TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ BÀI TẬP LỚN TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI SỐ 9 PHÂN TÍCH QUY LUẬT “LƯỢNG CHẤT” CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ VẬN DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ BÀI TẬP LỚN TIỂU LUẬN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI SỐ 9:PHÂN TÍCH QUY LUẬT “LƯỢNG-CHẤT” CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ VẬN DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY Giảng viên Ths.Đồng Thị Tuyền Sinh viên : ĐỖ TRANG NHUNG Lớp : Triết học Mác-Lênin (N04) Mã SV : 22011786 NĂM HỌC 2022-2023 h MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… 1 KHÁI QUÁT QUY LUẬT “LƯỢNG VÀ CHẤT”……………………………3 NỘI DUNG PHÂN TÍCH CÁC KHÁI NIỆM………………………………………….3 PHÂN TÍCH NỘI DUNG QUY LUẬT: 2.1: CHẤT VÀ LƯỢNG QUY ĐỊNH LẪN NHAU………………………5 2.2: SỰ BIẾN ĐỔI DẦN DẦN VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI VỀ CHẤT………………………………………………………………………5 2.3: SỰ BIẾN ĐỔI DẦN DẦN VỀ CHẤT DẪN ĐẾN SỰ BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG……………………………………………………………………5 NÊU NHỮNG ĐIỀU KIỆN XÁC ĐỊNH CỦA QUY LUẬT……………6 Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ SỰ VẬN DỤNG CỦA SINH VIÊN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP……………………………………………7 KẾT LUẬN………………………………………………………………………8 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………8 h MỞ ĐẦU 1.Khái quát quy luật “Lượng chất” Quy luật lượng đổi-chất đổi ba quy luật phép biện chứng vật Nó cách thức chung vận động phát triển vật, tượng, cho thay đổi chất xẩy vật, tượng tích luỹ thay đổi lượng đạt đến h giới hạn - đến độ Quy luật lượng đổi chất đổi tính chất phát triển, cho thay đổi chất vật, tượng vừa diễn từ từ, vừa có bước nhảy vọt làm cho vật, tượng vừa có bước tiến tuần tự, vừa có bước tiến vượt bậc Quy luật lượng đổi-chất đổi ba quy h luật phép biện chứng vật Nó cách thức chung vận động phát triển vật, tượng, cho thay đổi chất xẩy vật, tượng tích luỹ thay đổi lượng đạt đến giới hạn - đến độ Quy luật lượng đổi chất đổi tính chất phát triển, h cho thay đổi chất vật, tượng vừa diễn từ từ, vừa có bước nhảy vọt làm cho vật, tượng vừa có bước tiến tuần tự, vừa có bước tiến vượt bậc Quy luật lượng chất ba quy luật phân biện chứng vật Triết học Mác – Lenin, dùng để cách thức vận động, phát triển vật, tượng mà vận động, phát triển thực theo cách thức thay đổi lượng vật dẫn đến thay đổi chất vật, tượng đứa vật, tượng đến trạng thái phát triển Ph Ăng-Ghen khái quát quy luật lượng chất sau:Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất Việt Nam quốc gia độ lên Chủ nghĩa xã hội, bỏ qua giai đoạn phát triển chủ nghĩa tư bản, việc nhận thức đắn quy luật lượng chất có ý nghĩa lớn việc hình thành phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Trong quy luật khách quan quy luật lượng – chất ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển h NỘI DUNG Phân tích khái niệm: 1.1: Chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác Ví dụ: Kiến thức người chất Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Như vậy, vật, tượng có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Chất vật biểu qua thuộc tính nó, khơng phải thuộc tính biểu chất vật Ví dụ: Trong mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Ví dụ: kim cương than chì có chung thành phần hóa học ngun tố cacbon 1.2: Lượng Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính Ví dụ: q trình để đạt học sinh tốt lượng Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định 1.3:Độ Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thông quy định lẫn chất lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất, tượng, vật nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Ví dụ: Người sống lâu giới biết đến có tuổi thọ 146 tuổi Nên với kiện này, giới hạn từ – 146 năm “độ” người xét mặt tuổi 1.4: Điểm nút Điểm nút điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật, tượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất h vật,hiện tượng thay đổi, chuyển thành điểm mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy Ví dụ: 146 tuổi điểm nút 1.5: Bước nhảy Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng Ví dụ: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy Có bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100 độ C Phân tích nội dung quy luật 2.1: Chất lượng quy định lẫn Quy luật quan hệ lượng-chất quan hệ biện chứng Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại; chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt dễ biến đổi Lượng biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất hình thành với lượng mới, lượng lới lại tiếp tục biến đổi, đến độ lại phá vỡ chất cũ kìm hãm Q trình tác động qua lại lẫn lượng chất tạo nên vận động liên tục Tùy vào vật, tượng, tùy vào mâu thuẫn vốn có chúng vào điều kiện, diễn thay đổi chất vật, tượng mà có nhiều hình thức bước nhảy Căn vào quy mơ nhịp bước nhảy, có bước nhảy toàn bước nhảy cục Bước nhảy toàn làm cho tất mặt, phận, yếu tố… vật, tượng thay đổi Bước nhảy cục làm thay đổi số mặt, số yếu tố, số phận…của chúng Sự phân biệt bước nhảy toàn hay cục có ý nghĩa tương đối, bới chúng kết trình thay đổi lượng Căn vào thời gian thay đổi chất dựa chế thay đổi đó, có bước nhảy tức thời bước nhảy Bước nhảy tức thời làm chất vật, tượng biến đổi mau chóng tất phận Bước nhảy trình thay đổi chất diễn cách tích lũy dần yếu tố chất loại bỏ dần yếu tố chất cũ, trường hợp vật, tượng biến đổi chậm 2.2: Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Chất lượng mặt đối lập, chất tương đối ổn định lượng thường xuyên biến đổi xong hai mặt khơng thể tách rời mà tác động qua lại với cách biện chứng thống chất lượng độ định vật tồn Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn h từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ph Angghen viết: “… giới tự nhiên, biến đổi chất – xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt – có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” 2.3: Sự biến đổi chất dẫn đến biến đổi lượng Chất vật xuất thay đổi lượng đạt tới điểm nút Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng vật Chất tác động tới lượng vật, tượng nhiều phương diện: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Từ thấy với vật, tượng có thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi dần lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy Chất đời tác động trở lại với lượng dẫn đến thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành cách thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Nêu điều kiện xác định quy luật: Về mơi trường có mơi trường môi trường học tập, xã hội, đời sống… Những thứ hữu xung quanh tạo điều kiện xác định cho quy luật Về hoàn cảnh, nhiều yếu tố tác động yếu tố ngoại cảnh, yếu tố nội cảnh tạo tiền đề cho quy luật phát triển Chúng xung quanh không ngửi hay nhìn thấy rõ mà thơi Ý nghĩa phương pháp luận vận động học sinh trình học tập 4.1: Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng không bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời, tahy chất cũ hình thức tất yếu vận động, phát triển vật, tượng; thay đổi chất thực bước nhảy gây nên xảy lượng thay đổi đến giới hạn, tức đến điểm nút, đến độ nên muốn tạo bước nhảy phải thực q trình tích lũy lượng Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng; tư tưởng nôn nings thường biểu chỗ không ý thỏa đáng đến tích lũy lượng mà cho phát triển h vật, tượng bước nhảy liên tục; ngược lại, tư tưởng bảo thủ thường biểu chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Do vậy, cần khắc phục hai biểu Thứ ba, tác động quy luật địi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học tâm thực bước nhảy; có tính khách quan, quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động có ý thức người; vậy, thực bước nhảy lĩnh vực xã hội, phải tuân theo điều kiện khách quan, phải ý đến điều kiện chủ quan Nói cách khác, hoạt động thực tiễn, cần xác định quy mô nhịp điệu bước nhảy cách khách quan, khoa học, chống giáo điều, rập khuôn, mà cịn phải có tâm nghị lực để thực bước nhảy điều kiện chín muồi, chủ động nắm bắt thời thực kịp thời bước nhảy điều kiện cho phép, chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng; đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất, quy luật chúng *Sự vận dụng sinh viên trình học tập Quá trình học tập học sinh q trình dài, khó khăn cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân học sinh Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: học sinh tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy cô giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo,…thành trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh chuyển sang cấp học cao Như vậy, trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh sang cấp học cao bước nhảy Trong suốt 12 năm học, học sinh phải thực nhiều bước nhảy khác Trước hết bước nhảy để chuyển từ học sinh trung học lên học sinh phổ thông kỳ thi lên cấp điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng (tri thức mới) để thực bước nhảy vô quan trọng đời: vượt qua kì thi đại học để trở thành sinh viên Trong suốt 12 năm học phổ thơng, học sinh phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt h chất lượng mà học sinh muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại cịn điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên Sau thực dược bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành so với học sinh trung học hay học sinh phổ thông Và đây, q trình tích lũy lượng (tích lũy kiến thức) lại bắt đầu, trình khác hẳn so với q trình tích lũy lượng bậc trung học hay phổ thơng Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mả phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận cử nhân tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động không ngừng trình tồn phát triển người, giúp người ngày đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực cho xã hội phát triển KẾT LUẬN Quy luật “ Lượng Chất” quy luật thể chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Quy luật lượng chất ba quy luật phép biện chứng vật triết học Mác – Lênin Trong đó: Lượng phạm trù triết học sử dụng để tính quy định có sẵn vật tượng mặt số lượng, quy mơ trình độ vận động, phát triển thuộc tính khác cấu thành nên vật; Chất phạm trù triết học thể tính quy định khách quan vốn có sẵn vật tượng Chất xem thống hữu thuộc tính khiến cho vật khơng phải vật khác Kể từ bạn học sinh, sinh viên áp dụng, vận dụng vào đời sống trình học tập Sinh viên dễ dàng xếp mục tiêu ngắn hạn, dài hạn quy luật giúp sinh viên có nhìn đắn thành tương lai Các sinh viên thông qua quy luật h mà bước tích lũy kiến thức cách đầy đủ, xác Sinh viên phải tự học tập, rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc Trong trình học tập, cần tiến hành từ từ theo bước tránh nóng vội làm sai quy trình Phải liên tục phấn đấu, rèn tính tự chủ, tránh tính chủ quan, khinh địch Cuối cùng, sinh viên phải rèn luyện ý thức TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác-Lê nin tím 2.https://luathoangphi.vn/y-nghia-phuong-phap-luan-cua-quy-luat-luongchat/#:~:text=Quy%20lu%E1%BA%ADt%20l%C6%B0%E1%BB%A3ng%20ch %E1%BA%A5t%20l%C3%A0%20m%E1%BB%99t%20trong%20ba%20quy %20lu%E1%BA%ADt,v%E1%BB%81%20ch%E1%BA%A5t%20c%E1%BB %A7a%20s%E1%BB%B1%20v%E1%BA%ADt%2C - trích phần 3.https://luatminhkhue.vn/noi-dung-quy-luat-luong-chat.aspx#42-van-dung-quyluat-trong-qua-trinh-hoc-tap-va-ren-luyen-cua-sinh-vien-hien-nay - trích phần h h h h