Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.Yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường đại học công lập của sinh viên tại khu vực Bắc Trung Bộ.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THANH THỦY YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP CỦA SINH VIÊN TẠI KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 9.34.01.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Minh Tuấn PGS.TS Lê Hoằng Bá Huyền g dẫn khoa học: PGS.TS Trần Minh Tuấn PGS.TS Lê Hoằng Bá Huyền HÀ NỘI, NĂM 2023 Cơng trình đƣợc hồn thành tại: Viện Hàn Lâm Khoa học xã hội Việt Nam, Học viện Khoa học xã hội Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Minh Tuấn PGS.TS Lê Hoằng Bá Huyền Phản biện 1: GS.TS Ngô Thắng Lợi, trường ĐH Kinh tế Quốc dân Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Bích Loan, trường ĐH Thương mại Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Ngọc Thắng, trường ĐH Quốc gia Hà Nội Luận án bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp Học viện, họp Học viện Khoa học xã hội vào hồi …giờ…’, ngày.… tháng.…năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Học viện Khoa học xã hội - Thư viện Quốc gia Việt Nam PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việc nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục đào tạo, thu hút người học hoạt động marketing khác nhằm “chăm sóc” sinh viên khách hàng trở nên quan trọng hết Khám phá yếu tố thúc đẩy học sinh lựa chọn trường ĐH cần thiết để có chiến lược tham vấn giúp họ có định chọn trường học ngành, giúp cho tương lai em trường khơng gặp phải tình trạng sau năm ĐH phải làm trái ngành học hay phải đào tạo lại từ đầu Bắc Trung Bộ khu vực phía bắc Trung Việt Nam, 07 vùng kinh tế lập quy hoạch tổng thể kinh tế xã hội Tuy nhiên, khu vực này, nhân lực “điểm nghẽn” cản trở phát triển vùng kinh tế miền Trung Vì vậy, trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ có vai trị quan trọng đào tạo định hướng nghề nghiệp, cung cấp nhân lực chỗ nghiên cứu ứng dụng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội khu vực địa phương Tuy nhiên, nghiên cứu chọn trường ĐH nhóm trường ĐH công lập khu vực địa phương, vùng, đặc biệt địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ chưa có [8][94] Thêm vào đó, từ năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo thực đổi phương thức tuyển sinh ĐH, cao đẳng cho phép trường nước tự chủ xây dựng phương án tuyển sinh, trường ĐH nói chung trường ĐH cơng lập khu vực Bắc Trung Bộ nói riêng gặp nhiều khó khăn tuyển sinh không đủ tiêu dẫn đến nguồn thu khơng có, ngân sách nhà nước có hạn Tâm lý hành vi học sinh chọn trường ĐH thay đổi nhiều tác động quy chế tuyển sinh Xét quan điểm Marketing, việc xác định đối tượng khách hàng, tìm hiểu nhu cầu khách hàng cung cấp dịch vụ giáo dục, qua tìm cách đáp ứng nhu cầu biến đổi khách hàng bối cảnh cạnh tranh gay gắt nhiệm vụ hàng đầu trường ĐH công lập Việc trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ có tồn phát triển hay không phụ thuộc lớn vào nâng cao khả thu hút sinh viên hàng năm Vì vậy, nghiên cứu “Yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH công lập sinh viên khu vực Bắc Trung Bộ” cần thiết thực Mục tiêu nghiên cứu luận án Luận án hướng đến mục tiêu: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ sinh viên nhằm đề xuất giải pháp khuyến nghị để trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ tăng cường thu hút người học đến năm 2030 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ sinh viên Đối tượng vấn, điều tra, khảo sát: - Phỏng vấn sâu thảo luận nhóm 06 nhóm đối tượng: (1) nhà khoa học quản trị marketing, (2) nhà quản lý trường ĐH, (3) nhà quản lý doanh nghiệp, (4) sinh viên, (5) học sinh phổ thông trung học, (6) phụ huynh học sinh - Khảo sát hỏi điều tra xã hội học sinh viên ĐH hệ quy theo học trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ 3.2 Phạm vi nghiên cứu: 3.2.1 Phạm vi nội dung Luận án tập trung phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố có khả ảnh hưởng trực tiếp đến định chọn trường ĐH sinh viên hệ ĐH quy tập trung 08 trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ 3.2.2 Phạm vi không gian Luận án tiến hành 08 trường ĐH công lập địa bàn Khu vực Bắc Trung Bộ 3.2.3 Phạm vi thời gian Số liệu thứ cấp phân tích chủ yếu giai đoạn từ năm 2018-2021; Khảo sát tiến hành từ tháng 11/2021 đến tháng 4/2022; Đề xuất giải pháp đến năm 2030 Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cách tiếp cận nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng cách tiếp cận hành vi theo lý thuyết Hành vi hoạch định (Theory of Planned Behavior – TPB) Theo thuyết hành vi hoạch định, Ajzen (1991) cho ý định thực hành vi chịu ảnh hưởng ba nhân tố (1) thái độ hành vi, (2) tiêu chuẩn chủ quan (3) nhận thức kiểm soát hành vi [23] Thêm vào đó, nghiên cứu đứng góc độ trường ĐH để đánh giá định chọn trường ĐH sinh viên theo quan điểm nguyên lý tiếp thị ĐH vào lĩnh vực giáo dục ĐH; nghĩa là, sở giáo dục ĐH thông qua nghiên cứu hành vi “khách hàng”, từ có chiến lược giải pháp phù hợp để thu hút ngày nhiều “khách hàng” tiềm năng, giúp “khách hàng tại” hài lịng với định lựa chọn 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin, số liệu: Thu thập tài liệu báo, đề tài nghiên cứu, cơng trình nghiên cứu, giáo trình, sách tài liệu khác + Phương pháp chuyên gia: + Phương pháp thảo luận nhóm tập trung: + Phương pháp điều tra xã hội học - Phương pháp phân tích số liệu: + Phân tích thống kê mơ tả + Phương pháp so sánh + Phương pháp quy nạp, diễn dịch - Phương pháp xử lý phân tích số liệu sơ cấp: Phần mềm sử dụng để xử lý số liệu Microsoft Excel, SPSS 22 AMOS 22 Đóng góp lý luận thực tiễn luận án 5.1 Về lý luận Luận án hệ thống hóa quan điểm nghiên cứu, lý thuyết, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến định chọn trường ĐH sinh viên, phát triển lý luận mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ Lý thuyết hành vi hoạch định TBP lần áp dụng lĩnh vực giáo dục ĐH Việt Nam 5.2 Về thực tiễn Luận án đặc trưng khu vực Bắc Trung Bộ, người học trường ĐH công lập địa bàn Phát luận án 03 yếu tố độc lập (theo mơ hình lý thuyết hành vi hoạch định): Yếu tố cá nhân sinh viên, Nhóm tham khảo nhóm yếu tố Nhận thức trường ĐH (bao gồm yếu tố Nhận thức CTĐT hoạt động hỗ trợ, Nhận thức chi phí học tập, Nhận thức chất lượng, danh tiếng truyền thông, Nhận thức lợi địa phương) góp phần giải thích hành vi định chọn trường ĐH Tuy nhiên, giai đoạn ý định hành vi, sinh viên chủ yếu bị ảnh hưởng quan trọng 03 yếu tố: Yếu tố cá nhân sinh viên, Nhận thức chi phí học tập Nhận thức chất lượng danh tiếng Nghiên cứu tác động yếu tố nhân học đến định chọn trường ĐH sinh viên Luận án đề xuất 06 giải pháp nhằm góp phần nâng cao khả thu hút sinh viên trường ĐH công lập địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ, đặc biệt trọng vào giải pháp có tính Kết cấu luận án Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Chương Những vấn đề lý luận thực tiễn định chọn trường ĐH Khu vực Bắc Trung Bộ Chương 3: Phương pháp nghiên cứu luận án Chương 4: Kết nghiên cứu thảo luận Chương 5: Giải pháp kiến nghị CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tổng quan quan điểm nghiên cứu định chọn trƣờng đại học Thứ nhất, quan điểm kinh tế học dựa giả định học sinh muốn tối đa hóa tiện ích giảm thiểu rủi ro Thứ hai, lý thuyết vốn người giả định việc chọn ĐH nâng cao suất thu nhập chủ yếu cách cung cấp kiến thức, kỹ cách phân tích vấn đề Thứ ba, quan điểm xã hội học lựa chọn trường ĐH thường nhấn mạnh đến cách thức mà đặc điểm tảng kinh tế xã hội ảnh hưởng đến việc định sinh viên Thứ tư, quan điểm marketing cho lĩnh vực giáo dục, hoạt động quảng bá xúc tiến có vai trị lớn giúp trường định vị thương hiệu 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến định chọn trƣờng đại học Từ năm 1981, Chapman đề xuất mơ hình nghiên cứu tổng quát việc chọn trường ĐH học sinh Mơ hình nghiên cứu Chapman (1981) cho thấy có 02 nhóm yếu tố ảnh hưởng nhiều đến định chọn trường ĐH [41] Thứ nhóm yếu tố đặc điểm cá nhân học sinh Thứ hai yếu tố bên Trên thực tế, có nhiều nghiên cứu sử dụng kết nghiên cứu Chapman (1981) phát triển mơ hình khác để nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến định lựa chọn trường ĐH người học Có thể tổng hợp thành 03 nhóm nghiên cứu yếu tố có khả tác động trực tiếp đến lựa chọn trường ĐH: Đặc điểm cá nhân người học Nhóm cá nhân ảnh hưởng Nhóm yếu tố thuộc sở giáo dục đại học: Chi phí; Chất lượng Danh tiếng; Hình ảnh Quảng bá; Vị trí địa lý; Chính sách hỗ trợ học tập; Cơ sở vật chất 1.3 Tổng quan cơng trình nghiên cứu yếu tố ảnh hƣởng đến định chọn trƣờng đại học công lập 1.4 Tổng quan cơng trình nghiên cứu định chọn trƣờng đại học vùng/ địa phƣơng Một số yếu tố lên ảnh hưởng có tính quán đồng thuận cao đến lựa chọn giáo dục ĐH địa phương Thứ nhất, để điều chỉnh chiến lược thu hút, trường ĐH giống tổ chức kinh tế cần tìm hiểu ảnh hưởng yếu tố hình ảnh thương hiệu đến định chọn tổ chức giáo dục ĐH địa phương Thứ hai, nhiều nghiên cứu trước coi vị trí địa lý yếu tố quan trọng Thứ ba, nhiều sinh viên thấy học phí, chỗ rẻ chi phí sinh hoạt chung địa điểm học bên ngồi thủ khu đô thị lớn hấp dẫn hơn, đặc biệt với áp lực chi phí Thứ tư, số nghiên cứu yếu tố việc làm ảnh hưởng đến định sinh viên theo học [21][79] Thứ năm, đặc điểm sinh viên yếu tố bỏ qua nghiên cứu Thứ sáu, nhóm cá nhân ảnh hưởng lớn đến định chọn trường sinh viên 1.5 Một số nhận xét tình hình nghiên cứu liên quan vấn đề đặt cần nghiên cứu Có thể thấy có 03 nhóm yếu tố trực tiếp ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH nói chung nhóm yếu tố thuộc học sinh, nhóm tham khảo nhóm yếu tố thuộc trường ĐH Mặc dù có nhiều quan điểm nghiên cứu khác nhau, số yếu tố chung thường xem xét hầu hết nghiên cứu, thống với khung lý thuyết Chapman (1981) đề xuất thêm vào yếu tố phù hợp đặc điểm riêng biệt người học thời điểm khác Các nghiên cứu nghiên cứu trường hợp điển hình một vài trường ĐH công lập cụ thể vài địa phương cụ thể Các nghiên cứu nhóm trường ĐH cơng lập, trường ĐH khu vực địa phương, vùng hạn chế; đặc biệt địa bàn khu vực Bắc Trung Bộ chưa có Vì vậy, cần thiết phải có nghiên cứu cách khái quát Việt Nam nghiên cứu nhóm trường ĐH theo khu vực địa phương, tỉnh Nghiên cứu thực giai đoạn chế, sách tuyển sinh có thay đổi, điều chỉnh liên tục với quy trình kéo dài suốt trước sau kỳ thi THPT; điều góp phần giải vấn đề đặt bối cảnh tuyển sinh lựa chọn trường ĐH học sinh, sinh viên Mặt khác, luận án tập trung vào nhóm trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ, nơi có đặc điểm, điều kiện đặc thù địa lý, tuyển sinh đào tạo ĐH khác với trường ĐH tập trung trung tâm kinh tế giáo dục lớn nước Với thay đổi quy chế tuyển sinh Bộ GD & ĐT từ năm 2015 tình hình dịch bệnh Covid-19 nhiều phức tạp nay, công tác tuyển sinh theo nguyên tắc “tự chủ” trường ĐH gặp khó khăn hạn chế kết nối trực tiếp với “khách hàng” tiềm Xây dựng mơ hình tìm hiểu yếu tố thúc đẩy học sinh lựa chọn trường ĐH thời điểm trường ĐH nói chung trường ĐH khu vực Bắc Trung Bộ nói riêng cần thiết để có chiến lược tham vấn giúp họ có định sáng suốt CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ 2.1 Cơ sở lý luận khái niệm liên quan 2.1.1 Đại học trường đại học Trường đại học, học viện (gọi chung trường đại học) sở giáo dục ĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều ngành, cấu tổ chức theo quy định Luật Đại học sở giáo dục ĐH đào tạo, nghiên cứu nhiều lĩnh vực, cấu tổ chức theo quy định Luật này; đơn vị cấu thành ĐH thống thực mục tiêu, sứ mạng, nhiệm vụ chung 2.1.2 Đại học công lập vai trị trường đại học cơng lập Đại học cơng lập là: “cơ sở giáo dục ĐH công lập Nhà nước đầu tư, bảo đảm điều kiện hoạt động đại diện chủ sở hữu” (Luật giáo dục ĐH sửa đổi năm 2018) Có 02 đặc trưng ĐH cơng lập là: Thứ nhất, quyền thành lập nên chịu quản lý, kiểm tra, giám sát Thứ hai, sở hữu thuộc Nhà nước, Nhà nước thành lập đầu tư kinh phí nên tính chất hoạt động thường mục đích lợi nhuận * Vai trị sở giáo dục đại học công lập Thứ nhất, bậc đào tạo cao hệ thống giáo dục, cung cấp trực tiếp nguồn nhân lực có kiến thức, trình độ chất lượng cao cho xã hội Thứ hai, nhà nước thông qua hoạt động trường ĐH công lập để điều tiết nguồn lực xã hội cho có hiệu nhất, từ điều tiết cấu đào tạo nhân lực hợp lý, trì phát triển giáo dục đào tạo Thứ ba, trường ĐH cơng lập giữ vai trị định hướng cho hoạt động phát triển hệ thống giáo dục ĐH quốc gia Thứ tư, trường ĐH cơng lập góp phần đào tạo nhân lực, nhân lực chất lượng cao cho phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.1.3 Quyết định chọn trường đại học Quyết định chọn trường ĐH trình phức tạp, đa giai đoạn cá nhân phát triển nguyện vọng để tiếp tục giáo dục quy sau học trung học, sau định theo học trường ĐH cụ thể, cao đẳng trình đào tạo tổ chức hướng nghiệp tiên tiến 2.1.4 Các lý thuyết liên quan 2.1.4.1 Lý thuyết động 2.1.4.2 Lý thuyết hành vi Lý thuyết hành vi hợp lý - Theory of Reasoned Action (TRA) Lý thuyết hành vi hoạch định - Theory of Planned Behavior (TPB) Lý thuyết tự – Self - Determination Theory 2.1.4.3 Lý thuyết Marketing Lý thuyết marketing dịch vụ Lý thuyết marketing địa phương/ marketing vùng 2.1.4.4 Lý thuyết tâm lý dân tộc 2.1.4.5 Tiến trình định Theo nghiên cứu này, định chọn dịch vụ cung cấp trường ĐH người học phải trải qua trình lựa chọn đến định giống tiến trình định mua hàng người tiêu dùng Philip Kotler (2002) Bảng 2.2 So sánh quy trình định chọn hàng hóa chọn trƣờng ĐH Giai đoạn Ra định lựa chọn hàng hóa/ dịch vụ [85] Ra định lựa chọn trƣờng ĐH Nhận thức nhu cầu mua Có nguyện vọng học ĐH Tìm kiếm thơng tin Tìm kiếm thơng tin trường ĐH Đánh giá lựa chọn Đánh giá trường đại học Lựa chọn mua Gửi đơn đăng ký dự tuyển, trúng tuyển nhập học Quá trình sau mua Đánh giá sau lựa chọn trường ĐH 2.1.5 Quá trình tuyển sinh chọn trường đại học Việt Nam Quy chế trình tuyển sinh ĐH cao đẳng Việt Nam với nhiều thay đổi giai đoạn có ảnh hưởng đến thay đổi tâm lý lựa chọn học sinh trình định Quá trình chọn trường ĐH với quy trình nhiều bước nhiều tháng trước đến bước cuối cho thấy học sinh THPT Việt Nam phải trải qua trình cân nhắc dự kiến lâu trình lựa chọn, đặc biệt vào năm lớp 12 2.2 Khu vực Bắc Trung Bộ mơ hình định chọn trƣờng đại học công lập khu vực Bắc Trung Bộ 2.2.1 Khu vực Bắc Trung Bộ Vùng Bắc Trung Bộ bao gồm 06 tỉnh: Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng Trị Thừa Thiên Huế Thu nhập bình quân đầu người địa phương thấp nhiều Tỷ lệ hộ nghèo cao trung bình nước, hạn chế điều kiện kỹ thuật lạc hậu, thiếu lượng, giao thông vận tải sở hạ tầng chậm phát triển Về người, dân cư có truyền thống đấu tranh cách mạng chung sống với thiên nhiên khắc nghiệt, có khí phách, hiếu học, kiên trì, cần cù, ý chí tiến thủ, khát vọng vươn lên, tư thực tế lựa chọn nghề nghiệp, hạn chế tư đột phá, suy nghĩ hành động sáng tạo, xuất thân từ nhiều thành phần khác xã hội chủ yếu người địa phương 2.2.2 Phát triển mơ hình nghiên cứu định chọn trường đại học công lập khu vực Bắc Trung Bộ * Căn áp dụng mơ hình Lý thuyết hành vi hoạch định (TPB): - Sinh viên định chọn trường ĐH tự phát mà cân nhắc xem xét thời gian dài, tức có hình thành “ý định hành vi” - Thái độ tích cực hành vi học chọn trường ĐH thừa nhận qua quan điểm thực tiễn người Việt Nam, đặc biệt bối cảnh nhận thức người miền Trung vai trò việc chọn theo học ĐH - Những người quan trọng học sinh (như gia đình, bạn bè, người quen ) mong đợi cổ vũ họ thực hành vi (tức nhân tố tiêu chuẩn chủ quan), kết học sinh có mức độ ý định hành vi cao (có nhiều động lực hơn) - Thành phần thứ ba nhân tố Nhận thức kiểm sốt hành vi, nhận thức học sinh việc dễ dàng hay khó khăn thực hành vi - Căn quy chế tuyển sinh ĐH cao đẳng Việt Nam năm gần đây, sinh viên ĐH trải qua giai đoạn hình thành ý định chọn trường kỹ lưỡng thơng qua việc cân nhắc đăng ký nguyện vọng, chịu tác động lớn kết thi tốt nghiệp THPT trước đến định chọn trường ĐH cuối - Mơ hình nghiên cứu hành vi TPB luận án làm rõ trình định dựa nhận thức người học thông qua điều chỉnh tên gọi phù hợp với lĩnh vực giáo dục ĐH Yếu tố cá nhân sinh viên Ý định chọn trƣờng ĐH Nhóm tham khảo Nhận thức CTĐT hoạt động hỗ trợ Quyết định chọn trƣờng ĐH Nhận thức Chi phí học tập Nhận thức Chất lƣợng danh tiếng Yếu tố nhân học Nhận thức lợi địa phƣơng Hình 2.3 Mơ hình nghiên cứu đề xuất * Các giả thuyết nghiên cứu “Giả thuyết H1a: Yếu tố cá nhân sinh viên ảnh hưởng đến ý định chọn trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ sinh viên” “Giả thuyết H1b: Yếu tố cá nhân sinh viên ảnh hưởng đến định chọn trường ĐH công lập khu vực Bắc Trung Bộ sinh viên” đại học 10 11 Kết đánh giá lực 15 2,18% Kết thi TN THPT 512 74,42% Khác 0,00% Tổng 688 100% Nguyện vọng 1-2 331 48,1% 278 40,4% 79 11,5% 14 2,0% 688 100% 14-18 điểm 120 17,44% >18-22 điểm 307 44,62% >22-26 điểm 137 19,91% > 26 điểm 124 18,02% Không xét theo tổ hợp môn 19 2,76% Tổng 688 100% Trung bình 261 37,94% 269 39,10% 158 22,97% 688 100% Lớp 10 111 16,13% Lớp 11 154 22,38% Lớp 12 353 51,31% Khác 70 10,17% Tổng Dưới 03 triệu/tháng Từ 03-05 triệu/tháng Trên triệu/tháng 688 159 299 230 100% 23,11% 43,46% 33,43% Tổng 688 100% Thu nhập thấp,không ổn định (hộ nghèo/cận nghèo) 25 3,6% 160 23,2% 321 46,6% 182 26,4% 688 100% 330 30,81% Thứ tự nguyện Nguyện vọng 3-5 vọng trúng Nguyện vọng trở lên tuyển vào Khác trường Tổng Khoảng điểm 03 môn xét tuyển vào ĐH Kết xếp Khá loại tốt nghiệp Giỏi THPT Tổng Ý định chọn trường ĐH từ Sinh hoạt phí trung bình tháng (ngồi học phí) Thu nhập bình Khoảng 6-10 triệu quân/ tháng Khoảng 10-20 triệu gia đình Khoảng 20 triệu Tổng Kênh thơng tin Từ websites/ internet 16 12 13 trường (nhiều lưa chọn) Cá nhân ảnh hưởng (nhiều lưa chọn) Từ gia đình, bạn bè Từ giáo viên Cán tư vấn Tài liệu quảng cáo Khác Tổng Gia đình 398 99 130 94 20 1.071 295 37,16% 9,24% 12,14% 8,78% 1,87% 100% 28,47% Bạn bè, người quen 228 22,01% Giáo viên, trường THPT 127 12,26% Cựu SV Cán TVTS, kênh truyền thông, quảng cáo Khác 68 6,56% 188 18,15% 130 12,55% 1.036 100% Tổng * Đánh giá lý chọn trường ĐH theo “Yếu tố cá nhân sinh viên” Sinh viên đánh giá lý chọn trường theo yếu tố thuộc cá nhân sinh viên cao với giá trị trung bình thang đo 3,96 Trong yếu tố thuộc nhận thức sinh viên, “sự phù hợp” với cá nhân sinh viên đánh giá quan trọng nhất, bao gồm phù hợp lực phù hợp điều kiện * Đánh giá lý chọn trường ĐH theo yếu tố “Nhóm tham khảo” Đối với yếu tố Nhóm tham khảo có ảnh hưởng nhiều tới định lựa chọn trường học sinh với điểm trung bình 3,79, dao động mơ tả từ 3,65 đến 3,90 * Các yếu tố “Nhận thức CTĐT hoạt động hỗ trợ” Sinh viên nhận thức tác động yếu tố thuộc đào tạo trường ĐH có mức độ khác Mơ tả DT1 (Trường ĐH X có đa dạng CTĐT để lựa chọn) có giá trị trung bình cao so (Mean = 3,91), DT3 “CTĐT trường ĐH X có tính thực tiễn, phù hợp với nhu cầu thị trường lao động” (mean = 3,88) ảnh hưởng nhiều đến định chọn trường Ngược lại mô tả DT4 đánh giá với giá trị trung bình 3,56 cho thấy sinh viên đánh giá không thực quan tâm yếu tố hoạt động thực hành thực tế bổ trợ đào tạo hấp dẫn định chọn trường ĐH khu vực Bắc Trung Bộ * Yếu tố “Nhận thức chi phí học tập” Đối với nhận định sinh viên yếu tố chi phí tác động đến định chọn trường, sinh viên đánh giá mức độ đồng thuận cao với yếu tố chi phí (giá trị trung bình mơ tả 4, giá trị trung bình chung = 4,23) * Yếu tố “Nhận thức chất lượng danh tiếng” Các nhận định chất lượng, uy tín biết đến trường ĐH chưa đánh giá cao thực tiễn, ngoại trừ hai ĐH lớn vùng ĐH Vinh ĐH Huế, 06 trường lại trường ĐH địa phương với tuổi đời cịn non trẻ quy mơ hoạt 17 động hạn chế, chất lượng danh tiếng trường cần thêm nhiều thời gian để khẳng định biết đến * Các yếu tố “Nhận thức lợi địa phương” Các nhận định tác động lợi địa phương vị trí địa lý, sách thu hút hỗ trợ, mạng lưới kết nối rộng rãi đánh giá quan trọng mức độ cao với giá trị trung bình mean thang đo 4,04 Đây yếu tố quan trọng để tham khảo sinh viên trước chọn trường ĐH nhận định nhóm yếu tố có có mức độ yêu thích cao đáp viên * Đánh giá Ý định Quyết định chọn trường ĐH Các nhận định lý chọn trường ĐH theo yếu tố Ý định Quyết định sinh viên đánh giá mức độ Khá với giá trị trung bình mean thang đo 3,8 theo Bảng kết 4.11 Đây đánh giá ổn định có mức điểm Khá, độ lệch chuẩn nằm mức cho phép để đưa vào phân tích 4.2.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo Kết cho thấy qua kiểm định lần thứ thang đo có hệ số Cronbach's Alpha mạnh; Ngoại trừ biến SV4 DT4 bị loại có hệ số tương quan biến tổng lớn Do đó, nghiên cứu loại biến SV4 DT4 khỏi thang đo tiến hành kiểm định lại Tiến hành kiểm định lại hệ số tin cậy Sau lần chạy lại thứ 2, khơng cịn phải loại biến quan sát Các quan sát đề xuất đo lường khái niệm giống thang đo sử dụng bước (Bảng 4.12) Bảng 4.12 Kết kiểm định thang đo Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted SV Cronbach’s Alpha = 0,815 SV1 8,09 3,252 ,669 ,743 SV2 8,13 3,111 ,670 ,742 SV3 8,19 3,154 ,660 ,752 TK Cronbach’s Alpha = 0,825 TK1 6,68 2,550 ,696 ,742 TK2 6,74 2,614 ,677 ,762 TK3 6,70 2,644 ,669 ,770 DT Cronbach’s Alpha = 0,837 DT1 10,87 4,884 ,683 ,788 DT2 10,86 4,799 ,688 ,786 DT3 10,11 4,726 ,606 ,826 DT5 10,65 4,862 ,709 ,777 CP Cronbach’s Alpha = 0,791 CP1 7,46 2,758 ,634 ,716 CP2 7,56 2,674 ,641 ,710 CP3 8,24 3,141 ,634 ,723 CL Cronbach’s Alpha = 0,881 CL1 10,21 4,978 ,688 ,877 CL2 10,81 5,606 ,681 ,871 CL3 10,80 5,388 ,814 ,824 18 CL4 10,73 5,252 ,818 ,820 DP Cronbach’s Alpha = 0,885 DP1 10,23 5,052 ,716 ,865 DP2 10,23 5,171 ,689 ,875 DP3 10,24 4,969 ,741 ,855 DP4 10,24 4,698 ,854 ,811 YD Cronbach’s Alpha = 0,814 YD1 10,60 3,940 ,627 ,770 YD2 10,64 3,959 ,649 ,759 YD3 10,63 4,118 ,635 ,767 YD4 10,59 4,016 ,624 ,771 QD Cronbach’s Alpha = 0,787 QD1 10,06 2,670 ,611 ,728 QD2 10,03 2,599 ,632 ,706 QD3 10,05 2,583 ,638 ,700 QD4 10,03 3,575 ,668 ,777 4.2.3 Phân tích nhân tố khám phá Nghiên cứu phải thực kiểm định lại lần (do lần yếu tố QD4 không đủ hệ số tải) Kết kiểm định cho thấy KMO = 0,880 (0,5