Tiết 42 BÀI LOÀI VÀ CƠ CHẾ CÁCH LY I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Giải thích được khái niệm loài sinh học Nêu và giải thích được các cơ chế cách li trước hợp tử Nêu và giải thích được các cơ chế cách li sau h[.]
Tiết: 42 - BÀI : LOÀI VÀ CƠ CHẾ CÁCH LY I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Giải thích khái niệm lồi sinh học - Nêu giải thích chế cách li trước hợp tử - Nêu giải thích chế cách li sau hợp tử - Giải thích vai trị chế cách li q trình tiến hố Kĩ Rèn luyện học sinh kĩ : - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua kênh chữ kênh hình - Thể tự tin thông qua phát biểu ý kiến - Tư sáng tạo - Lắng nghe tích cực Thái độ Giải thích tính đa dạng tiến hóa sinh giới ngày Năng lực hướng tới a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin khái niệm gen, cấu trúc chung gen cấu trúc; mã di truyền q trình nhân đơi AND - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Giáo án, SGK, Tranh ảnh chim sẻ ngơ, chó, mèo, ngựa vằn Học sinh : Nghiên cứu , làm tập nhà, học cũ ,chuẩn bị mơ hình học tập theo yêu cầu giáo viên III PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC: Giáo viên linh hoạt chọn phương pháp kỹ thuật dạy học sau cho phù hợp học Hoạt động nhóm theo dự án trải nghiệm sáng tạo + hướng dẫn học sinh phát triễn lực tự học + bàn tay nặn bột + số phương pháp khác Kỹ thuật khăn trãi bàn + kỹ thuật mãnh ghép + đóng vai chuyên gia + số kỹ thuật khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động / tạo tình huống: Hoạt động hình thành kiến thức: Ổn định – Kiểm tra: 4’ Giải thích hóa đen lồi bướm vùng cơng nghiệp Qua cho biết vai trò nhân tố: đột biến, giao phối, CLTN q trình hình thành đặc điểm thích nghi? 2.Bài mới: A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho HS chơi trò Dự đốn Nếu dựa vào đặc điểm hình thái để phân loại lồi có xác khơng? Giải thích? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Giải thích khái niệm lồi sinh học - Nêu giải thích chế cách li trước hợp tử - Nêu giải thích chế cách li sau hợp tử - Giải thích vai trị chế cách li q trình tiến hố * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động I KHÁI I KHÁI NIỆM LOÀI SINH NIỆM LOÀI SINH HỌC: HỌC: 10 ‘ nhóm cá thể có vốn gen Lồi SH nhóm cá thể có vốn -Lồi sinh học gì? chung, có tính gen chung, có tính trạng Giới thiệu phân tích trạng chung hình thái, chung hình thái, sinh lí, có khu số khái niệm lồi -> sinh lí, có khu phân bố xác phân bố xác định, cá ưu điểm hạn chế định, cá thể g.phối với kn cách li sinh sản Hoạt động II.CÁC CƠ CHẾ CÁCH LI SINH SẢN GIỮA CÁC LOÀI (20 phút) -Biểu cách li địa lí? Do vật cản địa lí khác -Những lồi thường nhau, nên khơng giao phối chịu ảnh hưởng nhiều với cách li địa lí? -Mùa sinh sản khác -HS phân biệt cách li nhau, tập tính hoạt động khơng gian, cách li sinh dục khác dẫn khoảng cách đến tượng gì? -Mỗi lồi có NST đặc trưng Sự khơng tương đồng hai NST hai loài bố mẹ dẫn đến tuợng gì? -Vai trị chế cách li tiến hóa? -Trong chế cách li Cách li điều kiện cần thiết cho nhóm cá thể phân hố tích luỹ biến dị di truyền theo hướng khác làm cho kiểu gen sai khác ngày nhiều? -Cách li địa lí kéo dài dãn đến tượng gì? -> nêu mức độ cách li sinh sản: không giao phối đươc thụ tinh hợp tử khơng phát triển,… -> Nêu vai trị chế cách li, -> Các chế cách li >cách li di truyền đánh dấu xuất loài thể g.phối với cách li sinh sản với nhóm qt thuộc lồi khác II.CÁC CƠ CHẾ CÁCH LI SINH SẢN GIỮA CÁC LOÀI 1.Cách li địa lí: qthể SV bị phân cách bởi: + Các vật cản địa lí (núi, sơng, biển, dải đất liền) + Ngăn cách khoảng cách lớn tầm hoạt động kiếm ăn giao phối Cách li trước hợp tử (cách li trước giao phối): không giao phối do: -Chênh lệch mùa sinh sản (cách li sinh thái) -Khác tập tính sinh dục (cách li tập tính) -Khơng tương hợp quan giao cấu (cách li học) - Nơi khác (cách li nơi ở) Cách li sau hợp tử: (cách li sau giao phối): không tương hợp NST hai loài bố mẹ -Thụ tinh hợp tử không phát triển -Con lai chết non -Con lai bất thụ =>Vai trò: ngăn cản gphối tự do, củng cố tăng cường phân hoá vốn gen qthể bị chia cắt C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức - Trình bày chế cách li sinh sản loài ? - Khi kết luận xác cá thể sinh vật thuộc lồi khác nhau? - Điều xảy lồi khơng có cách li sinh sản? D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Nhiều loài vịt trời khác chung sống khu vực địa lí làm tổ cạnh nhau, không giao phối với Khi nuôi cá thể khác giới thuộc loài khác điều kiện nhân tạo chúng giao phối với cho lai hữu thụ Ta lí giải tượng nào? Đối với vi khuẩn, tiêu chuẩn có ý nghĩa hàng dầu để phân biệt hai lồi thân thuộclà A tiêu chuẩnhốsinh B tiêu chuẩn sinh lí - sinhhóa C tiêu chuẩnsinhthái D tiêu chuẩn ditruyền Quần đảo nơi lí tưởng cho q trình hình thành lồi mớivì A đảo cách xa nên sinh vật đảo không trao đổi vốn gen chonhau B dễ xảy tương di nhậpgen C đảo có cách li địa lí tương đối khoảng cách đảo lại không quálớn D chịu ảnh hưởng lớn yếu tố ngẫunhiên Nguyên nhân làm cho đa số thể lai xa sinh sản sinh dưỡnglà A khơng có tương hợp cấu tạo quan sinh sản với cá thể cùngloài B NST bố mẹ lai khác số lượng, hình dạng, kích thước, cấutrúc C có cách li hình thái với cá thể cùngloài D quan sinh sản thường bị thốihố E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Sơ đồ hóa sơ đồ tư nội dung học Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Chuẩn bị câu hỏi tập trang 125 SGK , đọc trước 29 - Trả lời câu hỏi sau: Câu 1. Giải thích vai trị cách li địa lí q trình hình thành lồi Câu 2. Tại quần đảo lại xem phòng thí nghiệm nghiên cứu q trình hình thành lồi? Câu 3. Tại cách li địa lí lại chế chủ yếu dẫn đến hình thành lồi động vật? Câu 4. Câu nói vai trị cách li địa lí q trình hình thành lồi nhất?