Đ�I H�C THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO TRỌNG HAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG T[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO TRỌNG HAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng công trình nào, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Đào Trọng Hai i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy, cô giáo trường tham gia giảng dạy chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K26 Các đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Trấn Yên, đồng chí cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái; gia đình bạn bè hỗ trợ động viên tơi chun mơn q trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Cuối tơi xin dành trọn tình cảm kính trọng lòng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Thị Tính người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học để đề tài hoàn thiện Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả Đào Trọng Hai ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TỐN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Dạy học mơn Tốn 10 1.2.2 Năng lực dạy học mơn Tốn 11 1.2.3 Bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 13 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường trung học sở 15 iii Cơ sở lý luận hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 15 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 u cầu lực dạy học mơn Tốn giáo viên trường trung học sở 15 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học sở 21 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 22 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 24 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 26 1.3.6 Đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường trung học sở 29 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường trung học sở 30 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 30 1.4.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường trung học sở 31 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường trung học sở 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường trung học sở 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường Trung học sở 36 1.3 iv 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI 40 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 40 2.1.1 Khái quát kết giáo dục trung học sở địa bàn huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 40 2.1.2 Tổ chức khảo sát 43 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 44 2.2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 44 2.2.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 46 2.2.3 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 49 2.2.4 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên THCS trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 51 2.2.5 Đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 53 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 55 v 2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 55 2.3.2 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 58 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 61 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 64 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 66 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 69 2.4.1 Những kết đạt 69 2.4.2 Những hạn chế tồn 70 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 72 Kết luận chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MƠN TỐN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học mơn tốn theo chương trình giáo dục phổ thông cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 vi Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên trường trung học sở 76 3.2.2 Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng, xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường trung học sở 79 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên gắn với vị trí việc làm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực tự bồi dưỡng giáo viên 83 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên 87 3.2.5 Đổi mới, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên trường THCS 89 3.2.6 Đảm bảo nguồn lực bồi dưỡng lực dạy học mơn tốn theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên trường THCS 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Đối tượng khảo sát 96 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 96 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo sát 96 3.4.4 Kết khảo sát 96 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 3.2 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng BDGV : Bồi dưỡng giáo viên BDNLDH : Bồi dưỡng lực dạy học CBQL : Cán quản lý DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh NL : Năng lực NLDH : Năng lực dạy học NLDH : Năng lực dạy học TCM : Tổ chuyên môn THCS : Trung học sở viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường THCS địa bàn huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái qua năm học 41 Bảng 2.2: Các mức đánh giá 44 Bảng 2.3: Nhận thức CBQL, GV ý nghĩa bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 45 Bảng 2.4: Nội dung bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 47 Bảng 2.5: Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 50 Bảng 2.6: Hình thức bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 52 Bảng 2.7: Đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 54 Bảng 2.8: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 56 Bảng 2.9: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 59 Bảng 2.10: Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái 62 ix Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý bồi dưỡng BDNL dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác mức độ thực hiện? Nội dung kiểm tra, đánh giá Mức độ thực 1.Xác định chuẩn kiểm tra 2.Xây dựng tiêu chí kiểm tra 3.Xây dựng cơng cụ kiểm tra 4.Tổ chức lực lượng kiểm tra 5.Kiểm tra công tác lập kế hoạch BDNLDH mơn Tốn 6.Kiểm tra cơng tác tổ chức thực 7.Kiểm tra công tác đạo thực 8.Phân tích kết kiểm tra điều chỉnh q trình bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên 9.Nội dung khác Câu 10: Theo thầy(cô) yếu tố sau ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Toán mức độ ảnh hưởng? Các yếu tố ảnh hưởng 1.Năng lực quản lý CBQL nhà trường 2.Năng lực tự bồi dưỡng giáo viên 3.Năng lực bồi dưỡng tổ chuyên mơn Tốn 4.Cơ chế sách giáo viên tham gia bồi dưỡng 5.Các điều kiện bồi dưỡng nhà trường Môi trường bồi dưỡng giáo viên Mơi trường kinh tế văn hóa địa phương Các yếu tố khác Mức độ ảnh hưởng Câu 11: Thầy/cô đề xuất biện pháp bồi dưỡng BD lực dạy học mơn Tốn chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác? ………………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy/ cô đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng BD lực dạy học mơn Tốn chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác? Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Giáo viên THCS) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học môn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên THCS trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) (Các mức độ đánh giá theo tiêu chí sau: Tốt, thường xuyên, ảnh hưởng đánh giá điểm; Khá; thường xuyên, ảnh hưởng: điểm; Trung bình; chưa thường xuyên, tương đối ảnh hưởng: điểm; Yếu; thực hiện, ảnh hưởng: điểm; Kém; chưa thực hiện, không ảnh hưởng: điểm) Câu 1: Thầy (cô) cho biết bồi dưỡng lực dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo 2018 trường THCS thực mục tiêu sau đây? Mức độ thực mục tiêu trường thầy(cô)? Mức độ nhận thức Nội dung nhận thức 1.Giúp giáo viên phân biệt điểm mới, điểm khó chương trình dạy học mơn Tốn 2018 so với chương trình hành Giúp giáo viên bổ sung nội dung kiến thức chuyên môn Số học - Đại số; Hình học Đo lường; Xác suất thống kê Giúp giáo viên bổ sung kiến thức kỹ dạy học tích hợp, phân hóa, giáo dục STEM, dạy học trải nghiệm Giúp giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ phương pháp dạy học, biện pháp kỹ thuật dạy học đại Giúp giáo viên bổ sung cập nhật kiến thức liên quan để thực CTDH Giúp giáo viên hồn thiện lực dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu CTGD 2018 Các nội dung khác Câu 2: Thầy (cô) bồi dưỡng nội dung sau kết tự đánh giá mức độ đạt Nội dung bồi dưỡng NLDH mơn Tốn 1.Phát triển chương trình nhà trường dạy học mơn Tốn Kiến thức chun mơn Số học Đại số CTGD 2018 trường THCS Kiến thức chun mơn Hình học Đo lường CTGD 2018 trường THCS Kiến thức chuyên môn xác suất thống kê ứng dụng CTGD 2018 trường THCS 5.Tổ chức dạy học tích hợp mơn Tốn theo chủ đề liên mơn, nội mơn 6.Tổ chức dạy học mơn Tốn theo hướng trải nghiệm cho học sinh Tổ chức dạy học môn Tốn theo hướng phân hóa 8.Các phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn Tốn Ứng dụng CNTT dạy học mơn Tốn 10.Dạy học môn học theo định hướng lực 11.Đánh giá kết học tập mơn Tốn theo tiếp cận lực 12 Sử dụng tiếng Anh dạy học mơn Tốn trường THCS 13 Các nội dung khác Các mức độ đạt Câu 3: Thầy cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng BD lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cơng tác? Các phương pháp BDNLDH mơn Tốn cho GV sử dụng 1.Diễn giảng nêu vấn đề 2.Dạy học giải vấn đề 3.Dạy học nghiên cứu trường hợp 4.Thực hành cá nhân nhóm Phương pháp dự án Làm mẫu, bắt chước 7.Thảo luận nhóm, hỏi đáp, xê-mi-na Phương pháp tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng Các phương pháp khác Mức độ sử dụng Câu 4: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng BD lực dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên THCS trường thầy cô công tác? Các hình thức tổ chức BDNLDH mơn Tốn sử dụng 1.Tham gia bồi dưỡng theo chương trình Bộ, Sở, Phòng GD- ĐT Tổ chức cho giáo viên cốt cán tập huấn bồi dưỡng lại cho giáo viên theo trường cụm trường Tổ chức cho giáo viên trường bồi dưỡng trực tuyến qua mạng Phối hợp cụm trường để mời báo cáo viên bồi dưỡng trực tiếp Chỉ đạo thực bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyên môn Bồi dưỡng qua hình thức NCSP ứng dụng Bồi dưỡng thơng qua hình thức học tập kinh nghiệm trường bạn Tự bồi dưỡng giáo viên Các hình thức khác Mức độ sử dụng Câu 5: Hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng lực DH mơn Tốn giáo viên theo CTGDPT 2018 triển khai mức độ thực hiện? Các hình thức, nội dung đánh giá kết BDNLDH mơn Tốn sử dụng 1.Đánh giá trắc nghiệm 2.Đánh giá thông qua thu hoạch Đánh giá qua sản phẩm thiết kế dạy học Đánh giá qua dạy thí điểm mơn Tốn CTGD 2018 Đánh giá quan thu hoạch Lấy ý kiến phản hồi học viên tham gia bồi dưỡng Đánh giá qua mức độ chuyên cần ý thức tham gia tập huấn Nội dung hình thức khác Mức độ sử dụng Câu 6: Nhà trường tiến hành nội dung sau để lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực dạy học mơn Tốn cho giáo viên theo CTGD 2018 trường THCS mức độ thực hiện? Nội dung kế hoạch BDNLDH mơn Tốn cho giáo viên theo CTGD 2018 1.Kế hoạch bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn theo kế hoạch Bộ GD - ĐT, Sở, phòng Giáo dục Đào tạo 2.Bồi dưỡng tập trung trực cụm trường 3.Kế hoạch bồi dưỡng trực tuyến qua mạng cho giáo viên dạy mơn Tốn 4.Kế hoạch bồi dưỡng thông qua tập huấn lại giáo viên cốt cán cho giáo viên Toán trường Kế hoạch bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường Kế hoạch BDNLDH thơng qua hình thức tham quan, học tập 7.Bồi dưỡng thông qua việc tự học cán giáo viên (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) 8.Kế hoạch huy động nguồn lực để thực bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên nội dung khác Mức độ thực Câu 7: Nhà trường tiến hành biện pháp sau để tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên mức độ thực hiện? Nội dung tổ chức thực kế hoạch BDNLDH mơn Tốn cho giáo viên theo CTGD 2018 1.Thành lập Ban đạo tổ chức BDNLDH mơn Tốn cho giáo viên Xác định lực cần bổ sung cho giáo viên Toán để thực CTGD 2018 trường THCS 3.Bồi dưỡng cho giáo viên cốt cán mơn Tốn trường Lựa chọn giáo viên cốt cán tham gia hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo Phối hợp với trường THCS địa bàn tổ chức BDNLDH cho giáo viên Toán 6.Tổ chức cho giáo viên cốt cán tập huấn giáo viên Toán trường 7.Tổ chức, hướng dẫn cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng 8.Tổ chức thực bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn, trường 9.Tổ chức toạ đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn dạy học mơn Tốn trường THCS 10.Theo dõi, đơn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên 11.Phối hợp lực lượng tổ chức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Toán 12.Huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên 13.Tổ chức lấy ý kiến giáo viên nhu cầu bồi dưỡng Mức độ thực Câu 8: Nhà trường tiến hành biện pháp đạo sau để đạo bồi dưỡng nâng cao NLDH mơn Tốn cho giáo viên theo CTGD 2018 trường THCS mức độ thực hiện? Nội dung đạo thực KH BDNLDH mơn Tốn cho giáo viên theo CTGD 2018 1.Chỉ đạo cử giáo viên cốt cán môn Tốn tham gia tập huấn theo chương trình Bộ, Sở, Phòng Chỉ đạo giáo viên cốt cán tập huấn lại cho giáo viên Toán Trường Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn nội dung mới, nội dung khó mơn Tốn để sinh hoạt chun mơn theo chuyên đề Số học - Đại số; Hình học Đo lường xác suất thống kê Chỉ đạo tổ chun mơn tổ chức sinh hoạt chun mơn Tốn theo hướng nghiên cứu học Chỉ đạo tổ chun mơn tổ chức dạy thí điểm rút kinh nghiệm dạy học mơn Tốn theo chương trình giáo dục 2018 Chỉ đạo tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn dạy học mơn Tốn theo CTGDPT 2018 Chỉ đạo nâng cao lực tự bồi dưỡng giáo viên Toán Chỉ đạo bồi dưỡng phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại cho giáo viên Tốn theo tổ chun mơn Khuyến khích giáo viên Tốn tham gia NCSP ứng dụng 10 Chỉ đạo kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng 11 Các nội dung khác Mức độ thực Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý bồi dưỡng BDNL dạy học mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên THCS tường thầy cô công tác mức độ thực hiện? Nội dung kiểm tra, đánh giá Mức độ thực 1.Xác định chuẩn kiểm tra 2.Xây dựng tiêu chí kiểm tra 3.Xây dựng cơng cụ kiểm tra 4.Tổ chức lực lượng kiểm tra 5.Kiểm tra công tác lập kế hoạch BDNLDH mơn Tốn 6.Kiểm tra cơng tác tổ chức thực 7.Kiểm tra công tác đạo thực 8.Phân tích kết kiểm tra điều chỉnh q trình bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên 9.Nội dung khác Câu 10: Theo thầy(cô) yếu tố sau ảnh hưởng tới hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Toán mức độ ảnh hưởng? Các yếu tố ảnh hưởng 1.Năng lực quản lý CBQL nhà trường 2.Năng lực tự bồi dưỡng giáo viên 3.Năng lực bồi dưỡng tổ chuyên mơn Tốn 4.Cơ chế sách giáo viên tham gia bồi dưỡng 5.Các điều kiện bồi dưỡng nhà trường Môi trường bồi dưỡng giáo viên Mơi trường kinh tế văn hóa địa phương Các yếu tố khác Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Mức độ ảnh hưởng Phụ lục 3: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Nội dung (1)Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên CTGDPT 2018 bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên trường THCS (2)Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng, xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH môn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS; (3)Tổ chức bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên gắn với vị trí việc làm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực tự bồi dưỡng giáo viên; (4) Chỉ đạo tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên; (5) Đổi mới, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên trường THCS (6)Đảm bảo nguồn lực bồi dưỡng NLDH mơn tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên trường THCS Rất Khơng khơng Bình Cần cần cần thường thiết thiết thiết Rất cần thiết Câu 2: Xin thầy(cô) vui lòng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Nội dung (1)Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên CTGDPT 2018 bồi dưỡng NLDH mơn Tốn cho giáo viên trường THCS (2)Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng, xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo chương trình GDPT cho giáo viên trường THCS (3)Tổ chức bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên gắn với vị trí việc làm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực tự bồi dưỡng giáo viên (4) Chỉ đạo tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên (5) Đổi mới, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDH mơn Tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên trường THCS (6)Đảm bảo nguồn lực bồi dưỡng NLDH mơn tốn theo CTGDPT 2018 cho giáo viên trường THCS Xin trân trọng cám ơn Thầy cơ! Rất Khơng khơng khả thi khả thi Bình Khả thường thi Rất thi Phụ lục CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND HUYỆN TRẤN YÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 27/KH-PGD&ĐT Trấn Yên, ngày 26 tháng năm 2019 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý, giáo viên, nhân viên Năm học 2019-2020 Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT 10/7/2012 ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 ban hành Chương trình BDTX cán quản lý (CBQL) trường tiểu học; Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình BDTX cho CBQL trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Công văn số 1537/BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 11/4/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành danh mục nội dung tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý sở giáo dục năm 2019; Căn Kế hoạch số 104/KH-SGDĐT ngày 27/5/2019 Sở Giáo dục Dào tạo Yên Bái việc BDTX cán quản lý, giáo viên năm học 2019 2020; Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý, giáo viên (GV) năm học 2019 - 2020 sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích - CBQL, GV học tập BDTX để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội; bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành - Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng CBQL, GV lực tổ chức, quản lý, đánh giá công tác BDTX nhà trường Yêu cầu - Lựa chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, gắn với định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với mơn học, cấp học tình hình thực tiến địa phương Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng - Chuẩn bị chu đáo điều kiện tổ chức bồi dưỡng; tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng đảm bảo xác, khách quan, công II NỘI DUNG, ĐỐI TUỢNG Đối tượng tham gia bồi dưỡng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên ngành Giáo dục Đào tạo huyện Trấn Yên Nội dung bồi dưỡng 2.1 Bồi dưỡng trị Thực theo hướng dẫn bồi dưỡng trị hè cho đội ngũ CBQL, GV, NV ngành GD&ĐT Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Ban Tuyên giáo Huyện ủy 2.2 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.2.1 Đối với Giáo dục mầm non - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học công nghệ cao; - Bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, dạy tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số; - Triển khai hệ thống văn ngành công tác chuyên mơn; phương pháp giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật; lĩnh vực phát triển nhận thức; hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sở giáo dục mầm non 2.2.2 Đối với Giáo dục tiểu học - Hướng dẫn triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông mới; - Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; - Công tác tư vấn tâm lý học đường, giáo dục kỹ sống, giá trị sống; - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học cơng nghệ cao phịng học ngoại ngữ; - Bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh vùng dân tộc thiểu số; - Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên trường có học sinh nội trú, bán trú - Phương pháp quản lý, giáo dục, đánh giá, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật; 2.2.3 Đối với Giáo dục trung học - Hướng dẫn triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông mới; - Công tác tư vấn tâm lý học đường, giáo dục kỹ sống, giá trị sống; - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học cơng nghệ cao phịng học ngoại ngữ; - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý, Hóa học, Sinh học; - Nâng cao lực ngoại ngữ, lực sư phạm cho giáo viên tiếng Anh, hướng dẫn xây dựng môi trường học sử dụng tiếng Anh trường phổ thông; - Nâng cao lực ngoại ngữ phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên; - Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; - Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS; - Nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, tiếp tục dạy học theo chủ đề STEM; - Bồi dưỡng nội dung tích hợp Giáo dục Quốc phòng - An ninh; - Tổ chức sinh hoạt chun mơn theo cụm trường; thực chương trình giáo dục nhà trường Hình thức bồi dưỡng - BDTX qua hình thức tự học CBQL, GV kết hợp với sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường, liên trường cụm trường - Bồi dưỡng tập trung để hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, tạo điều kiện cho CBQL, GV có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ - Bồi dưỡng theo hình thức học tập từ xa: Trực tuyến, qua mạng “Trường học kết nối”, qua Website, diễn đàn,… Tài liệu bồi dưỡng - Sử dụng tài liệu Sở GD&ĐT cung cấp lớp tập huấn, bồi dưỡng tập trung gửi qua email nhà trường; - Tài liệu CBQL, GV tự khai thác, sử dụng phù hợp với nội dung, chuyên đề bồi dưỡng Đánh giá kết - Đối với CBQL: Thực theo quy định Khoản Điều Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT; - Đối với GV: Thực theo quy định Điều 12, 13,14 Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT; - Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ CBQL GV, để đánh giá, xếp loại, xét danh hiệu thi đua CBQL, GV năm học III KINH PHÍ - Phịng Giáo dục Đào tạo: Chi trả kinh phí tổ chức lớp tập huấn địa phương phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức; - Các đơn vị trường học: Chi trả kinh phí triển khai BDTX đơn vị theo quy định hành cơng tác phí cho người tham gia lớp tập huấn Bộ, Tỉnh, Huyện theo quy định VIII CHẾ ĐỘ BÁO CÁO Gửi kết BDTX năm học 2019-2020, phương hướng BDTX năm học 2020-2021 phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 30/5/2020 VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với phòng Giáo dục Đào tạo - Xây dựng kế hoạch BDTX cho CBQL, GV, NV toàn ngành hè 2019 năm học 2019 - 2020; - Phối hợp với Ban Tuyên giáo Huyện ủy tổ chức bồi dưỡng trị cho CBQL, GV, NV tồn ngành; - Phê duyệt Kế hoạch BDTX quản lí, đạo, kiểm tra công tác BDTX đơn vị trường học; - Cử đối tượng, đủ số lượng tham dự lớp bồi dưỡng Bộ GDĐT, Sở GDĐT tổ chức; - Đảm bảo điều kiện kinh phí, sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định Các đơn vị trường học - Xây dựng tổ chức triển khai kế hoạch BDTX nhà trường, đảm bảo điều kiện kinh phí, sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định - Hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch BDTX, phê duyệt kế hoạch BDTX giáo viên, đôn đốc việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn gắn với nội dung bồi dưỡng năm học; kiểm tra, đánh giá kết BDTX giáo viên - Cử đối tượng, đủ số lượng tham dự lớp bồi dưỡng Bộ GDĐT, Sở GD&ĐT, phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Trên Kế hoạch bồi dưỡng CBQL, GV năm học 2019-2020 phòng Giáo dục Đào tạo Trấn Yên, yêu cầu đơn vị trường học nghiêm túc triển khai thực Những khó khăn, vướng mắc q trình tổ chức thực cần thơng tin kịp thời phòng Giáo dục Đào tạo qua Bộ phận Chuyên môn phổ thông, điện thoại: 0216.3825.535 để hướng dẫn./ Nơi nhận: - Sở GD&ĐT (B/c); - Ban Tuyên giáo huyện uỷ (p/h); - Các đơn vị trường học (t/h); - Lưu VT, CM TRƯỞNG PHÒNG (Đã ký) Vũ Quốc Long