu Bài thơ thề đặc sắc vẻ đẹp sức mạnh tình đồng chí người lính cách mạng - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính hình ảnh chiên sĩ lái xe Trường Sơn thời chống Mĩ Họ niên trẻ trung, sôi nổi, nhiều người vừa rời cánh cổng nhà trường Tuy vậy, họ dùng cảm, bất chấp khó khăn, nguy hiểm, hiên ngang tiến tới với niềm lạc quan ý chí kiên cường Một hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mĩ - Ánh trăng nói nghĩ suy người lính qua chiến tranh sống êm ấm thành phố, hịa bình Bài thơ gợi lại bao kỉ niệm qua gắn bó người lính với đồng đội, với đất nước ngày tháng cũ gian lao Từ đó, thơ gợi nhắc đạo lí "uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung khứ d) Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh thơ bài: Đồn thuyền đánh cá(Huy Cận), Ánh trăng (Nguyễn Duy), Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải), Con cò (Chế Lan Viên) Lời giải: - Đồng chí chủ yếu bút pháp thực, lấy chi tiết thực đời sông làm chất liệu (nước mặn đồng chua, đất cày làm sỏi đá, áo rách vai, quần có vài mảnh vá, chân khơng giày ) Hình ảnh “đầu súng trăng treo” cuối có tính lãng mạn, thi vị xuất phát từ tính thực (tác giả bắt gặp đêm phục kích chờ giặc) - Đồn thuyền đánh cá: bút pháp lãng mạn tượng trưng, phóng đại - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: sử dụng bút pháp thực, miêu tả cụ thể, chi tiết từ hình dáng xe khơng kính đến cảm giác sinh hoạt người lái xe - Ánh trăng: chủ yếu dùng bút pháp gợi tả, không vào chi tiết mà hướng tới ý nghĩa khái quát biểu tượng hình ảnh g) Chọn phân tích khổ thơ mà em thích thơ học Lời giải: Phân tích khổ đầu thơ Sang thu Hữu Thỉnh: Bức tranh thiên nhiên với biến đổi đất trời lúc chuyển mùa từ hạ sang thu tác giả Hữu Thỉnh miêu tả đầy tinh tế Nhà thơ cảm nhận mùa thu tín hiệu thật giản dị: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Nhà thơ nhận mùa thu sang từ “hương ổi” – mùi hương đặc sản dân tộc, mùi hương riêng mùa thu làng quê vùng đồng Bắc Bộ Việt Nam “Hương ổi” hỉnh ảnh, tứ thơ mẻ với thơ ca viết mùa thu lại vô quen thuộc gần gũi người dân Việt Nam, đặc biệt người dân miền Bắc độ thu Động từ “phả” sử dụng đặc sắc có hồn giúp gợi hương ổi chín quyện lại, nồng nàn lan tỏa không gian Ngọn gió khơng phải gió nồm nam mang nhiều nước mùa hạ mà “gió se” – Dấu hiệu đặc trưng mùa thu Tín hiệu thứ ba báo thu “sương chùng chình qua ngõ” Nghệ thuật nhân hóa qua từ láy “chùng chình” khiến cho sương mùa thu dường mang theo tâm trạng Màn sương nửa đi, nửa chờ đợi hay lưu luyến điều Khứu giác cảm nhận “hương ổi”, xúc giác nhận “gió se” thị giác nhìn thấy “sương chùng chình” Ấy mà nhà thơ cịn dè dặt “Hình thu về?” Một chút nghi hoặc, chút bâng khuâng cảm xúc thời điểm chuyển giao Thành công khổ thơ thứ rung cảm tinh tế khoảnh khắc giao mùa bâng khuâng đầy ấn tượng Luyện tập nghĩa tường minh hàm ý a) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi (1) - Anh nói - Ơng giục - Báo cáo hết! - Người trai trở lại giọng vui vẻ - Năm phút mười Còn hai mươi phút Bác cô vào nhà Chè ngấm Thì ngắn ngủi cịn lại thúc giục người hoạ sĩ già Ơng theo liền anh niên vào nhà, đảo nhìn qua lượt trước ngồi xuống ghế (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) b) - [ ] Anh Tấn này! Anh sang trọng rồi, cần quái thứ đồ gỗ hư hỏng Chuyên chở lại lịch kịch Cho khuân thơi Chúng tơi nhà nghèo dùng tất - Có đâu mà sang trọng! Chúng tơi cần phải bán thứ để - Ái chà! Anh làm quan mà bảo không sang trọng? Những ba nàng hầu Mỗi lần đâu ngồi kiệu lớn tám người khiêng, cịn bảo khơng sang trọng? Hừ! Chẳng dấu chúng tơi đâu! Tơi biết khơng thể nói đành ngậm miệng, đứng trầm ngâm - Ôi dào! Thật giàu có khơng dám rời đồng xu! Càng khơng dám rời đồng xu lại giàu có! (Lỗ Tấn, Cố hương) (3) Thoắt trông nàng chào thưa: "Tiểu thư có đến đây! Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời gan! Dễ dàng thói hồng nhan Càng cay nghiệt oan trái nhiều." Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca (Nguyễn Du, Truyện Kiều) (1) Người nói, người nghe câu in đậm ai? (2) Hàm ý câu nói gì? (3) Theo em, người nghe có hiểu hàm ý người nói khơng? Những chi tiết chứng tỏ điều đó? Lời giải: (1) Ở câu “Chè ngấm đấy.” - Người nói: anh niên; người nghe: ông họa sĩ cô gái - Câu có hàm ý: Mời bác cô vào nhà uống nước - Hai người nghe hiểu hàm ý Chi tiết chứng tỏ điều “Ông theo liền anh niên vào nhà”, “ngồi xuống ghế” (2) Câu “Chúng cần phải bán thứ để ” - Người nói anh Tấn, người nghe chị hàng đậu (ngày trước) - Hàm ý câu là: Chúng cho - Người nghe hiểu hàm ý Chi tiết chứng tỏ điều câu nói cuối cùng: “Thật giàu có khơng dám rời đồng xu! Càng không dám rời đồng xu lại giàu có!” (3) Câu "Tiểu thư có đến đây" - Người nói Thúy Kiều, người nghe Hoạn Thư - Hàm ý câu là: Người quý phái, cao sang tiểu thư mà có lúc cúi đầu ư? (mỉa mai, giễu cợt) Càng cay nghiệt oan trái nhiều - Người nói Thúy Kiều, người nghe Hoạn Thư - Hàm ý câu là: Rồi người cay nghiệt phải lĩnh báo ốn thích đáng - Hoạn Thư hiểu hàm ý câu nói nên “hồn lạc phách xiêu” “khấu đầu trướng liệu điều kêu ca” b) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi; Nó nhìn dáo dác lúc kêu lên: - Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái! – Nó lại nói trổng Tơi lên tiếng mở đường cho nó: - Cháu phải gọi “Ba chắt nước giùm con”, phải nói Nó khơng để ý đến câu nói tơi, lại kêu lên: - Cơm sôi rồi, nhão bây giờ! Anh Sáu ngồi im […] (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) (1) Hàm ý câu in đậm đoạn trích gì? (2) Vì em bé khơng nói thẳng mà phải sử dụng hàm ý? (3) Việc sử dụng hàm ý có thành cơng khơng? Vì sao? Lời giải: Hàm ý câu: Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão Em bé phải nói hàm ý trước nói thẳng “chắt nước giùm cái” khơng có hiệu quả; lần khơng cần nhắc lại ý “chắt giùm nước” mà thêm vào ý giục giã: “nhão bây giờ!” Phải dùng hàm ý chưa thể đổi cách xưng hơ mà thời gian gấp q rồi, để chậm, cơm bị nhão Việc sử dụng hàm ý trường hợp khơng có hiệu quả, người nghe khơng tiếp nhận, từ chối cộng tác cách “ngồi im”, vờ không nghe, không hiểu c) Tìm hàm ý Lỗ Tấn qua việc so sánh “hi vọng” với “con đường” câu sau: Tơi nghĩ bụng: Đã gọi hi vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi (Lỗ Tấn, Cố hương) Lời giải: Qua việc so sánh “hi vọng” với “con đường”, ta hiểu hàm ý câu là: Tuy hi vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư tâm thực đạt D Hoạt động vận dụng Tìm câu thơ có hàm ý mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người mây sóng thơ Mây sóng Ta – go Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm ý mời mọc rõ Lời giải: Những câu thơ có hàm ý mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người "trên mây" "trong sóng": Câu có hàm ý mời mọc: - “Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc.” - “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ ngao du nơi nơi mà đến nơi nao” Câu có hàm ý từ chối: - “Mẹ đợi nhà” - “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà được?” Những câu có hàm ý mời mọc rõ viết thêm: - Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc Nếu chơi bọn tớ thật thú vị - Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hoàng hôn Bọn tớ ngao du nơi nơi mà đến nơi nao Cuộc ngao du bọn tớ tuyệt vời đời D Hoạt động vận dụng Tìm câu thơ có hàm ý mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người mây sóng thơ Mây sóng Ta – go Hãy viết thêm vào đoạn câu có hàm ý mời mọc rõ Lời giải: Những câu thơ có hàm ý mời mọc từ chối đoạn đối thoại em bé với người "trên mây" "trong sóng": Câu có hàm ý mời mọc: - “Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc.” - “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ ngao du nơi nơi mà đến nơi nao” Câu có hàm ý từ chối: - “Mẹ đợi nhà” - “Buổi chiều mẹ ln muốn nhà, rời mẹ mà được?” Những câu có hàm ý mời mọc rõ viết thêm: - Bọn tớ chơi từ thức dậy lúc chiều tà Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc Nếu chơi bọn tớ thật thú vị - Bọn tớ ca hát từ sáng sớm hồng Bọn tớ ngao du nơi nơi mà đến nơi nao Cuộc ngao du bọn tớ tuyệt vời đời