Giáo án vật lý lố 10 sách chân trời sáng tạo, bản chuẩn

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG MỞ ĐẦU BÀI LÀM QUEN VỚI VẬT LÍ (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: ● Nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí ● Phân tích ảnh hưởng vật lí đời sống phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật Năng lực - Năng lực chung: ● Tự chủ học tập: Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học từ trung học sở để giải vấn đề Cụ thể sâu vào tìm hiểu đối tượng, mục tiêu phương pháp nghiên cứu tầm ảnh hưởng vật lí giới tự nhiên ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng kết hợp ngơn ngữ với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết tự giác có tinh thần trách nhiệm hồn thành phần việc giao, đóng góp ý kiến điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung thúc đẩy q trình xây dựng kiến thức mới; tơn trọng, tiếp nhận khiêm tốn học hỏi ý kiến thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: ● Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí Trình bày, phân tích ảnh hưởng vật lí đời sống khía cạnh vi mơ vĩ mơ ● Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học, ví dụ thực tế để kiểm chứng kiến thức có Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm, chăm , tự giác chủ động nghiên cứu nội dung học lĩnh hội kiến thức II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: ● SGK, bút, thước, ghi chép ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kích thích hào hứng cho HS trước vào học b Nội dung: - GV đưa tình nhằm tạo hứng thú dẫn dắt HS vào học - GV đặt vấn đề theo gợi ý SGK c Sản phẩm học tập: HS biết vận dụng kiến thức học từ cấp trung học sở để trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa câu hỏi để HS trả lời: Hãy kể tên lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhớ lại kiến thức cấp trung học sở để đưa câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV bạn đứng chỗ trả lời cho câu hỏi mở đầu Gợi ý: Các lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở: lực, lượng, âm thanh, ánh sáng, điện, từ… - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước Đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV tiếp nhận câu trả lời HS, đánh giá, nhận xét - GV dẫn dắt vào bài: Ở cấp trung học sở, em học nhiều lĩnh vực thuộc môn Vật lí Có em tự đặt câu hỏi cho rằng: Vật lí nghiên cứu gì? Nghiên cứu vật lí để làm nghiên cứu cách nào? Bài học hôm giúp em tìm câu trả lời cho câu hỏi Chúng ta vào Bài Làm quen với vật lí B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí a Mục tiêu: HS nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí b Nội dung: GV giảng giải, phân tích, yêu cầu HS đọc sgk, thảo luận, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: - HS nêu được đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật lí biết lấy ví dụ chứng minh - Biết làm tập vận dụng d Tổ chức thực hiện : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN DỰ KIẾN SẢN PHẨM VÀ HS Nhiệm vụ Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu vật lí Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: CH: Theo em đối tượng nghiên cứu gì? Lấy ví dụ mơn ngữ văn? Đối tượng nghiên cứu vật lí Trả lời: + Theo em, đối tượng nghiên cứu chất vật hay tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu + Trong môn ngữ văn, đối tượng nghiên cứu tác phẩm văn học, cấu trúc ngữ pháp Trả lời: Đối tượng nghiên cứu vật lí dạng vận động vật chất - GV cho HS tự đọc phần đọc hiểu lượng SGK trả lời câu hỏi: Trả lời: + Đối tượng nghiên cứu vật lý gì? Những lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở: lực, lượng, âm thanh, ánh sáng, điện, từ + Vật lí mơn Khoa học tìm hiểu giới tự nhiên Nó phân thành nhiều lĩnh vực, nhiều phân ngành Em cho biết lĩnh vực vật lý mà em học cấp trung học sở? Trả lời: - Phân ngành có đối tượng nghiên cứu là: tốc độ, thời gian, quãng đường, lực, moment lực - GV chia lớp thành nhóm - Phân ngành ánh sáng có đối tượng yêu cầu nhóm trả lời phần nghiên cứu là: tượng phản xạ thảo luận ánh sáng, khúc xạ ánh sáng, tán sắc Thảo luận 1: Nêu đối tượng nghiên cứu tương ứng với ánh sáng; loại quang cụ gương, thấu kính, lăng kính phân ngành sau vật lí: cơ, ánh - Phân ngành điện có đối tượng sáng, điện, từ nghiên cứu là: dòng điện, mạch GV giao nhiệm vụ: điện + Tổ Trả lời phân ngành - Phân ngành từ có đối tượng nghiên cứu là: nam châm, từ trường Trái + Tổ Trả lời phân ngành đất, tượng cảm ứng điện từ ánh sáng Trả lời: + Tổ Trả lời phân ngành điện + Tổ Trả lời phân ngành từ Đối tượng nghiên cứu cơng trình mối liên hệ lượng khối lượng - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 đặt vấn đề, nêu câu hỏi + Dựa vào liệu đưa SGK cơng trình nghiên cứu đưa biểu thức mô tả mối liên hệ lượng khối lượng Em cho biết, đối tượng nghiên cứu cơng trình gì? Bước HS thực nhiệm vụ học tập Mục tiêu vật lí - HS đọc thơng tin SGK, quan sát * Mục tiêu vật lí khám phá hình ảnh, trả lời câu hỏi quy luật tổng quát chi phối - GV quan sát trình HS thực vận động vật chất lượng hiện, hỗ trợ HS cần tương tác chúng Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS giơ tay trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - Đại diện nhóm HS đứng chỗ trả lời câu hỏi phần thảo luận - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Nhiệm vụ Tìm hiểu mục tiêu cấp độ: vi mơ vĩ mô Trả lời: - Ở cấp độ vi mô (hình a): vật lý nghiên cứu hạt có kích thước nhỏ, bé 10−10 m nguyên tử, proton, neutron, electron - Ở cấp độ vĩ mô (hình b): vật lý nghiên cứu vật có kích thước lớn nguyên tử người, đồ vật, vật có kích thước lớn tầm cỡ hành tinh, thiên hà, vũ trụ Trả lời: nghiên cứu vật lí Vai trị vật lí người: Bước GV chuyển giao nhiệm + Các định luật vật lí tìm vụ học tập giúp người giải - GV giới thiệu mục tiêu nghiên thích mà cịn tiên đốn cứu vật lí nhiều tượng tự nhiên + Việc vận dụng định luật - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.2 đa dạng, phong phú có ý nghĩa thảo luận theo cặp để nêu thiết thực đời sống nghiên cấp độ vi mô, cấp độ vĩ mô? cứu khoa học + Học tập mơn vật lí giúp HS hiểu quy luật tự nhiên, vận dụng kiến thức vào sống Từ hình thành lực khoa học công nghệ Phương pháp nghiên cứu - GV yêu cầu HS dựa vào SGK để nêu vai trị vật lí: Qua vật lí a Phương pháp thực nghiệm đọc SGK, em cho biết vai trò vật lí người? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, vận dụng kiến thức học cấp trung học sở để trả lời câu Trả lời: + Galilei làm thí nghiệm rơi tự cách: Thả rơi hai vật có hình dạng khác có khối lượng từ đỉnh tháp nghiêng Pisa cao 57m nước Ý hỏi + Kết hai vật rơi chạm đất - HS trao đổi thông tin phần lúc Kết bác bỏ thảo luận nhóm để đưa câu trả lời hợp lí - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần nhận định Aristotle cho việc vật nặng rơi nhanh vật nhẹ chất tự nhiên vật Bước Báo cáo kết hoạt => Phương pháp thực nghiệm động, thảo luận dùng những thí nghiệm cụ thể - HS hiểu ghi chép vào mục tiêu vật lí để kiểm chứng tính đắn giả thuyết, mơ hình, lí thuyết Từ bổ sung, hoàn thiện hay bác - HS đưa câu trả lời theo yêu cầu GV Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Nhiệm vụ Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu vật lí Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn lời: “Phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung vật lí nói riêng bỏ giả thuyết, mơ hình, lí thuyết Trả lời: + Thí nghiệm sử dụng ánh sáng để đốt cháy tờ giấy: Người ta đặt tờ giấy phía thấu kính Ánh sáng mặt trời qua thấu kính khoảng thời gian định đốt cháy tờ giấy Điều chứng minh ánh sáng có lượng + Ta nghe âm phát gõ vào kim loại Điều chứng tỏ âm truyền chất khí hình thành qua thời kì phát triển + Ta nghe tiếng người văn minh nhân loại, bao nói chuyện ngụp lặn nước gồm hai phương pháp hồ bơi Điều chứng tỏ phương pháp thực nghiệm âm truyền phương pháp lí thuyết Chúng ta chất lỏng tìm hiểu phương pháp đầu b Phương pháp lí thuyết tiên phương pháp thực nghiệm.” - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 1.3 trả lời câu hỏi: + Nêu cách mà Galilei làm thí nghiệm Trả lời: + Lí thuyết xây dựng dựa quan sát ban đầu trực giác nhà vật lí, nhiều trường hợp có tính định hướng dẫn dắt cho thực nghiệm kiểm chứng + Cơng trình dự đốn tồn Hải Vương Tinh Thiên Vương Tinh hệ mặt trời hình 1.4 có ý nghĩa: Thiên Vương tinh khơng vị trí mà phương trình tốn học nghiên cứu chuyển động tiên + Kết thí nghiệm có ý đốn nghĩa gì? => Phương pháp lí thuyết phương => Từ kiến thức trên, em pháp sử dụng ngơn ngữ tốn học cho biết phương pháp thực suy luận lí thuyết để phát nghiệm gì? kết Trả lời: + Thí nghiệm đóng vai trị trọng yếu phương pháp thực nghiệm, - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: kết thí nghiệm sở quan Em trình bày số ví dụ trọng để khẳng định tính khác để minh họa cho phương đắn giả thuyết, mơ hình, lí pháp thực nghiệm vật lí thuyết + Điểm cốt lõi phương pháp lí thuyết việc xây dựng mơ hình giả thuyết cơng cụ tốn học