Thông tin tài liệu
TEAMWORK BÀI TẬP NHĨM Course/Mơn học : Quản trị học Instructor/Giảng viên : TS Ngô Vi Dũng Students/Tên sinh viên & Student code/Mã SV: 1.Bùi Ngọc Anh Thư 21011285 2.Lương Văn Anh Quân 21011277 3.Ninh Thị Thùy Trang 21011283 4.Mai Thu Trang 21010932 5.Chu Thúy Quỳnh 21011730 6.Nguyễn Kiều Anh 21012170 7.Nguyễn Thị Thanh Hoa 21011268 8.Hoàng Đoan Trang 21011733 9.Trần Huyền My 21011273 10 Vũ Thị Thu 21010926 Class/Lớp : KT1 Credits/Tín : Quản trị học_1_2(15EC).5_LT Date/Thời gian : 24/12/2021 Faculty of Economics and Business Khoa Kinh tế Kinh doanh h Groupwork – Bài tập nhóm Đề Hãy (1) xác định vấn đề mà sinh viên đại học năm thứ thường gặp phải, điều kiện covid-19 nay, (2) vận dụng kiến thức, kĩ công cụ quy trình định để phát triển, phân tích lựa chọn giải pháp, (3) thực giải pháp cho vấn đề Hãy vận dụng kiến thức, kĩ học để quản trị hiệu trình làm việc thành viên nhóm sở sử dụng tảng quản trị số Asana Bài làm I Xác định phân tích vấn đề Đặt tên cho vấn đề: Giảng viên sinh viên không tìm tương tác,tiếng nói chung Xác định mong muốn thực trạng: khoảng cách mong muốn ,thực trạng xa Mong muốn: sinh viên chủ động tương tác, phối hợp với giảng viên để xây dựng tìm hiểu để đưa kết tốt Giảng viên muốn truyền đạt kiến thức, kĩ giảng giáo viên tới sinh viên Sinh viên chủ động tiếp thu, phát biểu kiến thức giáo viên giảng dạy Thực tế: Diễn khơng phải vậy, sinh viên rụt rè, phát biểu, khơng bổ sung, đóng góp, nêu quan điểm mình, có tương tác giáo viên sinh viên, khơng khí tiết học trầm lắng đường truyền kết nối thiếu tập trung ý sinh viên buổi học Mức độ phổ biến hay độ nghiêm trọng vấn đề Mức độ phổ biến hay độ nghiêm trọng vấn đề phổ biến Trong điều kiện dịch Covid-19, cụ thể nước Việt Nam dịch biến đổi phức tạp, Bộ Giáo Dục đưa định tồn nước chuyển sang hình thức học trực tuyến để phịng tránh dịch Với hình thức học trực tuyến phịng chống dịch điều kiện trang bị học nhiều sinh viên chưa đầy đủ, chưa phục vụ tốt cho trình học trực tuyến Quan trọng việc học sinh viên tiếp thu kiến thức tiết học Đặc biệt, tình tiết học, giảng viên sinh viên chưa có tương tác nhiệt tình điều phổ biến tiết học cấp bậc trường học Về phía giáo viên ln tạo khơng khí lớp học thoải mái có tinh thần học, trao đổi nhiệt tình giảng lớp học Giảng viên ln động viên tinh thần khí cho tập thể có tâm lý học vững chắc, tiếp thu học cách hiệu Về phía sinh viên có nhiều bạn chuẩn bị cho tinh thần học tốt, trau dồi kiến thức có số bạn chưa tập trung cho việc học dẫn đến tương tác q trình tiết học thầy trị chưa sơi nổi, nhiệt tình Trong thời gian tiết học, nhiều bạn chưa tập trung học làm việc riêng dẫn đến hiệu việc học chưa tốt Có q trình học có sinh viên cịn chưa trao đổi, giao tiếp với giáo viên kiến thức học hay việc đó, mà lắng nghe Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm thầy giảng tiếp tục học Vấn đề phổ biến việc học trực tuyến phòng chống dịch Covid-19 nhà nhiều bạn trẻ Chính điều đó, cần tìm giải pháp thích hợp để giáo viên sinh viên tương tác, giao tiếp phối hợp để có kết tốt thời gian học trực tuyến trước trở lại trường Nguyên nhân vấn đề Làn sóng Covid-19 lần thứ diễn biến phức tạp khiến nhiều hoạt động kinh doanh gần “đóng băng”, nhà hàng đóng cửa, công ty du lịch tạm dừng hoạt động giải thể Đó thách thức lớn bạn sinh viên đại học năm Trong thực tế, thấy, có chuẩn bị thích nghi kịp thời, song hoạt động đào tạo trực tuyến đặt số khó khăn sinh viên yếu tố chủ quan khách quan gây Yếu tố chủ quan: Để tham gia lớp học trực tuyến cách hiệu quả, sinh viên cần có mức độ thành thạo công nghệ định phương pháp học tập phù hợp để tham gia vào lớp học tương tác không gian mạng Trong lớp học truyền thống, trình truyền đạt tiếp nhận thơng tin diễn trực tiếp nhanh chóng, sinh viên trực tiếp phản hồi nêu ý kiến Sự tương tác trực tiếp giúp trình học tập dễ dàng hơn, phong phú dễ tiếp thu Tuy nhiên, chuyển đổi hoàn toàn sang hình thức học trực tuyến khiến cho người học gặp nhiều khó khăn thiếu số kỹ cần thiết học tập; sinh viên cho thân thiếu kỹ tương tác với giảng viên kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị công nghệ thơng tin cịn hạn chế Đáng ý, phận khơng nhỏ sinh viên có tâm lý chán nản, không hứng thú với việc học trực tuyến Không vậy, việc học trực tuyến thời gian dài, sinh viên phải dành nhiều thời gian trước hình máy tính, thiếu giao tiếp giảng viên với sinh viên, dẫn đến tâm lý mệt mỏi phần lớn sinh viên Do đó, việc sinh viên cảm thấy chán nản, không hứng thú nhược điểm lớn người học trực tuyến Việc thiếu mối quan hệ trực tiếp ngăn cản tương tác q trình học khiến sinh viên cảm thấy thiếu động lực học tập Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập sinh viên, tâm lý xem yếu tố cốt lõi đóng vai trị quan trọng định đến hiệu học tập Do đó, yếu tố tâm lý người học cần xem xét ý thời gian tới Yếu tố khách quan: Các thiết bị không gian hỗ trợ học tập xem khó khăn lớn sinh viên học tập trực tuyến Trong đó, việc đường truyền mạng kết nối Internet khơng ổn định khó khăn hầu hết sinh viên Đối với sinh viên tham gia học tập trực tuyến, kết nối Internet đáng tin cậy điều kiện tiên việc học thân.Việc đường truyền internet yếu ảnh hưởng đến lớn đến việc theo dõi tiếp thu kiến thức sinh viên buổi học Bên cạnh đó, khó khăn khác điều kiện học tập không gian địa điểm học tập bất lợi; việc khơng có phương tiện học tập không đảm bảo gây ảnh hưởng không nhỏ đến trình học tập trực tuyến sinh viên Ngồi ra, học tập nhà, có nhiều sinh viên nhận định rằng: “Bản thân bị ảnh hưởng tiếng ồn xung quanh trình học trực tuyến” Ý kiến sinh viên cho rằng: “Hiện tại, thân em cảm thấy việc học Online không khó khăn ngoại trừ việc mơi trường xung quanh nhà em có nhiều lúc ồn chỗ em đặt biệt chuyên bán, sửa chữa đồ; Không gian/Địa điểm học tập bất tiện Mạng internet khơng ổn định khơng có mạng internet Khơng có thiếu phương tiện học tập máy tính, điện thoại,… Chính điều khơng thể đảm bảo học giảng viên Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm đạt tham gia hay tương tác sinh viên thấp Bài học thiếu tương tác dẫn tới vấn đề sinh viên thiếu kỹ mềm, sinh viên ngại giao tiếp với giảng viên sinh tâm lý chán nản, không hứng thú với việc học trực tuyến Kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị công nghệ thông tin cịn hạn chế Mơi trường xung quanh thường xun sửa loa, thử nhạc, đài phát phát thông báo ảnh hưởng tới nhiều cá nhân khác lớp học nên có nhiều lúc em muốn tương tác qua tin nhắn” Như vậy, thấy sinh viên chịu tác động lớn yếu tố tác động chủ quan lẫn khách quan, ảnh hưởng đến hoạt động học tập trực tuyến thân Tuy nhiên, nhìn chung, ngun nhân vấn đề kết nối internet, kỹ học tập số biểu liên quan đến yếu tố tâm lý trình học tập sinh viên Do đó, việc đề xuất hướng giải pháp hỗ trợ sinh viên trình học tập trực tuyến cần thiết bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp Hệ phân tích hệ Xã hội ngày phát triển, người cơng nghệ mà cải thiện Trong tháng ngày người sống chung với đại dịch số biện pháp để giải giáo dục cho sinh viên toàn quốc học trực tuyến Nhưng khía cạnh khó khăn tồn sinh viên nói chung nên giải kịp thời Với yếu tố chủ quan, cá nhân sinh viên khơng có ý thức tham gia học họ không thiết lập kế hoạch cá nhân cần dành thời gian cho việc học đủ khởi đầu kết tồi tệ Kiến thức cấp đại học kiến thức nâng cao mà học sinh cấp sinh viên chưa học chương trình giảng dạy, bỏ lỡ vài phút hay bỏ lỡ tiết học ln khả cao sinh viên bế tắc không hiểu kiến thức giảng viên giảng Không vậy, giảng viên lúc có thời gian bảo, giảng dạy lại cho vài bạn tiết học có thời gian cố định, số cá nhân mà làm ảnh hưởng tới tập thể điều không nên Nhưng sinh viên có ý thức tầm quan trọng việc lập kế hoạch học tập, vào học giờ, nghe giảng kết hợp với đọc giáo trình làm tập chắn việc học trực tuyến hiệu nhiều Giảng viên lấy thái độ miệt mài, chăm sinh viên mà có động lực giảng dạy, học ngày thêm có hiệu quả, thành tích sinh viên ngày nâng cao thể qua điểm số Nhiều sinh viên có tư tưởng lệch lạc học tập, học mà chăm chăm lướt tin tức nhiều trang mạng xã hôi, “chăm chỉ” lướt Facebook hay phương tiện thông tin khác Không chăm học hành đến nơi đến chốn mà “cầu may” cách bình luận, chia sẻ thơng tin “cầu” điểm A hay qua môn Với tư tưởng lệch lạc hệ tồi tệ, rủi ro cao Sinh viên cần chấn chỉnh thân mình, khơng nên chìm sâu vào giới ảo mà qun thân cần cố gắng cho thực Những hành động nhỏ hình thành thói quen lớn, sinh viên rèn luyện cho thân tính tự giác cao từ điều nhỏ nhặt chắn chặng đường đạt “trái ngọt” khơng cịn xa Về yếu tố khách quan, tiếp xúc với ánh sáng xanh thiết bị thời gian dài, sinh viên có biểu việc đau mắt, ù tai, thể uể oải nhức mỏi, tăng cân, đau lưng, ảnh hưởng tới não, làm suy yếu bắp,…ảnh hưởng không nhỏ tới sinh hoạt sinh viên phải ngồi học trực tuyến thời gian dài Khi cân việc học tập tập thể dục rèn luyện sức khỏe khơng lâu thể ngày phát tín hiệu với tần số nhiều Sinh viên biết cách vận động nâng cao sức khỏe hay có ý thức Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm việc rèn luyện thể giúp cho thể có lượng hăng say, bứt phá học tập nói riêng sinh hoạt hàng ngày nói chung Mỗi hồn cảnh sinh viên khơng giống nhau, nơi sinh viên sinh sống có điều kiện mạng lưới Internet, tiếp cận với phương tiện thiết bị Laptop, máy tính bàn, smartphones,…thì điều đáng mừng thứ cần thiết khoảng thời gian chưa tới trường học trực tiếp với giảng viên bạn sinh viên Nhưng hồn cảnh khó khăn gia đình hay nơi cư trú sinh viên cịn nhiều khó khăn lại thử thách lớn bạn Khi bạn đồng trang lứa tham gia học tập àm thân tình trạng loay hoay khơng biết có thiết bị mà tham gia lớp học cho giờ, hay gia đình sinh viên khơng có mạng wifi mà phải dùng mạng di động, phải toán khoản chi phí khác khiến cho sinh viên gặp khó khăn Sinh viên tham gia vào lớp học trạng thái bồn chồn, không thoải mái, đường truyền sinh viên khó tập trung vào tiết học dẫn đến việc thân bị hổng kiến thức, khơng có suy luận sâu hiểu giảng viên giảng dạy Khi vấn đề giải sinh viên n lịng mà tham gia, tiếp thu kiến thức cách hiệu Tóm lại, điều quan trọng giảng viên sinh viên khơng tìm tiếng nói chung có nhiều mặt cần giải Nhưng ý thức thành viên điều quan trọng nhất, phía giảng viên sinh viên cần nói lên khó khăn thân, chia sẻ để người cải thiện lại điều cần thiết khoảng thời gian khó khăn II Phát triển, phân tích lựa chọn giải pháp Các giải pháp Trong thời kì đại dịch Covid - 19 diễn biến phức tạp nay, vấn đề khó khăn mà sinh viên gặp phải điều khơng thể tránh khỏi học trực tuyến Vậy để khắc phục vấn đề sinh viên cần phải tự giác cải thiện thân, nâng cao ý thức học tập, tự thực tốt cơng việc học tập mà không cần nhắc nhở, khuyên bảo Ln chủ động, sáng tạo học tập, tự tiếp nhận, nghiên cứu, hoàn thành mục tiêu học tập mà đề Việc sinh viên chủ động bật camera, bật mic giúp cải thiện lượng tương tác giảng viên sinh viên tốt Các giảng viên sẵn sàng để hỗ trợ trả lời vấn đề mà sinh viên thắc mắc Điều giúp sinh viên dễ dàng hiểu tiếp thu nhiều kiến thức nhanh chóng Xem lại video giảng giúp sinh viên dễ dàng ôn lại kiến thức học vơ tình bỏ qua thời gian lớp Và để cân việc học chơi sinh viên tự lập thời gian biểu để xếp mơn học tìm phương pháp học tập cho riêng Thành lập hội nhóm cách mà dễ dàng trao đổi với hơn; tạo môi trường giao tiếp, làm việc chuyên nghiệp Đối với giảng viên tốc độ giảng dạy nên chậm lại, lắng nghe ý kiến từ sinh viên, ln đưa ví dụ thực tế để tránh khô khan việc giảng dạy, đan xen mẩu chuyện hài hước sống thân mình, đưa lời khuyên với tư cách người trước Xác định tiêu chí 2.1 Nhóm tiêu chí chi phí: • Sinh viên: Cảm thấy học nhàm chán, mệt mỏi học không hiểu nên khơng có tương tác dẫn đến việc có lớp khơng học Cảm thấy căng thẳng học qua máy tính điện thoại Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm lâu lại khơng vận động ngồi; nhiều mong muốn không thực dịch bệnh có trường hợp mâu thuẫn, va chạm cha mẹ Trường hợp bạn không học trực tiếp, bị hạn chế trao đổi với bạn bè nên số bạn dễ bị lơi kéo vào group chat có nội dung tiêu cực ảnh hưởng đến tâm lý học tập bạn Một số bạn khơng có tính tự giác không nghe giảng, thiếu tinh thần học tập từ năm lười biếng, học không hiểu bạn dễ bị nản, lười biếng từ năm đầu Không tương tác thường xuyên, ngồi trước máy tính dẫn đến tự ti giao tiếp giảng viên học sinh sau này, bạn dễ bị ỷ lại vào bạn hay phát biểu cho họ phát biểu khơng đến lượt • Giảng viên: Bài giảng thầy cô giảng viên khơng có sơi nổi, tâm trạng khơng tốt họ khơng có hứng thú giảng dạy, chất lượng giảng dạy không cao Khi giảng lớp, tương tác phát huy đạt hiểu tốt học trực tuyến, giảng viên chủ yếu thực giảng chiều, đối phương học hay làm gì; sinh viên tiếp nhận kiến thức qua mạng, qua công nghệ thông minh, tương tác qua lại kê qua hệ thống câu hỏi, tập sau khơng phải trực tiếp Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng 2.2 Nhóm tiêu chí lợi ích • Sinh viên: Giáo viên thấy bạn quan tâm đến việc học, đánh giá cao tương tác bạn ghi nhớ nhiệt tình bạn cách cộng điểm ưu tiên.Sự tương tác bạn đem đến khơng khí thú vị sơi cho lớp học Giáo dục trực tuyến tốn chi phí nhiều lý do, giảm số khoản phương tiện giao thông, sinh viên chủ động vào tiết học, đứng chơn chân hàng tắc đường hay phải bon chen xe bt; khơng phải tìm bãi đậu xe, bảo dưỡng xe, sửa xe chi phí giao thơng công cộng không ảnh hưởng đến sinh viên trực tuyến Sinh viên nâng cao ý thức tự giác việc tiếp thu giảng tốt hơn; sinh viên tự động điều chỉnh phương pháp học tập theo khả thân, nâng cao thêm kiến thức thông qua tư vấn giáo viên tài liệu trực tuyến • Giáo viên: Sẽ nhiệt tình giảng, dễ dàng truyền tải kiến thức Nâng cao chất lượng giảng dạy Giảng viên tiết kiệm đáng kể thời gian xây dựng giảng, thời gian lại tiết học đến giảng đường giảm chi phí điện, xăng dầu,… 2.3 Nhóm tiêu chí kết đạt được: • Cải thiện chất lượng học tập học sinh hiệu giảng dạy giảng viên • Lĩnh hội thêm nhiều kiến thức hơn, thêm kinh nghiệm sống cơng việc • Sinh viên trở nên hịa đồng khơng cịn tự ti, ngại phát biểu • Áp dụng nhiều phương pháp học tập • Sinh viên nâng cao khả ghi chép thân tham gia vào học trực tuyến, sinh viên ghi chép kiến thức, khía cạnh thân nhận thấy Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm nguồn kinh nghiệm cần thiết liệu quý, thông tin vô hay lĩnh vực mà tìm hiểu • Liên tưởng suy nghĩ tư nhiều khía cạnh khác giảng 2.4 Nhóm tiêu chí bên có liên quan: • Mức độ chấp nhận: Do tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp mà việc học tập khơng thể trì hỗn chọn cách học online, phương pháp online diễn giúp trì việc giảng dạy học tập Trước mà dịch bệnh xuất chấp nhận việc “Thà học online cịn khơng học” Nhưng sau khoảng thời gian dài học online nhiều sinh viên nói khơng muốn quay lại trường học Có thể thấy mức độ chấp nhận từ mức trung bình lên đến mức • Khả tham gia: Vì học tập giảng dạy online cách hình điện thoại, máy tính nên việc tương tác giáo viên học sinh mức trung bình Cịn nhiều sinh viên tự ti, không đưa ý kiến tương tác với giảng viên, ỷ lại vào tương tác bạn khác mà nghĩ kiểu có người phát biểu Nhiều sinh viên cheo máy để chỗ Nhiều sinh viên lười biếng việc học • Mức độ hài lòng: Học sinh cố gắng tương tác với giáo viên mức trung bình Dù trị cố gắng khơng đạt kết mong muốn dù thân học sinh thay đổi để tự tin phát biểu tìm kết nối với giảng viên Tuy nhiên phủ nhận việc học online giúp học sinh dễ dàng lên mạng tìm kiếm câu trả lời để trả lời câu hỏi giảng viên 2.5 Nhóm tiêu chí rủi ro • Giảng viên: Khơng kiểm sốt hành vi hiệu học tập, tiếp thu kiến thức học sinh Không đánh giá hết việc nghiêm túc sinh viên Không tiếp xúc nhiều với sinh viên khơng hiểu hết sinh viên • Học sinh: học online nhà cạnh giường dễ khiến sinh viên lười biếng Học sinh dễ sa đà vào trò chơi trực tuyến mà bỏ bê việc học Đối với học sinh chưa hiểu lại khơng dám hỏi lại dẫn đến chất lượng tiếp thu Xác định trọng số: Giải Nhóm tiêu chí chi phí học sinh rủi ro gây Nhóm tiêu chí Về chi phí Về lợi ích Kết mong muốn Các bên có liên quan Giảng viên Mất thời gian, công sức Mất hứng thú giảng dạy Sinh viên Bài học bị nhàm chán Thiếu tính tự giác Tốn thời gian tiền bạc Nhiệt tình, nâng cao chất Được cộng điểm ưu tiên lượng giảng dạy, uy tín Tự tin vào thân nghề Tự giác Cải thiện chất lượng giảng Mạnh dạn học tập dạy a Mức độ chấp nhận: Mức b: Khả tham gia: Còn tạm thời cịn trì việc mức trung bình, nhiều học dạy sinh viên rụt rè ỷ lại c, Hài lòng: hài lòng Sinh viên tiếp thu kiến giảng viên thấy tôn thức kinh nghiệm Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Rủi ro trọng lắng nghe Khó kiểm sốt hành vi Dễ sa đà bỏ bê việc học, tiếp đối phương thu Phát triển phân tích giải pháp Trong thời kì đại dịch Covid - 19 diễn biến phức tạp nay, vấn đề khó khăn mà sinh viên gặp phải điều tránh khỏi học trực tuyến Vậy để khắc phục vấn đề sinh viên cần phải tự giác cải thiện thân, nâng cao ý thức học tập, tự thực tốt cơng việc học tập mà không cần nhắc nhở, khuyên bảo Luôn chủ động, sáng tạo học tập, tự tiếp nhận, nghiên cứu, hoàn thành mục tiêu học tập mà đề Việc sinh viên chủ động bật camera, bật mic giúp lượng tương tác giảng viên sinh viên tốt Các giảng viên sẵn sàng để hỗ trợ trả lời vấn đề mà sinh viên thắc mắc Điều giúp sinh viên dễ dàng hiểu tiếp thu nhiều kiến thức Xem lại video giảng giúp sinh viên dễ dàng ôn lại kiến thức học vơ tình bỏ qua thời gian lớp Và để cân việc học chơi sinh viên tự lập thời gian biểu để xếp mơn học tìm phương pháp học tập cho riêng Thành lập hội nhóm cách mà dễ dàng trao đổi với hơn; tạo môi trường giao tiếp, làm việc chuyên nghiệp Đối với giảng viên tốc độ giảng dạy nên chậm lại, lắng nghe ý kiến từ sinh viên, đưa ví dụ thực tế để tránh khơ khan việc giảng dạy, đan xen mẩu chuyện hài hước sống thân mình, đưa lời khuyên với tư cách người trước Lựa chọn giải pháp Trên sở tiêu chí có, ta lựa chọn vài giải pháp tối ưu để học online cách hiệu Về phía sinh viên, chủ động học tập, nâng cao ý thức tự giác, tránh xao nhãng trình học Cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, tự hồn thành mục tiêu đề Sinh viên thành lập hội nhóm để học tập hiệu Các thành viên nhóm giúp đỡ tiến lên học tập Về phía giảng viên, làm cho khơng khí học sôi động, hấp dẫn người nghe Khi giảng dạy, tương tác với sinh viên, tạo mối quan hệ thân thiện hai bên, tránh việc vô ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập Cách dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu Hy vọng tương lai, hình thức dạy học trực tuyến thực trở thành xu để hệ trẻ tiếp cận cách học mới, giáo dục em học sinh trở thành người công dân toàn cầu III Thực giải pháp đánh giá hiệu Thực giải pháp phân tích 1.1.Sinh viên chủ động học tập Đối với sinh viên, tình hình dịch bệnh diễn biến cịn phức tạp bắt buộc phải theo học online ý thức tự giác tinh thần chủ động học tập tối quan trọng Chủ động học tập nghĩa chủ động mặt thời gian học lớp, thời gian tự học nhà Ý thức tự giác học tập nghĩa phải tích cực lắng nghe phát biểu ý kiến xây dựng tập lớp, tập nhóm, Khơng nhãng thứ bên ngồi ảnh hưởng đến trình học online lớp, thời gian tự học nhà ngủ, lướt facebook, tiktok, instagram, chơi game, Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Nắm bắt kiến thức học lớp, tìm tịi học hỏi khoảng thời gian tự học nhà giúp sinh viên ghi nhớ sâu giảng kiến thức bên ngồi mà thầy truyền đạt buổi học Đây tiêu quan trọng, cơ, cốt lõi cho việc học tập sinh viên có đạt hiệu hay khơng 1.2 Thành lập hội nhóm 1.2.1 Thành phần nhóm: Mỗi nhóm khoảng 3-10 bạn sinh viên hình thành hợp tác tham gia bạn sinh viên lớp Có thể chia nhóm theo tính cách, theo điểm số, theo quan điểm môn học Khi tập hợp đủ số thành viên bầu nhóm trưởng để lãnh đạo nhóm, trình lên cho giảng viên Nhóm trưởng có trách nhiệm quản thúc, phân cơng nhiệm vụ cho bạn sinh viên, thảo luận, giải tranh cãi nhóm, đại diện cho nhóm Nhóm hình thành dựa tình nguyện tự giác thành viên 1.2.2 Không gian học tập Không gian phù hợp cho nhóm nơi yên tĩnh, khơng khí lành; giảm thiểu tối đa tiếng ồn yếu tố khác làm thành viên bị phân tâm Có thể quán cà phê, thư viện sách; cà phê sách dành riêng cho nhóm học tập phổ biến giới sinh viên Góp phần học tập thêm hiệu 1.2.3 Lên kế hoạch học tập rõ ràng Lập kế hoạch học tập chi tiết, nên theo sát vào chương trình theo học lớp ngày hàng tuần Ngồi ra, nhóm ơn tập lại học cũ, tìm chỗ chưa hiểu, trao đổi thảo luận để sửa chữa lỗi sai kiểm tra soạn đề cương ôn tập Tích cực tương tác với thành viên nhóm, đặt câu hỏi thắc mắc để giải thảo luận 1.2.4 Luôn giữ liên hệ thành viên nhóm: Mỗi thành viên nhóm ln phải để cách thức liên hệ để thành viên liên lạc tìm kiếm trường hợp cần họp, đặc biệt nhóm trưởng ln để lại thông tin thân Nếu đảm bảo tham gia sinh hoạt nhóm đặn, báo lại cho nhóm trưởng theo dõi xếp giao lại nhiệm vụ cho xin ý kiến bạn xếp lại thời gian họp phù hợp với lịch thời gian biểu Đánh giá hiệu Trong tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp việc tự giác học tập, chủ động việc điều quan trọng Trong đó, việc giúp đỡ trình học tập điều mà ta cần hướng tới Thế nên giải pháp thành lâp hội nhóm giải phát đáng để hướng tới thực Việc thành lập nhóm giúp có ý thức việc học, thành viên đôn đốc nhắc nhở học bài, bạn giỏi hỗ trợ bạn hơn, từ giúp bạn học tốt đến trường học Thành lập nhóm cịn giúp bạn có tinh thần học tập hơn, cố gắng học tập để thi đua đánh giá với nhóm khác Như vậy, với sinh viên, học tập theo nhóm phương pháp học tập hiệu để qua rèn cho sinh viên khả hợp tác, chia sẻ tình cảm, bồi dưỡng, phát triển tư duy, nâng cao trình độ tri thức Các nhà nghiên cứu tuyên bố rằng, “cho dù nội dung môn học sinh viên làm việc theo nhóm nhỏ có Page of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm khuynh hướng học nhiều dạy nhớ lâu so với hình thức dạy học khác" - theo Barbara Gross Davis, Tools for Teaching IV.Quản trị làm việc nhóm Mục tiêu: Nêu rõ khó khăn mà sinh viên năm thường gặp phải, nguyên nhân cách khắc phục chúng để làm học cho thân bạn khác, hình thành cách nhận diện, phân tích, đánh giá, giải vấn đề khó khăn gặp phải môi trường đại học Kế hoạch: Tổ chức họp nhóm, phân công nhiệm vụ asana Triển khai theo kế hoạch, bạn gửi cho trưởng nhóm theo deadline quy định Tổng hợp thành word hoàn chỉnh Làm slide thuyết trình Tập duyệt trước thuyết trình để đảm bảo mặt thời gian, cách diễn đạt ứng phó với câu hỏi nhận sau thuyết trình Tổng hợp theo yêu cầu thầy nộp đầy đủ giao lên Canvas Quy định làm việc nhóm: Đảm bảo tính hịa đồng thành viên nhóm, phát ngơn mang tính đóng góp, xây dựng hồn thiện tập Công lắng nghe thành viên đưa ý kiến Hồn thành cơng việc hạn Trình bày ý word rõ ràng, chia làm phần: phần làm phần tóm tắt ý để đưa chữ lên slide Sử dụng Asana cho công việc nhóm Chính sách: Đánh giá cơng theo mức độ hoàn thành tốt hạn tập cách cho điểm vào bảng đánh giá cơng việc Mỗi ý kiến hay tình xảy kế hoạch cần thảo luận với nhóm khơng tự ý định, đảm bảo minh bạch hợp tác thành viên Tiêu chí đánh giá: Làm việc nhóm (60%) Tham gia họp nhóm (10%) Hồn thành hạn cơng việc giao (10%) Tham gia đóng góp tập lớp (20%) Page 10 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Hiệu làm việc nhóm 6.1 Đánh giá hiệu thành viên Bùi Ngọc Anh Thư - Chu Thúy Quỳnh - Lương Văn Anh Quân - Phân công công việc rõ ràng cho thành viên qua họp Đề thời hạn hồn thành tập hợp lí Đánh giá công chất lượng tập ý thức thành viên Tích cực hoạt động nhóm, giúp đỡ nhóm trưởng hồn thành tốt cơng việc Gắn kết thành viên, giúp đỡ bạn nhiều công việc Đưa nhiều ý kiến sáng tạo, phản biện xây dựng tập Tích cực hoạt động nhóm, chủ động hoàn thành tập thời hạn Đưa nhiều ý kiến xây dựng làm tập lớp Có ý thức trao đổi khơng hiểu rõ ràng vấn đề, hiểu hồn thành cơng việc tốt Trần Thị Huyền My - Chủ động hoàn thành tập thời hạn Sẵn sàng trao đổi gặp vấn đề khúc mắc Làm việc nhóm hiệu Vũ Thị Thu - Chủ động hoàn thành tập thời hạn Tham gia họp nhóm đầy đủ Lắng nghe tơn trọng ý kiến người khác Hồng Đoan Trang - Hoàn thành tốt tập thời hạn Tham gia đóng góp ý kiến tích cực nhận phản hồi tốt Tham gia họp nhóm đầy đủ, biết lắng nghe người khác Ninh Thị Thùy Trang - Hoàn thành tập thời hạn Biết tiếp thu ý kiến người khác Cần cải thiện việc cập nhật thơng tin nhóm Nguyễn Thị Thanh Hoa - Tích cực hoạt động nhóm, hồn thiệc tốt tập thời hạn Gắn kết thành viên nhóm tôn trọng Đưa ý kiến sáng tạo, phản biện xây dựng tốt tập - Page 11 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Mai Thu Trang Tên - Hoàn thành tập thời hạn Biết tiếp thu, lắng nghe thành viên nhóm Tham gia vào cơng việc nhóm tích cực Tiêu chí Làm việc Tham gia nhóm(60% họp ) nhóm(10% ) Anh Thư 5.9 Hoàn thành dl hạn(10%) Tham gia Tổng điểm đóng góp BT lớp (20%) 1.8 9.7 Bùi Ngọc (nhóm trưởng) Lương Văn Anh Quân 5.9 1 1.8 Nguyễn Kiều Anh 5.9 0.9 9.8 Ninh Thị Thùy Trang 5.9 0.9 1.8 9.6 Chu Thúy Quỳnh 5.9 1 1.9 9.8 Hoàng Đoan Trang 5.9 0.9 1.8 9.6 Mai Thu Trang 5.9 1 1.8 9.7 Nguyễn Thị Thanh Hoa Trần Huyền My 5.9 5.9 0,9 1 1.8 9.9 9.6 Vũ Thị Thu 5.9 1 1.8 9.7 9.7 6.2 Đánh giá hiệu làm việc nhóm Tiêu chí Rất Hiệu làm việc theo nhóm Mối quan tâm nhóm kết cơng việc Kỳ vọng hiệu suất cơng việc nhóm Khả đóng góp ý kiến thành viên cơng việc nhóm Việc lắng nghe ý kiến thành viên nhóm Sự thoải mái đưa ý kiến đánh giá tích cực, tiêu cực đối thành viên nhóm Sự tin cậy thành viên Sự thoải mái làm việc theo nhóm V Phụ lục Page 12 of 19 h Bình thường Tốt Groupwork – Bài tập nhóm Minh chứng (ảnh chụp hình) tài khoản Asana thành viên Minh chứng (ảnh chụp hình) ‘‘project’’ chung nhóm Asana cho thấy chi tiết nhiệm vụ, thành viên, thời hạn hoàn thành, sản phẩm, v.v 2.1 Xác định phân tích vấn đề Page 13 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Page 14 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm 2.2 Phát triển,phân tích lựa chọn giải pháp Page 15 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm 2.3 Thực giải pháp đánh giá hiệu Page 16 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm 2.4 Quản trị làm việc nhóm Page 17 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Page 18 of 19 h Groupwork – Bài tập nhóm Tài liệu tham khảo http://benhviennamsaigon.com.vn/vn/tac-hai-cua-viec-ngoi-quanhieu-gio-trong-ngay.html https://saomaiedu.com/nhung-kho-khan-khi-day-hoc-truc-tuyen/ https://dangcongsan.vn/cung-ban-luan/khac-phuc-nhung-bat-captrong-day-va-hoc-truc-tuyen-591385.html http://thpta1.pgdhongngu.edu.vn/tin-tuc-su-kien/tin-cua-truong/thuanloi-va-kho-khan-khi-day-va-hoc-online.html https://dangcongsan.vn/cung-ban-luan/khac-phuc-nhung-bat-captrong-day-va-hoc-truc-tuyen-591385.html https://vtv.vn/giao-duc/giao-vien-hoc-sinh-gap-kho-khan-khi-hoc-tructuyen-chuyen-gia-giao-duc-khuyen-gi-20210922072731317.htm Page 19 of 19 h
Ngày đăng: 04/04/2023, 09:19
Xem thêm:
