(Skkn) biện pháp đổi mới tiết sinh hoạt nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại lớp 8e trường thcs chiềng khoong, huyện sông mã, tỉnh sơn la, năm học 2021 2022

BÁO CÁO “BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI TIẾT SINH HOẠT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI LỚP 8E TRƯỜNG THCS CHIỀNG KHOONG, HUYỆN SÔNG MÃ, TỈNH SƠN LA, NĂM HỌC 2021-2022" I Phần mở đầu Lý chọn biện pháp * Vai trò biện pháp học sinh: Với người làm nghề giáo viên việc truyền thụ kiến thức theo hướng đại, tăng cường tính chủ động sáng tạo phát huy tính tích cực học sinh, việc đổi giáo dục nhân cách học sinh theo hướng đặt cấp thiết Bởi sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Ban giám hiệu trường THCS Chiềng Khoong đề cao vai trò người giáo viên làm chủ nhiệm lớp Trong đời giáo viên, khơng làm công tác chủ nhiệm, công việc mang lại cho ta nhiều niềm vui nỗi buồn, kỷ niệm khó qn Vì bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho học sinh giáo viên Chủ nhiệm có trọng trách cao là: “Dạy em làm người” Tôi nhận thấy rằng: giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ, người thầy, người anh, người chị, … có lúc cần người bạn Như có nghĩa lúc giáo viên chủ nhiệm có nhiều “vai diễn” vai địi hỏi phải hồn thành xuất sắc Hơn cơng tác chủ nhiệm địi hỏi người giáo viên phải thực tâm huyết yêu nghề, yêu người có tình người, coi học trị người thân u Trong cơng tác chủ chiệm tiết sinh hoạt lớp có vai trị quan trọng Thơng qua tiết sinh hoạt lớp phát triển lực, phẩm chất, rèn kĩ cho em như: Năng lực giao tiếp, hợp tác, tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, kĩ tự đánh giá đánh giá bạn, khả nhìn nhận lại tiến thân với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên; bồi dưỡng cho học sinh tình cảm u thương, gắn bó, chia sẻ cảm thông với bạn bè, sẵn sàng tham gia công việc chung trường lớp Việc đổi tiết sinh hoạt Trước đây, sinh hoạt lớp thường diễn khơng khí nặng nề nói mắc lỗi, kiểm điểm chí hình phạt… gây áp lực lớn tinh thần học tập học sinh nhiều em không hứng thú với tiết sinh hoạt cuối tuần, dẫn đến việc điều hành, quản lí tổ chức tiết sinh hoạt lớp gặp nhiều khó khăn Do mà nhiệm vụ chủ nhiệm lớp ngày nặng nề Hiện nay, với tiến xã hội, mục tiêu mà nhà trường hướng tới nhằm phát triển tồn diện cho học sinh việc rèn luyện tính tự chủ, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh sinh hoạt tập thể * Thực tế đơn vị: Năm học 2021-2022 Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 8E, qua điều tra ban đầu, tơi có số thơng tin tình hình lớp sau Sĩ số: 47 Giới tính: Nam 24; Nữ 23 Dân tộc: Mông 17 ; Thái 20 ; Xinh Mun 5; Khơ Mú 2; Kinh Gia đình thuộc hộ nghèo: 17 Diện bán trú: 24 Học lực năm lớp 7:Giỏi 01; Khá 18; TB 28; Yếu Hạnh kiểm năm lớp 7: Tốt 24; 21; TB 2; Yếu Đa phần em chăm ngoan, có ý thức học tập, có ý trí vươn lên, chấp hành tốt nề nếp, xác định động học tập đắn phấn đấu đạt điểm cao đợt kiểm tra cuối kì, cuối năm tới Tuy nhiên, bên cạnh số em ý thức chấp hành nề nếp cịn có tượng trốn tiết( chủ yếu vào tiết sinh hoạt), chưa xác định mục đích, động học tập đắn, lên lớp mang tính chất chống đối, tiêu biểu em Duy, Thắng, Nhiều em rụt rè, lớp chưa thật đồn kết, có chia bè phái bạn lớp, tinh thần thi đua tiết học chưa cao, ý thức tham gia thi bên Đội phát động nhiều hạn chế Tất tồn làm ảnh hướng lớn đến kết học tập thi đua lớp Xuất phát từ lí trên, nghiên cứu mạnh dạn đưa “Biện pháp đổi tiết sinh hoạt nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 8E trường THCS Chiềng Khoong huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La, năm học 2021-2022" Phạm vi, đối tượng thời gian áp dụng * Phạm vi áp dụng: Biện pháp áp dụng học sinh lớp 8E trường THCS Chiềng Khoong, huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La * Đối tượng áp dụng nghiên cứu: Biện pháp đổi tiết sinh hoạt nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 8E trường THCS Chiềng Khoong huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La, năm học 2021-2022 * Thời gian áp dụng: Trong năm học 2021-2022: Từ ngày 05.9.2021 đến ngày 14.02.2022 II Thực trạng biện pháp Khi khảo sát phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp phần lớn lớp trường, nhận thấy, đa phần thầy cô thực tiết sinh hoạt lớp theo phương pháp truyền thống : Lớp trưởng báo cáo tình tình lớp tuần, thành viên lớp bổ sung ý kiến, sau giáo viên chủ nhiệm kết luận lại tuyên dương em học sinh tiêu biểu, phê bình em vi phạm nội quy lớp trường Giáo viên chủ nhiệm trọng phần đánh giá giáo viên môn thông qua sổ đầu Với học sinh tiết sinh hoạt tiết bị giaos viên chủ nhiệm khiển trách, nhắc nhở, phê bình nhiều tuyên dương, biểu dương, quan tâm hay giúp đỡ khắc phục khó khăn q trình hoạt động sinh hoạt tập thể Học sinh mắc lỗi tuần thường lựa chọn trốn tiết để tránh bị “mắng” Các học sinh lại phải nghe “mắng” thân khơng mắc lỗi Với hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp dừng lại hoạt động nên thái độ học tập, ý thức tham gia hoạt động ý thức chấp hành nội quy em chưa tích cực, đặc biệt chưa hứng thú Để thu thông tin đa chiều phục vụ cho việc nghiên cứu, vận dụng, sử dụng phiếu thăm dò ý kiến học sinh học sinh lớp 8E mức độ hứng thú với tiết sinh hoạt lớp, kết thăm dò thu sau: Bảng Kết thăm dò ý kiến học sinh mức độ hứng thú với tiết sinh hoạt lớp trước áp dụng biện pháp.( Tổng số học sinh phát phiếu: 47) Số học sinh lớp 8E Rất hứng thú 47 (10,6%) Tương đối hứng thú Mức độ Bình thường khơng hứng thú Ý kiến khác (17,1%) 19 (40,4%) 15 (31,9%) 0(0%) Qua bảng thăm dị số học sinh thấy bình thường (40,4%) không hứng thú với tiết sinh hoạt (31,9%) cịn chiếm tỉ lệ lớn, điều ảnh hưởng lớn tới mục đích tiết sinh hoạt Đa số lí em nêu sau: Tiết sinh hoạt thường khô khan, nhàm chán, nội dung chủ yếu xoay quanh vấn đề xử lí học sinh vi phạm, mắc lỗi nên cuối tuần đến tiết sinh hoạt em thường cảm thấy e dè, chí có em cịn trốn tiết sinh hoạt sợ bị giáo phạt Trong đó, giáo viên chủ nhiệm có thời gian cho lớp chủ nhiệm, thường có 15 phút đầu để triển khai công việc tới lớp Bản thân vừa làm giáo viên chủ nhiệm vừa giáo viên mơn Hóa học lớp, đặc thù mơn Hóa học có tiết tuần nên thời gian để tiếp xúc, gần gũi với em lại Cho nên tiết sinh hoạt thời gian vàng để giáo viên chủ nhiệm gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân III Nội dung biện pháp *Tính sáng tạo biện pháp: Tơi xin trình bày tính biện pháp so với biện pháp trước thơng qua bảng so sánh sau: Biện pháp trước Biện pháp - Người hoạt động chủ yếu giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm người chủ yếu chuẩn bị nội dung tiết sinh hoạt - Tiết sinh hoạt diễn buồn tẻ, đơn điệu - Học sinh không hứng thú với tiết sinh hoạt - Mục đích giáo dục học sinh thơng qua tiết sinh hoạt chưa đạt hiệu cao - Người hoạt động chủ yếu học sinh, học sinh chủ nhân thật - Tất em học sinh lớp phải tìm tịi, suy nghĩ, tìm nội dung cho tiết sinh hoạt - Tiết sinh hoạt diễn vui vẻ, hấp dẫn, mang tính giáo dục cao - Học sinh hứng thú, chủ động với tiết sinh hoạt - Thơng qua tiết sinh hoạt giúp em hồn thiện nhân cách, phát huy chủ động, tích cực, sáng tạo trang bị cho kỹ tốt, giúp ích cho sống, * Các bước thực biện pháp Để khắc phục thực trạng thực nghiên cứu, tổng kết đưa biện pháp gồm bước sau: Bước 1: Xác định hình thức tiết sinh hoạt - Mục đích: Giúp em gắn kết thân thiết, cởi mở, hòa đồng, đồn kết, có thêm hiểu biết thơng qua hoạt động văn nghệ, tổ chức trò chơi mang tính giáo dục tiết sinh hoạt lớp Các em bộc lộ lực thân, gắn kết tình cảm bạn bè, xây dựng tập thể lớp thống nhất, đoàn kết cao hoạt động - Các thao tác thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm thay đổi linh hoạt hình thức tổ chức văn nghệ hay tổ chức trò chơi, tuần tổ chức hình thức để tránh nhàm chán Đối với tổ chức tiết mục văn nghệ theo tinh thần tự nguyện, em chuẩn bị trước, chủ yếu hát đơn ca, song ca, tam ca hát hướng chủ đề thầy cô, mái trường, bạn bè Văn nghệ chủ đề ln có sức hút lớn với tất người, đặc biệt lứa tuổi học trị Tơi ln khuyến khích em thể khả mình, không đơn thể hát mà qua giúp em rèn kĩ tự tin trước đám đông Thông qua lời ca, tiếng hát mà em yêu mái trường, quê hương, đất nước hơn, hướng em sống thiện, sống có ích Ví dụ: Sinh hoạt tuần 6, lớp thưởng thức tiết mục hát đơn ca bạn Lò Cầm Thị Mây Với hình thức tổ chức trị chơi, cần lựa chọn nhiều trò chơi phong phú, đa dạng đảm bảo nội dung mang tính giáo dục Đây hoạt động vừa giúp em vui vẻ, giảm bớt áp lực học hành đồng thời giúp em xây dựng tinh thần đồn kết, u thương, tơn trọng môi trường tập thể Hơn thông qua trị chơi với nhiều hình thức hấp dẫn, em bộc lộ sở thích, ước mơ, mong muốn thân Một số trò chơi tơi sử dụng : Đốn ý đồng đội, vịng quay may mắn, bốc thăm may mắn… Tổ chức trò chơi vòng quay may mắn Nhưng lưu ý sử dụng hình thức trị chơi, cần lựa chọn trị chơi mang nội dung hướng vào giáo dục học sinh, không nên dùng trò chơi vui nhộn đơn Trị chơi có sức hút tất thành viên lớp, đặc biệt trình tổ chức trò chơi, cần ý tới em nhút nhát, chưa thật mạnh dạn học tập, hoạt động lớp Thông qua hoạt động đó, em thấy tự tin mạnh dạn học tập sống Bước 2: Giáo dục ý thức đạo đức học sinh thông qua hoạt động theo chủ đề - Mục đích: Giúp học sinh chủ động tích cực tiết học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, thầy mái trường, sống tích cực, biết hy sinh cống hiến, có ý trí vươn lên, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội - Các thao tác thực + Thao tác 1: Giáo viên giao chủ đề từ đầu tuần cho tổ lớp, theo ngun tắc tuần tổ thực Giáo viên giám sát việc chuẩn bị tổ hướng dẫn em khai thác kênh thông tin khác qua mạng internet, truyền hình, người thân, thầy cô Nội dung chủ đề xoay quanh vấn đề liên quan đến em như: Bạo lực học đường, tình hình dịch bệnh ý thức phịng chống dịch covid – 19 học sinh, nâng cao ý thức chấp hành luật giao thơng, tình bạn, tình u tuổi học trị Về hình thức trình bày theo chuẩn bị khả tổ, lựa chọn hình thức tổ chức như: Diễn kịch, sưu tầm video hợp chủ đề, thuyết trình Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra trước sản phẩm nhóm trước em trình bày trước lớp + Thao tác 2: Các tổ nhận nhiệm vụ, tổ trưởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ viên, theo nguyên tắc phải tham gia vào phần chuẩn bị nội dung tổ phân công Các thành viên hào hứng, hợp tác với để hồn thành tốt nội dung tổ + Ví dụ 1: Tổ thực chủ đề “Thực trạng bạo lực học đường thái độ em với hành vi trên” Với chủ đề này, tổ1cần làm rõ Thế bạo lực học đường? Những minh chứng nạn bạo lực học đường? Thực trạng bạo lực học đường trường em? Thái độ em với hành vi trên? Đại diện tổ trình bày nội dung trước lớp Tổ trình bày chủ đề tiết sinh hoạt Sau đó, đại diện tổ tương tác với bạn lớp câu hỏi liên quan đến chủ đề Cảm nhận bạn nội dung trên? Bạn làm chứng kiến bạn bị đánh, bị bắt nạt,hoặc bị đe dọa? Nếu bạn nạn nhân bạo lực học đường bạn làm gì? Đại diện tổ tương tác với bạn lớp Qua quan sát, thấy tổ hoạt động tích cực, em lớp tập trung ý, theo dõi tương tác với nhau, khác với tâm lí uể oải, mong sớm hết tiết tiết sinh hoạt trước + Ví dụ 2: Tổ thuyết trình chủ đề “Chia sẻ số phương pháp học tập có hiệu quả” Nhận nhiệm vụ, tổ trưởng tổng hợp ý kiến từ thành viên tổ mình, cử đại diện trình bày trước lớp, sau phần trình bày, tổ tương tác với bạn lớp thông qua số câu hỏi Bạn giành thời gian cho việc học cũ chuẩn bị mới? Với chia sẻ có giúp ích cho bạn khơng? Khó khăn bạn tự học nhà gì? Bạn u thích nhât mơn học nào? Mơn học khiến bạn lo lắng mơn học nào? Bạn chia sẻ với lớp bí học tốt mơn đó? Với câu hỏi trên, em học sinh lớp trao đổi tích cực với tinh thần hưng phấn, vui vẻ, tìm đường khác để lĩnh hội kiến thức môn cách dễ dàng Sản phẩm thuyết trình chủ đề tổ + Thao tác 3: Giáo viên người đánh giá, kết luận cuối trình hoạt động tổ, tương tác thành viên lớp, giáo viên đồng thời đóng vai trị người định hướng, cố vấn, hỗ trợ, giúp đỡ em hoạt động.Vì thế, khâu đánh giá giáo viên chủ nhiệm quan trọng, đánh giá đúng, động viên, quan tâm kịp thời tạo động lực lớn để tổ tiếp tục hoạt động có hiệu quả, tạo đồn kết cao tập thể lớp Thông qua thao tác học sinh giáo viên nói lên ý kiến suy nghĩ bầu khơng khí n tĩnh, tơn trọng, cơng học sinh nhận lớp học nắm quyền sở hữu, quyền đưa định tự hào điều Khi thân học sinh thấy có giá trị, em tự biết cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự tập thể mà chúng có tiếng nói tơn trọng Bước 3: Tổ chức sơ kết hoạt động tuần triển khai kế hoạch hoạt động tuần tới - Mục đích: Giúp em nhận ưu nhược điểm thân, lớp để từ có động cơ, động lực phấn đấu đạt nhiều điểm giỏi tuần tiếp theo, rèn luyện tính chủ động, tích cực ban cán lớp toàn hoạt động lớp Ngay từ đầu năm, bên cạnh tiêu chí thi đua nhà trường, Đội, lớp xây dựng quy chế thi đua riêng thi đua tổ, cá nhân lớp - Các thao tác thực + Thao tác 1: Lớp trưởng lên điều hành Lớp trưởng mời bốn tổ trưởng, lên nhận xét việc chấp hành nề nếp tổ + Thao tác 2: Các tổ trưởng báo cáo việc chấp hành nề nếp tổ mặt sau 1)Số học muộn 2) Nghỉ học có phép 3) Nghỉ học khơng phép 4) Bỏ tiết 5) Đạt điểm giỏi 6) Bị điểm yếu 7) Trực nhật vệ sinh 8) Học sinh hăng hái 9) Đeo khăn quàng 10) Trang phục, đầu tóc, đeo trang nội dung khác + Thao tác 3: Lớp phó học tập báo cáo điểm thi đua lớp tuần + Thao tác 4: Lớp trưởng nhận xét, đánh giá báo cáo tổ, kiểm tra độ trung thực báo cáo, sau có nhận xét, đánh giá chung Biểu dương cá nhân, nhóm, tổ có thành tích học tập hoạt động chung lớp + Thao tác 5: Lớp phó học tập tổng kết lại điểm miệng mà cá nhân đạt từ điểm giỏi trở lên Trên đợt thi đua mà không bị điểm yếu vi phạm nội quy lớp trường nhận phần thưởng lớp, tổ có nhiều cá nhân đạt nhiều điểm giỏi đợt thi đua chấp hành tốt nề nếp, có vi phạm tổ thưởng (Thao tác thực vào đợt thi đua, đợt thi đua thực lần) + Thao tác 6: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá chung tất hoạt động trên, tuyên dương em học sinh tích cực, học sinh cá biệt có tiến bộ, đồng thời nhắc nhở học sinh vi phạm nội quy, đặc biệt em vi phạm nhiều lần mà chưa có tiến nhiều Giáo viên tiếp tục triển khai kế hoạch tuần với nội dung sát với kế hoạch nhà trường, Đoàn đội, kịp thời đôn đốc nắm bắt, kiểm tra công việc mà lớp phải hoàn thành dự thi, loại giấy tờ liên quan đến chế độ học sinh công việc khác phát sinh Lớp trưởng lên điều hành Trao phần thưởng cho học sinh tích cực đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Trao phần thưởng cho học sinh có thành tích cao kì I, năm học 2021-2022 Với thao tác trên, tiết sinh hoạt lớp có tham gia tích cực lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng thành viên lớp giúp việc đánh giá trở nên công bằng, khách quan Nhờ mà phong trào thi đua diễn sơi nổi, em hưởng ứng nhiệt tình đạt kết cao * Ưu điểm bật biện pháp - Biết xây dựng kế hoạch khoa học - Một tiết học tổ chức nhiều hoạt động vui nhộn, hấp dẫn - Học sinh tích cực, mạnh dạn, tự tin, chủ động, linh hoạt, sáng tạo tiết học - Học sinh bộc lộ lực lãnh đạo, quản lý, xếp, khai thác sở trường thân - Các em giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫn - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh - Khơi dậy tinh thần thi đua tập thể lớp - Phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế em học sinh - Học sinh không phụ thuộc vào giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt * Nhược điểm biện pháp - Bên cạnh ưu điểm, biện pháp có hạn chế định đòi hỏi giáo viên học sinh phải giành nhiều thời gian chuẩn bị cho hoạt động tiết sinh hoạt Mất thời gian để rèn luyện đưa bạn học sinh vào nề nếp sinh hoạt đổi Tuy nhiên, hạn chế khắc phục giáo viên học sinh thật nhiệt huyết, có trách nhiệm cao cơng việc IV Kết thực * Kết cụ thể - Kiểm chứng hiệu biện pháp qua phiếu khảo sát Giáo viên phát phiếu thăm dò ý kiến mức độ hứng thú với tiết sinh hoạt lớp sau áp dụng biện pháp PHIẾU ĐIỀU TRA 1, Em cho biết mức độ hứng thú em với tiết sinh hoạt Rất hứng thú Bình thường Tương đối hứng thú Khơng hứng thú Thơng qua phiếu khảo sát, kết thu sau: Bảng Kết thăm dò ý kiến học sinh mức độ hứng thú với tiết sinh hoạt lớp sau áp dụng biện pháp.( Tổng số học sinh phát phiếu: 47) số 8E Sĩ lớp Rất hứng Tương đối thú hứng thú 47 38 (80,9%) (14,9%) Mức độ Bình thường (4,2%) khơng hứng Ý thú kiến khác ( %) 0(0%) Bảng Bảng số liệu so sánh mức độ hứng thú học sinh với tiết sinh hoạt trước sau áp dụng biện pháp.( Tổng số học sinh phát phiếu: 47) Sĩ số Rất hứng thú lớp 8E Trước 47 10,6% Sau 38 80,9% Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Trước Sau Trước Sau Trước 14,9% 19 40,4% 4,2% 15 31,9% 17,1% Sau 0% Bổ sung kết học tập năm học 2021 – 2022 so với năm học 2020 – 2021 (năm lớp 7) Qua bảng so sánh trên, thấy giáo viên có đổi hình thức nội dung tiết sinh hoạt tác động tích cực tới em, em hứng thú, sôi chủ động tiết học, xây dựng tập thể lớp học vui vẻ, đồn kết, yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung lớp Điều khẳng định: “Biện pháp đổi tiết sinh hoạt nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 8E trường THCS Chiềng Khoong huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La, năm học 2021-2022” có hiệu cách rõ rệt Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh góp phần giáo dục kỹ sống phát triển phẩm chất, lực học sinh V Kết luận * Tóm tắt ý nghĩa biện pháp: Giáo viên chủ nhiệm ngồi cơng việc chun mơn cịn đảm nhận vai trị chủ nhiệm lớp, cơng việc vừa khó lại vừa khổ Giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm hoạt động thành tích lớp kết học tập cuối năm em Với lượng công việc lớn áp lực cho giáo viên chủ nhiệm Vì việc giáo viên chủ nhiệm cần tạo hứng thú, niềm vui, chủ động hoạt động, có giáo viên chủ nhiệm vừa đỡ áp lực, cơng việc hồn thành Đồng thời giáo dục đức tính đạo đức cho hệ chủ nhân tương lai đất nước Để làm điều người giáo viên phải có tình u thương học sinh, biết cư xử, động viên học sinh cách kịp thời Biết khơi dậy tình yêu thương học sinh điều quan trọng định thắng lợi cho cơng việc chủ nhiệm * Khả áp dụng biện pháp: Với biện pháp đưa ra, áp dụng vào lớp chủ nhiệm có đặc điểm tương đồng lớp 8E dù trường THCS Chiềng Khoong hay trường khác thu kết tốt, học sinh có chuyển biến rõ rệt nhận thức, hành động, em đoàn kết thi đua học tập, tham gia phong trào đưa lớp đứng tốp đầu trường đợt thi đua * Đề xuất – Kiến nghị: - Với nhà trường, Tổ chuyên môn: Tổ chức buổi họp chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, đề biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm; khuyến khích động viên GV nghiên cứu, thực áp dụng biện pháp hay đổi tiết sinh hoạt giáo dục đạo đức cho học sinh - Đối với GV: Phải ln có ý thức tìm tịi, đổi hình thức sinh hoạt linh hoạt phương pháp giáo dục học sinh Trên nội dung biện pháp thực từ đầu năm học 2021 - 2022 Tôi xin cam đoan nội dung trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA BGH Chiềng Khoong, ngày 10 tháng 02 năm 2022 TÁC GIẢ BIỆN PHÁP (Ký ghi rõ họ tên)