Phụ lục I CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến Thị xã Phổ Yên Tôi ghi tên dưới đây S T T Họ và tên Ngày tháng năm sinh[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Thị xã Phổ Yên Tôi ghi tên đây: S T T Họ tên Đỗ Thị Thắm Ngày tháng năm sinh 13/02/1986 Nơi công tác Chức danh Trường Mầm non Vạn Phái Giáo viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Đỗ Thị Thắm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực “Dạy học” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến áp dụng năm học 2017-2018 trường Mầm non Vạn Phái Mô tả chất sáng kiến 4.1 Lời giới thiệu Ngành giáo dục đặt giáo dục hệ người cho kỷ mới, với sức khoẻ tài năng, giàu lòng nhân ái, lớp người vừa hồng vừa chun, lớp người phát triển tồn diện vừa thơng minh vừa khoẻ mạnh, biết cảm nhận đẹp với tâm hồn sáng bàn tay khéo léo Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó có tác dụng to lớn việc giáo dục, phát triển hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức tâm lý, hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp…Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ sảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước trẻ tri giác Trong trường mầm non hoạt động tạo hình hoạt động giúp trẻ mô ý tưởng sáng tạo mình, tạo sản phẩm đường nét, hình khối, bố cục, màu sắc Nhất với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, trẻ có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng yêu… hình thành trẻ đạo đức thẩm mĩ yêu đẹp, mong muốn làm đẹp, làm phát triển khớp cổ tay, ngón tay, bàn tay Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kĩ (vẽ, nặn, cắt, xé dán… ) Hoạt động tạo hình góp phần đáng kể đến việc hình thành trẻ tri thức, ngơn ngữ trẻ phát triển hồn thiện cảm xúc, thẩm mĩ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo, giáo dục trẻ có ý thức tập thể, biết tương trợ lẫn nhau, cởi mở, hồ đồng, có tinh thần đồn kết Có thể thấy hoạt động tạo hình hoạt động nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ trường mầm non tương đối tốt để đạt kết cao đòi hỏi giáo viên ln phải tìm tịi, sáng tạo hình thức, biện pháp giáo dục nhằm kích thích trẻ hoạt động cách tích cực, phát huy tính sáng tạo trẻ Nhận thức rõ điều nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mĩ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” để nghiên cứu năm học 2017- 2018 với hi vọng làm phong phú thêm hoạt động giáo dục trường mầm non, tạo tiền đề vững để trẻ bước vào lớp 4.2 Đặc điểm tình hình Trong năm học 2017- 2018 tơi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi A4 Trong năm học qua thân có nhiều cố gắng để tổ chức hoạt động đạt kết cao có hoạt động tạo hình, xong q trình thực có thuận lợi khó khăn sau: a, Thuận lợi - Là trường chuẩn nên sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp học sẽ, thoáng mát, nhà trường đầu tư số trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho mơn học như: Máy tính, bút dạ, bút màu, giá treo tranh, giấy, kéo - Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh, nhiều chậu hoa góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh, cảm xúc tạo hình cho trẻ - Với tổng số trẻ lớp 36 trẻ, cháu độ tuổi 5-6 tuổi Trẻ đến trường từ đầu năm nên trẻ ngoan, sẽ, khoẻ mạnh, u thích mơn học - Bản thân tơi giáo viên có trình độ chun mơn, ln tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, có ý thức tự giác cơng việc Có phẩm chất đạo đức tốt ln yêu thương gần gũi, đối xử công với trẻ khơng khí lớp học ln ấm cúng thân thiện - Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ đồng nghiệp, cấp Đảng ủy, quyền, ban ngành, đoàn thể bậc phụ huynh học sinh b Khó khăn - Đối với phụ huynh: Kinh tế số gia đình cịn khó khăn nhận thức chưa đồng nên việc quan tâm đến trẻ phụ huynh hạn chế - Về sở vật chất: Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú, chưa đồng bộ, chưa đảm bảo tính thẩm mĩ nên chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi trẻ - Về phía trẻ: Trong lớp có nhiều đối tượng khác nhau, số trẻ cầm bút lúng túng, tư ngồi chưa đúng, trẻ nhút nhát, chưa tự tin Những ngày đầu trẻ đến lớp bỡ ngỡ, nề nếp chưa tốt, nhận thức chậm, không đồng * Bảng kết khảo sát trước thực đề tài Bảng I: Tổng số trẻ đánh giá 36 trẻ Chỉ số Nội dung Tổng số trẻ đạt Kết Tổng Tỷ lệ số trẻ % chưa đạt Tỷ lệ % Phối hợp lựa chọn nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên 28 77,8% 22.2% nhiên để tạo sản phẩm Phối hợp kĩ vẽ để tạo thành tranh có màu sắc hài 30 83,3% 16,7% 29 81% 19% 29 81% 19% 30 83,3% 16,7% 30 83,3% 16,7% 28 77,8% 22.2% hòa, bố cục cân đối Phối hợp kĩ cắt, xé dán để tạo thành tranh có màu sắc hài hịa, bố cục cân đối Phối hợp kĩ nặn để tạo thành sản phẩm đẹp Phối hợp kĩ xếp hình để tạo thành sản phẩm có kiểu dáng, màu sắc hài hòa, bố cục cân đối Trẻ biết nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, hình dáng, bố cục Trẻ biết nói lên ý tưởng tạo sản phẩm theo ý thích, biết đặt tên cho sản phẩm Nhìn vào bảng I ta thấy kết tổng số trẻ đạt số cịn thấp tơi đưa số biện pháp để thực 4.3 Một số biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo mơi trường học tập cho trẻ Để trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động tạo hình với trẻ Một cách tạo hứng thú tạo hình cho trẻ tạo mơi trường ngồi lớp học Khi tạo mơi trường tạo hình cần phải đảm bảo mặt thẩm mĩ Đồng thời giáo viên phải gợi mở để trẻ ý đến môi trường mà giáo viên tạo ra, giáo viên thường xuyên thay đổi nội dung trang trí theo chủ đề để trẻ khơng bị nhàm chán Ví dụ: Trong lớp học: Chủ đề “ Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật to, mịn, đẹp có màu sắc như: cá, tơm, trâu, voi…bày giá trưng bày sản phẩm hay treo tranh vẽ, xé dán vật để cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ vào góc chơi hay đón trẻ tơi thu hút trẻ quan sát sản phẩm đặt câu hỏi (đây gì? Con vật sống đâu? Cơ nặn vật nào? ), từ kích thích lịng ham muốn, say mê học tạo hình trẻ Ngồi ra, tơi bố trí góc tạo sau: Giá trưng bầy sản phẩm để trưng bày sản phẩm đẹp trẻ nguyên vật liệu chủ yếu bút mầu, giấy, đất nặn, len, kéo, vải vụn, hồ dán chơi thường giới thiệu cho trẻ cách bảo quản sử dụng nguyên vật liệu để tạo sản phẩm đẹp phong phú Ví dụ: Trước cho trẻ vẽ hay xé dán vườn ăn quả, ngày trước tơi dành thời gian cho trẻ quan sát số loại ăn khuôn viên nhà trường, cho trẻ quan sát vườn ăn quả, đàm thoại với trẻ thân cây, tán lá, chùm quả, màu sắc…từ trẻ có biểu tượng ăn Đồng thời tơi sưu tầm loại tranh, hình ảnh, ăn nhựa có màu sắc tươi sáng, đẹp để trẻ quan sát đón trả trẻ Trong học số trẻ ngồi tập trung ý tham gia tích cực, phát biểu sơi hay học tạo hình số trẻ chăm tạo nhiều sản phẩm đẹp Tôi khen kịp thời nêu gương trước lớp Điều quan trọng mà ý đưa nề nếp vào tiêu chuẩn bé ngoan để tất trẻ phấn đấu thực tốt, điều trẻ thích cô giáo thưởng bé ngoan tất sản phẩm đẹp chọn trưng bày góc tuyên truyền cho bố mẹ xem Hình thức đem lại nề nếp lớp tốt dẫn tới hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng đạt hiệu cao Biện pháp 2: Một số hình thức, phương pháp kĩ tạo hình Mặc dù việc thực sản phẩm tạo hình cách có kĩ thuật điều chủ yếu nhiệm vụ hoạt động tạo hình, xong việc nắm kĩ thuật đúng, đa dạng chuẩn xác điều cần thiết, lẽ cho phép trẻ miêu tả vật, tượng, tạo bố cục trang trí,…và đưa vào cảm nghĩ, ước mơ cách dễ dàng, phong phú Hoạt động tạo hình bao gồm hình thức : + Hoạt động vẽ + Hoạt động nặn + Hoạt động cắt, xé dán Biện pháp 2.1: Hoạt động vẽ Trong phương pháp tổ chức hoạt động vẽ cho trẻ mẫu giáo lớn nhìn chung cần hạn chế dẫn trực quan, tăng cường biện pháp dùng lời để điều khiển, điều chỉnh hoạt động trẻ Sử dụng tích cực phương pháp tìm tịi, sáng tạo để tạo điều kiện cho trẻ phát huy tối đa kinh nghiệm khả mà trẻ có Khi quan sát mẫu vẽ cần có tham gia tự điều khiển hoạt động trẻ để trẻ phân tích, so sánh, tìm kiếm nét vẽ tạo lên tranh hay nội dung tranh có ý nghĩa Tăng cường cho trẻ quan sát, so sánh vật thật với tranh mẫu Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ vẽ “ vườn hoa mùa xuân”, cho trẻ quan sát, tìm hiểu số loại hoa vườn trường Cho trẻ quan sát, sờ, ngửi, trẻ có nhận xét giống khác màu sắc, hình dáng loại hoa Giáo viên cần xếp hợp lí tạo hình theo mẫu với tạo hình theo đề tài theo ý thích để giúp trẻ rèn luyện vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Có thể dùng câu hỏi mang tính gợi mở để giúp trẻ tự kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh từ trình vẽ Biện pháp 2.2: Hoạt động nặn Ở hoạt động này, trẻ nặn theo số hình mẫu phức tạp hơn, trẻ tự liên hệ, tìm phương pháp miêu tả sở kinh nghiệm cũ Bởi vậy, giáo viên cần tăng cường tạo hội cho trẻ nghiên cứu vật giác quan, tình khác Đặc biệt cần giúp trẻ quan sát, ý tới hành động, vận động, thay đổi đồ vật Giáo viên tổ chức đàm thoại, trao đổi để trẻ nói lên suy nghĩ, ý định tham gia hoạt động Giáo viên cần cho trẻ hoạt động nặn thường xuyên để phát triển thao tác tay nhằm giúp trẻ tạo lên khối trịn, khối dẹt từ tạo thành hình thù khác theo ý muốn Biện pháp 2.3: Hoạt động cắt, xé dán Ở độ tuổi cần cho trẻ quan sát, so sánh, phân loại đối tượng miêu tả theo nhiều dấu hiệu (hình, màu, kích thước, số lượng, chi tiết…) để tìm phương pháp, kĩ thuật thể chung cho nhóm đối tượng chuẩn bị vật liệu phù hợp Trẻ bắt đầu tập cắt kéo, tập cầm kéo tay phải vận động linh hoạt, tay trái xoay tờ giấy để tay phải sử dụng kéo cho tiện… Trẻ phải nắm cách cắt: Cắt thẳng, cắt lượn cong, cắt hình theo mẫu, cắt hình khơng theo hình vẽ….Bên cạnh kĩ thuật xé, dán cần luyện tập kĩ năng: Xé dịch, xé dải, xé uốn lượn, kĩ phết hồ, dán phải luyện tập thường xuyên Biện pháp 3: Hoạt động tạo hình tiết học Trong học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng trẻ tự thể hiện, ln người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể ý muốn mình, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn tăng cường câu hỏi gợi ý, giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò Tạo cảm xúc, lôi hứng thú trẻ tới hoạt động tạo hình cách trị chuyện, đàm thoại, đọc thơ, câu đố, trò chơi, nghe nhạc Cho trẻ quan sát vật thật (bức tranh, đồ vật, vật) kết hợp tạo cảm xúc, tập chung ý trẻ cách cho trẻ sờ tay lên vật mẫu Giáo viên sử dụng số câu hỏi, lời kể ngắn để khuyến khích trẻ nói lên nhận xét vật mẫu như: Cấu tạo, hình dáng đặc điểm đặc trưng vật mẫu Giáo viên làm mẫu: Giáo viên phải giải thích kết hợp với làm mẫu chậm, rõ ràng.Trong làm mẫu, coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích, suy nghĩ sản phẩm làm Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Với nhóm trẻ chưa thể kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái giúp trẻ tích cực hoạt động sâu Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình cách tự tin Hoạt động tạo hình trẻ: Nếu trẻ chưa biết cách thực hiện, giáo viên thực lại cho trẻ xem Vật mẫu để từ đầu đến cuối hoạt động.Giáo viên khuyến khích trẻ bổ xung thêm chi tiết sử dụng màu sắc, đường nét, hình dạng để tạo sản phẩm đơn giản có sáng tạo Nhận xét sản phẩm: Giáo viên trẻ nhận xét sản phẩm, khuyến khích trẻ kể sản phẩm trẻ làm Giáo viên hướng trẻ nhìn vào sản phẩm, nhận xét màu sắc, hình dáng, đường nét bố cục sản phẩm Giáo dục trẻ biết giữ gìn sản phẩm Hoạt động tạo hình bao gồm: Hoạt động theo mẫu, hoạt động theo đề tài, hoạt động theo ý thích Để trẻ thực tốt tập tạo hình lứa tuổi khơng cung cấp kiến thức hình ảnh, màu sắc mà cịn phải dạy rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút, tư ngồi, đặt phải để vẽ, xếp dán Ví dụ: Với thể loại dán tranh cần dạy trẻ cách đặt phải chiều, vừa tầm với vị trí ngồi, xác định nội dung bài, đàm thoại yêu cầu bài, cách xếp bố cục, màu sắc, hình ảnh phù hợp, cách chấm hồ vào mặt trái hình định dán, dùng ngón tay trỏ chấm hồ nhẹ nhàng, dán cân đối tranh lau tay vào khăn, nhắc nhở trẻ nhặt giấy vụn sau làm Biện pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ thứ khơng thể thiếu hoạt động tạo hình có kế hoạch hoạt động tạo hình cô cần phải linh hoạt sáng tạo lựa chọn đồ dùng cho phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính sử dụng cao, đảm bào tính thẩm mĩ, hấp dẫn trẻ an toàn tuyệt đối Tăng cường sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên Tận dụng ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ gia đình Sự đa dạng nguyên vật liệu để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Để đảm bảo sử dụng nguyên liệu tạo hình tơi ln ý điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có địa phương) + Dễ kiếm (ví dụ: Lá khơ, vỏ ngơ, vỏ ốc, hến, vỏ hộp, vải vụn…) 10 + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm trẻ) + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên liệu, quan sát tưởng tượng Đồ dùng đồ chơi cịn hạn chế nên tơi ln vận động trẻ bậc phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn nhà, địa phương Ví dụ: Hạt đỗ, rơm, rạ, râu bẹ ngô, cây, vỏ hến, giấy, vải vụn tơi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh, sinh động, tranh, đề tài khác Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” cho trẻ làm nhà tạo mẫu tự tay thiết kế trang phục (lá mít, bàng, dứa ) làm mũ thời trang thật hấp dẫn, lấy dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn, tạo sản phẩm trẻ tự đeo vào thân Từ trẻ ham thích tưởng tượng, sáng tạo sản phẩm lạ Tận dụng giấy báo, cũ, gấp máy bay, tàu thuyền hay cắt hoa trang trí lớp thật xinh xắn Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ, bìa…… Cơ giúp trẻ đóng thành tập sách Sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào Mỗi trẻ cảm nhận đẹp riêng Từ trẻ sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực q trình hình thành tình cảm thẩm mĩ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Muốn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tạo hình, phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, từ tranh ảnh, vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có chất lượng tạo hình đạt kết cao Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi 11 Một ngày trường mầm non trẻ tham gia vào nhiều hoạt động, thông qua hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình Nhưng để trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình hoạt động khác cần tạo hứng thú, động lực để thúc đẩy trẻ Trong chơi góc, góc nghệ thuật, giáo viên giao trách nhiệm cho trẻ chuẩn bị đồ dùng cho góc xây dựng như: Nặn vật, đồ chơi, vẽ xanh để trang trí góc, nặn phương tiện giao thông để xây dựng bến xe… Hay xé giấy thành dải làm bánh đa, bún để làm thực phẩm, vẽ tranh chủ đề để tặng bác thợ xây… Trong chơi trời: Giáo viên cho trẻ quan sát vật, tượng thiên nhiên, sống gần gũi, khuyến khích trẻ vẽ cát, đất, gạch, xếp hình hột hạt, sỏi đá trẻ làm đồ chơi nguyên vật liệu khác Ví dụ: Sau cho trẻ quan sát vườn hoa cho trẻ vẽ hoa phấn sân trường, xếp hoa rụng, hột hạt, vẽ phương tiện giao thông sau quan sát phương tiện giao thông… Hoạt động tạo hình cịn lồng ghép qua mơn học khác như: + Làm quen với tốn: Tơi cho trẻ tơ màu, nặn, in số, hình học… + Khám phá khoa học: Tơi cho trẻ chắp ghép hình vật, tô vẽ … + Làm quen với văn học: Cho trẻ vẽ lại hình ảnh câu chuyện, thơ… Hoạt động chiều: Tơi khuyến khích trẻ tham gia hoạt động tạo hình theo ý thích, qua tơi giúp đỡ trẻ chưa thực thành thạo vẽ, nặn, xé, cắt dán để trẻ tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích Ví dụ 1: Trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi cho trẻ vẽ, nặn, xé dán mẫu từ đơn giản đến phức tạp 12 Ví dụ 2: Đối với trẻ nhút nhát: Tơi thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ yêu thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo, trẻ trả lời mơ tả, tưởng tượng để vẽ cách sinh động Biện pháp 6: Tự học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn Là giáo viên đứng lớp MG 5-6 tuổi, từ đầu năm học xây dựng phương hướng phấn đấu cho thân: - Tích cực tham khảo tài liệu bậc học mầm non đặc biệt tài liệu lĩnh vực “Hoạt động tạo hình” - Nghe nhìn phương tiện thơng tin đại chúng để có thêm hiểu biết bổ xung cho kiến thức - Tích cực thao giảng dự bạn bè đồng nghiệp trường, tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm, tham gia lớp tập huấn phịng, ln lắng nghe ý kiến đóng góp, rút kinh nghiệm từ ban giám hiệu, chuyên môn bạn bè đồng nghiệp - Tranh thủ thời gian tích cực làm đồ dùng đồ chơi phong phú, bền đẹp, tạo môi trường học tập cho trẻ sinh động Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền phụ huynh Thông qua đón trả trẻ, tơi thực cơng tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách trẻ Tuyên truyền, vận động phụ huynh thường xuyên phối hợp với giáo viên q trình ơn luyện rèn kỹ tạo hình cho trẻ Trao đổi, hướng dẫn bậc phụ huynh cách rèn trẻ nhà Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình tơi thường xun trao 13 đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài Từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài, trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài Vận động bậc phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có như: Rơm, mo cau, bẹ ngơ, chai nhựa, cây, giấy báo, … tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 4.4 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi sở giáo dục mầm non Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: * Giáo viên: + Phải kiên trì, tỉ mỉ, tạo mơi trường lớp phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ + Sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho trẻ hoạt động từ số nguyên vật liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ + Phải biết lồng ghép tích hợp hoạt động tạo hình cách linh hoạt, kết hợp sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý + Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để chất lượng dạy đạt kết cao * Trẻ phụ huynh: + Bản thân trẻ phải có hứng thú với hoạt động tạo hình hàng ngày dạy đạt kết cao 14 + Trẻ thích tham gia vào hội thi vẽ, buổi ngoại khóa, hay hội thi tài bé để trẻ mạnh dạn tự tin phát huy khiếu + Ln quan tâm, khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động nhà trường, lớp, thường xuyên liên hệ với giáo viên tình hình học tập khiếu trẻ để nuôi dạy cho tốt + Phụ huynh phải nhiệt tình ủng hộ, hỗ trợ tinh thần vật chất theo khả Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả + Về phía giáo viên: Bản thân nắm vững phương pháp môn, nâng cao kiến thức bản, kĩ thực nội dung hoạt động tạo hình Biết tận dụng lúc, nơi tạo hội cho trẻ hoạt động tạo hình giúp trẻ thành thạo kĩ năng: Tô, vẽ, nặn, cắt, xé, dán Qua hoạt động tạo hình trẻ biết tự tạo đẹp, trẻ biết giữ gìn sản phẩm mình, từ trẻ biết u q bảo vệ đồ dùng gia đình Đó kết lớn thân Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố giúp trẻ phát triển cách tồn diện + Về phía trẻ: Sau năm thực đề tài tơi thấy trẻ có ý thức sáng tạo thực sản phẩm Trẻ hứng thú, hoạt động tích cực hơn, thân trẻ tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở nên động, sáng tạo đạt kết đáng khích lệ Trẻ bạo dạn tham gia vào hoạt động, trẻ biết đặt tên cho tác phẩm Hầu hết trẻ u thích tạo hình, việc tham gia vào hoạt động tạo 15 hình tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh ý tưởng trẻ Đặc biệt qua trình tham gia hoạt động tạo hình trẻ có cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp giữ gìn đẹp * Bảng kết sau thực đề tài Bảng II: Tổng số trẻ đánh giá 36 trẻ Dưới bảng tổng hợp kết khảo sát trẻ sau thực sáng kiến với số số thuộc lĩnh vực “Phát triển thẩm mĩ” Chương trình giáo dục Mầm non: Chỉ số Nội dung Tổng số trẻ đạt Kết Tổng Tỷ lệ số trẻ % chưa đạt Tỷ lệ % Phối hợp lựa chọn nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên 35 97,2% 2,8% 35 97,2% 2,8% 34 94,4% 5,6% 35 97,2% 2,8% 35 97,2% 2,8% 33 91,7% 8,3% nhiên để tạo sản phẩm Phối hợp kĩ vẽ để tạo thành tranh có màu sắc hài hòa, bố cục cân đối Phối hợp kĩ cắt, xé dán để tạo thành tranh có màu sắc hài hịa, bố cục cân đối Phối hợp kĩ nặn để tạo thành sản phẩm đẹp Phối hợp kĩ xếp hình để tạo thành sản phẩm có kiểu dáng, màu sắc hài hòa, bố cục cân đối Trẻ biết nhận xét sản phẩm tạo hình màu sắc, hình dáng, bố 16 cục Trẻ biết nói lên ý tưởng tạo sản phẩm theo ý thích, biết đặt 33 91,7% 8,3% tên cho sản phẩm Nhìn vào bảng II ta thấy rõ kết trẻ sau thực sáng kiến Hầu hết trẻ thực tập chiếm 90% tổng số trẻ hứng thú học Trẻ mạnh dạn, tự tin, khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát tham gia tập hoạt động tạo hình lúc nơi Đây sở, móng vững cho trẻ học tốt trường tiểu học sau + Về phía phụ huynh : Các bậc phụ huynh chuyển biến rõ rệt đưa học độ tuổi, đặc biệt nhận thức mơn nghệ thuật đóng góp, ủng hộ nguyên vật liệu để xây dựng góc tạo hình lớp ngày đẹp phong phú Mặt khác phụ huynh quan tâm đến việc rèn trẻ nhà Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Vạn Phái, ngày 20 tháng 04 năm 2018 Người nộp đơn Đỗ Thị Thắm 17 18