ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 2B TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ Người thực hi[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 2B - TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc môn: Nguyễn Thị Oanh Giáo viên Trường Tểu học Quảng Phú Tốn THANH HỐ NĂM 2023 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu .1 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến .3 2.3 Những giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Kết luận kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Vài năm trở lại đây, cụm từ “trường học hạnh phúc” khơng cịn xa lạ mà phổ biến nhiều nước giới Tại Việt Nam, từ năm 2019, Bộ GD-ĐT triển khai vận động “xây dựng trường học hạnh phúc” với giá trị cốt lõi “yêu thương, an toàn tôn trọng” Hạnh phúc phải tạo cho học sinh hứng thú học tập, tham gia hoạt động.Khi đó, thân em tự giác tham gia, tự chủ việc học hoạt động HS không bị áp lực, kết học tập, rèn luyện tốt Đối với học sinh, để có hạnh phúc, trước hết sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Bên cạnh đó, em trưởng thành trường hạnh phúc, học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng Với giáo viên, hạnh phúc truyền đạt kiến thức, đào tạo hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Hạnh phúc với người học đơn giản lời hỏi thăm, động viên; lời phê, nhận xét xác; giảng hay, hấp dẫn; hình ảnh giản dị, sáng Hạnh phúc cố gắng người học ghi nhận qua điểm số, với quà nho nhỏ động viên Những hành động đẹp, lời nói đẹp thầy cơ, bè bạn, mái trường góp phần dệt nên xúc cảm hạnh phúc, hân hoan trái tim, suy nghĩ tuổi học trị Ngơi trường hạnh phúc - giáo viên học sinh hạnh phúc, cảm nhận “mỗi ngày đến trường ngày hạnh phúc” Vậy cần làm để em học sinh hạnh phúc đến trường? Đó câu hỏi lớn đặt nhà quản lý giáo dục với thầy cô giáo Là giáo viên, thiết nghĩ muốn “xây dựng trường học hạnh phúc” thành công trước hết phải việc “xây dựng lớp học hạnh phúc”; lớp học hạnh phúc viên gạch tạo móng vững cho ngơi trường hạnh phúc, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách, đáp ứng u cầu xã hội Chính lý đó, tơi nghiên cứu áp dụng: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 2B- trường tiểu học Quảng Phú ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 2B- trường Tiểu học Quảng Phú ” giúp cho học sinh hạnh phúc đến lớp; tiết học, học sinh hứng thú tích cực học tập Giúp giáo viên có giải pháp giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ u nghề thành công công việc, nghiệp trồng người 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề sau: Nghiên cứu biện pháp tác động tích cực đến học sinh nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc Học sinh lớp 2B, trường tiểu học Quảng Phú năm học 2022 - 2023 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài sử dụng phương pháp sau đây: Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Phương pháp thuyết trình Phương pháp giảng giải Phương pháp vấn đáp Phương pháp kiểm tra đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Xây dựng “Trường học hạnh phúc” xây dựng lồng ghép “Chương trình giáo dục nhà trường” nhà trường.Khơng tách rời với mục tiêu tất sứ mệnh cao chất lượng giáo dục, lực, phẩm chất lớp lớp hệ HS Liên Hợp Quốc (UN) thừa nhận “hạnh phúc quyền người” lấy ngày 20/3 năm “Ngày Quốc tế hạnh phúc” Lớp học Hạnh phúc lớp học xây lên từ trái tim biết cho yêu thương nhận lại từ yêu thương Tơi hy vọng dũng cảm nhìn nhận, chia sẻ, trao đổi thẳng thắn quan điểm, suy nghĩ để bắt tay đồng hành với hành trình xây dựng “Lớp học hạnh phúc – trường học hạnh phúc” Niềm vui, hạnh phúc đưa đến từ bên ngồi thực đạt bền vững thúc đẩy cá nhân hành động tích cực hàng ngày, hàng thành từ nỗ lực thân người thơng qua q trình liên tục rèn luyện, vượt qua thách thức đạt đến thành cơng từ nhỏ đến lớn, từ đến nhiều Đây quan điểm ngành giáo dục phát động vận động xây dựng “Trường học hạnh phúc” với thông điệp, thầy cô giáo thay đổi để hướng đến môi trường sư phạm văn minh, thân thiện, trường học hạnh phúc tạo nên hành vi chuẩn mực, trước hết thầy, giáo có đạo đức sáng, u nghề, tận tâm, tận lực Quan điểm xây dựng trường học hạnh phúc quan điểm xuyên suốt hoạt động, với chương trình ln địi hỏi cán bộ, giáo viên có tìm tịi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực thân để đáp ứng nhu cầu, hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm, kĩ cần thiết cho thân Trong xã hội công nghệ 4.0, việc xây dựng trường học hạnh phúc nhiều nhà giáo dục quan tâm Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên ngày đến trường niềm hạnh phúc quan hệ thầy trò thân động lực để học sinh vươn tới tri thức Vì vậy, việc xây dựng trường học hạnh phúc việc làm cần thiết nhà trường Xuất phát từ thực tiễn giáo dục định hướng phát triển lâu dài nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chun mơn việc tạo mơi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnh phúc- Thầy cô hạnh phúc- Học sinh hạnh phúc” điều mà ngành giáo dục hướng tới 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến a Thuận lợi: Là giáo viên gắn bó với nghề hơ 10 năm, tơi cố gắng phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến thức cho thân Đối với học sinh yêu thương quan tâm đến học sinh Trong trình giảng dạy tơi ln tìm tịi tạo hoạt động giúp học sinh hứng thú vui vẻ đến lớp BGH nhà trường đạo sát quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên b Khó khăn - Số học sinh đơng nên giáo viên gặp khó khăn việc bao quát học sinh - Một số gia đình cha mẹ quan tâm, cưng chiều học sinh, dẫn đến học sinh có thói quen ỷ lại, khơng chủ động, thiếu tự tin - Một số học sinh hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn chơi - Học sinh chưa thật sáng tạo suy nghĩ - Học sinh độ tuổi khả tiếp thu học sinh không đồng - Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an tồn - Tạo mơi trường tâm lí thân thiện, cởi mở hỗ trợ học sinh - Tạo động lực truyền cảm hứng cho học sinh thông qua hoạt động c Thực trạng trước áp dụng Năm học 2022 – 2023, nhận công tác chủ nhiệm em lên lớp 2B Tôi tiến hành phát cho học sinh làm PHIẾU KHẢO SÁT sau: Chưa sẵn TT Nội dung Sẵn sàng sàng Đoàn kết, chia sẻ với bạn lớp Nói lời yếu thương với người thân, thầy cơ, bạn bè Thể tài trước lớp (hát, múa, thể thao…) Kết thu là: Tổng số 44 học sinh, đó: Học sinh sẵn sàng Học sinh chưa sẵn sàng HĐTT % % Số lượng Số lượng Hoạt động 20 24 Hoạt động 18 26 Hoạt động 15 29 Từ kết trên, thấy số học sinh sẵn sàng chiếm khoảng 30%, số học sinh chưa sẵn sáng, chưa dám làm chiếm 70% Tôi nghĩ, để em có mạnh dạn, tự tin đến lớp; để em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui”, để học em cảm thấy hấp dẫn, thoải mái Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, thân đề số biện pháp khắc phục cụ thể: 2.3 Những giải pháp sử dụng để giải vấn đề Là giáo viên hiểu “ Lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Học sinh yêu thích việc đến trường học sinh lên tiếng lắng nghe cách đầy tơn trọng Thay la mắng, dọa dẫm, cho học sinh sai lầm, nói cảm xúc mơi trường học đường Điều giúp học sinh tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân mình.Tơn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Để có lớp học hạnh phúc cần phải có ngơi trường hạnh phúc, trước tiêncần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực.Chuẩn mực trị, giáo viên với giáo viên, với BGH nhà trường với phụ huynh.Và điều quan trọng muốn học trị hạnh phúc trước hết phải người hạnh phúc Đối với bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Một môi trường học tập có hạnh phúc mối quan hệ xây dựng dựa yêu thương Vì vậy, đưa giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Phát huy hiệu không gian lớp học Hàng năm vào đầu năm học, cập nhật thông tin học sinh, tìm hiểu hồn cảnh gia đình em, trao đổi trực tiếp với phụ huynh trình học tập rèn kĩ Phụ huynh học sinh đóng vai trị quan trọng việc rèn đạo đức cho học sinh Phu huynh gần gũi học sinh giúp học sinh có hành vi đạo đức đắn Phối kết hợpvớiphụ huynh để nắm tình hình học tập,hành vi đạo đức em lớp nhà Để giáo dục kịp thời, chấn chỉnh sai lệch cho em sống, học tập hàng ngày tơi ln gửi hình ảnh đẹp, điều thú vị thơng qua nhóm Zalo lớp, để động viên, khuyến khích em, từ em nhìn nhận để cố gắng, nỗ lực phấn đấu Ngoài ra, phụ huynh nắm bắt tiến bộ, thay đổi em ngày, tuần, tháng Hay tượng cần nhắc nhở cho phụ huynh cần để phụ huynh nhắc nhở, đơn đốc em tích cực học hành Khi nắm rõ thông tin, hồn cảnh gia đình lực em, từ đầu năm học, sử dụng khơng gian lớp học hàng ngày, giúp em nói lên suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng Đặc biệt, em biết hỗ trợ, góp ý cho tiến bộ, có tinh thần tập thể tốt hơn, chia sẻ, hợp tác giúp tiến học tập Sử dụng công cụ lớp học biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Đây biện pháp giáo dục tích cực, tạo mơi trường học tập thân thiện Học sinh cảm thấy vui, hạnh phúc đích đến xây dựng trường học hạnh phúc Vào đầu năm học, từ ý kiến đạo ban giám hiệu, lựa chọn số công cụ lớp học phù hợp để bố trí lớp học nhằm tạo không gian lớp học gần gũi, thân thiện tiện sử dụng để phát huy tốt vai trò cơng cụ trên, từ hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc * NỘI QUY LỚP HỌC Ngay từ đầu năm học, việc thực tốt nội quy nhà trường, học sinh lớp thống đưa nội quy riêng cho lớp học Tơi tổ chức cho học sinh thảo luận đưa nội quy cho cá nhân, nhóm, tổ, lớp Mỗi em tự nêu lên ý kiến thống đưa nội quy chung lớp học, em cam kết thực tốt nội quy lớp, em thấy phải có trách nhiệm ý thức cao học tập hoạt động khác lớp như: lễ phép, chăm chỉ, vệ sinh sẽ, trung thực, học hỏi, đoàn kết, giờ, chăm ngoan, biết ơn, sáng tạo, bảo vệ cơng, hợp tác đồn kết, Sau thời gian áp dụng nội quy lớp học, kết nhận là: lớp luôn đứng đầu khối, tồn trường, Tổng phụ trách khen thưởng vào Sinh hoạt cờ Từ tạo thêm động lực cố gắng cho học sinh lớp phấn đấu tháng * ĐIỀU EM MUỐN NĨI Góc “Điều em muốn nói” trị lên ý tưởng trang trí Tôi trao đổi với em công dụng hộp thư Điều em muốn nói; giải thích cho học sinh thấy cá nhân muốn chia sẻ, trao đổi với bạn cô giáo, em viết bỏ vào hộp thư Từ hộp thư, tơi nắm bắt tâm lí, chia sẻ học sinh, em mạnh dạn, tự tin việc bày tỏ cảm xúc, ý nghĩ Có tâm nhỏ học sinh muốn gửi đến chia sẻ với cô Trước kia, học sinh nhút nhát, có khoảng cách với cơ; từ có hộp thư này, có em gặp riêng cô giáo để trao đổi, chia sẻ tâm thầm kín Và điều đáng mừng tơi nhận được, có nhiều em thay đổi, em dám mạnh dạn chia sẻ số điều thân, gia đình trước lớp Hải Đăng Thanh Trúc chia sẻ trước lớp câu chuyện thân gia đình * GĨC SINH NHẬT Góc sinh nhật giúp em nhớ ngày quan trọng bạn Góc sinh nhật cơng cụ thú vị bổ ích giúp học sinh có ý thức tự phục vụ, thơng qua góc sinh nhật, học sinh biết tự chuẩn bị, hỗ trợ bạn tự tổ chức buổi sinh nhật, cảm thấy vui góp phần cơng sức nhỏ bé vào bữa tiệc sinh nhật ,… Nên buổi họp phụ huynh đầu năm, nêu ý kiến với phụ huynh học sinh vận địng làm cơng tác xã hội hóa nhận đồng ý, tự nguyện tất phụ huynh lớp Lớp tôi, có em chưa tổ chức sinh nhật, điểu kiện kinh tế gia đình, hồn cảnh bố mẹ li hơn, sống với ơng bà nên khơng có điều kiện Hoặc có em bố mẹ tổ chức sinh nhật cho nhà, muốn tổ chức với thầy cô, bạn bè lớp Hàng tháng phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức sinh nhật cho em, phụ huynh người đứng lên tổ chức cho Tơi quy định thời gian tổ chức sinh nhật vào buổi sinh hoạt cuối tháng có có mặt đại diện cha mẹ học sinh tham gia với lớp Từ thể quan tâm, chia sẻ tập thể lớp, giúp em có niềm u thích ngày đến lớp Thơng qua lần tổ chức sinh nhật cho mình, cho bạn, em ý thức quan tâm đến người thân ông bà, bố mẹ, anh chị em Từ em cảm nhận ý nghĩa ngày quan trọng bè bạn, thầy cô người thân * GĨC THƯ VIỆN Thấu hiểu việc đọc sách có nhiều lợi ích, đặc biệt học sinh tiểu học nên từ đầu năm học, tơi xây dựng Góc thư viện khơng gian lớp học Tơi tham khảo ý kiến phụ huynh học sinh nhận hỗ trợ Phụ huynh giúp làm giá để sách, vận động học sinh quyên góp, ủng hộ sách, truyện Từ đó, tơi phân loại đầu sách theo mục: truyện cổ tích, truyện tranh, sách tham khảo, văn hay lớp A, 10 vạn câu hỏi sao, đố vui, Lợi ích Góc thư viện: cung cấp, hỗ trợ nguồn tài liệu phong phú cho học sinh, giúp em học tốt mơn học, hình thành thói quen đọc sách Học sinh tự đọc sách tìm hiểu sách, có ý thức xếp sách gọn gàng Tôi đưa nội quy hoạt động Góc thư viện: Các em lấy sách, đọc sách trước truy chơi Lấy sách trả sách vị trí, xếp ngăn nắp, gọn gàng Trường hợp bạn thích mượn quyển, tơi hỗ trợ học sinh đọc chung Tôi xây dựng cho học sinh nhiều hình thức đọc đọc cặp đơi, đọc nhóm 4, để học sinh hỗ trợ nhau, bạn đọc tốt hỗ trợ bạn đọc chưa tốt, hướng dẫn bạn nhóm tìm hiểu nội dung câu chuyện, Học sinh chủ động lấy sách, đọc sách vào chơi Ngồi ra, tơi thường tổ chức trị chơi tìm hiểu Góc thư viện vào buổi sinh hoạt lớp: cho em tham gia thi kể câu chuyện, tìm hiểu nội dung câu chuyện Từ đó, giáo dục em ý thức ghi nhớ câu chuyện rèn kĩ mạnh dạn trước đám đơng Thời gian đầu, em cịn nhút nhát, không dám lên trước lớp kể chuyện Nhờ động viên, khuyến khích giáo thi đua tổ, tơi thấy nhiều em có tiến bộ, mạnh dạn tham gia kể chuyện trước lớp Qua biện pháp thứ nhất, tơi nhận thấy học sinh có thấu hiểu lẫn nhau, dám chia sẻ tâm sự, nói lên điều muốn, khơng cịn mặc cảm hồn cảnh gia đình Qua biết quan tâm tới thầy cô, bè bạn, biết yêu thương người xung quanh mình, tự tin, mạnh dạn Sau học sinh dám thể thân, biết chia sẻ yêu thương người cần thay đổi đồng hành em giáo viên chủ nhiệm Muốn thay đổi, gần gũi với em, sử dụng biện pháp tiếp theo: 2.3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi mở hỗ trợ học sinh Đây môi trường ẩn, không sờ thấy môi trường vật chất lại dễ dàng cảm nhận khơng gian chứa đầy cảm xúc Trong môi trường, học sinh tham gia nhiều hoạt động khác nhau, rơi vào tình khác nhau, với mối quan hệ khác nhiêu lần tạo nên cung bậc cảm xúc đa dạng, đối lập Tạo môi trường có bầu khơng khí thân thiện cởi mở để nhận biết giúp học sinh vượt qua khó khăn rơi vào trạng thái cảm xúc tiêu cực sẵn sàng chia sẻ học sinh có tâm trạng 10 vui vẻ, phấn khởi, giúp học sinh tự tin vào thân hơn, chủ động hơn, dám thể hoạt động Khuyến khích học sinh đưa định hay lựa chọn theo khả năng, nhu cầu thân trước chơi Học sinh lựa chọn theo yêu cầu, khả thân, học sinh lựa chọn góc chơi, khu vực chơi, học sinh lựa chọn đồ chơi, học sinh lựa chọn vai chơi Học sinh đưa định trình chơi, q trình chơi đơi học sinh thay đổi luật chơi cho phù hợp với hoàn cảnh thực tế diễn chơi Trong trình chơi học sinh giao lưu sang góc chơi khác Tơi thường dành thời gian vào lúc đón trả học sinh để hiểu học sinh nhiều tơi nói chuyện chia sẻ với học sinh lắng nghe học sinh Trong tất hoạt động ngày học sinh lắng nghe, hỗ trợ học sinh kịp thời cần thiết Chấp nhận ý kiến học sinh Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với học sinh, không áp đặt ý Hỗ trợ nhóm học sinh hỗ trợ cá nhân học sinh lúc, học sinh không giải được, tơi hỗ trợ học sinh tìm cách giải quyết… Ln tin tưởng, khuyến khích học sinh Khen ngợi, động viên thành công dù nhỏ học sinh cách kịp thời Không chê cười học sinh thất bại, động viên để học sinh tiếp tục cố gắng Thay la mắng dọa dẫm, để học sinh tự nhiên có sai, học sinh nói cảm xúc Điều giúp học sinh tiếp thu tốt hơn, tự tin hòa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lậpđược tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp… Hoạt động học, giáo viên tạo điều kiện để học sinh người chủ động tìm hiểu giải vấn đề, phát huy động viên học sinh sáng tạo, cô giáo đóng vai trị người đặt vấn đề hỗ trợ định hướng học sinh Tôi áp dụng phương pháp “học qua chơi”lồng ghép trò chơi vào hoạt động, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân học sinh, không trọng đến kết mà chủ yếu tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, thể vui tươi nhí nhảnh học sinh thơ Vì học sinh khơng cảm thấy bị áp lực, hạnh phúc thực “nụ cười” Tôi cho việc xây dựng lớp học hạnh phúc có tác dụng hai chiều với cô học sinh “Khi học sinh đến lớp phấn khởi, vui vẻ giáo viên cảm thấy vui vẻ hạnh phúc lây Tơi cảm thấy có động lực, hứng thú với công việc ngày tái tạo lượng để sáng tạo.” Trong phong trào trường phát động, chuyển tải đến học sinh hoạt động đầy thú vị, khuyến khích học sinh hăng hái, tích cực tham 11 gia Sau thông báo Group lớp đến phụ huynh Học sinh truyền tải lại thông điệp lớp cô phát động phụ huynh tích cực cho HS tham gia, đem lại hiệu cao mà học sinh phụ huynh phấn khởi 2.3.3 Biện pháp 3: Trao yêu thương, tạo mối quan hệ thân thiện, gần gũi Theo tơi, thầy – trị đến lớp trao ánh mắt, cử chỉ, lời nói gần gũi, thân yêu để trò cảm nhận an tồn, u thương, tơn trọng, giúp em tự tin, mạnh dạn người giáo viên phải chủ thể tích cực đem lại bầu khơng khí thân thiện lớp học Mỗi thầy cô cần thay đổi để học sinh cảm nhận đến trường, lớp hạnh phúc Bằng ánh mắt đong đầy yêu thương, cử chan hịa, gần gũi, lời nói động viên, khích lệ, quan tâm, trao cho em nguồn lượng vui tươi cho buổi học Hàng ngày đến lớp, tơi đón em nụ cười trìu mến, đập tay thân thương để giúp em hào hứng bước vào học tích cực Cơ trị chào buổi sáng đến lớp 12 Tơi thường xun tâm sự, trị chuyện, chia sẻ với học sinh gia đình, học hành để em thấy thân thiện, gần gũi Tôi động viên, khích lệ em chậm tiến, sai khơng phạt, hướng dẫn em làm lại, nhận lỗi, từ em hiểu nhiệm vụ mình, giúp em tự tin, mạnh dạn Thấy học sinh tiểu học thích khen, động viên nên họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện Cha mẹ học sinh việc động viên khen thưởng học sinh lớp thực tốt nội quy lớp học Tôi phát động đợt thi đua tuần, tháng theo chủ điểm, phong trào Đôi bạn tiến, Giúp bạn tiến để học sinh hỗ trợ thực Vào sinh hoạt cuối tuần, Chủ tịch hội đồng tự quản trưởng ban đánh giá mặt hoạt động bạn lớp, em tự điều khiển bình chọn bạn thực tốt, có nỗ lực tiến sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận thưởng Tơi cịn gửi thư khen cho học sinh sau tuần học để động viên em, giúp em tiến học tập + Hình thức khen thưởng là: Thư khen, vở, đồ dùng học tập,… + Danh mục khen: Học tốt, lực, phẩm chất tốt,… Thư khen học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập tuần 13 Đặc biệt ý đến học sinh chậm tiến học tập có tiến mặt vệ sinh, thực tốt hoạt động tơi tun dương khen thưởng Tơi ý tìm ưu điểm, tiến học sinh dù việc nhỏ khen em để động viên, tạonguồn động lực cho cácem Phần thưởng học sinh chậm tiến học tập biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè Bản thân chú trọng sử dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực để có thể gắn kết học sinh với Với em mắc lỗi nhỏ nhẹ nhàng nhắc nhở; em gây gổ bất hịa với bạn, tơi giảng giải khun ngăn kịp thời; với học sinh cịn cá biệt, tơi khơng la mắng mà tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp Tôi tạo hội để em sửa chữa, hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân, tạo động lực để em 14 cố gắng Tơi sử dụng hình thức khen thưởng, động viên học sinh sau lần cố gắng “Thẻ tích điểm” hay “Voucher yêu thương” để khuyến khích, động viên cố gắng, nỗ lực em Ngoài ra, sau tháng, em thực tốt nội quy học tập lớp, lại tặng thưởng em “Huy hiệu học sinh học tập tốt” Sau lần nhận thưởng từ cô giáo, thấy em vui, bày tỏ cảm xúc với cô em, tự hứa cố gắng Niềm vui, cảm xúc em, tơi “hạnh phúc” Qua biện pháp này, nhận thấy học sinh cởi mở, gần gũi với giáo viên, dám chia sẻ tâm tư thầm kín với giáo viên Qua em mạnh dạn, tự tin bày tỏ cảm xúc Các em cảm thấy “sự an tồn” lớp học có cô giáo bạn bên cạnh 2.3.4 Giải pháp 4: Dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất người học Lớp học hạnh phúc em chủ động tham gia hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức cách nhẹ nhàng hiệu quả; giáo viên đóng vai trị định hướng, tổ chức hoạt động học tập với phương pháp hình thức dạy học phong phú Trong tiết học, tơi vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh đặt vấn đề vào học câu chuyện, hát hay trò chơi để thu hút em; tăng cường hoạt động nhóm để em trao đổi tương tác với nhau; giúp em vận dụng kiến thức học vào tình cụ thể sống nhằm tăng cường vốn sống, vốn ngôn ngữ cho em Tôi cho em tự điều khiển, tự tổ chức hoạt động tìm hiểu bài, tơi theo dõi bổ sung kiến thức cần thiết 15 Học sinh tích cực hoạt động nhóm tiết học Tôi tận dụng tối đa việc giáo dục cho em thông qua giao tiếp giáo viên – học sinh, học sinh với học sinh Từ giúp tơi điều chỉnh kịp thời hành vi chưa đạt học sinh nói chuyện với thầy cơ, người lớn Trong q trình dạy học, tơi ln u cầu em nói có đầu có phải có lời “Thưa cơ” trả lời câu hỏi Ngồi tơi cịn tổ chức cho em chơi nhiều trị chơi như: làm theo tơi nói khơng làm theo tơi làm, làm phóng viên; sắm vai xử lí tình Thơng qua hoạt động này, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, em đưa học, tình mà em gặp học đưa sống Tháng 11/2022, hưởng ứng 40 năm ngày thành lập ngày Nhà giáo Việt Nam, , trí Ban giám hiệu nhà trường tổ chức thi văn nghệ trang trí lớp Kết lớp tơi đạt Giair Qua hoạt động tập thể, thấy tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn em đưa phong trào lớp tích cực hơn; giúp học sinh mạnh dạn, tự tin Tập thể lớp 2B dành Giải phần thi văn nghệ trang trí lớp 16 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Ngành Giáo dục triển khai chương trình GDPT mới, lúc hết cần phải chuyển để đổi mới.“Hạt nhân cốt lõi giáo dục đạo đức Bởi mục tiêu đào tạo người, hoàn thiện nhân cách, dạy chữ, dạy nghề để dạy người”, tâm đắc câu nói thiền sư Thích Nhất Hạnh, câu nói bao hàm tất giá trị vị hướng gửi đến làm giáo dục: “Thầy cô hạnh phúc thay đổi giới” Nhà trường Việt Nam quan tâm giáo dục đạo đức học sinh nhằm bồi dưỡng hệ trẻ vừa tài vừa đức, để em trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội Trong cơng tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng việc làm vơ cấp thiết giai đoạn nay, giúp cho em học sinh chủ động sống, hình thành suy nghĩ đắn, đức tính cần có, trang bị kiến thức cho em Ý thức điều tơi ln trọng giáo dục đạo đức cho em Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt người giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Tơi ln gương mẫu lời nói, cử chỉ, hành động, việc làm trước em hồn cảnh Tơi tận dụng tối đa việc giáo dục cho em thông qua giao tiếp giáo viên – học sinh, học sinh với học sinh Từ giúp tơi điều chỉnh kịp thời hành vi chưa đạt học sinh nói chuyện với thầy cơ, người lớn Trong q trình dạy học, tơi ln u cầu em nói có đầu có phải có lời “Thưa cơ” trả lời câu hỏi Ngoài ra, khoảng thời gian sinh hoạt Đội đầu buổi học dạy cho em hát, kể câu chuyện lịng nhân hậu, tình đồn kết Đồng thời, tơi u cầu em tìm gương tốt bạn chăm ngoan, lễ phép, biết thương yêu giúp đỡ bạn bè,…ở trường, địa phương kể cho nghe Tôi phối hợp với Liên đội tổ chức cho em chăm sóc đài tưởng niệm, chúc mừng đội nhân ngày 22-12, quyên góp ủng hộ bạn nghèo ăn Tết, mua tăm giúp đỡ người mù, giúp đỡ người khuyết tật để bồi dưỡng lòng biết ơn tình yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc biết chia sẻ, giúp đỡ hồn cảnh khó khăn Ngồi ra, tơi cịn kết hợp với phụ huynh việc giáo dục đạo đức nhà học sinh.Phụ huynh học sinh đóng vai trò quan trọng việc rèn đạo đức cho học sinh Phu huynh gần gũi học sinh giúp học sinh có hành vi đạo đức đắn Cùng với nhà trường, vai trị gia đình móng giáo dục đạo đức học sinh, định trình phấn đấu rèn luyện em.Với ý nghĩa đó, thành viên gia đình phải sống mẫu mực, đồn kết, hịa thuận 17 thương u nhau, sống hạnh phúc Cha mẹ thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm tình tình, kết học tập, rèn luyện trường, dự họp phụ huynh đầu năm đầy đủ, góp phần xây dựng nhà trường, đánh giá xác việc rèn luyện học tập em Cha mẹ cần tạo cho có nếp sống nếp, khoa học, hướng dẫn việc đọc sách, xem phim, sử dụng vi tính có tác dụng giáo dục đạo đức; Xây dựng cho kế hoạch học tập, làm việc, vui chơi hàng ngày, hàng tuần đồng thời thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch đề Qua trình nghiên cứu vận dụng linh hoạt số biện pháp nêu trên, nhận thấy học sinh cảm nhận hạnh phúc, bước đầu có số kết khả quan 2.3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường.Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, nêu rõ nội dung trọng tâm lớp năm học phong trào“ Xây dựng lớp học hạnh phúc” Để phong trào thành cơng cần có hợp tác tất bậc cha mẹ HS, cô giáo tạo khơng khí vui vẻ hạnh phúc gia đình trường học Có tình u thương gia đình, ngồi xã hội học sinh học cách yêu thương người xung quanh, biết quan tâm chia sẻ Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè nhận lại nhiều yêu thương, đồng cảm Yêu thương động lực để em vững vàng bước đường đời, có yêu thương để sai lầm sửa chữa, có yêu thương để có điểm tựa tinh thần vững Hãy yêu thương để biết yêu thương Đa dạng hố hình thức trao đổi thơng tin nhà trường gia đình: báo cáo học tập họp phụ huynh, thành lập zalo nhóm lớp để đăng video, hình ảnh lớp Trong bước trưởng thành học sinh, thành công lớp chứa đựng tình yêu thương, quan tâm chia sẻ tất bậc phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục - Học sinh hoạt động tích cực hơn, nhiều học sinh trước cịn nhút nhát, kể học sinh khó khăn học tập mạnh dạn trao đổi, tranh luận, đại diện cho nhóm trình bày kết thảo luận Chất lượng giáo dục chuyển biến rõ rệt - Học sinh lớp vui vẻ, phấn khởi, nét mặt lúc hân hoan, thích học Ngay ốm, em không muốn nghỉ - Học sinh biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau; khơng cịn tượng gây gổ, bè phái mà em phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ngoài ra, lớp ln tích cực tham gia hoạt động 18